图形拼组.docx
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图形拼组.docx
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图形拼组
第5周第1课时2010年3月22日
课题:
练习五(8-11)
课型:
练习课
教学内容:
练习五8~11题,思考题。
教学目标:
巩固本单元所学20以内退位减法。
教学重难点:
提升学生对本单元知识的掌握水平。
教学过程:
一、揭题:
小朋友们,今天我们一起来做练习。
二、练习:
1、第8题:
这是一道计算题。
(1)明确要求:
看谁算得又对又快。
(2)学生独立完成。
(3)订正答案。
(4)有错的学生,说一说计算顺序是怎样的,每一步的计算结果是多少?
2、第9题:
这是一道用数学的题。
(1)看图,同位两个互相说说图意,并提出数学问题。
(2)根据问题列算式解答。
(3)订正答案。
3、第10题:
比一比。
(1)明确要求,看谁先夺得红旗。
(2)各小组派代表参加比赛。
(3)对算得又对又快的学生提出表扬,并奖励给一个小标志。
(4)再加入几组比赛题,尽量让学生多参与。
4、第11题:
这是一道用数学的题。
(1)看图,说图意,提出数学问题。
(2)列算式解答,指名板演订正。
(3)说一说为什么用加法计算?
5、思考题:
小组讨论完成。
一共12人,每两人之间插入一个女生,一共能插入11人。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
四、补充练习
1、在○里填上“〉”、“〈”或“=”。
5+6○813-6○612+2○15
15-7○616-8○811-2○7
12-6○15-410+5○13-717-9○18-10
作业布置:
板书设计:
练习五(8——11)
11-5=613-4=918-10=8
5+6=1113-6=712+2=14
15-7=816–8=811-2=9
12-6=610+5=1517-9=8
课后小记:
第5周第2课时2010年3月23日
课题:
平面图形的转换
课型:
新授课授课时间:
第周第课时
教学内容:
教科书第27页例1,28页做一做,
教学目标:
1、创设探究式的教学氛围,让学生通过动手操作,合作交流,充分感知长方形、正方形边的特征,并能用自己的语言将它描述出来。
2、让学生在自主探究的过程中,充分发挥自己的个性特长,引导学生探究各种平面图形之间的关系。
3、在活动中,进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力,激发学生探索数学的乐趣,发展学生的创新意识。
教学重点:
平面图形之间的关系。
教具准备:
教师准备自制课件,做好的风车等;学生准备各种平面图形,毛线(绳子),吸管,铅笔等。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
今天,咱们班来了一位小客人,让我们用掌声将它请出来!
演示:
小鸡豆豆自我介绍:
我叫豆豆,是图形王国的向导。
如果你想到图形王国去游玩,就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的?
(演示:
引出四种平面图形。
)
这些图形,已经是我们熟悉的朋友了,今天呀,我们就来学习如何将它们进行转换。
(板书课题:
图形的转换)
二、动手操作,感知长方形、正方形边的特征
演示:
豆豆送来长方形和正方形。
瞧!
豆豆给我们送来了什么图形?
(长方形、正方形。
)
1、认识长方形、正方形的边。
你们说,长方形和正方形都有几条边呀?
(四条。
)
演示:
四条边分别闪烁,变色。
请大家先拿出长方形的纸,我们一道来摸摸长方形的四条边。
(师生同步操作)再拿出正方形的纸,摸摸它的四条边。
(师生同步操作。
)引导学生认识长方形的两组对边。
好!
我们已经认识了长方形和正方形的边。
豆豆!
你还有什么问题要问?
豆豆:
长方形四条边的长度有什么特点?
正方形四条边的长度又有什么特点呢?
你们谁知道?
(指几名学生口答。
)
他们说得对不对呢?
下面,我们分组来动手找一找,比一比,说一说。
2、合作交流。
探究长方形、正方形边的特征。
大家看一看,红盆中都有哪些东西?
(毛线、直尺、笔。
)待会儿,你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。
当然了,如果你有别的方法,不用这些东西也可以。
学生操作、探究、交流,教师指导。
谁愿意把你找的结果告诉大家?
三、探究平面图形之间的关系
刚才,大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长,短边和短边一样长。
也就是说长方形对边相等。
(板书:
对边相等)
还知道了正方形的四条边都一样长。
(板书:
四边相等)
现在,豆豆要来考靠大家。
1、长方形转换成正方形。
(出示一张长方形的纸。
)
你能将这个长方形变成正方形吗?
拿出长方形纸试试看。
把你的方法说给同组的小朋友听。
谁愿意说给大家听?
(学生边做边讲。
)
2、正方形转换成三角形。
(出示一张正方形纸。
)
怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢?
你来试试看!
(学生边做边讲。
)
3、圆转换成正方形。
(出示圆和正方形。
)
圆和正方形是一对好朋友,你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗?
好,我们先来看看书上的方法。
看明白了,就可以动手来折一折、剪一剪(学生操作。
)
4、不规则图形转换成规则图形。
蓝色学具盆里,还有很多不规则图形,拿出来看一看,能不能将它们变成我们学过的图形?
