拉萨北京中学运动会.docx
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拉萨北京中学运动会
拉萨北京中学运动会
绝密启用前 北京中学专用拉萨北京中学高三第二次月考生物试卷D.线粒体内膜和基质中含有许多与有氧呼吸有关的酶总分:
100时间:
90分钟命题人:
刘斌绝密启用前 北京中学专用C.酶的活性与pH有关 D.酶的催化效率很高18、下列有关正常动物体细胞有丝分裂间期的叙述,错误的是12.叶绿体是植物进行光合作用的场所下列关于叶绿体结构与功能的叙述,正确的是A.分裂间期发生DNA复制B.分裂间期有蛋白质合成C图表示是动物细胞还是植物细胞:
_______该图细胞所处的细胞期是_______,该期的主要变化是__________该图细胞染色体数目是______条,DNA分子_______个,该细胞有丝分裂的结果是形成_______个子细胞,每个子细胞中染色体数目有_______条A图细胞处于分裂______期.该图中共有染色体_____个,DNA分子_____个,染色单体______个,该种类的生物细胞中含有染色体______个,同源染色体_______对B图表示的是_____细胞进行有丝分裂的_____期,此期细胞内发生的主要变化是_______22、酶是活细胞产生的具有催化能力的有机物对于生物的新陈代谢具有非常重要的作第2页共4页℃,在DNA复制时起重要作用二、非选择题的 21、23、下图表示大气中氧浓度与植物组织内CO2释放量的关系,试据图回答:
,由A点到B点,CO2的释放量急剧减少,其原因绝密启用前 北京中学专用拉萨北京中学高三第二次月考生物答案一、选择题二、非选择题21、植物细胞前期核膜、核仁消失,染色体、纺锤体出现4824后88042动物后着丝点一分为二,染色体数量加倍22、40oC是最适温度40oC上升到70oC酶活性逐渐降低消化酶线粒体、内质网、高尔基体、核糖体基粒或类囊体薄膜上细胞质基质中DNA连接酶解旋酶或聚合酶23、无氧呼吸第4页共4页绝密启用前 北京中学专用拉萨北京中学2013--2014年学年高三第三次月考A.该转运RNA还能识别并转运其他氨基酸B.氨基酸m只能由该转运RNA转运生物试卷C.氨基酸m的密码子是UUAD.转运RNA是由许多个核糖核苷酸构成的考试时间:
90分钟 满分:
100分 出卷人:
陈金芬6.某蛋白质分子由一条含176个氨基酸的肽链构成下列叙述中正确的是注意事项:
A.参与合成该多肽的tRNA最多可有61种1.本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分考试结束后,只将本卷答题卡交回B.参与合成该多肽的细胞器应该有4种C.组成该多肽的氨基酸应该有20种2.每小题选出答案后,用笔把对应题目答案标号填在答题卡上,在试题卷上作答无效D.该多肽的模板mRNA上能被翻译的密码子最多可有64种第Ⅰ卷与mRNA碱基互补配对现象可出现在真核细胞的 A.细胞核中 B.核糖体上 C.核膜上 D.核孔处一.单项选择题8.使人患镰刀型细胞贫血症的根本原因是年赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体时,做法是()A.正常血红蛋白变成了异常血红蛋白 A.分别用35S和32P的人工培养基培养T2噬菌体B.血红蛋白中的谷氨酸变成了缬氨酸B.分别用35S和32P的培养基培养细菌,再分别用上述细菌培养T2噬菌体C.信使RNA中的GAA变成了GUA C.分别将35S和32P注入鸡胚,再用T2噬菌体感染鸡胚 中的一个碱基对发生了替换D.分别用35S和32P的动物血清培养T2噬菌体9.下列情况引起的变异属于基因重组的是2.在“人的大肠→大肠杆菌→T2噬菌体”这一生物链中,各个环节中不同生物体内遗传①非同源染色体上非等位基因的自由组合物质的核苷酸种类依次是()②一条染色体的某一片段移接到另一条染色体上A.8、8、4 B.8、4、4 C.4、4、4 D.8、4、8③同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换3.噬菌体侵染细菌实验中如果用15N、32P、35S标记噬菌体后,让其侵染细菌,在产生的④DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换子代噬菌体的组成结构成分中,能够找到的放射性元素为()A.①②B.③④C.①③ D.②④A.可在外壳中找到15N和35S10.基因突变和染色体变异的一个重要区别是B.可在DNA中找到15N、32PA.基因突变在光学显微镜下看不见,染色体变异在光学显微镜下可看见C.可在外壳中找到15NB.染色体变异是定向的,基因突变是不定向的D.可在DNA中找到15N、32P和35SC.基因突变是可以遗传的,染色体变异是不能遗传的4.下列关于DNA复制的叙述中,正确的是()D.