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六年二期各项计划
2016年上学期六年级下册语文教学计划
南洲四小王红艳
一、指导思想
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。
小学语文教学要贯彻国家的教育方针,全面体现素质教育的思想及《语文课程标准》的精神;以科学的教育理论和《语文课程改革指导》为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,确保提高教学质量;并在加强语文基本功训练基础上注重培养学生的美好道德情操和人文精神,全面提高学生素质,为学生终身发展打好坚实的基础,促进学生全面发展。
二、学情分析
本班共有学生59名,其中男生29名,女生30名。
班级整体学习成绩良好,语文能力比较突出的学生有:
李斌、冯佳艺、盛可欣、姚俊怡、危亦错、朱涛、黄泽林、罗西文等,潜能生有:
涂思雨、黄丽、江铃、李梓铭、杨洋、李杨等。
优生能积极主动地学习,但不够灵活,差生基础不扎实,出现了知识断层现象。
总体上分析,全班学习态度还比较端正,由于处在小学阶段的末期,面临升学,有的在积极进取,有的去继续糊涂,得过且过,一点都没有危机感。
上学期期末语文检测分析来看,学生在对词语的理解与运用能力方面,联系上下文理解的能力没有形成。
在习作方面,习作兴趣有待培养,“为习作而习作”的现象比比皆是,有的孩子写出来的文章,内容空洞,缺乏可读性,美感差;有的孩子事无巨细,一一罗列,缺乏一个鲜明的中心。
三、教材分析:
教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:
人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。
在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。
第一单元重点:
1、随课文会认生字15个,会写生字12个。
2、结合课文内容,引导学生体会神话与传说想象丰富、情节离奇的特点,从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往。
难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导抓住课文的主要内容,欣赏神话与传说想象丰富、情节离奇曲折的故事情节,品味生动灵活的故事语言。
第二单元重点:
1、认识11个生字,会写7个生字。
2、注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想。
难点:
1、引导学生用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想。
2、引导学生注意语言积累,体会一些词语和句子在描绘人物心理,表现人物精神面貌上的作用,丰富自己的积累,提高理解语言运用语言的能力。
第三单元重点:
1、认识17个生字,会写11个生字。
2、理解课文内容,领悟课文说明的道理,从中受到科学思想的启迪。
难点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,领悟课文说明的道理,从中受到科学思想的启迪。
第四单元重点:
1、认识15个生字,会写16个生字。
2、理解课文内容,学习课文中描写人物的方法,体会这样描写的好处。
难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,学习课文中描写人物的方法,体会这样描写的好处。
第五单元重点:
1、认识生字23个,会写生字20个。
2、指导学生阅读每篇课文,要关注语言文字,启发学生把握文章的行文思路和结构特点,抓住文章的重点部分和和关键词句,去认识文章所描绘的一个个中华文化珍宝的形象,从而享受一份份营养丰富的文化大餐。
难点:
鼓励学生阅读,在阅读中增加对中华优秀传统文化的吸收,在表达中加深对中华文化精神的认识,使学生的文化视野更加开阔,从而提升学生的文化素养。
第六单元重点:
1、认识16个生字,会写14个生字。
2、引导学生根据文章特点,运用学到的阅读方法理解课文内容,理解重点语句,体会课文的思想感情。
难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生根据文章特点,运用学到的阅读方法理解课文内容,理解重点语句,体会课文的思想感情。
四、教学目标:
1.在学习本册语文的过程中,感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力,激发民族自豪感;教育学生爱我中华,培养炽热的爱国情怀;树立法制观念,严守规则、遵守法律;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,感受人间真情,发展个性,丰富自己的精神世界;培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格,立志走向更加美好的未来;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯。
2.认识97个生字,会写80个字,有较强的独立识字能力。
3.能用硬笔书写楷书,行款整齐,并有一定速度。
能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
6.能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
7.在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
8.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景,说出自己的感受。
阅读诗歌,能大体把握诗意,想象诗歌描述的意境,体会诗人的情感。
阅读说明性文章,能抓住要点了解文章的基本说明方法。
积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵指定的课文(段落)。
9.学习浏览,培养读书看报的习惯,根据需要搜集信息,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于25万字。
10.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材,能写简单地纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据内容表达的需要,分段表述。
学习写说明书、广告词。
能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
正确使用常用标点符号。
11.能用普通话交谈,乐意参与讨论,敢于发表自己的意见。
听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
表达要有条理,语气、语调适当。
12.在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划和活动总结。
五、具体方法措施:
1.重视朗读和默读。
朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。
朗读有利于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,表情达意,唤起想象,以声传情,有助于对课文的记忆、巩固字词和提高表达能力。
默读是获取文字信息、书本知识的主要手段,是阅读的基本方式。
本册默读训练既要提高理解水平,又要加快默读的速度。
2.加强词句训练,积累语言。
语文课的主要任务是学习语言。
词句训练是精读课文的主要内容。
重视引导学生理解词句的意思,进而加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高理解和运用语言文字的能力。
3.引导学生把握内容,体会感情。
阅读教学要根据课文的内容及不同特点,采用多种形式利用课后练习题的提示等,引导学生把握文章主要内容,体会作者表达的思想感情。
4.指导学生精心阅读,领会方法。
通过阅读实践,不但要理解课文内容、体会感情,还要领会作者表情达意和写作方法。
比如,学习怎样叙述故事,可领会作者按事情发展的顺序叙述、穿插叙述,相互映衬、对比反衬,暗示寓意等写作方法。
5.把口语交际训练和日常的学习生活结合起来。
