《谁在叫》教案.docx
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《谁在叫》教案.docx
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《谁在叫》教案
《谁在叫》教案
《谁在叫》教案
《谁在叫》教案1
游戏意图:
2岁左右的宝宝,对各种声音非常感兴趣,尤其是各种动物发出的叫声,喜欢模仿。
通过听觉来辨认周围环境中的声音,训练了听觉,而听觉的发展对言语的发展有重要意义;同时在游戏中,培养宝宝的注意力、记忆力和想象力。
游戏材料:
各种动物图片,小猫、小狗、小鸡、小鸭等(可在商店购买现成卡片或在旧图上剪下)。
游戏玩法:
1、家长将各种动物图片放在桌上,请宝宝分别说出图片上的小动物是怎么叫的?
如提问:
小狗是怎么叫的?
’(汪汪汪)小猫是怎么叫的?
’(喵喵喵)…
2、家长发出某种动物的叫¨声,请宝宝猜出这是谁?
如提问:
‘喵喵喵,猜猜谁在叫?
(小猫)“咩咩咩”?
猜猜谁在叫?
’(小羊)叽叽叽,猜猜谁在叫(小鸡)
3、请宝宝根据家长的提问将相应的图片找出来,能力强的宝宝要求边拿边说,如提问:
喵喵喵,猜猜谁在叫?
’宝宝将小猫图片拿起来并说:
‘小猫叫,喵喵喵’。
为了提高宝宝游戏的兴趣,在游戏中家长可与宝宝交换角色,由宝宝提问,家长来回答。
网站温馨提示:
宝宝的听觉是在环境和教育影响下不断发展的,通过对婴儿听觉的训练使他感知外界,并在接收大量信息的过程中充分刺激其听觉神经进一步快速发育。
家长可利用洼活中的每个契机进行教育。
《谁在叫》教案2
《谁在叫》教案
课型:
综合课
教材分析:
《谁在叫》是一首儿童歌曲,2/4拍,七声宫调式。
歌曲描绘了小动物不同的叫声,生动形象,极富童趣。
歌曲的节奏有规律地重复、变化着,旋律进行以级进为主,流畅上口。
歌词从不同的角度提出了:
为什么小动物叫了?
它们都在做什么?
意在调动小朋友的想象力。
同时也在教育学生细心观察事物,了解小动物之间的生态关系。
总设计意图:
以“主体、创新、探索”为主题,面向全体学生,激发和培养学生对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,体验音乐的美感。
以学生全面发展为本,培养学生能力为重点,提高素质为宗旨。
1、针对儿童“好奇”的特点,利用多媒体教学,给学生丰富直观的画面,让学生通过教师绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。
2、随着学生的求知欲增强,引导学生自主探究乐器的名称及演奏方法。
3、为了让学生有身临其境的直感,整堂课创设情景教学,学生带各种小动物头饰做“动物学生”,教师带一种小动物头饰做“动物教师”。
教学目标:
一、通过聆听、表演和编创活动,突出“汪汪与咪咪”的主题,培养学生的爱心与观察能力。
オ
二、理解歌曲的内容,有感情地演唱,能填创歌词,并能发挥想像力编创动作表演。
三、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
四、能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。
教学重难点:
1、培养学生聆听音乐的能力。
2、学生创编歌词演唱歌曲。
3、自主探索乐器的名称及演奏方法。
教学准备:
教师:
多媒体课件、教学光盘、电子琴、录音机、磁带、木鱼、碰钟、动物头饰。
教学过程:
一、组织教学
1、律动《动物说话》,分组做不同的动作进入教室。
2、师生问好!
二、基础训练
1、发声练习:
今天,我们小动物学校又来了许多小动物和我们一起上课,(出示一幅动物学校的画面上贴有各种小动物卡片)你们欢迎吗?
