2 鉴赏诗歌的语言.docx
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2鉴赏诗歌的语言
鉴赏诗歌的语言
题型一:
炼字型
第一环节知识点归类
古人作诗填词都很讲究炼字。
在单篇作品中,作者反复锤炼的某一个字,往往是最能表达作者思想感情,体现作者独具匠心的字。
因此,一首诗词也往往会因一字而境界全出。
古诗词炼字主要是锤炼动词、形容词和虚词。
根据这三类词语的语法特点分析,动词主要表现描写对象的动态,强调过程及变化;形容词主要表现描写对象的性质状态,跟动词比较,形容词主要着眼对象的静态;虚词主要表现描写对象的程度范围。
从艺术效果的角度理解炼字艺术,要关注下面几个方面:
艺术效果
举例
动静转换结合,追求画面的动态美
苏轼《蝶恋花》中“花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家绕”中的“绕”字,切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景,生动形象,具有动态美。
运用想象、联想,追求化无形为有形的可感性
王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”中的“绿”字最为精警,把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象,春风拂煦,百草始生,千里江岸,一片新绿,写出了春风的精神。
语意双关,追求表达的含蓄与丰富之美
苏轼《西江月》中“人生几度新凉”中的“凉”字,指出了自然气候的变化,营造了一种情景交融的意境;同时借写气候之“凉”,抒写人生之“悲凉”,指出了人生命运的起伏不定、变幻莫测,表达了作者对人生的深沉思考。
表达诗人独特的个体感受,常常收到妙趣横生之效
王驾《雨晴》中“蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家”中的“疑”字,可谓“神来之笔”,不仅把蜂蝶追逐春色的神态写得活灵活现,更把春色写活,一“疑”字让小园、蜂蝶、春色焕发异彩,新鲜生动。
第二环节练习巩固分级练习
基础题
卜算子·春情
秦 湛
春透水波明,寒峭花枝瘦。
极目天涯百尺楼,人在楼中否?
四和袅金凫,双陆思纤手。
拟倩东风浣此情,情更浓于酒。
简要赏析“极目天涯百尺楼,人在楼中否”两句中“极目”“天涯”的精妙之处。
答:
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中等程度题
甘草子
[宋]柳永
秋暮,乱洒衰荷,颗颗真珠雨。
雨过月华生,冷彻鸳鸯浦。
池上凭阑愁无侣,奈此个、单栖情绪!
却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语。
请简要赏析一下“乱洒衰荷”句中“乱”字的妙处。
答:
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较难程度试题
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝[注],闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。
[注] “一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。
“老一枝”意为终老山林。
简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
答:
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第三环节解题指导
(2014·四川)阅读下面的清诗,回答问题。
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝[注],闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。
[注] “一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。
“老一枝”意为终老山林。
简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
答:
________________________________________________________________________
【审题指导】①炼字型鉴赏题。
②颔联中“常”“偏”两字的妙处。
【答题指导】解答炼字炼词类赏析题,可以分为三步:
第一步,理解词语所在语句的意义。
赏析词语的妙处,首先要把握词语所在的语句的意思,通过对语句意思的把握,最终确定词语的意思。
这首诗的颔联描述了秋景特色:
出句写秋天山峦映照在夕阳下的景色,对句写落叶时分新月升起的景色。
第二步,把握词语在语句中的意思。
在这个语境下,其中“常”就是“常常”的意思,即本来山色与周围的环境是一致的,但在作者的眼中,寒山经常是暮色苍茫的状态。
这是主观的感受,主要强调的是时间频度。
“偏”,是“偏偏”的意思,本来新月与落叶没有必然的联系,但诗人认为新月总是在落叶的时候特别明亮,是有意为之,强化了诗人的主观情感。
第三步,理解词语表达的诗人情感。
诗人用“常”“偏”两个具有主观色彩的词语来描写秋天的景色,主要是为了表达诗人悲秋的情感。
第四步,规范答题。
步骤一:
解释该字的含义(表层、深层);步骤二:
结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象;步骤三:
指出该字的特点(如是否为色彩词、叠字,有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人);步骤四:
适当展开想象,说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。
如果是比较赏析题,则要从以下角度考虑:
①从修辞手法的运用上进行比较,看哪种手法更有表现力;②联系诗歌描写的情景进行比较,看哪种用语更符合语境;③从表达思想感情上进行比较,看哪些用语更能准确表达作者当时的思想感情。
【答案】“常”强调时间频度,将随朝暮变化的山色写为常著落日之色;“偏”突出情态,将新月照落叶的自然现象视为有意为之。
“常”与“偏”改变景物的客观性,为情造景,凸显诗人心绪与情感。
第四环节学法指导
分析词语意思和效果,体会炼字妙处
解答炼字类题,一般要从以下三个方面着手:
1.体会字词用法。
赏析炼字,首先要分析词语的词性,体会所炼字的功能。
比如动词可以使形象更加准确鲜明、动态感强,形容词可以增强描写对象的色彩感和画面感,副词能够强调描写对象的范围和程度,数量词能够使描写对象更加精确等。
同时,要注重分析词语的活用现象和被动句式等。
属于词类活用现象的炼字,能够多角度体现描写对象的特征,比如形容词活用为动词,一方面表现出形容词体现的对象特征,另一方面也表现出描写对象的动态美等;被动句式中的炼字,能够更好地体现主客体之间的关系,所以炼字既能够表现主体的特征,同时也能够表现客体的特征等。
2.把握景物特征。
赏析炼字,要先理解词义,然后多角度理解词语体现出来的景物特征。
3.体会景物情趣。
结合诗歌内容深入理解炼字的意思,体会诗人赋予描绘对象的情趣、情感和诗意等。
题型二:
诗眼型
第一环节知识点归类
所谓“诗眼”,是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
有时是诗中最精练传神的一个字,有时是全篇最精彩和关键性的句子,是一首诗词的主旨所在。
“诗眼”大致分为两类:
一是表现为一首诗思想的凝聚点,揭示诗的主旨,这是全诗的诗眼。
找到了它就等于抓住了诗的中心。
如《赠汪伦》:
“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
”这首诗主要写友情,但是它突出的却是一个“深”字,以水之深寓情之深,既形象又浪漫,既夸张又恰当地流露出了对汪伦情谊的赞美。
所以“深”是诗眼。
二是诗中最精练最传神的词语,或增强诗歌的形象性,使诗歌充满情趣,给人以丰富的想象;或使诗意更精确,或使诗句翻出新意。
这是局部的诗眼。
如杜甫的《江畔独步寻花》:
“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
”“满”和“压”就是诗眼。
诗(词)眼在句中的作用:
诗眼的
作用
举例
用以翻
出新意
萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事,江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸”,“恨太平”是对天下太平的不满,“幸太平”是因天下太平而感到幸福,一字之改而诗意迥异。
借以增
添情趣
韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏,水晶宫里近题诗”之“中”为“深”、“里”为“冷”,改动两个字,使得原来只是用以指示方位的“白玉堂”与“水晶宫”,转眼显得雍容高华,超凡脱俗。
靠它增强形象性
秦观的“山抹微云,天粘衰草”,是取“抹”“粘”动作勾画出的线条轮廓。
关乎诗意的精确
齐己咏早梅:
“前村深雪里,昨夜数枝开。
”郑谷将“数枝”改为“一枝”,使“一枝”与“早”意丝丝入扣。
第二环节练习巩固分级练习
基础题
归至武阳渡作①
刘克庄
夹岸盲风扫楝②花,高城已近被云遮。
遮时留取城西塔,篷底归人要认家。
[注] ①此诗写的是诗人将抵家时的一个情景。
②楝(liàn):
落叶乔木。
本诗的诗眼是什么?
请简要分析。
答:
________________________________________________________________________
中等程度题
闻泉
李咸用
淅淅梦初惊,幽窗枕簟清。
更无人共听,只有月空明。
急想穿岩曲,低应过石平。
欲将琴强写,不是自然声。
这首诗的诗眼是哪个字?
为什么?
请结合全诗简要分析。
答:
________________________________________________________________________
较难程度试题
哭陆秀夫①
方 凤
祚微方拥幼,势极尚扶颠。
鳌背舟中国,龙胡水底天。
巩存周已晚,蜀尽汉无年②。
独有丹心皎,长依海日悬。
[注]①南宋恭帝降元后,陆秀夫等先后立赵昰、赵昺为帝,继续抗元。
后被元将张弘范围攻,陆秀夫背着幼帝赵昺跳海殉国。
②周的末代君主死后,周分为西周、东周,但势力衰落,七雄并争,封于巩的东周在三十多年后为秦所灭;建安二十五年,曹丕废刘协称帝,汉亡,而刘备建元章武,史称“蜀汉”,四十三年后,蜀汉灭亡。
这首诗首联的诗眼是什么?
请结合诗歌简要赏析。
答:
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第三环节解题指导
阅读下面一首唐诗,回答问题。
闻泉
李咸用
淅淅梦初惊,幽窗枕簟清。
更无人共听,只有月空明。
急想穿岩曲,低应过石平。
欲将琴强写,不是自然声。
这首诗的诗眼是哪个字?
