四上 《生命生态与安全》.docx
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四上 《生命生态与安全》.docx
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四上《生命生态与安全》
年级
四年级
科目
生命、生态与安全
课题
家庭树
课时
2课时
教学内容
教科书1-4页
教
学
目
标
知识
与技能
1.知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。
共同祖先的亲属之间会有相似之处。
2.初步了解亲戚的称谓。
过程
与方法
通过活动,能说出家庭成员的故事。
每个家庭的成员组成不同。
情感、
态度与价值观
懂得只要有爱,彼此关心,相互照顾,无论怎样的家庭组成都是温暖的。
教学重难点
亲戚、直系亲属、旁系亲属。
教学方法
多媒体教学法、活动法
教学过程
教学反思
1课时
一、生命小问号:
知道每个都有自己的家人和亲戚,组成家庭树。
活动一:
说一说,你家有哪些家人和亲戚?
1、小组交流。
2、全班交流
活动二:
家庭树的组成。
每个都有自己的家人和亲戚,组成家庭树
二、生命探索:
知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。
活动一:
师讲解。
亲戚一般是指有血缘关系的人或因婚姻关系联结在一起的人。
亲戚分为直系亲属、旁系亲属两种。
直系亲属是指和自己有直接血缘关系的人或因婚姻关系的人,如父、母、夫、子、女等。
旁系亲属是指直系亲属以外在血缘关系上和自己同出一源的人及其配偶,如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、婶母等。
活动二:
看一看
1、出示中人亲戚关系图表,引导观察。
2、哪些是直系亲属,哪些是旁系亲属?
3、你家亲戚的称谓相同吗?
活动三:
写一写
将自己家庭成员的名字和关系标注在我的“家庭树”上。
活动四:
说一说
1、选一张家庭照片,给同学介绍一下在相貌、性格等方面的相似之处。
2、小结:
父母会通过基因把自己的特征遗传给子女,所以有共同祖先的亲属之间会有相似之处。
2课时
三、生命氧吧
能说出自己的家庭的故事,知道每个家庭的成员组成不同。
活动一:
说一说自己的祖辈、父辈来自哪里?
活动二:
说一说自己的家庭成员有哪些?
活动三、议一议
你还知道哪些家庭有他们独特的地方?
四、生命驿站:
展示“家庭树”与同学分享你的家庭趣事。
板
书
设
计
年级
四年级
科目
生命、生态与安全
课题
五环旗下的一家人
课时
2课时
教学内容
教科书5-7页
教
学
目
标
知识
与技能
世界上主要有白色人种、黄色人种、黑色人种。
过程
与方法
初步了解人种的特征差异,感受人类生命的奇特。
情感、
态度与价值观
认识到不同的人种应相互尊重,平等交往。
教学重难点
让学生了解人种的多样性,生命现象的多样性。
懂得人类生命是平等的,不同人种间应和睦相处。
教学方法
多媒体教学法、活动法
教学过程
教学反思
1课时
一生命小问号
认识到地球上不同肤色的人懂是平等的、这的尊重的,是地球大家庭里的亲人。
活动一:
看插图,感受“五彩大家庭”的和睦。
1、观看本课北京奥与会出场仪式中中国、肯尼亚、加拿大运动员的图片,学生自由发言,说说从图中发现了什么?
学生回答:
人类肤色不同。
2、阅读本课小诗,引出关于人种的话题:
不同肤色的人都是平等的,应相互尊重,亲如一家。
活动二:
听介绍,感受“五彩大家庭”的和睦。
1、观看北京奥运会比赛录像后,学生讨论:
不同人种各有什么优势项目?
同时感受:
地球上不同肤色的人各有所长‘是平等的,应相互尊重。
2、观看北京奥运会闭幕式录像,引导学生感受:
地球上不同肤色的人应相互尊重,亲如一家。
教师收集资料:
讲讲在奥运会中发生的不同人种相互关爱的故事。
2课时
二、生命小博士
了解世界上的主要人种及其特征,感受人类生命的奇特。
活动一:
了解人种的外貌特征。
1、指导学生观察插图,比较不同人种的外貌特征,了解世界上主要有白色人种、黄色人种、黑色人种。
2、指导学生阅读材料,然后结合课外资料分组讨论:
人种的形成与生活环境有什么关系?