四、小结
今天这节课你学会了什么?
图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索,下节课,我们接着来学习。
作业布置:
板书设计:
平面图形的转换
长方形可以转化正方形,正方形可以转化三角形。
圆形可以转化正方形。
课后小记:
.第5周第3课时2010年3月24日
课题:
平面图形的拼组
课型:
实践活动课授课时间:
第周第课时
教学内容:
教科书27页、例2,练习六1、2题,30页折纸飞机。
教学目标:
1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
1、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作摆学具。
4、培养学生团结协作的精神。
教学重点:
平面图形之间的关系。
学具准备:
教师:
各种平面图形的图片;学生:
学具袋中的平面图形。
教学过程:
一、激趣导入:
小朋友们,老师知道大家平时特别喜欢折纸,今天我们一起来折一折好吗?
二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识:
1、做小风车:
(1)小朋友们,我们一起来做一个小风车。
(2)拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求:
沿虚线折一折。
(3)汇报交流自己折后的发现,教师小结:
长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。
(4)做小风车,使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征,把正方形纸剪成四个三角形时,看到了三角形和正方形的关系,转动风车时,又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、平面图形的关系:
(1)学生准备好学具(各种平面图形的卡片)。
(2)教师提出要求:
能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形?
能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形?
学生独立操作。
(3)用你手中的图形拼组,可以拼学过的图形,也可以拼没学过的图形。
学生独立操作。
(4)小组互相交流:
用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
(5)全班共同交流,学生到黑板上演示。
(6)说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获?
三、练习:
1、完成28页做一做:
你会用一个剪出一个吗?
(1)先让学生独立思考,想各种办法。
(2)教给学生最简单的方法。
(3)让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸,你发现了什么?
使学生看到有时圆和正方形是可以转化的,从而学习用变化的观点来看问题。
2、
5、30页教你折纸飞机。
四、小结:
1、小朋友们,今天我们一起学习了什么内容?
2、谈一谈你的收获。
作业布置:
板书设计:
平面图形的拼组
至少用同样的两个等边三角形可以拼成一个正方形。
图片
课后小记:
第5周第4课时2010年3月25日
课题:
立体图形的拼组
课型:
实践活动课
教学内容:
教科书28页例3,28页做一做,练习六3——7
教学目标:
1、感知立体图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点:
立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
学具准备:
长方体、正方体积木块。
教学重点:
教学过程:
一、导入
小朋友们,上节课我们一起学习了平面图形的拼组。
今天我们一起来学习立体图形的拼组,看看立体图形之间有什么关系?
二、学生活动
1、教师提出要求:
每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块,请你选择一些自己拼组看看发现了什么?
拼完后在小组内互相交流一下。
2、学生进行拼组活动。
3、小组内交流自己的体会。
4、全班共同交流。
总结出立体图形之间的转换关系。
三、练习
1、28页做一做:
这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。
用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱,学生独立操作即可。
做完后谈谈自己的体会。
使学生看到平面图形与立体图形的关系。
四、小结:
1、小朋友们,今天我们一起学习了什么内容?
2、谈一谈你的收获。
作业布置:
板书设计:
立体图形的拼组
用同样的2个正方形可以拼成1个长方形。
课后小记:
第5周第5课时2010年3月26日
课题练习六
教学内容:
教科书29-30页练习六1-7
教学目标:
。
1、创设探究式的教学氛围,让学生通过动手操作,合作交流,充分感知平面图形和立体图形的特征,并能用自己的语言将它描述出来。
2、让学生在自主探究的过程中,充分发挥自己的个性特长,引导学生探究各种平面图形之间的关系和立体图形之间的关系。
3、在活动中,进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力,激发学生探索数学的乐趣,发展学生的创新意识。
教学重点:
立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
学具准备:
长方体、正方体积木块。
教学过程:
一、导入
小朋友们,上节课我们学习了平面图形的拼组和立体图形的拼组。
今天我们一起来做练习。
二,探究新知:
完成练习六第1题:
用三角形拼一拼各种图形。
激发学生的想象力,增加学习的兴趣。
3、完成第2题。
4、自己想想还能用什么拼成什么?
2、第3,5题:
这是一道数小正方体和长方体个数的题。
数正方体和长方体的个数。
3、第4题:
这是一道连线题,考查学生的空间感。
给出了一个长方体,另外给出了它的三个面,让学生判断这三个面哪个是它下面的面,哪个是左边的面,哪个是后边的面。
4、第6题:
这是一个拼图的活动。
在方格里填入适当的序号,拼出熊猫头。
5、第7题:
6
用1,4,2,3,做成一个正方形。
5
数字“4”的对面是数字“(3)”,“1”的对面“2”“5”的对面“6”。
三、小结:
1、小朋友们,今天我们一起学习了什么内容?
谈一谈你的收获。
作业布置:
板书设计:
练习六
课后小记:
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