美术一年级上册全套教案人教版.docx
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美术一年级上册全套教案人教版
人教版义务教育教科书一年级上册
美术全套教案设计
(教案+课后反思)
某某学校
美术一年级上册通册分析
【教材分析】
义务教育美术教育共分四个学段:
小学一、二年级为第一学段。
本册教材课程进度架构是:
以趣味性较浓的内容开始—涉及基本知识和基本技能的内容跟随—贴近学生生活表现的内容为主轴—“造型表现”与“设计应用”相互穿插相互支持—强调特色注重趣味的“设计应用”课和属于“造型表现”的电脑美术课压轴—注重活动情趣和文化内涵的“综合探索”课程和既贴近生活又展示经典的“欣赏评述”课程结束。
本套教材在“学习要求”内容的具体安排上,以适合本课学习为前提,一般选择三个左右便于学生操作的学习要求。
在美术课程中,能否将课堂中学到的内容或方法主动合理地运用到适当的美术创作活动中是一个关键。
本套教材在部分课程后设置了“拓展”环节,抓住能够提升学生创意思维和审美意识或为未来学习大仙感受与体会基础的内容进行“拓展”,让学生利用自己刚刚学到的知识或技能“举一反三”。
【学生分析】
一年级的孩子对于美的事物特别感兴趣,有初步感受美的能力,所以在作画时教师要初步培养孩子的观察习惯,对于想象画、命题画孩子也有较大的兴趣,能根据自己的感受大胆的描绘。
完成作业的速度不一,部分同学习惯于在家完成,少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。
【教学目标】
感知各种随意形状,认识和运用各种平面形、常用色。
运用形和色,进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。
学习使用各种简易绘画工具,学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法,养成正确地绘画、制作姿势与习惯。
在美术活动中发展学生的想象力和创造力,积极促进从无意想象过渡到有意想象,从再现想象过渡到创造想象。
让学生感受美术活动的愉悦,激发儿童对艺术创造活动的兴趣。
【教学重点】
运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想。
在绘画活动中大胆用笔用色,鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。
【教学难点】
让学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,形成审美趣味和提高美术欣赏能力,感受美术活动的愉悦,使儿童对艺术创造活动感到兴趣。
通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。
【教学措施】
学生的行为习惯是一个长期的养成过程,因此要特别加强行为习惯的养成教育为重点,特别让他们记住在准备工作,上课纪律,及作业等方面的一些要求。
在教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较。
不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而应当通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。
以各种生动有趣的教学手段,引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。
课程目录
第1课认识美术工具
第2课大家都来做
第3课彩线连彩点
第4课下雨啦
第5课五彩的烟花
第6课美丽的印纹
第7课小挂饰
第8课鱼儿游游
第9课我在空中飞
第10课我的新朋友
第11课花儿寄深情
第12课我做的“文具”
第13课会动的小纸人
第14课繁忙的大街
第15课乘上列车去画画
第16课童话里的小屋
第17课会滚的玩具
第18课电脑美术
第19课过年啦
第20课美丽的植物和动物
第1课认识美术工具
【学习领域】造型表现
【课时安排】1课时
【学习目标】
1.了解、认识各种美术工具材料,认识教材中及教师准备的作品使用的是什么美术工具材料。
2.尝试用不同的工具材料大胆的表达自己的想法。
3.通过看看、说说、画画的形式,深入观察、欣赏美术作品,大胆尝试油画棒、彩色水笔等基本美术工具材料表达自己的想法。
4.培养对美术学习的兴趣,和对美术作品的审美评价的情趣,养成爱护和正确使用美术工具材料的习惯,为今后美术学习打下良好的基础。
【教学重点】了解美术课的学习内容和工具材料,了解一些美术作品是用什么工具材料完成的,为培养学生美术的兴趣打基础。
【教学难点】培养学生养成评价作品的习惯及正确使用美术工具材料的习惯。
【教学准备】教师:
教学课件。
学生:
纸张、美术工具材料
【教学过程】
一、引导学生欣赏作品
通过多媒体演示,或结合教材图片,欣赏各种绘画作品,如水彩笔画、油画棒画、纸版画、水粉画、水墨画、线描画和贴纸画等。
同时展示相应的绘画制作工具。
让学生猜猜、看看、说说和评评,自然生动地介绍小学一年级美术课学习内容。
二、名作欣赏
展示名作:
林凤眠《小鸟》中国画,让学生欣赏、讨论并回答:
1.同学们看看,画中的小鸟在干什么?