从而了解到人中的不同特征可能是身体为适应生存花镜而形成的,并以传给后代。
作业设计:
学生可以继续进行课外探究。
活动二:
初步了解世界主要人种分布,了解人种分布情况。
教师有必要让学生了解最原始的分布概况和形成现有情况的原因战争、殖民、贩卖黑奴
三、生命的诗歌
了解奥林匹克精神,懂得不同人种应相互尊重,和平共处。
观看奥迂回主题曲《我和你》的演唱录像。
学生跟唱。
让学生感受受到不同人种亲如一家的教育。
板
书
设
计
年级
四年级
科目
生命、生态与安全
课题
生命一样的精彩
课时
3课时
教学内容
教科书8-11页
教
学
目
标
知识与技能
通过对残疾人自强不息的生命故事,体会主题“生命一样的精彩”。
过程与方法
在体验活动、社会调查中激发学生尊重他人、生命平等的人文关怀。
情感、态度与价值观
通过对残疾人生活现状的了解,体验生命顽强的力量。
教学重难点
1、体验残疾人生活学习的困难,以及他们为之付出的努力。
2、尊重应给予残疾人力所能及的帮助。
教学方法
多媒体教学法、活动法
教学过程
教学反思
1课时
一、活动导入
感受非正常情况下认字的困难感受非正常情况下认字的困难
1、体验游戏:
用镜子读书。
通过游戏激发学生参与课堂活动的积极性,为下一环节“走近张海迪”做好铺垫。
2、交流感受。
体验者交流活动中的感受:
阅读是最大的困难是什么?
假如躺在床上一动不动,这样读书,估计可以坚持几天?
用自己真实的感受和残疾人要面对的种种困难。
从中体会现实生活中残疾人生活的不便。
观察:
汇报观察到的情况:
体验正读错了多少?
读的时候情绪状态怎样?
观察是有什么特别的感受?
2课时
二、主题活动
生命故事
活动一:
走近张海迪。
1、引导语:
有一个小女孩曾经很长一段时间就是这样读书的,她为什么要这样读书?
这背后有着怎样的故事呢?
2、故事交流:
调动学生用相关知识进行故事交流和互动,从三个方面重点刻画张海的的故事。
其一,面对病魔创造生命奇迹。
其二,我你强学习,不懈努力。
其三,回报社会,服务他人。
3、引导学生交流:
听了张海迪的故事你有什么感受?
她身上的什么品质让你感动?
活动二:
班级故事会。
以“生命,一样的精彩”为主题开展班级故事会。
学生现在小组里分享故事,然后小组推荐一名同学在全班进行故事交流。
生命探索
1、实践体验:
“盲人”旅行。
2、体验活动后交流感受。
3课时
生命氧吧
活动一:
读读议议。
扩充学生的相关知识,激发学生对生命的思考。
1、学生独立阅读教材内容,谈谈感触最深的内容有哪些?
2、说说对“残疾是一种普遍性的人类体验”和“个体的脆弱与伟大”的理解。
活动二:
小知识。
了解社会对残疾人提供了哪些保障与服务。
1、看图片,说说它们分别有什么作用和意义.
