部编版小学三年级语文下册《语文园地七》精品教案.docx
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部编版小学三年级语文下册《语文园地七》精品教案
语文园地七
【教学目标】
1.交流平台,学会积累好词好句,并学会运用。
2.词句段运用,练习围绕开头句子写一段话;学会写寻物启事。
3.书写提示,学会使用钢笔写字,注意握姿和坐姿,练习写好笔画少和笔画多的字,把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读,体会成语,帮助小学生积累词语。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵,积累成语。
2.学会寻物启事。
【教学难点】
1.写好笔画多和笔画少的字。
2.学习围绕开头句子写一段话。
【教学课时】3课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
本单元我们学习了很多好词佳句。
在习作中我们要有意识地用上平时积累的语言(板书:
学会运用积累的好词佳句)
1.(课件出示)
“草丛中的虫子,像在窃窃私语,用的是我听不明白的语言。
”
“我积累了‘窃窃私语’这个词,觉得用在这里很合适。
”
(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究:
哪些是“我”听不明白的语言?
为什么我不明白却运用那么恰当呢?
(2)小组派代表做汇报发言。
预设:
“窃窃私语”是“我”听不明白的语言。
预设:
有些词语可能了解得不是那么清清楚楚,那是,根据语境,或者生活经验,能基本了解这个词的大体意思,什么情况下能够使用,就可以了。
2.(课件出示)
“黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
”
“清晨到来了,我们看见太阳从远远的天边升起,就像一个刚刚点燃的火球。
”
后面的这句话是“我”仿写的句子。
前后两个句子有哪些相似之处?
(1)首先最明显的地方是都运用了比喻句。
(2)表示时间“黑夜降临了”和“清晨到来了”的词语用得也像。
(3)都用到“我们看见”这个词语。
小结:
仿写句子可以从修辞手法、句式结构上、好的词语仿写。
(板书:
仿写句子:
可以仿写修辞手法、句式结构、好的词语)
三、词句段运用
板块二:
词句段运用
(一)根据开头,写一段话
(课件出示)
1.找来《海底世界》相关片段读一读。
2.说一说,要求我们写这两组句子是什么结构?
小组讨论,代表发言:
都是“你可知道……”
3.仿写句子。
(课件出示)
示例:
你可知道,那座山上石头有多么奇妙吗?
这些石头千姿百态,妙趣横生,如同一幅幅美丽的图画,如果不是亲眼看到,真让人难以相信。
有的像宠物狗,睁着水灵灵的眼睛,吐着长长的舌头,好像在欢迎着我们的到来;有的像青蛙,沉浸在清凉的出国留学网溪水中,享受着阳光浴;有的体形巨大,像一个娃娃;有些石头细如沙,而有些石头却大如山,一块块,一条条,在阳光的照射下,闪闪发光……
小结:
仿写句子可以围绕开头一句话展开描写。
(板书:
围绕开头一句话展开描写)
(二)学写《寻物启事》
(课件出示)
1.读一读这则寻物启事。
2.看一看,寻物启事的格式是怎样的?
小组讨论,交流如下:
(1)“寻物启事”是题目,居中写。
(2)右下角注明写启事的班级、姓名,下通知的日期另起一行也在右下角写。
(3)正文空两格,写清楚丢失的物品,丢失的时间,丢失的地方。
(板书:
题目居中;右下角落款正文开头空两格)
3.选择按照格式,照样子写一则寻物启事。
寻物启事
今天上午,本人在学校食堂丢失黑色钱包一个,里面有现金300元、中国电信电话卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张.请拾到者与本人联系,定当感谢.
