走进信息世界教案.docx
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走进信息世界教案.docx
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走进信息世界教案
综合性学习:
走进信息世界
教学目标
1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响.
2、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害.
3、逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯.
4、初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告.
5、认识19个生字.
教学过程
第一课时
教学目标
浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划.
教学过程
一、揭示主题,激发兴趣
1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历.
(1)历数开展过的活动.
(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事.
(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项.
2、揭示主题.从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界.
(1)说说对“信息世界”的了解.
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动.
教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去.
二、浏览教材,交流感受
1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些.
2、交流浏览教材后的感受.
(1)浏览了教材,你知道了一些什么?
(2)你产生了哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分.
三、分组讨论,制定计划
1、重点阅读:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语.
(1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来.
(2)课堂交流:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?
2、根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3——5人的学习小组.
3、分组制定本次综合性学习的活动计划.
(1)组内充分讨论:
想开展哪些活动?
可以开展哪些活动?
(2)组内达成共识,填写活动计划表.
小组:
“走进信息世界”活动计划
小组成员:
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
四、交流计划,取长补短
1、分组交流各自的活动计划,要求:
(1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;
(2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问.
2、分组修改各自的活动计划.
(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行.
(2)修改小组活动计划.
3、公布活动计划.
可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:
张贴,装订成册等.
第二课时
教学目标
1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点.
2、认识这几篇阅读材料中的7个生字,能用自己的话说说课文要点.
教学过程
一、谈话激趣,交待任务
1、教师例举生活中传递信息的生动事例.
2、其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料.
二、快速阅读,了解概况
1、默读阅读材料,思考:
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
有什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注.
2、课堂交流
(1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句.比如:
古代信息传递方式的特点:
①速度慢.典型语句:
◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现.”
◇“但是有个叫斐迪辟的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40千米……”
②不精确.典型语句:
◇“各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击.”
◇“……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动.”
……
因特网传递信息的特点:
①速度快.典型语句:
◇“计算机把全世界连成一家,‘天涯若比邻’已经不再是梦想.”
②多媒体.典型语句:
◇“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……”
③不受地域阻隔.典型语句:
◇“他赶紧问:
‘你在什么地方?
’答案是‘芬兰’.”
2、再次阅读材料,思考:
信息传递的方式是怎样变化的?
(1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语.
(2)尝试填写:
古代:
驿差长途跋涉—→近代:
()—→现代:
()—→当代:
广播、电视和().
3、根据课堂讨论,填写下面的表格.
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
三、联系生活,了解现状
1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式?
举一个例子.
2、想想这些信息传递方式带给你什么?
第三课时
教学目标
1、继续阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响.
2、感受《网上呼救》中紧张的气氛,体会桑恩热心救人的品质.
教学过程
一、阅读材料,体会影响
1、默读四篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活.
2、小组讨论.
3、课堂交流.
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响.比如:
(1)信息传递错误导致了西周灭亡.——《烽火戏诸侯》
(2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心.”——《“我们胜利了”》
(3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息.——《神奇的电脑魔术师》
(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助.——《网上呼救》
……
二、重点阅读,深入体会
1、重点阅读《网上呼救》.
(1)默读课文,思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
②桑恩救援的过程是怎么样的?
(2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说.
(3)课堂交流.
①苏珊当时的紧急情况:
“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人.李他最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的.”
如果你就是苏珊,你能怎么办?
如果没有网络,结果会怎么样?
②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
(4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示.
学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为了可能.
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》.
(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
(2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步.
三、学科整合,延伸体验
1、结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷.
2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化.
第四课时
教学目标
调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果.
课前准备
1、以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录.如:
家庭信息调查表
年月日
家庭成员
获得的信息
获得信息的渠道
爸爸
妈妈
我
2、做好调查,填写好调查表.
教学过程
一、说说调查的过程
1、说说你是怎样进行调查的?
引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:
有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总等.
2、说说调查的快乐和烦恼.
二、交流调查的结果
1、以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果.
2、推荐组内“最有价值的信息”.
3、全班交流“最有价值的信息”.
