四年级下三疑三探语文第二单元教材分析.docx
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四年级下三疑三探语文第二单元教材分析.docx
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四年级下三疑三探语文第二单元教材分析
语文第二单元教材分析
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。
课文的内容生动、感人,从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范,使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真,讲究实在;遇事要将心比心,多为别人想想等。
整组课文充满丰富的人文内涵。
本组4篇课文的语言简洁生动,叙事条理清楚,尤其是对人物语言、行动、外貌等描写,十分逼真,这些都是孩子们学习语文的好材料。
除课文之外,还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目,让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语,这不仅能丰富语言积累,而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动,加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的表达能力。
教学本组课文时要让学生潜心读书,走进文本,充分感知故事内容,与文本中的人物进行对话,并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句,感受人物的思想品质,体会作者的表达方式。
另外,建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文,搜集发生在身边的有关诚信的事例,加深认识,并付诸行动。
教学本组教材可用10—13课时,其中精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
教学内容
5中彩那天
课时安排
2
备课日期
2014年2月24日
授课日期
2014年月日
教
学
目
标
知识与技能:
1.认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
情感态度与价值观:
懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,
教学
重点
难点
教学重难点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
对“道德难题”这一意思的理解。
板
书
设
计
开头:
诚实﹢信用﹦财富
中起因:
(神情严肃)
彩故
那经过:
(道德难题)诚实守信
天事
结果:
(特别高兴)
结尾:
受益匪浅
教学准备
主题图、小黑板多媒体
教学过程
二次备课
一、设疑自探(6分钟)
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
预设:
课文主要讲了一件什么事?
按事情的发生、经过、结果,把故事叙述完整。
自探提示;1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。
2.课文主要讲了一件什么事?
按事情的发生、经过、结果,把故事叙述完整。
二、解疑合探(25分钟)
1.自由读课文,要求:
注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。
2.教师巡视,及时发现学生在阅读过程中的障碍,并在黑板上板书。
拮据梦寐以求馈赠迷惑不解
3.解决字词类阅读障碍。
(1)读准字音
维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解
(2)认清字形
提醒学生注意一些生字的字形。
如:
“财”、“驶”、“橡”、“惑”用加一加的方法记字形;“驰”与“池”,“赠”与“增”引导学生在字形、字义上进行区别;“拨”字的右边是“发”而不是“皮”。
出示:
“品德”注意“德”的右下字形。
(3)理解词语
说说通过读课文,自己新认识了哪些词语,弄明白了哪些词语的意思。
4.指名分节读课文,要求把课文读正确、读通顺。
其他学生认真倾听,及时纠错。
5.课文主要讲了一件什么事?
按事情的发生、经过、结果,把故事叙述完整。
三、运用拓展。
(9分钟)
1.熟读课文,把自己喜欢的句子、段落多读几遍,读出感情。
2.抄写自己喜欢的句子、段落。
教学反思
教学过程
二次备课
一、设疑自探(10分钟)
(一)温故导入,梳理问题:
1.上节课我们初步了解了课文的主要内容,知道了父亲中彩那天,“我”的心情都有了不同的变化。
2.大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题?
预设:
(1)父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化?
(2)为什么说“父亲正面临着一个道德难题”?
教师对学生提出的问题进行梳理,确定以上两个问题为本节课的探究重点。
(二)“提示”引路,自读探究
1.出示自探提示:
请同学们带着“父亲中彩后,‘我’的心情有哪些变化?
为什么说父亲正面临着一个道德难题?
”这两个问题,用自己喜欢的方式读课文,边读书边思考,在文中画出相关的语句;批注阅读感悟。
2.学生自读自悟,教师巡视,注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探(20分钟)
(一)思考:
父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
1各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
2指名试读,评价、点拨。
(二)合作学习,深入探究。
探究问题一:
“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题指的是什么?
为什么说这是一个难题?
探究问题二:
父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
1.学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
2.小组内讨论交流。
3.各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论。
①课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲又那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
②彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯。
4.教师对各组的发言作点评。
注意培养学生正确的价值观。
(三)读课文的开头与结尾。
1.体会开头与结尾之间的联系。
2.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解这个“富有”的特殊意义)
三、质疑再探(5分钟)
1.有感情地朗读课文、
2.静下心来想一想探究的两个问题自己弄明白了吗?
还有没有其它的疑问?
引导学生根据课文提出自己感兴趣的问题,并引导学生自主解决疑问。
预设:
1.父亲给库伯打电话时会说什么?
2.你还知道哪些高尚的行为是用金钱买不到的吗?