为什么?
请结合全诗简要分析。
答:
________________________________________________________________________
【审题指导】①从全诗的角度,分析此诗的诗眼。
②要有简要分析。
【答题指导】第一步,把握诗歌内容,寻找诗歌的诗眼。
诗眼是最能体现诗歌情感或景物特色的词句,从词性的角度看多是动词或形容词等。
《闻泉》一诗,写诗人夜宿山中,被泉声惊醒,引起遐思,从泉声中捕捉领悟到自然界的情趣。
由上面的分析可以看出,最能统领全文的字就是“闻”。
第二步,把握景物特征,体会诗眼特点。
分析诗眼的作用或解说为什么某个字词是诗眼,就要分析诗歌描写的景物特征。
比如“闻”,统领了诗歌内容:
诗人在睡梦中被淅淅沥沥的泉声惊醒,然后听到这悦耳的泉声,并想要把泉声用琴弹出来。
第三步,规范答题。
步骤一:
指出该字(词)的基本含义;步骤二:
结合诗句进行梳理,列举全诗围绕该字(词)写了哪些内容;步骤三:
考虑该字(词)对主旨的表达以及在诗的结构上所起的作用。
【答案】“闻”。
全诗紧扣“闻”字:
首句点题,写诗人初闻泉声的情状。
“淅淅”写初闻之声,“梦初惊”写泉声作用于梦中人的听觉过程及引起的心态反映。
接下来三、四句,描绘听泉人所处的环境。
“更无人共听”强调诗人的幽居独处。
五、六句转入正面描写,诗人凭借所闻泉声的“急”“低”,想象泉水的“穿岩曲”和“过石平”。
七、八句是诗人闻泉后的感受,诗人想用琴声来模拟泉水声音,但又感觉泉声是自然之声,琴声无法与之相媲美。
第四环节学法指导
关注词性和位置,锁定诗眼,准确赏析
寻找诗眼时,应从以下两个方面着手:
1.关注词语词性。
(1)动词。
注重分析诗句中有多重含义的动词。
比如“羌笛何须怨杨柳”中的“怨”是诗眼,因为这个动词既是羌笛所吹曲中之情,又是吹笛人的心境,写出了边塞将士生活艰苦及对朝廷的不满。
(2)形容词。
注重分析诗句中有多
重意思的形容词。
比如“一片孤城万仞山”中的“孤”是诗眼,因为这个形容词写出了环境的孤苦、人的孤苦等。
(3)词类活用现象。
比如“春风又绿江南岸”中的“绿”是诗眼,属形容词的使动用法,写出了春风的重要作用,表现了诗人对春天到来的极度喜悦之情。
2.关注词句位置。
(1)题目。
题目中的某些词语往往能够涵盖诗歌主要内容。
(2)词语。
一般来说,五言诗以第三字为眼,七言诗以第五字为眼,如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”中的诗眼是“归”和“下”。
(3)诗句。
诗歌中的抒情句、议论句或以情结景句等往往体现出诗人的情感,因此寻找诗歌的诗眼时要关注这些诗句。
比如《蜀相》的尾联“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”表达了诗人的情感,是诗歌的诗眼。
赏析诗眼时,应关注以下三点:
1.理解诗眼的具体内涵。
首先要理解作为“诗眼”的词语、诗句的意思,以此体会诗眼的意蕴。
2.把握诗眼的具体手法。
从景物与景物的关系、景物与情感的关系、修辞等角度分析诗眼所使用的具体手法等。
比如“红杏枝头春意闹”中的“闹”是诗眼,因为“闹”运用了通感,将春意写得有声有色,写活了杏花绽放的情景。
3.体会诗眼的表达效果和情感。
从景物特征、画面特点以及抒发情感等角度理解诗眼的表达效果和具体情感。
比如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许”一句,其中的“空”是诗眼,因为它流露出作者有满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的怅惘与悲愤之情。
题型三:
赏析诗句型
第一环节知识点归类
高考对赏析诗歌中关键语句的考查一般涉及赏析诗句的意蕴、赏析诗句的表达效果等,要求写出诗歌中关键诗句的含意、使用的表现手法、描写的画面、刻画的人物形象、营造的氛围以及表达的诗人情感等。
第二环节练习巩固分级练习
基础题
过融上人兰若[注]
綦毋潜
山头禅室挂僧衣,窗外无人溪鸟飞。
黄昏半在下山路,却听钟声连翠微。
[注]融,诗人所要寻访的和尚的名字;上人,对和尚的尊称;兰若,梵语“阿兰若”的简称,指和尚的住所。
诗的前两句的细节描写耐人寻味,请分析其妙处。
答:
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中等程度题
望江南
[宋]李纲
江上雪,独立钓鱼翁。
箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花①空。
图画若为工。
云水暮,归去远烟中。
茅舍竹篱依小屿,缩鳊圆鲫入轻笼。
欢笑有儿童。
(选自《御选历代诗余》卷二十五)
[注] ①玉花:
喻雪花。
“箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花空”,这两句的描写颇为精妙。
请简要赏析。
答:
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较难程度试题
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝(其二)
李商隐
城郭休过识者稀,哀猿啼处有柴扉。
沧江白石渔樵路,日暮归来雨满衣。
请分别赏析两首诗结句的表达效果。
答:
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第三环节解题指导
(2014·江苏)阅读下面两首唐诗,回答问题。
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝(其二)
李商隐
城郭休过识者稀,哀猿啼处有柴扉。
沧江白石渔樵路,日暮归来雨满衣。
请分别赏析两首诗结句的表达效果。
答:
________________________________________________________________________
【审题指导】①分别赏析两首诗的结句。
②着重分析表达效果。
【答题指导】第一步,明确句意。
赏析诗歌关键语句,首先要把握诗歌的意思。
理解诗歌的意思要注意两点,一是对关键词语的理解,一是把握诗句在具体语境中的意思等。
比如“门对寒流雪满山”,从关键词语的角度分析,“寒流”“雪”等写出了友人生活的环境;从语境的角度分析,此句是上句友人“诗思清人骨”的具体原因。
第二步,体会情景。
赏析诗歌语句,还要注重对情景的把握。
比如“门对寒流雪满山”,从描述的画面角度分析,这是友人居住地方的特点;从塑造人物形象的角度分析,表现了友人高洁的品格;从表达情感的角度分析,这句诗表达了诗人对友人的赞美之情。
再如“日暮归来雨满衣”,可以有两种理解,既可以理解为想象诗人日暮归来,也可以理解为想象隐者日暮归来,根据不同情景确定其中蕴含的情感。
第三步,分析表达技巧及其作用。
有的运用修辞手法,有的运用表现手法。
一般而言,高考选取的句子,都是在表达上有特色的句子。
鉴赏时就是要看其在表达上的特别之处。
从这个角度说,它就是一种表达技巧题中的暗考题。
第四步,体会作者的情感。
【答案】第一首诗的结句,通过描写友人住处环境,揭示其诗歌独特风格的成因,并暗寓对友人品性的赞颂。
第二首诗的结句,通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景,突出访人的执着和情怀的深挚(或:
通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景,展示其生活情趣)。
第四环节学法指导
整体理解诗歌,赏析关键诗句
赏析诗歌的关键语句,可以从以下几个方面入手:
1.理解词语意思。
对诗句的赏析,可以先从诗句中的关键词语入手,从对词语的赏析中体会诗句的意蕴。
2.赏析表现手法。
在赏析诗歌关键语句的同时,要注重对语句所使用的手法进行赏析。
比如修辞方面,使用比喻会使诗句更加形象生动,使用拟人会使诗句更加富有情趣,使用典故能使诗句意蕴更丰富等。
3.品味诗句句式。
古代诗歌的句式特点一般涉及倒装、因果倒置、反问、设问、双重否定等,这些句式能够更好地体现诗歌描写的内容,表达诗人的情感。
比如使用倒装句强调的是前置或后置的内容,使用设问句主要引发读者思考,使用反问句主要表达强烈的语气,使用双重否定主要表达强烈的肯定等。
4.体会诗人情感。
赏析古代诗歌的关键诗句,要注重把握诗人的情感。
诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容中体会。
比如诗歌描写了梦境的美好,那么表达的情感至少有两种:
一是对梦中景物的热爱和赞美,一是对现实生活的不满。
再如,诗歌描写了在历史上有突出贡献的人,那么表达的情感至少有:
对描写人物的赞美之情,或对自己处境的不满(遭遇贬谪、壮志难酬、忧国忧民等)。
题型四:
语言风格型
第一环节知识点归类
语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色,往往与作者的生活经历、文化素养有关。
语言风格种类繁多,但就高考而言,我们须注意了解下列几种常见的语言风格:
风格类型
具体解说
豪迈雄奇
多用气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象,营造恢弘阔远的意境,表现积极向上的思想感情。
沉郁顿挫
指诗文的风格深沉蕴藉,语势停顿转折。
沉郁的诗,作者似乎有千言万语积压在胸,而后沉吟再三,勃发于笔端。
悲壮慷慨
此种风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得施展,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。
朴素自然
指语言表达上不堆砌辞藻,不搬弄典故,不矫揉造作,不露雕琢涂饰的痕迹,所谓“清水出芙蓉,天然去雕饰”,显现出质朴无华的特点,但于平淡中蕴涵着深意。
婉约细腻
这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝。
含蓄委婉
即含有深意,藏而不露。
这种风格往往不把意思直接说出来,而是藏在形象中,让读者自己展开想象,思而得之。
清新明丽
这是一种清朗明净、令人耳目一新的风格特色,主要表现于意境和语言上。
一般以新颖轻巧的构思,生动活泼的语言,描摹大自然的清幽秀美,抒写轻快隽永的情思。
这种风格要求不蹈袭,不做作,少粉饰,有新意。
幽默讽刺
在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
第二环节练习巩固分级练习
基础题
三岔驿
杨 慎
三岔驿,十字路,北去南来几朝暮。
朝见扬扬拥盖来,暮看寂寂回车去。
今古销沉名利中,短亭流水长亭树!