2、触摸人民币,了解上面的盲文标记。
生命驿站
让学生知道国家、社会、学校为残疾人做了些什么,自己可以怎么做。
重点落实到“我们的行动”上。
学生可以结合生活中出现的歧视、嘲笑残疾人的真是例子进行学习。
板
书
设
计
年级
四年级
科目
生命、生态与安全
课题
善待地球
课时
2课时
教学内容
教科书12-15页
教
学
目
标
知识与技能
了解地球生态环境的现状,探寻原因。
过程与方法
感受不断恶化的环境及其给人类生存带来的严重威胁,意识到保护环境刻不容缓。
情感、态度与价值观
树立环保意识,培养保护环境的行为。
教学重难点
树立环保意识,培养保护环境的行为。
教学方法
多媒体教学法、活动法
教学过程
教学反思
1课时
一、生命小问号
让学生了解地球生态环境受到了破坏,探寻问题昌盛的原应,培养学生的环保意识。
1、应到学生仔细观察图画,并结合实际,探讨生态环境恶化的情况。
2、整理收集的生态环境恶化的的资料、图片,让学生更多的了解生态恶化的信息。
二、生命小博士
了解地球环境不断恶化,直接威胁到人类的生存,使学生感受到保护环境已迫在眉睫。
小资料:
《2006地球生命力报告》
2课时
三、生命加油站
让学生认识到地球生态环境的恶化和保护,与每个人息息相关,保护环境是全人类共同的责任。
四、生命接力赛
增强学生的环境保护意识,从现在做起,从自己做起,做环保小卫士,用自己的方式保护环境。
地球的明天会更美丽,我们的生活将更灿烂。
板书
设计
《爱护环境》教学设计
教学目标:
1.认真做值日,保持教室、校园整洁,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑等废弃物。
2.保护环境,爱护花草树木、庄稼和有益的动物。
教学重点:
1.认真做值日,保持教室、校园整洁,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑等废弃物。
2.保护环境,爱护花草树木、庄稼和有益的动物。
教学难点:
1.使学生知道,树木能够绿化、美化环境,有益于人们的身心健康,教育学生爱护花草树木,保护我们生活的环境。
2.懂得小鸟、野生动物是人类的朋友,人类要与它们和谐相处。
教学过程:
一、创景激趣,揭示课题。
1、出示课件:
(参观游览北京颐和园及各地美景)把学生带入一个特定环境,激发学习兴趣,老师及时揭题。
2、“看到的景色美吗?
是什么把公园打扮得这么美呢?
我们又该怎么做的?
下面请同学们跟老师一起来学习《保护环境,从小做起》。
”
二、教学新课
1.你怎样理解课题“保护环境,从小做起”的?
2.学生交流对“小”的认识和理解。
(小时候、小事情)
3.出示画面:
(小同学在打扫校园)
(1)你看到了什么?
画面上的人年纪有多大?
他们在做什么?
做得如何?
(2)看到这些,你有什么想法?
4.自读课本53页—54页上面的文字。
5.交流感受
(1)我们平时应该怎样做值日?
(2)随地吐痰、乱扔垃圾的行为好不好?
为什么?
(3)对那些践踏草坪、乱砍树木,污染水源与空气的人你想说些什么?
三、各抒已见议环保
课件出示:
(1)我们生活的环境中有许多有益的动物,我们能为它们做些什么?
(2)乱扔垃圾会带来什么后果?
(3)花草树木是保护环境的能手,它们的本领可大啦,你能说说它们有哪些本领吗?
1.从以上话题中选择自已感兴趣的和同桌交流。
2.组织集体交流。
四、总结谈话
年级
四年级
科目
生命、生态与安全
课题
安全生活有约定
课时
2课时
教学内容
教科书16-19页
教
学
目
标
知识与技能
让学生懂得安全约定的重要性,学会在日常生活中制定切实可行的安全约定。
过程与方法
讲解、联系学生生活实际、情境模拟。
情感、态度与价值观
培养学生安全意识,学会如何在日常生活中与家人进行安全约定。
教学重难点
树立安全意识,进行切实可行的安全约定。
教学方法
多媒体教学法、活动法
教学过程
教学反思
1课时
一、安全小问号
1、谈话引入:
我们有没有过与家人失散的经历?
你是通过什么方法找到自己家人的?
谁来说一说。
2、看图讲故事。
P16
3、小组讨论:
小刚和果果谁更容易被父母找到?
那么,我们在什么时候与家人进行安全约定?
安全约定里面应该有哪些内容?
二、安全小博士
1、什么时候与家人进行安全约定?
议一议。
学生自己谈,老师汇总。
(1)独自外出与朋友玩耍,与家人进行安全约定。
(2)到人多的地方玩耍。
(3)到容易迷路的地方玩耍。
2、安全约定的内容
①我和谁去的?
②去哪儿?
③怎么去的?
④去做什么?
⑤大约什么时候回来?
⑥不回来应该怎么办?
⑦怎样能和我们联系?
3、情境模拟(由学生说生活中的情况,由学生自己先约定,然后汇报,由老师选择一部分学生到讲台前表演。
由其他学生评定。
)
4、看书p17,说说图上的约定能不能解决实际问题。
2课时
三、安全小卫士
1、看书p17-18。
你学会了什么?
把你认为重要的地方标注出来。
和我们先前制定的安全约定有哪些不同?