三(10)班王小明
2018年10月14日
四、书写提示
板块三:
书写提示
(课件出示)
1.观察生字在田字格中的位置,笔画笔顺。
2.教师巡视,强调写字姿势和握笔姿势,个别指导。
注意这些字笔画较多,有的字笔画较少,要注意笔画少的字,要把笔画写开一些,笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。
(板书:
笔画少的字,要把笔画写开一些,笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。
)
比如“术”,撇捺要写得舒展,竖占准竖中线,整个字在田字格的正中央。
“露”笔画很多,要把哥哥笔画写得短小扁一些,才不至于出格。
3.优秀作业,投影展示,师生评议:
在书写中特别需要注意的两点。
(1)一是笔画要写规范、正确、整洁。
(2)二是字的大小要适中。
(3)注意笔画和笔画少的字,间距、比例、长短不一样,笔画多的字不要写得太拥挤。
五、日积月累
板块三:
日积月累
1.出示成语(课件出示)
2.师范读,学生跟读,自由朗读。
3.它们的内容大体分别是什么?
(课件出示)
兵来将挡,水来土掩:
比喻不管对方使用什么手段,总有相应的对付方法。
不入虎穴,焉得虎子:
不进老虎洞;怎么能捉到小老虎。
原指不亲历危险的境地;就不能获得成功。
现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。
眼见为实,耳听为虚:
亲眼看见的比听说的要真实可靠。
近朱者赤,近墨者黑:
靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。
比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。
指客观环境对人有很大影响。
5.自由朗读,积累背诵。
四、课堂小结:
通过本节课的学习,我们交流关于积累运用好词好句的知识,学习围绕开头一句话写句子;学习了寻物启事的格式,练习写寻物启事;练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字;积累了古代成语。
语文园地七
一、交流平台
1.给加点的字词选择正确的解释。
(1)窃窃私语:
( )
A.偷 B.私下里
(2)景色奇异:
( )
A.不相同B.分开
C.另外的D.特别的
(3)振翅高飞:
( )
A.摇动,挥动B.奋起,振作
C.振动
2.读句子感受写法,并仿写。
(1)他没精打采地坐在那里,一句话也不说。
这一句中用“____________”一词来写他的精神状态,用在这里很合适。
我也会写这样的句子:
________________________________________________________________________________________
(2)黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
这一句运用了______的修辞手法来描写_________,把__________比作_________,这样写使句子更加____________。
我也会写这样的句子:
________________________________________________________________________________________
3.理解下面的句子,填空。
(1)海底的动物常常在窃窃私语。
这句话写出了海底世界的______________________________。
(2)跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
这句话写出了火烧云变化_______________________________。
(3)一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
这句话写出了落日的__________________________________。
二、词句段运用
1.温习《海底世界》一课,完成练习。
(1)“你可知道,大海深处是怎样的吗?
”结合全文内容可知,这是一个______问句。
这种问句的特点是____________。
(2)以这样的问句开头有什么好处?
选择不正确的一项:
( )
A.这样可以造成悬念,吸引读者的阅读兴趣。
B.这样可以直接点明文章的主要内容。
C.这样是想让读者回答自己的问题,分散读者的注意力。
2.请你也仿照《海底世界》的写法,续写下面的句子。
(1)你可知道,春天的校园有多美吗?
________________________________________________________
________________________________________________________
(2)你是否见过,____________________________________________________________________________________________________
3.寻物启事一般包含四个部分:
________、正文、________和________。
其中正文注意写明失物的__________、__________、________等,同时要写明丢失的______、________和具体________,并写明拾物者送还的__________等。
4.下面是三
(1)班刘宁为寻找自己落在操场上的白色运动鞋而写的一则启事,请你按要求完成练习。
(1)这则启事存在四个问题,请你指出来。
________________________________________________________
________________________________________________________
(2)请你将这则启事的正确写法写在下面。
5.二
(2)班的张佳音于昨天(3月10日)在学校遗失了一双粉红色的舞蹈鞋,她非常着急,请你帮她写一则寻物启事。
三、书写提示
1.把下面的字抄写在田字格里,注意书写规范,并填空。
止 术 内 斗 露 慧 醒 蘑
这八个字中,前面四个字属于笔画较______的字,书写时要把笔画写得________一些;后面四个字属于笔画较________的字,书写时要把笔画写得________一些,________笔画间距。
2.拓展学习:
根据下面的说法,试着选一选。
A.独体字 B.合体字
(1)像“露、醒”这种由两个或两个以上的单个字组成的汉字是______。
(2)像“止、内”这种由笔画为直接单位构成的、切分不开的汉字是______。
四、日积月累
1.把下列八字成语补充完整,并选择填空。
( )( )将挡,( )( )土掩。
不入( )( ),焉得( )( )。
眼见( )( ),耳听( )( )。
( )( )( )( ),近墨者黑。
(1)依我看这事不用发愁,“________________________”,到时候自然有办法。
(2)既然抱着“______________________”的决心而来,不达目的决不回头。
(3)与“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”意思相反的是“____________________________________________________”。
(4)眼睛看到的是真实的,耳朵听到的是不真实的。
形容人不能偏听偏信,要根据事实来判断。
即“____________________________________________________”。
2.请你写出三个六字成语。
________________________________________________________
________________________________________________________
参考答案:
语文园地七
一、1.