我们说两首动物音阶来欢迎它们。
小熊跳舞111一只小鸭222小猫小猫333小鸟飞飞444公鸡公鸡555青蛙青蛙666小猴小猴777小熊跳舞111
三、授新课:
小动物非常喜欢你们送的礼物,它们也有一首歌送给你们,不过,听完以后要告诉小动物,这首歌里都有谁的叫声,看谁的听力好。
(播放《谁在叫》歌曲)
1、听录音范唱,让学生找出反复的地方。
2、齐读歌词,解决生字。
3、跟录音伴奏读歌词。
4、教师有表情范唱。
5、学生跟琴学唱。
(采用听唱法,难点处重点教唱。
)
6、你们喜欢小动物吗?
那应该怎样唱才能表现出你们的心情呢?
用你的声音告诉老师好吗?
(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。
)
7、歌表演。
(尽量让学生自己编创动作)
四、创想空间
大家唱得真不错,我已经看出你们喜欢小动物。
那么你会不会用你喜欢的小动物把这首歌重新编歌词呢?
(学生创编歌词)
五、乐器演奏
老师这里有两件乐器,谁能说出它们的名字?
谁又会演奏呢?
(学生创想乐器的名称并探索、实践乐器的演奏,然后由教师讲述正确的名称及演奏方法。
)
为歌曲伴奏。
六、音乐会
以前我们已经学过许多有关动物的歌曲,今天,我们又学了一首。
下面让我们开一个小小音乐会吧,看哪个小歌唱家能用动听的歌喉歌唱小动物。
七、拓展教育
这节课我们唱了这么多的小动物,这些小动物都是人类的好朋友,所以我们要与它们和睦相处,还要关心、爱护它们。
好啦,动物王国小动物学校的音乐课就要结束了,喜欢的话,下次再见吧!
(听《谁在叫》音乐做小动物动作走出教室。
)
教学反思
《谁在叫》是一首极富情趣的儿童歌曲,描绘了不同小动物各具特色的叫声,歌词既生动又形象,旋律优美、流畅上口,使孩子们在学习歌曲的过程中了解了小动物们的特征和生活习性,培养了学生细心观察事物的能力。
这节音乐课,我结合一年级学生的身心特点,由兴趣出发,让孩子们听小动物的声音,引到听、学小动物叫声的歌曲。
通过聆听、模仿、想象、表演等形式带动学生活泼快乐地学会唱歌曲,通过编创活动,更增进了学生之间的合作互助的精神,使学生在学习过程中更加热爱音乐。
还有就是在本课的教学中,我还注意到适当的渗透一些音
乐基础知识,如:
音阶模唱、旋律创编等,都以本课为主题,设计了一系列的小活动,丰富了单一的课堂教学。
我觉得音乐课不应局限于教材内容,可以将教学设计得更加灵活一些,意在使学生在学习音乐的过程中体验到音乐给他们带来的快乐,这也要求我们教师在设计教学时更应注意教法灵活多样,使学生在唱好歌的同时学到更多的音乐知识,提高审美情趣和音乐表现力,陶冶高尚的情操。
通过这节的课的教学,我发现课堂上,师生互动方面还有待加强。
虽然学生在课堂活动中都很积极,但还缺少一些激情,没有尽情地展示自我,作为教师,我还要以身示范,用自己的歌声、行动,激发、带动学生的兴趣。
用孩子的眼光来看孩子们的童心世界,站在孩子的角度,观察孩子,理解孩子,这样你就会发现他们的小世界里竟是如些的丰富,他们有多么强烈的表现欲望。
我们在理解的基础上给予他们适当的引导,孩子的潜能就会充分地被挖掘出来,那样,我们的孩子就是有着一流创造力的孩子。
《谁在叫》教案3
教学目标:
1、通过歌曲《谁在叫》的演唱,培养学生对动物的爱心与观察能力。
2、理解歌曲的内容,有感情地演唱。
能创编歌词,并发挥想象力,创编动作表演。
教学重难点:
歌曲表演、创编歌词。
教学准备:
自制课件、动物图片
教学过程:
一、激情导入
师:
“同学们,今天老师给大家带来了几个神秘的小客人,你们想不想知道它们是谁?