(引导学生以想象的方法来理解画中小鸟或许在耳语、或许在对视等情趣。
)
2.想一想,画家是用什么工具和在什么材料上画的?
(中国画工具)
教师小结:
林凤眠爷爷说:
“画鸟就在于画鸟像人。
”先要“形似”,才能“神似”。
同学们看:
画中粗细、浓淡变化的树枝中间,留了一块空间给两只小鸟,好像在说悄悄话,好像是在对视,给我们无限的遐想
三、手工造型作品展示
结合教材、课件图片,让学生欣赏更多的手工造型作品,如纸艺、泥工作品、陶艺、废旧物创意造型等。
教师可进行相关制作演示,让学生认识手工造型作品及相关材料。
使用图片进行作品展示。
四、使用“油水分离”画法进行创作
油水分离画法是利用油性颜料(如油画棒、国画颜料、稀释的水粉画颜料等)不相溶的特点来作画的。
一般都是先用油画棒对局部进行深入刻画,大多采用以线为主的方法,对画面局部进行研究细致刻画和创造性装饰。
用油画棒完成后,再根据作品的需要选定水性颜料。
然后稀释调色,要注意掌握好颜料和水的比例,以色彩清晰、通透为佳。
五、教学检测
1.布置一块展板让学生分组张贴自己的绘画作品,进行展览,并让学生互相观摩、学习,养成评价和交流的好习惯。
2.用讨论的形式启发学生怎样正确选择与使用彩色水笔、油画棒
六、教学拓展
你知道本学期美术课要学习什么吗?
你会使用哪些工具?
【课后反思】
认识美术工具的教学过程,是对学生进行美术兴趣培养的过程,让学生对玲琅满目的美术用品进行认知,同时让学生感受不同工具所完成的美术作品的特殊效果。
在教师的带领下感受美术的独特魅力。
第2课大家都来做
【学习领域】造型表现
【课时安排】1课时
【教学目标】
1.认识生活中的“线”,了解各种线的形态(直线和曲线、硬线和软线)及其在美术造型中的运用与作用。
2.运用生活中的各种线材,通过拼摆组合成各种有趣的形象,发展学生的联想、思维和实践能力,发展学生的艺术感知能力。
3.在教师的启发引导下,学生选择小组合作的形式,通过拼摆、组合的方法,创作出各种有趣的形象,发展学生的造型表现能力。
4.通过欣赏、体验、交流和实践,学生充分体验美术造型活动所带来的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。
【教学重点】学生认识了解线条对美术表现所起的作用。
【教学难点】如何引导学生积极主动的选择生活中的线材进行创作。
【教学准备】教师:
多媒体课件,图片。
学生:
各种易找到的线材
【教学过程】
一、赏析图片、认知生活中的线材
二、自主阅读教材,思考问题
请同学们打开第2页第2课,看一看,想一想,这些有趣的形象是用彩笔画出来的吗?
如果不是,你见过这些材料吗?
