《装满昆虫的口袋》第二课时教学实录.docx
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《装满昆虫的口袋》第二课时教学实录.docx
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《装满昆虫的口袋》第二课时教学实录
《装满昆虫的口袋》第二课时教学实录
教学目标:
1.正确,流利,有感情地朗读课文。
2.继续学习课文,通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷,对科学的执着追求。
3.让学生从法布尔的故事中受到启发,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。
教学重难点:
1.有感情地朗读课文。
2.体会法布尔对昆虫地痴迷。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
(一)复习引入
师:
上节课我们学习了课文的第一自然段,谁愿意来回忆一下上节课所学的内容。
生:
通过上节课的学习,我知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。
生:
我知道了法布尔对昆虫充满了好奇心。
师:
这种好奇心达到了一种什么程度?
你能用课文里一个词语来形容吗?
生:
迷恋。
师:
找的真准?
那课文通过几件事向我们证明了法布尔对昆虫的迷恋?
生:
两件。
师:
你能快速阅读课文,然后用一句话概括这分别是那两件事吗?
(生阅读概括,师巡视了解情况)
师:
有谁愿意用一句话来概括?
生:
第一件事是法布尔找“纺织娘”。
生:
第二件事是找甲虫被训斥。
师:
你最想了解哪件事呢?
生:
我想了解第一件事。
生:
我对第二件事感兴趣。
师:
看来,同学们感兴趣的内容各不相同,那就赶快寻找自己的学习伙伴,一起学习课文吧,和你的同伴说说你认为哪些语句能体现法布尔对昆虫的迷恋?
(学生在新的学习小组中进行自学、交流读书体会。
)
师:
哪个小组先来说说自己的读书感受?
有请喜欢第一件事的小组汇报自己的成果。
(教师出示课文2—3自然段,学习2—3自然段。
)
师:
这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢?
生:
“三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。
现在,他终于找到了这位‘歌唱家’。
”我从这句话读懂了昆虫不好找,法布尔找昆虫找了很久。
生:
我从“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音,现在仍在寻找,可见他很有探究精神,不查个水落石出,决不放弃。
师:
(指引学生看课本插图)看,法布尔就是这么专注地寻找了三天。
师:
能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗?
生:
坚持不懈。
……
生:
我认为法布尔觉得纺织娘的叫声很“动听”,称它是“歌唱家”,作者在这里用了拟人写法,也可以看出法布尔对昆虫的迷恋。
生:
我从法布尔的话中体会到他找到纺织娘时心中的喜悦、激动的心情。
师:
我们也请我们班的小歌唱家——刘沁瑶来把法布尔此时激动、喜悦的心情读出来好吗?
(学生朗读法布尔的话。
)
师:
读得太棒了,你是带着怎样的心情来读的?
生:
我是带着高兴的心情来读的。
师:
我们也学着他的样子,带着高兴的心情读一读这句话。
师:
喜欢这一部分的同学一齐读读第3自然段。
师:
这些小组的同学学得真好,其他小组的同学也要加油啊!
(教师出示课文4—6自然段,学习4—6自然段。
)
师:
这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢?
生:
“每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。
”我从“每到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物,每天都是这样做的。
生:
我还从“一动不动”、“趴”、“静静地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了,也看出他很善于观察。
师:
瞧,法布尔观察得多仔细呀。
谁能把这句话读一读?
(指导朗读这句话。
)
师:
法布尔趴在岸边,都看到了哪些有趣的昆虫?
它们在干什么?
(播放昆虫图片,学生想象。
)
生:
蚂蚁搬家。
生:
蜜蜂采蜜……
师:
多可爱的小生灵呀!
法布尔被吸引住了,他——
生续读:
“他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。
”
师:
从这句话中,你读懂了什么?
生:
我从“小心翼翼”一词可以看出法布尔在抓虫子时十分小心,怕弄伤了虫子。
(教师出示句子对比:
他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进蜗牛壳里。
他小心地把甲虫拾起来,放进蜗牛壳里。
)
师:
如果老师把“小心翼翼”换成“小心”好吗?