”
学生:
“想”
师:
“可它们说了要你们通过它们的声音把它们猜出来,它们才同意出来见你们呢。
想试试吗?
”
二、寓教于乐
(一)歌曲节奏练习
1、教师出示课件:
小猫、小鸡、小鸭、小猪的叫声,学生猜。
教师出示正确答案。
2、“今天来里这么多小客人,让我们一齐来说:
欢迎你们来做客。
3、师:
“谁能把刚才这几个小客人的叫声给大家学一遍”
4、教师出示课件:
你能按老师给你的节奏再来读一读这四位客人的叫声吗?
小猫――喵喵小鸡――叽叽
小鸭――嘎嘎小猪――嘟嘟
5、集体练习
A、你能不能把小动物们的动作加上,再读节奏。
B、每读完两个小动物节奏后,连续拍5次手。
C、把拍手变成“啦”
6、分角色读节奏:
出示红色和绿色标志,红色代表老师,绿色代表同学,分角色读节奏。
1、师:
“没想到,大家这么快就和我们的小客人成为了朋友,这几位小客人为了感谢大家,送给我们一首歌曲,我们来听一听。
”
教师放歌曲
2、再听一遍歌曲,问:
为什么小动物叫了?
它们都在做什么?
3、你有哪句不会唱,教师逐句教唱。
4、分角色演唱。
(黑板)
小结:
师:
“同学们的演唱真是太精彩了,有的小朋友的叫声模仿得惟妙惟肖,小猫的声音很亮丽、叫出来的声音很高、小猪打呼噜低沉的;小鸡叫起来细细的、很弱、而小鸭则是清脆的、很强。
5、孩子们你们真棒!
一会就把歌曲学会了,真了不起,老师相信你们这样聪明一样能跟着老师用动作把这首歌曲表现出来对吗?
6、找同学来表演
三、创造表现
1、我们这几位小客人来自一个很美丽的农场,它们说,在那里还有很多小动物,你们想去认识更多的朋友吗?
那好,跟着老师,我起走1、你都认识哪些小动物啊?
2、“你能不能把更多的好朋友带到这首歌曲里呢?
下面利用你们小组的智慧,每个人代表一种小动物为歌曲创编新的歌词,看谁创编的歌曲最精彩。
”
7、小组汇报表演
四、完美结课:
“动物是我们的朋友,希望我们要像爱护自己一样爱护我们的小动物。
”
教学反思:
《谁在叫》是一首极富情趣的儿童歌曲,描绘了不同小动物各具特色的叫声,歌词既生动又形象,旋律优美、流畅上口,使孩子们在学习歌曲的过程中了解了小动物们的特征和生活习性培养了学生细心观察事物的能力。
这节音乐课,我结合一年级学生的身心特点,由兴趣出发,让孩子们听小动物的声音,引到听、学小动物叫声的歌曲。
通过聆听、模仿、想象、表演等形式带动学生活泼快乐地学会唱歌曲,通过编创活动,更增进了学生之间的合作互助的精神,使学生在学习过程中更加热爱音乐。
还有就是在本课的教学中,我还注意到适当的渗透一些音乐基础知识,如:
音阶模唱、旋律创编等,都以本课为主题,设计了一系列的小活动,丰富了单一的课堂教学。
我觉得音乐课不应局限于教材内容,可以将教学设计得更加灵活一些,意在使学生在学习音乐的过程中体验到音乐给他们带来的快乐,这也要求我们教师在设计教学时更应注意教法灵活样,使学生在唱好歌的同时学到更多的音乐知识,。
通过这节的课的教学,我发现在课堂上,师生互动方面还有待加强。
虽然学生在课堂活动中都很积极,但还缺少一些激情,没有尽情地展示自我,作为教师,我还要以身示范,用自己的歌声、行动,激发、带动学生的兴趣。
用孩子的眼光来看孩子们的童心世界,站在孩子的角度,观察孩子,理解孩子,这样你就会发现他们的小世界里竟是如些的'丰富,他们有多么强烈的表现欲望。
我们在理解的基础上给予他们适当的引导,孩子的潜能就会充分地被挖掘出来,那样,我们的孩子就是有着一流创造力的孩子!