同桌讨论。
汇报交流。
结合知识窗,引导学生认知线的特征和组合排列规律。
根据线的长短,可分长线、短线;根据线的粗细,可分粗线和细线;根据线的形状,可分为直线、波浪线、折线。
线的组合:
在创作时,根据物象的特征,启发学生巧用生活中的线材进行有目的自由排列组合。
指导学生将单独的线条进行组合考虑,感受排练的变化。
二、学生分组用线材集体拼摆图形。
学生分组活动(第4~6人为一组),各组选取自己喜欢的材料,对造型方法、内容进行讨论,并作尝试,作品以组为单位开展评比自评、互评,优秀者得小红旗一面,相互观摩,鼓励发散性思维,对不同的创造性思维给以肯定。
教师在学生活动中适当对各组进行指导。
三、互动评价、取长补短
引导学生客观地交流评价,对造型方法、内容进行讨论,作品整体进行评比,相互观摩,取长补短。
四、归纳小结、提升内化
看学生能否课前观看一些行为艺术作品,及名家作品,从中得到一些启发;学生能否就地选取线材,会利用废旧物品或当地物产,如:
小石头、沙、泥、贝壳……运用于主体造型之中。
根据学会现有的各种材料,对学生的创作思路提出建议。
五、教学检测
1.检测学生能否收集生活中的各种不同特性的线材。
2.检测学生能否很巧妙地选用合适的线材,拼摆各种有趣的立体图形。
3.检测学生能否与小组其他同学合作,集体完成学习任务,学习效果检测,检测学生对线材特性的了解,巧用线材拼摆图形的能力及团队协作能力
六、教学拓展
让学生从身边寻找更多的材料(线材、板材、块材等),自己独立拼摆自己喜欢的造型。
【课后反思】
本节课是一年级新生第一次进行美术创作,从简单的线条体验和拼摆入手,让学生直观的感受线条的多种变化与组合方法。
在教学中学生能够根据教师的要求携带大量的工具材料,但是由于对于课程目的的认识不足,有很多材料不适于进行拼摆创作,需要教师根据实际情况,对学生进行有针对性的指导。
第3课彩线连彩点
【学习领域】造型表现
【课时安排】2课时
【教学目标】
1.在教师的启发引导下,通过欣赏、回忆与观察,让学生认识生活中的点和线,初步了解美术语言的点、线等造型元素在绘画中的作用,从而发展学生对美的感知能力。
2.学生在体验中掌握点、线的特性及组合规律,并尝试运用点,线表现各种美丽的画面,发展学生的实践能力。
3.通过教师的示范引导,学生个人选择以绘画的形式,运用点、线组合各种美丽的画面。
在创作过程中,体验造型活动的乐趣,发展学生的想象、创造和表达等综合能力。
4.通过欣赏、交流和实践体验,学生在认知点、线的特性及在绘画创作中的作用,丰富了视觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,逐渐形成美术的基本素养。
体验绘画创作的乐趣。
【教学重点】学生认识了解点和线的组合在美术表现中的特点及所起的作用。
【教学难点】如何引导学生大胆运用点与线积极表现自己对事物的感受。
【教学准备】教师:
课件,优秀范作等。
学生:
绘画工具
【教学过程】
第一课时
一、常见的线材料,线材料变成点材料
1.教师出示各种常见的线状材料(绒线、纸条、绳子),请学生认一认说一说它们的名字,说说它们有什么相同点和不同点。
相同点:
形状都是瘦瘦长长条状的东西。
不同点:
不同的材料、有的直、有的弯曲,有粗有细,颜色不同。
彩线连彩点
2.教师将纸条揉成纸团,把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。
引导学生观察它们的形状都发生了什么变化?
不再是长长的,变成一点一点的。
3.将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线(如:
项链上的珠子)。
二、生活中的点和线
1.生活中你见过哪些点和线?
找找教室里的点和线,找找自己身上的点和线。
教师展示其他的点状物和线状物。
彩线连彩点
2.体验不同的笔,画出不同的点和线。
不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗?
试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画,看看不同在哪里?
彩线连彩点
三、点和线连成画
1.画家画里的点和线。
画家也用点和线来作画,看看下面画中都有些什么样的点和线。
2.自己制造点和线连成画。
你能画出或剪出和刚才不一样的点和线,并连成一幅画吗?
我们自己也来创造各种各样的点和线,连成美丽的画面。
学生可以选择自己喜欢的画笔、材料,综合运用,随意造型。
四、作业展示与评价
1.说说自己创造了些什么样的点和线,并欣赏同学的画。
2.想一想,点和线在自己的画面中重要吗?
如果没有了点和线画面会是什么样的呢?
第二课时
一、课堂练习
通过欣赏,我们看到了小朋友用线表现事物,如果我不让你用笔画,你还能想到用什么方法去表现不同的线。
你想用点、线、面来表现画面吗?