生:
不好,“小心翼翼”是指行动很谨慎,丝毫不敢松懈,比“小心”程度更深。
师:
为什么法布尔要如此小心翼翼地把虫子拾起来?
生:
因为它喜爱昆虫,怕把小虫子弄伤了。
师:
能告诉老师你做哪些事时也是小心翼翼的?
用一句话说说。
生:
我小心翼翼地帮妈妈洗碗。
生:
写字课上我总是小心翼翼生怕写错一个字。
师:
谁还有不同看法?
生:
从“欣赏”一词也可以看出法布尔喜欢昆虫,“欣赏”是指观看美的事物,法布尔把观察昆虫当作欣赏美的作品。
生:
我联系下文“这珍珠一般的‘宝贝’”,体会到法布尔十分迷恋这些昆虫,把它们当成了珍珠一样的宝贝。
师:
谁还有补充?
生:
“夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。
”“欢欢喜喜”这个词说明法布尔拾到昆虫,心中特别高兴。
师:
作者抓住法布尔的动作、神态写出了他对昆虫的迷恋之情。
我们一齐读读上面的三句话。
(指导朗读上面三句话。
)
师:
这三句话体现了法布尔对昆虫浓厚的兴趣,可爸爸是怎么认为的呢?
(指名读爸爸的话。
)
师:
你能说说你为什么要这样读?
生:
因为爸爸是“怒气冲冲”的,证明爸爸很生气。
师:
爸爸这么生气,那爸爸会怎么训斥法布尔呢?
自己试试看。
师:
我们一起来表演一下法布尔的父亲。
我来当法布尔好吗?
生:
读父亲训斥的句子。
师:
法布尔的爱好遭到了爸爸的强烈反对,读到这儿,你最关心的是什么?
生:
我最关心法布尔有没有放弃自己喜爱的昆虫?
师:
老师心中也有这样的疑问,谁能解答呢?
(学生根据第7自然段的内容回答)
师:
是什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢?
生:
他对昆虫有着浓厚的兴趣。
师:
你能从课文中找出和“浓厚的兴趣”意思相近的词语吗?
生:
强烈的兴趣,而且还种在了心里。
师:
正是这种强烈的兴趣使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家,引领人们去探索神奇的昆虫世界。
后人为了纪念他,建造了一座富有创意的雕像,这座雕像是什么样的?
(学生读课文最后一句话)
师:
法布尔的衣袋做的鼓鼓得,里面装着什么?
生:
口袋里装满了昆虫。
师:
同学们你们看,这句话刚好就是我们的题目,再看看课文,课文先说法布尔对昆虫感兴趣,接着通过两件事分说,最后总结法布尔的成就,这种总分总的写作结构值得我们以后在写作文时运用。
师:
法布尔的口袋里确实装满了昆虫,你认为鼓鼓的衣裳还装着什么?
能不能想深一些?
(生凝神思索)
生:
还有丰富多彩的昆虫世界的知识。
生:
口袋里装的可能是法布尔对昆虫的兴趣、坚持科学研究的精神。
师:
是啊!
法布尔对昆虫的迷恋,对大自然强烈,浓厚的兴趣,使他用一生的时间了解昆虫的世界甚至了解昆虫的内心世界,法布尔一生为虫子写下十部《昆虫记》,这些书先后被翻译成五十多种文字,直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动,他取得的成就是仔细观察的结果,更是勤于总结的果实啊!
想想如果此刻你站在法布尔的雕塑下,你会对他说什么呢?
写写吧!
生:
我想说,法布尔你真伟大!
生:
我要学习你不放弃的精神!
......
师:
我想法布尔要是能听见你们的话一定会很高兴的,所以他今天也给你们带来了一份礼物,拿出你的课堂笔记本静静地收下它吧!
(出示句子:
兴趣是最好的老师,对某件事产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。
)
板书设计:
装满昆虫的口袋
寻“纺织娘”忘回家
浓厚的兴趣成为昆虫学家
放鸭痴迷昆虫受责骂
(善于观察、善于发现)
总分总
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