《谁在叫》教案4
设计意图:
毫无疑问,孩子们喜欢小动物。
各种各样小动物的外形、生活习性、行为习惯、声音等,都是会让孩子们感到好奇的内容。
有关动物的主题永远是孩子们探究的重点之一。
很多动物不仅生动可爱,也很美妙,具有较强的艺术性可挖掘。
在参与了《动物世界》之《大熊猫》这一活动后,孩子们明显更爱模仿小动物了,她们妙趣横生的样子,让我灵机一动:
何不生成一节音乐主题活动,让孩子们从小动物们身上感染更多的艺术气息呢?
音乐主题活动《谁在叫》由此而创设。
活动目的:
1、初步学会歌曲,探究歌曲中旋律的起落,学习领唱、合唱的基本方法。
2、体验愉悦欢快的情绪,初步了解几种动物的生态关系。
3、发展幼儿创编歌词的能力。
活动准备:
1、知识经验准备。
①学会并表演歌曲《大熊猫》
②从生活中、影视图片中收集,了解多种动物资料。
2、物质材料准备
①《大熊猫》音乐磁带;《谁在叫》音乐磁带。
②多种动物头像图片、及对应的嘴形图片
(如小猫、小鸡、小鸭、小猪、老鼠、小鱼、小象、小狗、青蛙等)
③简单背景图,表现出旋律音的高低起伏
(如图片的起伏:
高区对应歌曲高音、低压对应歌曲低音)
活动过程:
第一部分:
(1~24小节)
1、听《大熊猫》音乐,表演入场;
2、导入新课题:
动物世界里还有许多小动物也想和小朋友做游戏。
依次挂示“小猫”“小鸡”“小鸭”“小猪”头像图片。
3、引导幼儿依次表现以上几种动物的叫声,并从图片筐中找出相对应的动物嘴形贴在预留背景图中。
4、教师模仿动物叫声、范唱,幼儿学唱。
从图谱一目了然可以看到:
对照动物头像唱出小动物名字:
对照嘴型唱出动物叫声。
5、对应图谱观察讨论:
歌曲中旋律的高低起伏。
第二部分:
(25~42小节)
6、分析讨论:
几种常见动物的生态关系,导入歌曲后半部分的学习。
7、学习领唱、合唱的基本唱法。
可视幼儿能力由教师先领唱、幼儿合唱,逐步到幼儿领唱、合唱。
第三部分:
创编歌曲
8、请幼儿充分发挥想像;
①你在生活中、动物园里、影视图片中分别听到了哪种动物的叫声?
