语文二上第六单元.docx
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语文二上第六单元.docx
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语文二上第六单元
江苏小学电子教案设计文稿
学校:
江苏 年级:
二 学科:
语文 总第节
教师姓名
江苏
上课时间
审核组长
江苏
课型
新授
教学内容
15大禹治水第一课时
教
学
目
标
1.正确、流利地朗读课文。
2.能学会本课的生字,正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文内容。
教学重点
学会本课的生字。
教学难点
学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教学准备
生字卡片、挂图、小黑板
教学过程(含设计意图)
思考与修改
环节一.揭示课题,导入新课
1、板书:
15大禹治水
2、简介大禹:
古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。
环节二、初读课文,了解课文大意。
1、学生自由轻声读课文。
要求:
把生字圈出来。
把难读的句子画出来。
2、检查自读情况。
3、范读课文。
思考讨论:
这篇课文主要写的是谁?
写了大禹的什么事?
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。
[设计意图]
环节三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论:
(1)这一自然段主要告诉我们什么?
(2)从哪儿看出洪水很凶猛?
看图说说洪水的疯狂。
理解:
滔滔、淹没。
(3)“无家可归”是什么意思?
(3)这些事情发生在什么时候?
3、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
[设计意图]
环节四、过渡
洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。
下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
环节五、教学部分生字,指导书写。
1、出示生字,引导学生说说字形记忆方法。
(谁有窍门儿记住某一个字?
可以编顺口溜,可以编故事,可以和形近字相比较······)如:
“被”字的记法——皮衣;“制”字——牛皮巾,用刀割。
2、观察生字的间架结构。
(观察田字格中的生字,看怎样才能把它写漂亮)
3、学生描红。
教师巡视指导。
[设计意图]
课外阅读资料:
课外拓展练习:
教师备课参考资料:
语文教参
板书设计
教学反思
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新授
教学内容
15大禹治水第二课时
教
学
目
标
1.有感情地朗读,背诵课文。
2.图文结合,理解课文内容。
3.抓住关键词句,引导学生去感悟,让学生懂得知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教学重点
有感情地朗读、背诵课文。
教学难点
理解课文内容,学习大禹治水的顽强意志和献身精神。
教学过程(含设计意图)
思考与修改
环节一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
【设计意图】
环节二、继续细读课文
1、细读课文第2自然段。
(1)指名读课文。
说说这一段有几句话。
哪一句写是大禹想的,哪几句是写大禹做的?
大禹是怎样想,又是怎样做的?
(2)学习二、三两句。
①指名读第二,三雨句,说说大禹先干什么,后干什么。
②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?
(板书:
走遍吃尽)
“走遍”“吃尽”说明了什么?
“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个,一万个?
它们说明什么?
③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?
它表示什么?
“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么?
(板书:
挖通劈开)
④要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”,小朋友们想一想:
他可能会吃哪能苦呢?
⑤指导朗读。
学生练读,齐读。
2、细读第三自然段。
(1)指名读课文。
(2)这一自然段一共有几句话?
告诉我们一件什么事?
(3)自由读课文,找出本自然段表示数量的词。
这些表示数量的词强调了什么?
突出表现了什么?
板书:
13年三次过家门一次也没进
(4)指导朗读。
3、细读第4自然段。
(1)齐读。
(2)为什么说大禹是一位伟大英雄?
(联系二、三自然段讨论。
)
(3)老百姓会怎样感激大禹?
板书:
制服洪水代代相传
(4)齐读课文第4自然段,体会“代代相传”的意思。
环节三、练习背诵课文。
1、师生共同理清课文的写作顺序。
治水前(第一自然段)——治水中(第二自然段、第三自然段)——治水后(第四自然段)
2、师提示,生试背。
【设计意图】
课外阅读资料:
课外拓展练习:
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教学反思
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练习
教学内容
15大禹治水第三课时
教
学
目
标
1、巩固复习词语。
2、背诵课文。
教学重点
正确、美观的书写生字。
教学难点
认准两个多音字,认识一个偏旁。
教学过程(含设计意图)
思考与修改
环节一、复习
1、多音字组词。
(出示小黑板)
2、口头扩词。
治( ) ( ) ( ) 久( ) ( ) ( )
理( ) ( ) ( ) 伟( ) ( ) ( )
环节二、教学生字。
1、教学字形。
理、形:
用熟字加偏旁的方法记。
指导“伟、雄”的笔顺。
2、指导书写。
3、学生描红。
环节四、当堂达标练习:
1、读一读,抄一抄。
洪水 冲倒 治理 很久很久
地形 引导 父亲 伟大英雄
2、按要求填空:
洪:
有( )画,第七画是( )
父:
有( )画,第三画是( )
理:
有( )画,第十画是( )
姓:
有( )画,第三画是( )
被:
有()画,第七画是()。
伟:
有()画,第五画是()。
3、正确搭配下面的词语。
淹没房屋
冲倒洪水
察看大山
路过大河
制服地形
挖通农田
劈开家门
【设计意图】
课外阅读资料:
课外拓展练习:
教师备课参考资料:
语文补充习题网络资源
板书设计
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新授
教学内容
16孔繁森第一课时
教
学
目
标
1.正确、流利地朗读课文。
2.能学会本课的生字,正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文内容。
教学重点
学会本课的生字,正确朗读课文。
教学难点
学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教学准备
教学挂图小黑板生字卡片
教学过程(含设计意图)
思考与修改
环节一:
揭示课题
1、板书课题:
15孔繁森
2、简介孔繁森的事迹。
【设计意图】
环节二、初读课文
1、自由练读课文。
要求:
一读,画出生字词,圈出生字。
二读,画出长句子,读通读顺。
三读,标出自然段序号。
2、指名分自然段试读课文。
3、师范读课文。
4、引导看图,说说图上画了谁,他们正在干什么。
5、讨论:
这篇课文主要写的是谁?