四、运用拓展(5分钟)
1.同学们,通过品读课文,这一课你有什么收获?
教师可引导:
从写法上谈;从文本内容上谈;
2.自编题:
你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容?
引导学生自编题。
(自编题建议:
希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题)
3.组织学生自我解答或相互解答。
教师查看学情,收集典型测试题。
4.在班级交流典型测试题,引导学生评价;教师结合年段教学目标及课文的教学目标,适当补充检测题。
如:
完成课后习题“小练笔”。
提示:
展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
教师总结:
“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”这句话告诉了我们诚实、有信用是多么可贵的精神品质,相信学了课文后你们能树立正确的人生观、道德观,真正实现自我。
教学反思
教学内容
6、万年牢
课时安排
1
备课日期
2014年2月24日
授课日期
2014年月日
教
学
目
标
知识与技能:
1.认识本课8个生字。
2.正确、熟练、有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过课文的研读,体会父亲的话的含义。
情感态度与价值观:
能体会到父亲做事认真,做人实在。
教学
重点
难点
课文围绕父亲做的糖葫芦写了哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在
板
书
设
计
6*万年牢
万年牢的产品质量:
工艺高、质量好
万年牢的生意:
好的产品受信赖
赢得众多回头客生意旺
万年牢的人品:
诚实、守信
教学准备
主题图、小黑板多媒体
教学过程
二次备课
一、设疑自探(13分钟)
(一)激趣导入,审题质疑:
简介作者新凤霞,对于自己取得的优异成绩,她觉得最应该感谢的人是父亲。
为什么她的成功要感谢父亲呢?
在她回忆父亲的一篇文章《万年牢》里,我们或许能找到答案。
揭示课题:
《万年牢》
看了课题,你最想知道什么
预设:
(1)万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
(2)文中有几处提到“万年牢”,他们之间有什么关系?
(二)初读课文,整体感知
1.学生自读课文,要求读通读顺读正确。
①读通课文,读准生字。
②检查字词:
多音字:
把(bà)、闷(mēn)、削(xiāo)
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
(能认读,并结合句子理解词义)
2.这篇课文主要讲了什么内容?
(课文主要讲了父亲做糖葫芦的事)
(三)提示引路,自读探究
1.布置学生自学
请同学们自由读课文,边读边想:
文中有几处提到“万年牢”,他们之间有什么关系?
读懂课文找到答案后,用笔画下来,并把自己的体会在课文中批注下来。
2.学生根据自学提示潜心批注,自我探究。
3.师适时巡视,关注学情。
二、解疑合探(19分钟)
(一)同桌交流。
与你的同桌交流自己的读书感受,要互相倾听、纠正和补充。
(二)班级汇报。
1.课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
①第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
②第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
a.什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?
(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)
③第三处的万年牢又指什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
”
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
2.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
三、质疑再探(4分钟)
1.学习了课文,你还有什么疑问?
预设:
父亲走后,老板的生意会怎样?
2.师生共同探究问题。
四、运用拓展(4分钟)
1.谈收获。
学了这篇课文,你有什么收获?
2.学生根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。
教师巡视,指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。
教师梳理有价值的自测题,在班级交流。
3.教师补充:
你是怎么理解父亲说的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事
4.教师总结:
学习了这篇课文,我们也要学习作者有按一定顺序叙述事情的描写方法,培养我们做事认真和实在的良好品行。
教学反思
教学内容
7、尊严
课时安排
2
备课日期
2014年2月24日
授课日期
2014年月日
教
学
目
标
知识与技能:
1.认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文,复述课文。
教学
重点
难点
教学重难点:
体会什么是真正的尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质的描写手法
板
书
设
计
7、尊严
(自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功
教学准备
主题图、小黑板多媒体
教学过程
二次备课
一、设疑自探(5分钟)
1.谈话引入
孟子说过:
威武不能屈,富贵不能淫,贫贱不能移。
这是讲中国人做人要有尊严。
本课中,在一位外国年轻人的身上,也体现了这样的做人品质。
2.板书课题,齐读课题。
读了课题,你心中产生了些疑问?
预设:
(1)课文讲了一件什么事?
(2)作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?