②模仿这些动物的叫声;
③尽可能将图片筐中准备的图片出示出来
(如青蛙、小鸟、小狗等)
9、利用创编的歌词,结合已有旋律,创编歌曲。
活动延伸:
1、带领幼儿制作、收集多种动物图片,学习、讨论各种动物。
2、准备音乐旋律伴奏材料,为幼儿创造、表演提供平台。
活动反思:
《谁在叫》是一首2/4拍,七声宫调式的儿童歌曲,该歌曲描绘了小动物不同的叫声,生动形象,极富童趣;歌曲节奏有规律地重复、变化着,旋律以级进为主,流畅上口,极大地调动了幼儿的探究兴趣。
本活动使用了灵活、多样的方式,让幼儿在较短时间内学唱了歌曲《谁在叫》,尝试并使用了“领唱”“合唱”的唱法,用旋律线的背景图方式,浅显地培养幼儿对高音区和低音区唱法的简单感受,幼儿积极性较好,活动目标基本达到。
不足之处,对第二部分的展示较少,幼儿在唱的时候,对歌词、旋律掌握不太明朗;对幼儿启发创编的力度还不够,同时应作好系统归纳的准备(如提前准备可能出现的青蛙、小鸟、老虎等,小狗、牛、羊等动物图片,用白极预留空间,及时展示幼儿的创造成果;也可给幼儿提供。
自制图片、图谱的空间,让幼儿把想唱的画出来)让幼儿更多体会创造的乐趣和成功的愉悦。
总体来讲,幼儿在短短一节课时间内学会了这首42小节的歌曲,并用多种形式来表现,我觉得幼儿的能力不错,并得到了较大的提高。
《谁在叫》教案5
活动目标
1、通过音乐游戏让幼儿感受二分音符。
2、培养幼儿得到表演能力和创编能力。
3、培养幼儿爱身边的人。
4、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。
5、能跟着节奏打节拍。
教学重点、难点
教学重点:
从音乐游戏中感受二分音符。
教学难点:
能随着音乐进行表演并突出二分音符的动作。
活动准备
道具类:
挂饰、布置好的场景(歌词中小动物的不同位置例如:
山上、水里、太阳等)表演区中的物品。
活动过程
一、开始部分:
听《我的朋友在哪里》进活动室
二、进行部分:
1、“我们班的小朋友交了很多好朋友真开心呀!
那小朋友想不想和小动物们交好朋友呢?
昨天和我们做过游戏的小动物就藏在我们的周围呢,小朋友们找到自己的好朋友一起商量一下猜猜看它们会藏在什么地方。
(小组讨论)
2、幼儿在已经布置好的场景中找到小动物。
边找边说出小动物的位置,例如:
“小花猫在屋里,喵喵喵。
小鸭子在水里,嘎嘎嘎。
”让幼儿复习歌词。
3、我们已经和小动物是好朋友了,现在让我们和小动物一起听着音乐跳舞吧!
(原地站立动作―――游走)
4、“告诉小朋友一个好消息,今天动物剧场要招小演员呢,我们班的小朋友今天也有机会当小演员了,你喜欢什么小动物就拿上小动物的挂饰,到你上场的时候可一定要听清楚哦!
(共两遍,第一遍自由选择挂饰,可以再次选择喜欢的小动物在布置的场景中表演并边演边唱)(拿挂饰的时候听音乐做短短长的动作)
(小花猫在睡觉呢,小朋友们可是要小声一点哦!
)
5、请幼儿将刚才拿的挂饰放在小动物的家让它们休息一会。
(回座位)
6、刚才小朋友们都表演的特别棒,是个优秀的小演员。
现在剧团的团长有一个问题要考考我们小朋友,在歌曲里小猫是怎样叫的呢?
喵、喵、喵――――――,用拍手表示,短短长。
这个长的声音也叫二分音符。
7、请幼儿用身体或声音创编短短长。
8、请幼儿在音乐中加上刚才创编的动作。
9、请幼儿用表演区的道具创编短短长。
10、请幼儿在音乐中加上刚才创编的动作。
三、结束部分:
“小朋友们可真棒,我们把刚才在剧院表演的节目去给小班的小朋友表演一下,让他们和我们一起感受一下快乐,好吗?