写的什么事?
【设计意图】
环节三、教学部分生字词
1、出示:
孔繁森、拉萨市、帮助、汉族。
指名读词。
2、引导分析字形孔、市、助、汉。
3、书空“血”的笔顺。
学生按笔顺描红。
环节四、细读课文
细读第1自然段
1、指名读第1自然段
2、这一段告诉我们什么?
查字典理解“优秀”。
为什么说孔繁森是优秀的干部呢?
我们下节课再继续学习。
【设计意图】
课外阅读资料:
《七彩语文》
课外拓展练习:
在《习字册》中描红、临写生字
教师备课参考资料:
小学语文教学参考书
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课型
新授
教学内容
16孔繁森第二课时
教
学
目
标
1.有感情地朗读课文。
2.图文结合,理解课文内容。
教学重点
有感情的朗读课文
教学难点
感悟文本语言,体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质。
教学过程(含设计意图)
思考与修改
环节一:
复习检查
1、检查字词:
出示以下字词,指名读。
优秀干部拉萨市抚养医生献血感动
2、提问:
这篇课文主要写的是谁?
他是一个怎样的人?
“援藏”是什么意思?
环节二:
细读课文
1、过渡:
为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?
这节课我们继续来学习课文。
2、细读第2自然段。
(1)自由读第2自然段。
(2)这一段共有几句话?
每句话分别告诉我们什么?
(3)哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部?
(4)齐读第三句话。
比较句子:
孔繁森抚养他们。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
(5)指导朗读。
3、细读第3、4自然段。
(1)指名读这两个自然段。
(2)这两段主要写孔繁森的什么事?
孔繁森为什么要献血,找出相关句子读一读。
由这一句可以看出什么?
(3)自由读这两个自然段,把有疑问的地方画出来。
(4)分段释疑。
(学生讨论交流)
过渡:
孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血,用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书,当藏族同胞知道这件事后,他们——(感动得留下了热泪)。
这时,他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。
(5)范读歌词。
自由练读,知名读,齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?
(6)指导朗读。
【设计意图】
环节三、总结全文
1、齐读课文。
2、讨论:
学过这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?
你还知道哪些像孔繁森这样的干部?
3、复述课文。
出示提纲。
(1)孔繁森是一位优秀的援藏干部。
(2)孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
(3)孔繁森去医院献血。
(4)孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学,这深深感动了藏族同胞。
4、学生练习复述。
【设计意图】
课外阅读资料:
课外拓展练习:
在《习字册》中描红、临写其余的生字
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教学内容
16孔繁森第三课时
教
学
目
标
1、巩固复习词语。
2、分角色朗读课文。
3、指导写字。
教学重点
识字写字,理解词语的意思。
教学难点
会根据课文内容组织语言,复述故事。
教学过程(含设计意图)
思考与修改
环节一:
复习检查
1、抽读生字卡片。
2、组词:
都( ) 市( ) 失( )
部( ) 布( ) 夫( )
优()营()汉()
环节二、教学生字
1、教学字形。
(1)出示小黑板。
优秀 抚养 医生 请求 感动
指名读词语。
(2)学习生字字形。
指名由学生进行自学,教师加以辅导。
(3)提示易错字。
“秀”字的第六笔是横折折折勾。
“助”字的第五笔是提,不是横。
“费”字的上半部分写的扁一些。
2、指导书写。
【设计意图】
环节三:
选词填空
感动感谢
1、藏胞们()援藏干部孔繁森。
2、读了雷锋的故事,同学们()得留下了眼泪。
抚养抚摸
3、孔繁森像对待亲生儿女一样()他们。
4、奶奶()着我的头说:
“孩子,真乖!