学生分组讨论,每个学生都来说说自己的想法。
分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。
大家可以根据自己的感受,将你所想到的各种各样的点和线表现出来,可以画,也可以运用其他的工具去创作。
教师巡回指导。
尊重学生个体差异,依据学生基本能力分层次辅导,培养学生互教互学能力。
二、作品展评
通过欣赏同学们的画,评价同学们哪里好,哪里还不够和画画的学习态度。
师:
说说自己创造了些什么样的点和线。
讲讲自己的画?
我们身边有许事物,都可以通过我们双眼的观察,用不同的方式表现出来,只要同学们开动脑筋,大胆想象和尝试,就可以创造我们想画的一切。
【课后反思】
一年级新生第一次使用水彩笔进行作业练习,学生对于第一次作业非常有新鲜感,多数学生都急于进行绘画,在课堂上教师要规范学生的学习过程,严格要求学生按照规范的流程进行作业练习,包括作业纸的使用,铅笔的使用,作业袋的使用等,并且让学生按照老师的要求进行点线涂色练习。
第4课下雨啦
【学习领域】造型表现
【课时安排】2课时
【教学目标】
1.掌握用不同长短、粗细、疏密,有方向感的点、线来表现雨的方法。
2.回忆雨中人物、事物的特征,并把他们表达出来。
3.初步学会以点、线、色再现情景的能力,并表达自己对下雨时的感受。
培养观察、记忆和表现能力。
4.尝试体验雨给人和动物带来的不同感受,引导学生回忆下雨时的情景,感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
激发学生热带大自然、热爱生活的情感,鼓励学生树立信心,大胆的表达自己的感受,体验绘画的乐趣。
【教学重点】用不同长短、粗细、疏密的线条,以及形状和色彩,来表现不同种类的雨。
【教学难点】引导学生回忆下雨时的情景,感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
【教学准备】教师:
课件,雨景录像资料,图片资料等。
学生:
勾线笔,彩色笔等。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
猜谜:
“千条线、万条线,落到河里都不见。
”(谜底:
雨)
板书:
下雨啦
二、探索新知
看视频,观察下雨的自然现象。
边看边想用怎样的线条画看到的雨,老师也可在黑板上示范。
引导学生:
仔细观察下雨时的情景,局部定格,说说你看到了怎样的景象。
提问:
你们看到了怎样的景象?
有些动物找地方躲雨,有些动物喜欢雨天。
湖面上荡起一圈圈涟漪……
1.雨的模样
蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线
磅礴大雨——粗重的线、密密的线
雨的方向——随风而动的斜线
2.雨的色彩
想一想,女孩子眼里的雨是什么色彩呢?
你能用什么色彩的雨表达什么样的心情?
出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象,我们心中的雨也变成七彩的了。
3.雨的故事
雨中会有怎样的故事呢?
人们穿雨衣、打雨伞,马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。
妈妈们打着伞来接孩子,同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。
小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢……
4.动画示范
动画示范画伞和穿雨衣的人。
归纳:
我们画雨,可以根据季节或是心情选择雨的颜色,表现出雨中的故事。
5.创作引导
(1)出示学生作品,引导学生欣赏作品。
(2)说说自己的创意,想画怎样的雨中故事。
三、作业要求:
用点或线表现出下雨的情景,画一画雨中的故事。
作业步骤:
1.先用记号笔勾线画出主体的人物或动物;
2.画雨,要注意雨和风的方向;
3.凃主体色,注意露出主体颜色,
4.添加环境,注意雨景的色彩。
教师巡视、帮助学生。
第二课时
一、学生创作
根据上节课学习内容,学生继续完成绘画创作。
梳理作业要求,再次强调如何用线表现雨,并且在下雨时人物、事物所呈现的不同状态。
二、作业展评
将学生的作业进行展示,学生自己对作品进行介绍,同学间进行相互点评。
教师针对学生作业中出现的问题进行点评讲解。
组织学生的作品,展开自评、互评。
1.介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨,讲了一个什么样的故事。
2.说一说你喜欢哪一幅作品?
为什么?