(我们先前的安全约定中还应该加上什么?
)
2、活动体验。
回家与家人根据实际情况拟定一份外出的安全约定,并记录在p19的表格中。
四、安全小提示:
如果实际的情形与事先约定的内容不相符,或因意外情况不能遵守约定,一定要及时相互告知。
年级
四年级
科目
生命、生态与安全
课题
发生触电怎么办
课时
2课时
教学内容
教科书20-22页
教
学
目
标
知识与技能
树立自我安全意识,初步掌握低压电触电者和高压电触电者的不同应急办法。
过程与方法
讲解、联系学生生活实际、情境模拟。
情感、态度与价值观
能够根据触电者脱离电源后的不同情形采取不同的抢救措施。
教学重难点
树立自我安全意识,初步掌握触电者脱离电源后的抢救措施。
教学方法
多媒体教学法、活动法
教学过程
教学反思
1课时
一、安全小问号
让学生知道什么情况下容易触电,并意识到触电急救的必要性。
1、概括说明点给人们带来的便利以及点给生命财产造成的威胁。
2、指导学生了解哪些情况下容易触电,发现出点这该怎么办。
(1)插图1,判断是在什么情况下触电。
(2)插图2判断是在什么情况下触电。
(3)让学生交流自己知道的触电事故,把当时的情形描述一下。
二、安全小博士
树立安全防范意识,初步掌握低压电触电者和高压电触电者的不同应急办法。
1、概括介绍一般在什么情况下容易触电。
2、强调说明发现触电者后,前晚在确保自己生安全的前提下,想办法使触电者尽快脱离电源。
这是触电急救的第一步,也是关键所在。
3、指导学生认识不同情况下时触电者脱离电源的方法
2课时
三、安全小卫士
让学生人士对触电者脱离电源后采取的不同抢救方法。
1、插图1:
触电者神志清醒时的抢救方法——平躺休息。
2、插图2:
触电者神志不清醒,呼吸停止,但心脏还在跳动当时的抢救办法——人工呼吸。
3、插图3:
触电者神志不清醒,呼吸和心脏都已停止时的抢救方法。
——人工呼吸+胸外心脏按压。
四、安全小提示
让学生了解一些使触电者脱离电源、救助伤者的其他安全注意事项,增强学生的安全意识。
年级
四年级
科目
生命、生态与安全
课题
家庭燃气泄漏的预防和处理
课时
3课时
教学内容
教科书23-26页
教
学
目
标
知识与技能
了解燃气泄漏的原因,掌握燃气泄漏洞的防范措施和应急处理方法。
过程与方法
讲解、联系学生生活实际、情境模拟。
情感、态度与价值观
树立安全意识,生活中养成良好安全用气习惯。
教学重难点
树立安全意识,掌握预防和处理燃气泄漏的措施。
教学方法
多媒体教学法、活动法、情景演示法
教学过程
教学反思
1课时
一、安全小问号
让学生了解燃气泄漏造成的危害,认识预防泄漏的重要性。
1、概括说明燃气的用途、特点。
2、指导学生认识到燃起一旦泄漏导致火灾、爆炸、中毒事故。
3、教师组织学生交流自己所知道的燃气泄漏事故。
二、安全小博士
让学生了解燃气泄漏的原因和预防燃气泄露的方法。
1、介绍常见的种类。
2、了解各种可能导致燃气泄漏的情况。
3、指导学生认识各种预防燃气泄漏的方法
4、活动体验。
2课时
三、安全小卫士
学生熟悉燃气泄漏的应急处理办法,增强自我保护能力。
1、插图1:
用湿毛巾捂住口鼻,燃气总阀门。
2、插图2:
立即打开门窗,让空气流动。
3、不能开关电器、拨打电话,更不能使用明火,以防引起爆炸。
4、插图3:
迅速到没有燃气异味的安全场所,向燃气公司服务部门报修。
5、插图4:
带专业人员修理妥当,气味散尽后再回到屋内。
四、组织学生阅读学习:
1、让学生讨论分析:
如果家庭燃气泄漏该怎么办?