(1)B
(2)D (3)A
2.
(1)没精打采
示例:
得知这次作文比赛没有获奖,他垂头丧气地走回了家。
(2)比喻 群星 群星 蜡烛 生动形象
示例:
金黄色的叶子纷纷落下,就像一群群金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
3.
(1)热闹
(2)极快 (3)奇妙
二、1.
(1)设 自问自答
(2)C
2.略。
3.标题 落款 日期 名称 外观 数量 原因
时间 地点 具体方式
4.
(1)遗失的时间不具体;鞋子的颜色、样式没写清楚;联系方式不详细;语言不礼貌。
(2)
5.示例:
三、1.抄写略。
少 开 多 短小 缩小
2.
(1)B
(2)A
四、1.兵 来 水 来 虎 穴 虎 子 为 实 为 虚 近 朱 者 赤
(1)兵来将挡,水来土掩
(2)不入虎穴,焉得虎子
(3)近朱者赤,近墨者黑
(4)眼见为实,耳听为虚
2.示例:
不知天高地厚、太岁头上动土、天无绝人之路。
口语交际·习作·语文园地七
【教学目标】
1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份、地位,能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧,体会养成良好的行为习惯的重要性。
3.了解大熊猫,并能整合资料,写一篇作文向大家介绍大熊猫。
4.通过交流平台,引导学生平时多积累好词好句,并能运用到自己的习作当中。
5.通过词句段学会用问句开头写一段话。
6.学写寻物启事,注意格式。
7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。
8.积累约定俗成的八字成语。
【教学重难点】
1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧,能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.整合信息,向大家介绍大熊猫。
3.学会写寻物启事;积累八字成语。
【学前准备】
制作多媒体课件。
(教师)
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
(口语交际:
劝说)
一、巧设情境,导入话题。
同学们,今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情,觉得很有意思,想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
1.课件出示课本中所给的劝说事例。
2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说?
为什么?
如果是你,你会怎么劝说?
3.引导学生思考交流。
4.引导学生思考:
劝说别人的时候要注意些什么?
5.师总结:
不用指责的口吻;多从别人的角度着想。
二、实战运用。
课件出示:
情景一:
有同学违反交通规则,横穿马路。
情景二:
表哥喜欢玩电脑,一玩就是一整天。
1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效,小组交流后,推选代表在全班交流展示。
2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议。
第二课时
(习作:
国宝大熊猫)
一、激发兴趣,导入新课。
1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。
2.看到这样可爱的大熊猫,肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧?
你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧?
说一说你心中的疑问。
预设:
(1)大熊猫是猫吗?
(2)大熊猫吃什么?
(3)大熊猫生活在什么地方?
(4)大熊猫身上哪些地方是白色的?
哪些地方是黑色的?
(5)大熊猫为什么被视为中国的国宝?
……
二、解决问题,了解大熊猫。
1.看来大家很想全面了解大熊猫,我们先来看一个表格。
(课件出示课本中的图表)
(1)从表格中你了解了大熊猫的哪些方面?
(2)指名说。
2.你还知道有关大熊猫的哪些方面的知识?
(可采用小组抢答的形式,激发学生的积极性)
3.大熊猫为什么被称为“国宝”?