提高口语交际能力,除了上好口语交际课以外,还要注意在平时的课堂教学活动中,在回答问题、讨论交流的过程中,随时关注学生的口语表达情况,随时纠正口语交际中出现的问题。
鼓励学生在日常学习生活中,主动、大胆地与别人交流,养成良好的口语表达习惯。
6.培养习作兴趣,使学生乐于表达。
习作教学要从培养学生的习作兴趣入手,让学生不受文体束缚,不受篇章限制,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,把自己的见闻、感受和想象写出来。
要引导他们放开手脚去写,消除对习作的畏难情绪。
提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织习作展示和交流。
六、教学重点:
1、依靠自己的努力,自主学习,阅读积累,使各项语文能力得到进一步的提高。
2、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅读能力。
本册要重点教会学生“把握主要内容,抓住课文要点、体会作者表达的感情”的阅读方法。
3、在阅读中,通过自己提问,自己解决,通过讨论完善问题,提高阅读能力,读懂课文内容,懂得课文内涵。
4、大量阅读,丰富学生的文化素养。
5、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。
6、写有根有据(真实)的作文;写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。
7、进行综合性复习,融会贯通。
七、教学难点:
1、在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的口语交际能力,培养良好的语言习惯。
2、安排6次小练笔,结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。
可以先写后说,也可以先说后写。
3、修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。
讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的习惯。
4、培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。
八、教学进度安排
周次
单元
教学内容
课时
1—3
第一组
1、文言文两则2、匆匆3、挑花心木4、顶碗少年
5、手指口语交际习作一回顾拓展一
15
4---5
第二组
6、北京的春节7、藏戏8、各具特色的民居9、和田的维吾尔口语交际习作二回顾拓展二
11
6—7
第三组
10、十六年前的回忆11、灯光12、为人民服务
13、一夜的工作口语交际习作三回顾拓展三
15
8—10
第四组
14、卖火柴的小女孩15、凡卡16、《鲁滨逊漂流记》17、《汤姆索亚历险记》口语交际习作四回顾拓展四
12
11—13
第五组
18、跨越百年的美丽19、千年梦圆在今朝
20、真理诞生于一百个问号之后21、我最好的老师口语交际习作五回顾拓展五
12
14—15
第六组
综合性学习:
难忘小学生活1、七步诗2、鸟鸣涧
3、芙蓉楼送辛渐4、江畔独步寻花5、石灰吟6、竹石7、闻官军收河南河北8、己核杂诗9、浣溪沙
10卜算子送鲍浩然之浙东
10
16--17
综合复习
1、养花2、生活是多么光阔3、中华第一龙
4、狱中联欢5、名碑荟萃6、琥珀7、智慧之花
8、看说明书做玩具小台灯9、给外地亲友写封信
10
18--20
学年复习
2016-2-22
小学六年级下册作文教学计划
南洲四小王红艳
一、班级情况分析
本班共53个学生,能写具有一定条理的片断和记叙文,写话能力有一定个提高.能正确领会图意,完整表述时间,能恰当描写人物语言行动心理活动等.对文中主人物为动物的作文,想象里似乎较丰富,其他作文的想象力一般.学生的作文普遍存在的问题是:
描写不具体。
学生的词汇量普遍较少,还存在书面语言与口头语混淆的情况。
联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体不形象.庄杰鹏、庄贤华表达能力特差;综华珍、张洁莹等写作能力相对较好,但并不突出。
二、本册课文习作训练内容
本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际·习作”中安排了5次习作,二是结合课文的学习,安排了6次小练笔。
5次习作安排如下:
第一单元:
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
第二单元:
口语交际课上,交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法,来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
第三单元:
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作。
同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
第四单元:
写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
(激发学生珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚,并能发表自己的看法。
)
第五单元:
从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事……
另外还安排了“毕业赠言”的学习。
学生习作时无话可说,常常是因为平时素材积累不够。
教材有意识地引导结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。
本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》,要求学生仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习,如,《匆匆》课后第三题:
作者是怎样具体描述日子去来的匆匆?
仿照课文的写法,再写几句;再如,《北京的春节》课后第四题,布置学生简单写写自己是怎么过春节的;又如,《跨越百年的美丽》课后第四题,让学生结合课文和阅读链接,简单写一写自己的感悟。
这样的安排,不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中,更能使动笔成为学习的一种常态,成为学生的一个习惯。
三、教学目标:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4.学写读书笔记和毕业赠言。
5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
7.课内习作5次左右,40分钟能完成不少于400字的习作。
四.具体措施
1、指导作文,从内容、从观察入手,使人人有内容可写。
要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。
引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。
积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。
鼓励学生创新,不构一格,放开胆子写。
2、注意读写结合,课内课外结合。
读写结合,以读促写。
阅读教学和作文教学紧密结合起来。
阅埃教学要重视指导,学生从读学写,作文教学要联系作者是怎样表达的,使读写互相促进。
3、加强学生自主拟题作文的练习,习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。
在教室里开辟“佳作放送”,逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4、改进作文的批改和讲评。
讲评中要肯定成绩,抓住带有共性的问题,鼓励学生积极参与。
批改可采用多种形式、多种方法,尊重学生的原意,肯定学生的点滴进步,讲求实效。
逐步培养学生自己修改习作的能力。
5.加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语。
6.加强给中下学生的作文辅导.
2016-2-22
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