2、燃气实用词典——《四川省燃气管理条例》摘要。
3课时
1、燃气泄漏应急处理措施:
(1)、用湿毛巾捂住口鼻,燃气总阀门。
(2)、立即打开门窗,让空气流动。
(3)、不能开关电器、拨打电话,更不能使用明火,以防引起爆炸。
(4)、迅速到没有燃气异味的安全场所,向燃气公司服务部门报修或110、119报警。
(5)、带专业人员修理妥当,气味散尽后再回到屋内。
2、情景剧表演,让学生能更好的掌握燃气泄漏时正确的处理办法。
教师边配音边布置场景:
小明放学回家,刚打开门便发现一股浓浓的燃气异味扑鼻而来,被熏得直咳嗽,捂着鼻子说:
“什么味儿呀,这么臭?
”(突然反应过来)“糟糕,是燃气异味。
赶紧开灯看看吧!
”(摸着找到开关,正想开灯,又突然缩回了手!
)“不行,老师教过,遇到这种情况不能开关电器和使用明火,否则会发生大爆炸!
还是给爸爸妈妈打电话吧!
”(又慌张地摸着去找电话,正要拿起电话,又突然缩回手)哎呀,这样也不行呀!
听说这个时候打电话也会引起大爆炸的。
哎呀,这也不行,那也不行,我该怎么办呀?
(表现出慌张样,突然又猛拍一下头)哎呀,我怎么搞忘了,老师不是教过吗?
遇到这种情况,应先找来一条湿帕子捂住鼻子(表述完再完成动作)——再关闭总阀门——这屋子里的气味太浓了,我还要轻轻地推开窗户让空气流动后——这下好了,我可以到楼下去给燃气公司的叔叔打电话了——又迅速跑到小区外没有燃气异味的地方向燃气公司服务部门打电话报修:
“喂,是燃气公司吗?
我是某某街152号某某小区一单元二楼121的住户,我家里发生严重的燃气泄漏,请您赶快来帮我处理处理吧。
谢谢!
)——“好,我们马上就来,请您不要惊慌!
”专业人员表演修理完后说:
“您好,小朋友,你对家庭燃气泄漏的处理方法非常正确,否则可就出大事了,还好,现在问题已处理,异味也已散尽,您可以放心回家了。
”——生:
“谢谢!
”
3、课堂练习:
填空:
1、燃气是()的气体,一旦泄漏,很容易导致()。
2、使用燃气时,人不要(),应打开厨房()通风。
使用燃气后,必须()。
不要擅自()燃气设备。
燃气设备出现问题时,应及时请()修理或更换。
课堂小结:
同学们,生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要拥有这一切的前提是安全,所以我们一定要时刻加强安全意识,努力增长自我防范能力,做到警钟长鸣。
板书设计:
家庭燃气泄漏的预防和处理
燃气的特点:
易燃、易爆、易中毒
燃气泄漏的原因:
燃气泄漏的措施:
年级
四年级
科目
生命、生态与安全
课题
烧烫伤的预防和处理
课时
2课时
教学内容
教科书27-30页
教
学
目
标
知识与技能
了解引起烧烫伤的各种原因,懂得如何预防烧烫伤。
过程与方法
了解烧烫伤的应急处理办法,掌握轻微烧烫伤的自我处理技巧。
情感、态度与价值观
增强安全防范意识,减少烧烫伤事故的发生。
教学重难点
日常生活中预防烧烫伤的基本做法。
教学方法
多媒体教学法、活动法
教学过程
教学反思
1课时
一、安全小问号
让学生初步了解生活中应起烧烫伤的热源和因素。
1、观察文中插图“开水烫伤”“烟花烧伤”“蒸汽烫伤”“热锅、热碗烫伤”。
启发学生思考:
引起这些少他刚上的主要原因是什么?
2、组织学生交流引起烧烫伤的其他情形。
二、安全小博士
1概括介绍烧烫伤的常见热源
(1)热液
(2)热蒸汽
(3)热火焰(4)热金属
(5)化学烧伤
2、指导学生认识可能引起烧烫伤的人为原因。
(1)插图1:
小孩进厨房靠近热源
(2)插图2:
小孩接触电器
(3)其他
三、安全小卫士
1、学生结合自己的经验,并参考插图上的几种情形,归纳常见的预防办法。
与热源保持安全距离,避免被高温、高热物品烧伤、烫伤、灼伤。
(1)插图1:
不要玩火!