三、分析调查结果
1、教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析.教师可进行实例分析,如:
家庭信息调查记录表
调查日期:
调查人:
家庭成员
获得的信息
信息来源
爸爸
中国男排以0:
3负于日本队
④
郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估
①
全国人大举行《个税法》听证会
③
妈妈
天气预报:
明天晴
④
星光街开了一家大型水果超市
①
杭州西湖边万人免费品茶
③
我
柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果
④
失去双臂的男孩制成飞机模型
③
一只北极熊来到杭州动物园
③
(说明:
获得信息的渠道分类:
①亲自看到或听到;②电话或短信;③报刊和书籍;④广播和电视;⑤网络;⑥其他.)
调查后的分析:
(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助.如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服.
(2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长.如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息.
(3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便.
2、引导学生对自己的调查结果进行分析.
(1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等.
(2)写好书面的“调查结果分析”.
3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析.
主要分析:
获取信息的渠道的比例
4、全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道.
5、讨论:
我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
学生可以从多个角度去推测作用,比如:
企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息等.
第五课时
教学目标
1、阅读《把握自己》,认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心.
2、了解演讲稿的一般特点,能写一篇简短的演讲稿.
3、认识7个生字.
教学过程
一、谈话引入
1、教师谈网络的负面影响.
2、出示:
“把握自己”.
二、阅读理解
1、默读阅读材料,想一想:
从这篇演讲稿中,你明白了什么?
(1)沉迷于网络的危害:
①影响学习成绩.
②影响身体健康.
③导致犯罪
……
(2)青少年要调整好心态,不要被他所控制、所奴役.
2、课堂讨论.
(1)怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊.”
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事.
②联系生活实际,了解沉迷于网络的危险.
③小结:
网络中有份丰富的信息资源,有效的利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧.
(2)面对网络怎样才能“把握自己”.
①学生讨论,自由发言.
②教师宣读“青少年网络文明公约”.
三、了解特点
1、自由朗读演讲稿,想想:
演讲稿有什么特点?
2、小组讨论.
3、课堂交流.
(1)有很强的针对性,有明确的听众.
(2)有鼓动性,竭力说服听众.
(3)摆事实,讲道理.
……
4、有感情的朗读这篇演讲稿.
四、写演讲稿
1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论:
◆小学生应当多看电视
◆小学生应当少看电视
◆玩网络游戏好处多
◆玩网络游戏害处多
◆上网聊天多交朋友
◆上网交友危险大
◆我相信媒体上的广告
◆媒体上的广告不可信
2、根据讨论的结果,尝试写一篇简短的演讲稿.
3、课堂交流.
第六课时
教学目标
能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛.
教学过程
一、明确任务,选择立场
1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法.
2、出示辨题
辨题1:
正方:
小学生应当多看电视/反方:
小学生应当少看电视
辨题2:
正方:
玩网络游戏好处多∕反方:
玩网络游戏害处多
辨题3:
正方:
上网聊天多交朋友∕反方:
上网交友危险大
辨题4:
正方:
我相信媒体上的广告∕反方:
媒体上的广告不可信
3、选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营.
二、小组讨论,充分准备
1、同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:
(1)主题观点的陈述.
(2)支持自己的观点的事实.
(3)反对对方观点的事实.
(4)总结观点的陈述.
2、根据同学的个性特点,做好分工.
三、展开辩论,陈述观点
学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法.
四、课堂小结.
主要总结学生在辩论中的观点.
第七课时
教学目标
1、阅读两篇研究报告,了解研究报告的基本特点,认识5个生字.
2、确定研究主题,制定简单的研究计划.
教学过程
一、谈话激趣,明确目标
1、我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?
2、我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决.
二、阅读报告,了解特点
1、通读两篇研究报告,学习生字.
2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题.
3、在这两篇研究报告中,问题是怎么解决的?
(1)观察记录天气(风向)的变化.
(2)了解有关知识.
(3)收集相关的资料.
……
4、小结:
研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下,进行分析研究.
三、开拓思路,确定主题
1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多,打开学生的思路.比如:
(1)牛顿发现苹果掉在地上,通过研究,发现了万有引力.
(2)瓦特观察水壶中的水开的情景,通过研究,发明了蒸汽机.
……
2、学生分组讨论可以研究的问题.
3、学生汇报讨论的结果.