3.教师梳理问题。
二、解疑合探(15分钟)
1按自学提示学习:
(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
(2)利用工具书或联系上下文理解词语意思。
疲惫不堪:
疲劳,累到极点。
惬意:
满足,畅快。
狼吞虎咽:
形容吃东西又猛又急。
喉结:
成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物。
2.指名汇报记住了哪些生字,交流学习经验。
提醒学生注意一些生字的字形。
如:
“呈”、“例”、“杰”、“捶”、“配”“惫”“堪”用加一加的方法,“喉”和“猴”的区别,“僵”和“疆”用换一换的方法等各种方法识记生字。
3.用自己的语言说说课文的主要内容。
差生回答,中等生补充,优生评判。
4.引导生交流:
读了课文,你知道了什么?
解决了哪些问题?
4、解决第一个问题——课文讲了一件什么事?
(15分钟)
1.自读探究师:
请同学们自由朗读课文,读正确,读流利。
并思考:
课文讲了一件什么事?
生:
自由朗读课文并思考。
师:
谁愿意说说课文讲了一件什么事?
生:
课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中,不愿意白白接受他人的施舍,坚持工作后才接受帮助,得到主人的赞赏。
生:
这篇课文讲了一个寒冷的冬天,在一群饥饿难忍的逃难者中,有一个年轻人,他坚持用自己的劳动来换取食物,得到人们的赏识与接纳。
他的为人与尊严,后来给他带来巨大的财富。
(1)理清事情发生发展变化的过程,并复述。
(2)指导朗读课文。
三、质疑再探还有什么问题?
四、运用拓展(5分钟)1.正确书写生字。
2.有感情地朗读课文,边读边注意体会人物的语言。
教学反思
教学过程
二次备课
一、设疑自探(10分钟)
(一)温故导入,梳理问题
上节课我们解决了第一个问题:
课文主要讲了一件什么事?
这节课我们主要解决第二个问题:
作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?
(二)潜心批读,自我探究
(出示自学提示)想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?
(看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?
)
请同学们默读课文,划出关键句,可以在书中空白处作简要的批注。
教师巡视,要特别关注学困生的学情。
二、解疑合探(20分钟)
(一)师:
请同学们想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?
生:
课文第2-5自然段。
师:
请同学看课文第2-5自然段,看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?
生:
对话。
(二)师:
请同学们默读课文第2-5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。
生:
默读课文,找出三次对话。
师:
谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。
(三)分析第一次对话
师:
请同学们自由读第一次对话,想一想,这个年轻人给留下什么印象?
是通过哪些语句感受到的?
用笔在书中画一画。
学生自由读课文,再书中画出来。
师:
谁愿意说一说?
生:
我是通过"这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻?
感受到他很憔悴,而且缺乏营养,他是多么渴望食物啊!
生:
我是通过"当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问"这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。
还有他不卑不亢,和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己。
生:
我是通过"先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?
"这句话中感受到:
年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。
师:
作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写,你认为年轻人是个什么样的人?
生:
我认为他是一个不愿意占别人便宜,不是不劳而获的人。
生:
我认为他是一个自食其力的人。
师:
那年轻人说话时应是什么样的语气?
同桌之间互相练读。
学生同桌互读,小组分角色朗读。
(四)、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时,年轻人又是什么样的态度呢?
请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。
在这两次对话中,年轻人又给你留下什么印象?
是通过哪些语句感受到的?
用笔画一画。
小组讨论,在书中画一画,议一议。
师:
谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象?
是通过哪些语句感受到的?
生:
"这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动"他的喉结上下动了动,我认为他此时心里很矛盾,他很饿,真想大吃一顿,可是他又不能不劳动就吃饭。
生:
我通过"先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些事物!
"感受到尽管他很饥饿,但为了维护自己的尊严,不要不劳而获,宁愿忍受挨饿。
师:
范读年轻人说的话,三个"不"字加重语气。
生:
三个"不"字更加加重年轻人坚定的语气,表明立场、态度。
生:
我通过"年轻人的目光顿时灰暗了"感受到年轻人很失望。
当年轻人知道自己没活干时,他此时的心里很失望,因为没有活干就吃不到饭,所以目光才变得灰暗了。
师:
通过我们自学了第二次对话,你对年轻人又是怎样认识的?
生:
我认为年轻人是非常讲原则的人。
师:
我们该用什么样的语气来读呢?
学生同桌练读,指个别组读。
师:
评一评,他们读的怎么样?
师读年轻人,学生来读杰克逊大叔。
师生互评。
师:
杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭,说了一个善意的谎言。
可是,年轻人接受了吗?
哪一组愿意汇报第三次对话。
生:
"不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
"从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定,讲原则,一定坚持要先付出劳动,才吃别人的东西。
师:
年轻人还有哪些动作?
你是怎样理解的?
师:
这时,在你的心目中,年轻人是个什么样的人呢?