(2)插图2:
先放冷水,再兑热水,调好水温。
正确使用高温、高热用品,如取暖器、烧烫的火钳等。
(3)插图3:
揭锅盖
(4)插图4:
垫上一层布
2、教师结合学生实际,补充预防办法。
2课时
四、安全小提示
烧烫伤的紧急处理分三种情况:
1、烫伤处皮肤变红(轻度)
轻轻脱下鞋袜,马上冲凉水,浸在凉水里。
根据伤势决定是否上医院。
2、烫伤处皮肤起水泡(中度)
不要弄破它,可以在水泡周围涂擦酒精,用干净的纱布包扎。
3、烫伤处皮肤剥落(重度)
应尽快脱去衣裤、鞋袜,但不能强行撕脱,必要时应将衣物剪开;烫伤后,要特别注意烫伤部位的清洁,不能随意涂擦外用药品或代用品,防止受到感染,给医院的治疗增加困难。
正确的方法是脱去患者的衣物后,用洁净的毛巾或床单进行包裹。
五、教学辅助资料
学生阅读、学习
【烫伤后的家庭急救】
1、离。
迅速的离开热源,避免伤害的持续造成。
2、冷。
伤口冷处理,把伤口放在自来水中浸泡30分钟左右。
使伤处迅速、彻底地散热,使皮肤血管收缩,减少渗出与水肿,缓解疼痛,减少水泡形成,防止创面形成疤痕。
3、包。
水泡可在低位用消毒针头刺破,转运时创面应以消毒敷料或干净衣被遮盖保护。
4、送。
简单的处理一下后,还是应该及时的送往医院治疗。
因为小孩的皮肤特别的薄以及白嫩,所以烫伤对小孩来说是特别的痛苦。
板书设计
烧烫伤的预防和处理
原因?
预防!
应急处理自我处理技巧
年级
四年级
科目
生命、生态与安全
课题
初识传染病
课时
2课时
教学内容
教科书30-34页
教
学
目
标
知识与技能
认识传染病的一般特性,初步感受传染病的危害。
过程与方法
知道传染病有传染源、传播途径、易感人群三个条件,了解一些常见传染病的传播途径。
情感、态度与价值观
掌握预防传染病的一般措施,培养良好的卫生习惯。
教学重难点
初步认识传染病的一些特征。
教学方法
多媒体教学法、活动法
教学过程
教学反思
1课时
一、健康小问号
看插图,了解传染病——腮腺炎
案例介绍:
以近年来我国乃至世界范围内的传染病流行案例为切入点,直观展示传染病的危害,再以学生实际生活中常遇到的腮腺炎为例了解常见传染病。
二、健康小博士
传染病的简单定义。
根据管理的不同,目前我国法定的传染病分为甲、乙、丙三类。
甲类传染病包括鼠疫、霍乱,为强制管理传染病;乙类传染病包括HINI、艾滋病、麻疹、狂犬病、疟疾等,为严格管理传染病;丙类传染病有流行性感冒、流行性腮腺炎、手足口病等,为监测管理传染病。
传染病的三个环节:
传染源、传播途径、易感人群。
传染源:
传播途径:
空气传播、水和食物传播、接触传播、虫媒传播
易感人群:
只要切断其中一个环节,就能有效地阻止其继续传播。
2课时
三、健康小贴士
深入了解各种传染病传播途径:
1、空气传播的概念及病例
病原体通过咳嗽、喷嚏、谈话等方式排出,传染易感者。
如非典型性肺炎、流行性感冒、结核病、手足口病、风疹等。
2、水和食物传播的概念及病例
病原体通过多种途径污染水合食物,易感者食用了被污染的水和食物后被传染。
如霍乱、脊髓灰质炎、甲肝、伤寒、手足口病等。
3、接触传播的概念及病例
经接触而传染给易感者。
如鼠疫、皮肤炭疽、手足口病、风疹、红眼病等。
4、虫媒传播的概念及病例
经病原体在蚊虫、跳蚤等昆虫体内繁殖,通过叮咬等方式进入易感者体内。
如乙型脑炎、鼠疫、疟疾等。
四、健康小行动
传染病的危害
怎样预防
卫
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- 生命生态与安全 四上 生命生态与安全 生命 生态 安全