三、课后拓展
观察家乡的雨季,体会家乡雨景的独特美感,画画《下雨了》的连续剧。
【教学反思】
本节课主要让学生练习直线的各种变化,特别是长短,粗细方面的区别,不但要知道各种变化,还要学会用水彩笔等绘画工具体现出这些变化。
在课堂教学中教师的示范是必不可少的,在示范过程中特别提醒学生如何通过用笔的力度和角度画出需要的线条,而且要保证线条的整齐规范。
第5课五彩的烟花
【学习领域】造型表现
【课时安排】2课时
【教学目标】
1.能观察到烟花绽放时的美丽弧线,会用彩色的线条,画出这种以一点为中心向四周散开的弧线组合。
2.通过欣赏和回忆烟花,尝试采用多种多样的绘画方式,运用鲜艳的色彩勾画烟花的样子。
3.引导学生积极参与欣赏,感受烟花在黑暗映衬下夺目的美丽,再现这份美丽时的乐趣。
让学生充分体验“感受美-热爱美-创造美”这一过程的快乐。
【教学重点】用不同的五彩缤纷的长短、粗细、疏密的弧线表现烟花。
【教学难点】是否能运用明度对比,让学生感受并表现烟花的光亮。
【教学准备】教师:
油画棒、水彩笔、图画纸等工具材料。
学生:
彩纸、水彩笔等。
【教学过程】
第一课时
一、导入阶段,激趣
1.学生回忆过年过节时候印象最深刻的一次放烟花的情景或者看到的漂亮的烟花。
2.出示烟花图片,提问:
你觉得烟花美吗?
为什么?
你还见到过怎样的烟花,请你来描述一下。
3.今天我们一起来描绘漂亮的烟花,揭示课题<<五彩的烟花>>.
二、欣赏阶段
1.出示教师的范作,让学生说说最喜欢哪一幅,并说明喜欢的原因。
(从色彩,形状和构图等方面进行描述)
2.学生思考:
怎样表现放烟花时的美妙情景?
你认为还可以加上什么更加漂亮?
(如人物,星星等)
三、指导绘画
教师示范创作步奏:
用油画棒画出烟花,(注意要画上各种不同的烟花,并且要有大小,高低的分别),用水彩涂底色(特别强调注意运笔的力度,色彩搭配,主题的刻画和整体的意境等)。
欣赏范作,学生体会创作的过程。
四、学生创作
1.主题:
画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以想象中的烟花)。
可以画节日中五彩的烟花,也可以设计自己喜欢的烟花式样,还可以适当地夸张想象,表现自己对烟花的感受。
2.学生创作(可以个人创作,也可以小组合作),教师指导。
五、小结。
1.学生上讲台介绍自己的作品,学生互评,教师小结。
2.评价建议:
是否能够教好的处理画面,是否表现出自己对烟花的独特感受,是否与众不同。
第二课时
三、学生创作
根据上节课学习内容,学生继续完成绘画创作。
梳理作业要求,再次强调如何用线表现烟花,并且在燃放烟花时人物、事物所呈现的不同状态。
四、作业展评
将学生的作业进行展示,学生自己对作品进行介绍,同学间进行相互点评。
教师针对学生作业中出现的问题进行点评讲解。
组织学生的作品,展开自评、互评。
1.介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的烟花,讲了一个什么样的故事。
2.说一说你喜欢哪一幅作品?
为什么?
【课后反思】
本节课指导学生使用各种类型的线条表现烟花,对于学习内容学生非常感兴趣,也具备这样的生活经验,学生的学习积极性是非常高的。
在指导学生表现烟花时,重点放在线条的长短粗细变化上,结合烟花绽放的状态,让学生从一点出发,向四周画放射状的线条,学生基本能够按照老师的要求完成,但是线条的规范性还有待提高,需要进一步练习。
第6课美丽的印纹
【学习领域】造型表现
【课时安排】1课时
【教学目标】
1.发现认识生活中表现凹凸不平带有美丽纹样的物品。
用不同物品尝试拓印,学习拓印的一般方法。
培养学生发现美、认识美的能力。
2.学习选用适合的物品蘸湿颜料盖印、或将物品用纸覆盖后用油画棒皴擦等拓印方法;运用印纹添画组合出新的造型,创作美丽的印纹画;培养学生的观察、动手能力,培养学生创造性思维能力。
3.感受生活中的美好事物,体验创造美学习活动的快乐。
激发美化生活的愿望。
【教学重点】学习拓印中湿印、干印简单的方法和步骤。
感受印纹创造的肌理效果,运用印纹添画,组合出新的造型,并有意识的进行画面组织。
【教学难点】用印纹组合、添画造型,印纹基本清晰;造型独特有创意。
【教学准备】教师:
教学课件。
学生:
纸张、美术工具材料
【教学过程】
一、导入
事先准备好四个小组用的颜料:
红、黄、蓝、绿。
找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走,让学生观察纸上出现了什么?