生:
他是一个有志气、自强不息的人!
师板书:
自强
师:
那我们该用什么样的语气来读呢?
学生小组内练读,指名读。
师生互评。
师:
杰克逊大叔该用什么样的语气读?
通过哪个词语感受到的?
生:
应用高兴的语气读,因为他很惬意。
师再找一组来读(加上自己的理解、动作)。
师:
三次对话我们已经分析完了,你对年轻人也加深了了解,那么请你加上自己的理解,在小组内读一读、演一演这三次对话。
学生在小组内练习。
指两组上台前来带头饰表演。
师生互评。
师:
正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?
生:
齐读:
"别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
"
师:
你是怎样理解这句话的?
师小结:
年轻人拥有了这么多的高贵品质,但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。
板书:
努力
小结:
现在你知道要想提高自己的写作能力,该怎样下“功夫”了吗?
就是要像石油大王哈默那样——凡事要有自信,还要不断去努力。
三、质疑再探(5分钟)
1.课文读到这里,课前的问题你都解决了吗?
再看看课文,你还有什么不明白的地方?
预设:
课文的题目为什么叫做“尊严”?
你从年轻人哈默和杰克逊大叔身上,学到了什么?
2.引导学生自主解疑。
请学生各抒已见,师适当表扬鼓励。
四、运用拓展(5分钟)
1.学习了这篇课文,你有哪些收获?
有什么启发?
2.请同学们结合本节课学习的内容,出两道题考考你的同桌。
3.老师推荐:
(出示)
其实,在我们的日常生活中,也会遇到这样那样的问题,我们又是如何选择呢?
我请大家读一下下面的小故事:
师读(出示实物投影)
同学们,假如你就是林林的朋友,你来帮助一下林林该怎么选择,并说出你的理由。
然后进行一次小练笔。
教师总结:
是啊!
年轻人维护了自己的尊严,哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严,坚持做人的原则,最后受到人们的赏识与尊敬,成为一位赫赫有名的石油大王。
教学反思
教学内容
8*将心比心
课时安排
1
备课日期
2014年2月24日
授课日期
2014年月日
教
学
目
标
知识与技能:
1.有感情地朗读课文。
2.培养独立阅读能力。
过程与方法:
理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
情感态度与价值观:
懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学
重点
难点
教学重难点:
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
板
书
设
计
8*将心比心
阿姨奶奶
母亲护士将心比心
人人
教学准备
主题图、小黑板多媒体
教学过程
二次备课
一、设疑自探(13分钟)
(一)激趣导入,审题质疑:
当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形,你会怎么做?
板书课题,齐读课题。
读了课题,你心中产生了些疑问?
预设:
课文讲了几件将心比心的事?
文章的故事中那地方最感人?
(二)初读课文,感知内容。
1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。
3.课文主要讲了几件将心比心的事?
(三)提示引路,自读探究
1.布置学生自学。
请同学们自由读课文,边读边想:
课文主要讲了几件将心比心的事?
文章的故事中那地方最感人?
用笔画下来,并把自己的体会在课文中批注下来。
2.学生根据自学提示潜心批注,自我探究。
3.师适时巡视,关注学情。
二、解疑合探(19分钟)
(一)同桌交流。
与你的同桌交流自己的读书感受,要互相倾听、纠正和补充。
(二)班级汇报。
课文主要讲了几件事?
阿姨为奶奶开门奶奶鼓励实习医生。
)
(三)细读课文,探究明理。
文章的故事中那地方最感人?
1.指名朗读课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?
2.学生读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。
3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?
5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?
6.全班交流:
生活中你是否遇到过这样的事?
你是怎么做的?
7.有感情的朗读课文。
三、质疑再探(4分钟)
1.学习了课文,你还有什么疑问?
预设:
你能用自己的话说说“将心比心”的含义吗?
2.师生共同探究问题。
四、运用拓展(4分钟)
1.谈收获。
学了这篇课文,你有什么收获?
2.学生根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。
3.教师补充:
以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。
教学反思
教学内容
语文园地二
课时安排
1
备课日期
2014年2月24日
授课日期
2014年月日
教
学
目
标
知识与技能:
1.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
2.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。
过程与方法:
通过学习在合作中说真话,告诉别人心里话。
情感态度与价值观:
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学
重点
难点
教学重难点:
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。
学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
板
书
设
计
语文园地二
××,我想对你说
给谁说,
说些什么话
(1)表达出自己的真情实感。
(2)典型的事例要具体,说清楚事情的起因、经过和
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