”
教学反思
在日常的音乐教学活动中,我们一般就注重让孩子们学唱歌曲,而忽视了孩子们创编歌曲的能力和想象力;仅限于用嘴唱、用耳听,很少把动作、舞蹈和语言有机地结合起来;还有为了让孩子们上课时保持安静,老师经常会采取拍手的方式,让孩子们也跟着拍。
但孩子们拍节奏仅限于用手,对于尝试用身体的其他部位拍节奏,却很少。
在这次音乐活动《谁在叫》教学中,我尝试用我学习到的奥尔夫音乐教学原理,结合《纲要》中提到的:
“选材的内容既要符合孩子的现有水平,又有利于其长远发展。
”让孩子们学习用身体的部位学拍节奏,用肢体语言打招呼,即兴创作等,通过游戏的方式,从而创设快乐的活动,营造快乐的气氛,引导幼儿快乐大胆地表现。
综合以上因素,我就设计了这节音乐活动《谁在叫》。
在这次教学活动中,难点在角色表演中解决了,又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符,因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪,饱满的精神和歌唱的兴趣,透过幼儿动听的歌声,准确的节奏,我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣,我想这就是艺术活动最大的乐趣。
《谁在叫》教案6
活动名称:
《听听谁在叫》
设计意图:
象声词是小年龄幼儿喜欢听和喜欢说的一种词汇,它可以通过不同的声调、韵律来表现不同声音所代表的形象的特点,而且朗朗上口。
《听听谁在叫》这首儿歌在瞒住幼儿对象声词的兴趣的同时,还自然地森头了小朋友与小动物自然亲近的情感因素,通过重复的语句"我的……",刻画了一个与小动物最亲近、最友善、最和平共处的小宝宝的形象,也是我们队孩子进行情感教育的很重要的一个方面。
活动目标:
1.安静地倾听录音,并对听到的声音做出正确的判断,建立声音与动物名称的联系。
2.在倾听的基础上学说简单的儿歌,培养说的兴趣。
活动重点:
在倾听的基础上学说简单的儿歌,培养说的兴趣。
活动难点:
在倾听的基础上学说简单的儿歌,培养说的兴趣。
活动准备:
PPT、小牛、小鸭、小鸡图片、小草、小鱼、毛毛虫图片若干活动过程:
一、猜一猜。
1.教师出示PPT之1,播放小动物叫声的录音,猜猜这是谁在叫。
2.教师出示PPT之1,听声音,出示小动物图片,引导幼儿模仿小动物的叫声。
二、说、动综合感知1.教师出示PPT之2,请幼儿跟随老师学说短句:
"叽叽,小鸡叫,我的小鸡叽叽叽。
"边说边模仿小鸡吃虫的动作。
2.教师出示PPT之3,请幼儿跟随老师学说短句:
"嘎嘎,小鸭叫,我的小鸭嘎嘎嘎。
"边说边模仿小鸭走路的动作。
3.教师出示PPT之4,请幼儿跟随老师学说短句:
"哞哞,小牛叫,我的小牛哞哞哞。
"边说边模仿小牛摇犄角的动作。
4.师幼一起念儿歌:
"叽叽,小鸡叫,我的小鸡叽叽叽。
嘎嘎,小鸭叫,我的小鸭嘎嘎嘎。
哞哞,小牛叫,我的小牛哞哞哞。
"边念儿歌幼儿跟着老师一起做动作。
三、游戏:
好吃的食物请幼儿选择自己喜欢的小动物进行喂食,喂食前要先念儿歌放可喂食。
师:
小动物们很开心,可是他们肚子有点饿了,要找好吃的食物,请小朋友们帮帮他们吧。
等下我们一起念儿歌,老师请念得最好的小朋友上给小动物送好吃的。
四、创编儿歌请幼儿想想你还认识什么动物,知道它发出什么样的声音,一起编个不一样的儿歌。
活动反思:
在活动中,幼儿对于小鸡的叫声比较陌生,其他两种小动物的声音很熟悉。
教师通过动作的引导,让幼儿记住儿歌。
对于给小动物喂食这一环节,小朋友的兴趣度很高,但耽误的时间过长,建议以集体的形式进行游戏,同时让幼儿自主的选择自己喜欢的小动物进行幼儿。
《谁在叫》教案7
活动目标
在活动中训练幼儿听觉。
能辨别周围不同的声音。
活动准备
各种动物玩偶。
活动过程
1、宝宝们是不是都喜欢和爸爸妈妈做游戏啊?