为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰?
学生总结:
因为鞋底上有凹凸不平的花纹。
学生在参与体验中初步观察印纹的形成特点,总结出简单的规律。
认识印纹。
二、讲授新课
1.让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印,提醒学生仔细观察、探究,从而找出产生纹理的原因。
教师示范制作印纹的过程。
师:
通过观察老师的动作,你学会玩这个游戏了吗?
好,接下来就请你大胆的动手来玩一玩这个有趣的小游戏。
学生动手实践:
利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排(可以是没有具体物象的)。
利用纸片的重叠制作图章时,先剪出图形的外轮廓,再剪出图形中所需的小部件,随后粘贴,要注意纸片厚薄的变化,最后注意图案在图章中要构图饱满,从而产生丰富的图案形象。
2.发现表达纹理:
(1)寻找身边的纹理。
请学生在身旁和周围找找摸摸,看看哪些地方有可以拓印的漂亮的纹理。
包括师生一起收集的……
(2)欣赏课件中的范画。
这里有许多漂亮的拓印画,你能看出拓印的是哪里的纹理吗?
假如你看到的是在外面的纹理,你可以举手告诉大家是什么地方的纹理;假如是手边有的就举起来给大家看。
(3)指导拓印方法:
出示刚才小组的拓印画。
比一比,找一找,印得最清晰漂亮的是哪一张?
为什么有的画印得模糊?
怎样才干印得清晰?
生:
讨论,交流。
归纳:
拓印时左手按住纸,注意左手要移动时右手要帮助按住纸不让纸和下边的物品移动,蜡笔线条排列紧凑整齐轻轻涂抹,蜡笔的颜色要比纸的颜色深。
同学观摩老师的演示。
(4)同学操作。
三、创作阶段
小组合作,制作一枚利用纸片的重叠制作的图章,然后各组将自己的图章盖出的印纹剪下来,在黑板上的纸上拼贴出一幅大画。
再用画或剪贴的方法进行美化装饰。
图案在图章中的构图是否饱满;印纹是否清晰;是否做到团结合作;卫生保持的情况。
通过合作创作,培养学生的交流合作能力,提升学生动手实践能力。
四、展评作品
组织学生将自己完成的作品在班级内进行展评。
培养学生语言表达能力和自评互评能力。
五、课后拓展
鼓励学生大胆发现,用不同方式体验磨印的方法,并且进行创作。
【课后反思】
本节课的教学内容具有一定的难度,特别是对于一年级的孩子来说,新奇的制作方法让他们产生了极大的兴趣,课堂氛围非常的欢快,但是在课堂上使用颜料进行拓印,需要每个学生都严格按照老师的要求进行绘画,以免造成混乱,所以这节课需要培养学生规范的课堂学习习惯,只有在良好有序的状态下才能保证学习效果。
第7课小挂饰
【学习领域】造型表现
【课时安排】1课时
【教学目标】
1.通过学习,初步了解小挂饰的制作方法。
学会搭配材料的颜色和形状,且有目的的排列,把小挂饰打扮的更漂亮。
2.通过观察、感受、体验等方法,自我发现问题、自主学习、合作交流等,知道如何根据现有的材料,巧妙组合、设计制作成漂亮的小挂饰。
3.增强与他人的感情交流,培养尊重他人的思想情感,感受装饰物的美。
在制作、组合小挂饰的过程中体验乐趣,获得成功的喜悦。
【教学重点】认识了解挂饰的组合特点,寻找适合制作小挂饰的材料。
【教学难点】对材料性能和特点的认识,直接影响材料的寻找和挂饰的制作。
【教学准备】教师:
各种材质的
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