师补充介绍。
三、指导写作。
1.把对大熊猫的了解写下来,要求:
(1)解答以上问题要注意先后顺序。
(2)语言要准确、生动,表达自己的喜爱之情。
(3)合理利用自己收集到的资料。
2.例文引路。
(1)出示例文,学生读一读。
(2)说一说例文介绍了大熊猫的哪些方面。
(3)你认为例文介绍得准确、生动吗?
为什么?
3.学生习作,教师巡视辅导。
四、修改评议。
1.写完后,自己读一读,看看有没有不准确的内容,还需不需要补充新的内容。
2.同桌互读,互相检查修改习作。
3.小组推荐优秀作品,全班交流。
4.这些优秀作品哪些值得你学习?
借鉴别人的优点修改自己的习作。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.读书时,如果你遇到好词或写得好的句子,你会积累下来吗?
在习作时,你会用上这些积累的词句吗?
2.学生各自说出自己的做法。
3.课件出示课本上“交流平台”的内容,请学生读一读这些语句。
4.学生交流读后感受。
5.教师总结:
希望同学们今后在读书过程中遇到好词好句时要积累下来,并学着在习作中加以运用,提高写作的水平。
二、词句段运用。
(一)“你可知道,大海深处是怎样的吗?
”这是《海底世界》的开头。
请你也用类似的开头说一段话,向别人介绍一种事物。
1.回顾《海底世界》,“你可知道,大海深处是怎样的吗?
”这句话起什么作用?
2.课文是怎样围绕这句话来写的?
3.小结:
以一个设问句开头,再用整篇文章来回答,通篇的结构层次很清晰,值得我们学习。
4.请你也用这样的开头说一段话。
出示:
你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗?
……
你是否听说过……
(1)同桌交流。
(2)教师引导:
第一句要紧扣石头怎样奇妙展开描写;第二句是个开放性的题目,先提出疑问,再紧扣疑问进行解答。
针对生活中的点点滴滴产生疑问,再探究具体解答,学会总分的表达方式。
(二)写寻物启事。
1.课件出示课本上的寻物启事。
2.了解要点:
寻物启事的格式是怎样的,应写清楚哪些信息。
3.学生交流讨论,教师点拨。
4.小结:
写寻物启事,内容要完整,说话要得体,交代要清楚,不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点,也要写明交给谁或交到什么地方。
要注意格式。
5.小练笔:
(1)三(5)班的魏丽昨天下午在操场上丢失了一串钥匙,请你代她写一个寻物启事。
(2)小红今天上午在多功能教室上课时落下了自己的铅笔盒,请你代她写一个寻物启事。
三、书写提示。
1.课件出示:
止、内、术、斗、露、醒、慧、蘑。
2.指名读一读这些字,说说自己的发现。
(“止、内、术、斗”笔画都较少;“露、醒、慧、蘑”笔画都较多)
3.师示范书写这些字,强调:
笔画少的字,书写时要把笔画写开一些;笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。
4.指名书写“斗”和“慧”,全班评议,再次强调该注意的地方。
5.学生描红,同桌互评。
6.作品展示,师生交流。
四、日积月累。
1.出示:
兵来将挡,水来土掩。
成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,它有深刻的思想内涵,简短精辟,易记易用。
成语多数为4个字,也有3字的以及4字以上的成语,有的成语甚至是分成两部分,中间有逗号隔开,如我们今天要学习的八字成语。
2.请学生说说“兵来将挡,水来土掩”的意思。
(指根据具体情况,采取灵活的对付办法。
)
3.出示:
不入虎穴,焉得虎子。
眼见为实,耳听为虚。
近朱者赤,近墨者黑
(1)读一读这几个八字成语。
(2)借助词典理解这些成语的意思。
“不入虎穴,焉得虎子”比喻不经历艰险,就不能取得成功。
“耳听为虚,眼见为实”指不要轻信传闻,看到的才是事实。
“近朱者赤,近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。
指客观环境对人有很大影响。
4.再读一读这些成语,并试着背一背。
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