”
环节四、作业:
1、描红。
2、抄写下列词语:
干部 失去 来到 献血
医生 答应 知道 感
环节五:
当堂达标练习:
复述课文内容。
【设计意图】
课外阅读资料:
《新语文补充阅读》上的《七色花》
课外拓展练习:
完成《补充习题》
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江苏小学电子教案设计文稿
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教学内容
二上练习6第一课时
教
学
目
标
1、认识表示天气的几种图标。
会看天气预报。
2、照样子,练写铅笔字。
教学重点
认识表示天气的几种图标。
会看天气预报。
教学难点
学当“小气象记录员”,能够准确地记录天气情况。
教学准备
教学挂图
教学过程(含设计意图)
思考与修改
环节一:
教学第一题。
1、审题
2、指导
(1)讨论书中图标表示什么天气。
(2)把图标与天气相连。
(3)讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
你还认识哪些雨字头的字?
学生交流。
师总结:
相同的部首可以有许多不同的字,在以后的学习中,我们也可以用这种方法把已学过的字归纳起来。
3、练习
(1)把雨字头的字写出来
(2)动手画图标
(3)收集有关天气的图标
4、反馈
5、课外延伸:
大家学会了很多有关天气的图标,老师建议在我们班级的黑板报上开辟“小小气象站”专栏,大家可以轮流收看当地电视台当晚的天气预报,第二天早晨在专栏里发布。
【设计意图】
环节二:
教学第二题
1、审题
2、指导
(1)出示卡片,让学生认读“莫菜算”。
(2)指明读。
(3)观察各部分特点。
师生共同总结:
各部分不能分开,各部分的宽窄要有变化。
莫:
下面一横比第一笔要长些,中间的“日”要扁些。
算:
“目”要扁些,下面部分的横最长。
菜:
“木”的横要比第一笔横短些。
(4)学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在地问题,并进行纠正训练。
【设计意图】
课外阅读资料:
课外拓展练习:
学当“小气象记录员”。
教师备课参考资料:
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江苏小学电子教案设计文稿
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江苏
上课时间
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江苏
课型
新授
教学内容
二上练习6第二课时
教
学
目
标
1、熟记四条成语和古诗《长歌行(节选)》。
2、知道所收集标志的意思。
教学重点
读背成语警句,要求熟读成诵。
教学难点
知道所收集标志的意思。
教学准备
教学挂图
教学过程(含设计意图)
思考与修改
环节一:
教学第三题。
1、审题
2、指导
(1)出示标志,学生说在什么地方见过它,并说出它的意思。
(2)动手画这些标志
(3)讨论:
见到这些标志,我们应该怎样做。
(4)扩展练习:
我们在什么地方还见过什么标志,它代表什么意思,并画出来,介绍给同学们。
环节二:
教学第四题
1、熟记成语
2、指导
(1)学生自由读成语。
(2)教师范读。
(3)学生自读。
(4)理解4条成语的意思。
人一己百:
别人做一次,自己做一百次。
勤能补拙:
勤快能弥补笨拙。
3、练习
(1)学生自由练读。
(2)同桌练习背诵。
4、反馈。
(二)古诗《长歌行(节选)》
1、审题
(1)、指名借助拼音读题目要求。
(2)、说说要求是什么。
2、指导
(1)、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生练读、背诵。
(2)、学生读第二句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生诗读、背诵。
(3)、学生读第三句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生试读、背诵。
3、练习
(1)、学生自由练读三句话。
(2)、指名读。
(3)、练习背诵。
4、反馈。
【设计意图】
课外阅读资料:
课外拓展练习:
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教师姓名
江苏
上课时间
审核组长
江苏
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新授
教学内容
二上练习6第三课时
教
学
目
标
1、会在特定的情境中进行口语交际。
2、会和生病的同学进行口语交际。
教学重点
指导学生进行口语交际时能根据自己的想法说一段通顺、完整的话。
教学难点
指导学生进行口语交际时能根据自己的想法说一段通顺、完整的话。
教学准备
教学挂图
教学过程(含设计意图)
思考与修改
环节一:
口语交际——看望生病的同学
一、指导看图
图上画了谁,在干什么?
(指名说,引导说完整)
二、情境一:
教室里
李晓燕同学生病了,丁大勇准备去看望她,王小娅也想去,但有事去不了,她就委托丁大勇替她转达,王小娅是怎样委托丁大勇的呢?
1.自己思考后,在心里说一说。
2.指名说。
3.演一演,评议。
4.教师小结:
委托别人做事情,一定要有礼貌,把交代的事情讲清楚,这样别人才能转达准确。
三、情境二:
病房中
丁大勇来到医院,见到了躺在病床上的李晓燕,他该怎么说呢/
1.同桌讨论。
2.指名说,师相机引导学生说得规范,正确。
3.演一演。
指导学生可以说些祝福的话,但要说得得体。
4.教师小结:
转述时,要把话讲明白,别漏了重要的话。
四、总结。
【设计意图】
环节二:
当堂检测
1、比一比,再组词
被()活()
波()话()
住()记()
注()己()
2、按课文内容填空
大禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。
大禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。
从这些句子中我们可以体会到大禹的()。
课外阅读资料:
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