4、教师可以补充一些值得研究的主题,比如:
(1)本班同学视力保护情况调查和分析
(2)菜场使用塑料包装袋的情况调查
(3)我家节约用水的调查
(4)校门口交通情况的调查和建议
(5)究竟有没有“UFO”
(6)火星上有没有生命
……
5、学生竞争选择研究主题,组成研究小组.
四、制定计划,明确任务
1、出示研究计划的范例.比如:
第二小组研究计划
研究课题:
我班同学视力保护情况调查
研究方法:
1发调查表,做统计.
2观察同学的读写姿势。
3访问家长,了解同学们在家保护视力的情况。
分工:
组长:
调查统计:
观察记录:
走访家长:
研究报告执笔:
时间:
2、小组讨论,制定研究计划.
3、课堂交流各组研究计划.
五、课外作业
按照研究计划,搜集研究资料,越多越好.
第八课时
教学目标
学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息.
教学过程
一、组内交流信息
1、以研究小组为单位,每人简要的说说自己搜集到的相关的资料.
2、组内汇总搜集到的所有的资料.
二、学习处理信息
1、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》.
(1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?
找到有关的内容,仔细阅读.
(2)课堂交流:
①搜集到的信息是要分类的,可以按照信息的不同方面分类.
②搜集到的信息是要筛选的,有些要去掉.
2、对组内成员搜集到的信息进行分类.
(1)讨论确定分类的标准.
(2)阅读资料,分类.
3、对搜集到的资料进行筛选.
(1)明确筛选的标准:
①是否与研究的课题有关.有关的保留,无关的删除.②这个资料已有还是没有.没有的留下,已有的删去.
(2)阅读资料,讨论筛选.
三、形成初步观点
1、充分阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论.
2、如果不足以形成自己的观点、作出结论,需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要.要注意是否有不同的看法,把不同的观点保留下来.
四、补充搜集资料
1、根据讨论的结果,明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的.
2、分头继续搜集.
五、课外活动
进一步搜集资料,分类、筛选资料,讨论形成自己小组的观点.
第九课时
教学目标
研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法,讨论撰写研究报告.
教学过程
一、研读研究报告,领悟写作要点
1、认真研读两篇研究报告,思考:
两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点?
2、小组讨论.
3、课堂交流,根据学生的回答,小结归纳:
(1)相同点:
①两个研究都有明确的结论.
②都有搜集资料和分析资料的过程.
(2)不同点:
①《奇怪的东南风》的写作思路:
记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论.
②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:
问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论.
③两篇研究报告的语言个有特点:
前一篇语言更形象生动一些;后一篇更严肃一些.
二、充分讨论,准备撰写研究报告
1、根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论:
(1)我们要研究的问题是什么?
——拟定研究报告的标题
(2)我们的研究的结论是什么?
(3)我们有哪些治疗?
可以怎样表达?
(4)我们采取哪一种研究报告的写法?
2、课堂交流讨论结果,相互借鉴启发.
3、取长补短,进一步讨论.
三、小组合作,撰写研究报告
1、确定组内执笔的同学.
2、一边讨论一边拟写初稿.
第十课时
教学目标
继续撰写研究报告,修改完善研究报告.
教学过程
一、继续撰写研究报告
二、组内讨论修改研究报告
1、研究报告的标题是否表述清楚?
2、有关的信息资料表达是否明确?
3、语言是否通顺?
4、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息?
……
三、修改制作研究报告
小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作.
第十一课时
教学目标
交流汇报各研究小组的研究报告,总结综合性学习的收获.
课前准备
各小组做好汇报准备:
(1)人员分工,确定主报告人;
(2)准备好要展示的材料;(3)在教室内做好必要的布置等.
教学过程
一、交流汇报研究报告
1、支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项.
2、各小组轮汇报展示.
(1)小组内的主报告人汇报研究报告.主要内容包括:
①研究的主题.
②调查研究的过程.
③研究的结论.
(2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见.
(3)听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答.
各研究小组一次轮流汇报.
二、评价研究成果
1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价,如,打分、评星级等.
2、教师作出综合评价.
三、畅谈综合性学习体会
1、自由交流:
通过这次综合性学习,你有什么收获?
2、师生共同提出今后活动的方向.
(1)经常浏览报刊、杂志、书籍、网络,关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如:
简报本、信息卡片等,并能对其中的信息进行整理、归类,以便今后查找.
(2)经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯.
(3)经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集.
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