请简要分析“朝见扬扬拥盖来,暮看寂寂回车去”的语言特色。
答:
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中等程度题
三堂东湖作
韦 庄
满塘秋水碧泓澄,十亩菱花晚镜清。
景动新桥横蝃①,岸铺芳草睡②。
蟾投夜魄当湖落,岳倒秋莲入浪生。
何处最添诗客兴?
黄昏烟雨乱蛙声。
[注]①蝃:
彩虹。
②:
池鹭。
请简要赏析这首诗的语言特色。
答:
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较难程度试题
苏幕遮
范仲淹
碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。
山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。
黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。
明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
菩萨蛮
李清照
风柔日薄春犹早,夹衫乍着心情好。
睡起觉微寒,梅花鬓上残。
故乡何处是?
忘了除非醉。
沉水卧时烧,香消酒未消。
两首词的主题是否相同,风格有何不同,请简要分析。
答:
________________________________________________________________________
第三环节解题指导
阅读下面一首唐诗,回答问题。
三堂东湖作
韦 庄
满塘秋水碧泓澄,十亩菱花晚镜清。
景动新桥横蝃①,岸铺芳草睡②。
蟾投夜魄当湖落,岳倒秋莲入浪生。
何处最添诗客兴?
黄昏烟雨乱蛙声。
[注]①蝃:
彩虹。
②:
池鹭。
请简要赏析这首诗的语言特色。
答:
________________________________________________________________________
【审题指导】①赏析语言特色是答题的方向。
②从全诗去把握,而不能仅从一词或一句的角度考虑。
【答题指导】解答赏析语言特色类题目,可以分为两步:
第一步,全面理解、把握诗歌内容。
本诗描写了诗人在月明星稀的夜晚,静静地游览东湖的情景。
诗人用清新秀丽的笔触勾画出了湖光山色,寄寓了诗人悠然自得的闲适情怀。
第二步,多角度思考,体会语言特色。
韦庄的律诗,多明快清新。
就这首诗而言,诗人并没有使用什么手法,而是通过对自然的观察,直接描写所见景色,直抒心中感受。
诗歌开篇就从“满塘秋水”着笔,直接入题。
接着描写看到的景色:
湖面上漂浮着十亩菱花,湖上横跨新桥,湖岸上芳草如茵,池鹭睡卧、蛙鸣声声等。
这些描写都明白晓畅,语言平实。
同时值得一提的是诗歌使用的动词、名词、形容词等都十分生动恰切,比如“乱”,形象地描述了蛙鸣的情态等。
第三步,规范作答。
步骤一:
用一两个词或一两句话,准确点明语言特色(豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等);步骤二:
结合诗中有关语句具体分析这种特色;步骤三:
阐述诗中用语言表达了诗人怎样的感情。
【答案】①用明白晓畅的语言遣词造句,写眼中所见和心中所感,用真切的情意打动读者。
诗歌开篇直接入题,然后以湖面为中心,将湖上、岸边、天上、四周的自然景物组织在一起,营造活泼、优美、迷人、宁静的氛围。
②用词生动准确。
如动词“动”“横”“铺”“投”“落”“倒”“入”“生”等,使本来静的景物有了动态,也使本来各不相干的景物相互融合,起到了纽带的作用。
再如形容词“乱”,用来形容蛙声,惟妙惟肖。
还有名词“蝃”“”“黄昏”“烟雨”等,读来流畅自然,声韵和谐,增加了语言的音乐美。
第四环节学法指导
多角度分析语言内涵,全方位呈现语
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