2、老师今天把宝宝的爸爸妈妈请到了幼儿园来陪你们做游戏好不好啊?
3、那我们来欢迎宝宝的爸爸妈妈们,宝宝们不要动,看谁的爸爸妈妈先找到宝宝好不好?
4、这时家长进入教室学找自己的宝宝,和宝宝来亲热一下,抱着宝宝来自我介绍一下。
5、家长来园要穿戴整齐,言行举止要有礼貌,给幼儿做好榜样。
6、游戏开始之前,家长先要拿着不同动物的玩偶提问孩子,说说这些动物都是怎么叫的。
7、家长发出不同的动物叫声,让幼儿来进行猜一猜。
如:
“哞哞哞,谁在叫”
8、家长再拿起不懂玩具的玩偶提问,幼儿再拿玩偶能按完整的语句回答。
9、例如:
“小牛怎么叫?
”(哞哞哞),“哞哞哞,猜猜谁在叫?
”(小牛),“汪汪汪,猜猜谁在叫?
”(“小狗叫,汪汪汪”。
)
10、为了让幼儿有更高的兴趣,家长和幼儿可以互换角色,互换者的相互提问。
《谁在叫》教案8
《谁在叫》教学设计
集美区灌口中心小学张津津教材分析:
《谁在叫》是一首儿童歌曲,2/4拍,七声宫调式。
歌曲描绘了小动物不同的叫声,生动形象,极富童趣。
歌曲的节奏有规律地重复、变化着,旋律进行以级进为主,流畅上口。
歌词从不同的角度提出了:
为什么小动物叫了?
它们都在做什么?
意在调动小朋友的想像力。
同时也在教育学生细心观察事物,了解小动物之间的生态关系。
设计思路:
通过与老师一起开车去接小动物们引出歌曲中的动物主人公“小猫、小鸡?
?
”。
通过小朋友扮演小动物们的故事情节表演形式,从中教师开始引导孩子们进行相应的歌词节奏练习,孩子们在音乐游戏中学得很快,也记得很牢,这样就在无形之中为后面的歌曲教学作了辅垫。
教学目标:
1、通过学习,让学生在理解歌词的基础上,有感情的演唱歌曲。
2、通过教师与学生的角色表演,帮助学生更容易记住歌词,并编创表演动作。
3、通过歌曲的学习,培养学生对小动物的爱心,认识到人与动物应该和谐相处。
教学重难点:
重点:
通过音乐游戏培养孩子们较强的歌词节奏感。
难点:
如何引导孩子们融入歌曲的意境中去,并通过音乐游戏来达到学唱、表演歌曲的目的。
课前准备:
1、布置音乐教室:
椅子呈半圆形排开,留出中间足够的空间可进行表演。
2、事先请几个孩子编好小猫抓小老鼠、小鸡和鸡妈妈、小鸭游泳、小猪“呼噜、呼噜”睡大觉的节目。
3、教具准备:
小猫、小老鼠、小鸡、鸡妈妈、小鸭、小猪头饰,若干动物图贴、钢琴、录音机。
教学过程:
一、导入新课,师生互动
1、歌曲律动进教室(播放《动物说话》)
2、播放《火车开啦》,老师为火车头,带4名学生组成一列火车开动,音乐结束时火车到达“动物王国”。
把扮演动物角色的学生带入课堂。
师:
亲爱的小客人们你们在哪呢?
(5个动物学生叫着出场)
师:
猫大哥、鸡宝宝、鸭姐姐、猪小弟快上车,小朋友正等着你们呢!
(5名学生“上车”,音乐再次响起)
【评析:
通过律动和师生共同游戏,把学生的积极性调动起来,活跃课堂气氛,创设出“动物王国”的场景。
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