染色体变异产生的变异是有利的,基因突变产生的变异是有害的A.在细胞有丝分裂间期,发生DNA复制11.下列有关单倍体的叙述中正确的是B.DNA通过一次复制后产生四个DNA分子A.未经受精的卵细胞发育成的植物个体一定是单倍体C.DNA双螺旋结构全部解链后,开始DNA的复制B.含有两个染色体组的生物体,一定不是单倍体D.单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链C.单倍体一定含有一个染色体组5.如果下图为生物体内转运氨基酸m的转运RNA,对此叙述正确的是D.含有奇数染色体组的个体一定是单倍体12.下图中a、b、c、d分别为细胞染色体变异的模式图,它们依次属于 A.三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B.三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C.三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D.染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体绝密启用前 北京中学专用13.下列有关育种的叙述正确的是()A.诱变育种可以定向地改变生物的性状B.通过杂交育种所获得的新品种均需要从F3开始选取C.多倍体育种中,低温处理与秋水仙素诱导的作用机理相似D.花药离体培养所获得的新个体即为纯合体14.15A.无子西瓜的培育——染色体变异B.高产青霉菌株的培育——基因重组C.用花粉(Ab)培养成幼苗,再用秋水仙素处理获得纯种植株(AAbb)——基因突变D.培育能产生人胰岛素的大肠杆菌——染色体结构变异16.在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中,下列操作错误的是A.用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸B.用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体C.将重组DNA分子导入烟草细胞D.用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞17.植物细胞工程常采用的技术手段有植物组织培养和植物体细胞杂交等这些技术的理论基础是()A.植物细胞能进行有丝分裂B.植物细胞的结构是完整的C.植物体的生命活动受激素调节D.植物细胞具有全能性18.下列关于动物细胞培养的叙述,不正确的是().A.培养基为液体培养基B.培养结果只能获得大量细胞及生物制品,而不能获得生物体C.需要氧来满足细胞代谢的需要,不需要二氧化碳D.通过细胞培养可以检测有毒物质,判断某物质的毒性19.将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时,下列条件中不一定需要的是A.具有完整细胞核的细胞B.一定的营养物质和植物激素生物试卷答题卡(4)若a、b为mRNA的两端,核糖体在mRNA上的移动方向是一.单项选择题二.非选择题 , 绝密启用前 北京中学专用第4页共4页座次号:
□□ 拉萨北京实验中学2015-2016学年度高二第二学段检测试题)第2页,共4页①在通常状况下,金刚石和石墨相比较,________(填“金刚石”或“石墨”)更稳定,石墨的燃烧热为________②12g石墨在一定量的空气中燃烧,生成气体36g,该过程放出的热量为________(3)已知:
N--2、O2分子中化学键的键能分别是946kJ·mol1、497kJ·mol1N2(g)+O2(g)===2NO(g)ΔH=+kJ·mol-1NO分子中化学键的键能为________kJ·mol-112、在室温下,下列五种溶液:
①/LCH3COONa②/LCH3COONH4③/LNH4HSO4④/LNH3?
H2O和/LNH4Cl等体积混合请根据要求填写下列空白:
溶液①呈 ,其原因是 .比较溶液②和③,其中c的大小关系是②③.在混合液④中,c= mol/L;c+c /L.13、环境监测测定水中溶解氧的方法是:
①量取amL水样,迅速加入固定剂MnSO4溶液和碱性KI溶液(含KOH),立即塞好瓶塞,反复振荡,使之充分反应,其反应式为:
2Mn2++O-
(2)体系中发生反应的化学方程式是(3)列式计算该反应在0~3min时间内产物Z的平均反应速率:
____________________;(4)该反应达到平衡时反应物X的转化率α等于__________;(5)如果该反应是放热反应改变实验条件(温度、压强、催化剂)得到Z随时间变化的曲线①②③(如下图所示),则曲线①②③所对应的实验条件改变分别是:
①__________,②__________,③__________第4页,共4页西藏拉萨市北京中学2013-2014学年上学期高三第二次月考语文参考答案拉萨北京中学高一班实习班主任工作总结报告实习班级:
高一班原班主任:
梁红梅实习班主任:
加永勒丁实习时间:
2012年3月9日——2011年7月22日
摘要:
本文主要是通过在拉萨北京中学实习期间的所见所闻,结合生活的点滴续写从小班的角度上对班主任工作的认识
引言:
当第一次被安排在高一4班进行班主任实习,梁红梅老师是以副班主任的名义介绍我和另一个实习生的,从这一刻开始,我对梁红梅老师的智慧充满着由衷的敬佩,似乎这两者没有多大的差别,但实则千差万别实习班主任,你更像是一个外人,缺少点人情味,而副班主任,你则是这个班主任非常重要的一分子,只是责任分工会有所不同所以我也就成为了大家心目中的小班四个月以来,我所收获的是一种感动与幸福很庆幸我是小班,因为这样,我可以更加容易的走入大家的心灵,并用我的亲和力何严格要求去征服他们、感染他们、教育他们并从中学习、进步、成长在这一段日子里,我带着自己的热情去做自己该做的事情,能做的事情,当有一天,发现很容易的将过去的点滴遗忘,所以我拿起了笔,翻开了笔记本,写起了我的《实
习日志》,每日持续更新,记录下了几万字左右的“流水帐”,直到实习班主任工作结束的这一天对我来说,这既是一种留给自己唯美的回忆,也是一笔人生财富,现在实习期将要结束,我想我也得好好整理整理心情、整理整理思绪,对自己的小班工作进行思考与反思班主任导师制,实则是一朵云推动着另一朵云,让德高望重的老班推动着小班能够尽快的成长小班工作也是一朵云在推动着另一朵云用小班的行动与智慧去感染身边的每一朵云彩,以促使这一颗颗嫩芽儿快快长大这是一场接力赛,它所产生的作用和价值将会是无穷的闲暇的时间,把握住网络学习的机会,去感受名师大家之范,这也是一种陶冶,教育、教学、人生就是这样一个不断学生、不断成长的过程所以,本文主要是站在小班的视野和角度上,通过所见所闻,通过在4班的实践,通过在网上的学习,并站在老班的位臵上去思考如何走好班主任之路正文:
班主任是一个复杂地系统工作,需要用心,更需要智慧故主要从以下几个方面谈谈对班主任工作的一点体会1、用事业心和责任心实现班主任的专业化成长班主任的发展与变化大致有三种线路:
第一种就是年轻班主任—中青年班主任—老班主任;第二种就是新班主任—成熟的班主任—富有经验的老班主任;第三种就是新班主任—称职班主任—优秀班主任—个性班主任—品牌班主任显然,第一种班主任的变化只有年龄和资历的变化,没有水平和境界的提高,这样的班主任是索然无味的,
是令人感到厌倦的;第二种相对于第一种来说,内涵要丰富一些,但是其发展仍然是平面的、单薄的;第三种是在优秀班主任的基础上逐渐形成富有自己个性的教育风格,是更具有创新性的,能够与时俱进,不随波逐流,所以终有一天能够独树一臶当然,富有经验的班主任在学校的班主任队伍中,仍然是占多数,而个性班主任与品牌班主任,只有少数但无论何种,事业心和责任心将决定着其发展的高度责任心是成为一个班主任的基础,但能够将班主任工作当作自己一生的事业来做,那他至少一定会是一个优秀的班主任在高一班的实习过程中,我在也在思考,我想成为一个什么样的班主任,我能成为一个什么样的班主任,我如何去成为一名优秀的班主任、个性化的班主任班主任工作多、繁、杂,在这平凡的岗位上,要做出不平凡的事,那一定需要责任心、事业心还需要勇气,敢于去做,善于去做,并把最细微事做到极致2、用爱心走进学生心灵打造班主任工作的个性化班主任工作的个性化发展,我无法全面的去论述,仅从与学生的心灵沟通方面去谈一点自己的体会班主任对于学生来说,都是充满着威严的,是不可冒犯的,这两者是一对矛盾的结合体,学生对于班主任有着天生的排斥性所以在教学中我们不难发现,对于很多班主任的教诲,学生多只是被动的接受,口服而心不服,这也就使得我们的班主任工作效率大大降低,因为我们的付出并没有得到我们所期望的结果我想:
第一、作为班主任也要懂得换位思考面对一些班主任好心给学生做的事情,却被学生无情的回绝的时候,对于班主任来说,这是有失脸面和尊严的问题,但是回头我们也不得不去反思一,不是真心的付出就能一定得到真心的回报的现在学生的虚荣心很强,不愿别人揭开自己脆弱的一面,不渴望别人的同情与可怜,也受不得一点委屈,小心翼翼的在保护着自己脆弱的自尊心或许他认为接受班主任的帮助不是一件光彩的事情,或许他还不理解父母为了自己而付出辛勤劳动的艰辛,我们是应该去保护它,还是刺破它呢?
难道作为班主任要去求着他接受这样一份“礼物”吗?
二,要学会换位思考每一个男生,有着强烈的自尊心是正常的事情,我觉得还是保护起来吧,班主任就是干这些累人,吃里不讨好的事情,谁叫你是他的班主任呢?
给他这个关照的目的是想激励他的学习,现在目的没有达到,还碰到一鼻子灰,看来只是我们做得还不够好,不够恰当或许站在他的角度想想,换一种方法,换一种语气,可能也有意外的效果,实现我们想要的结果三,教育是要充满幻想的我们不能保证每个人都能成才,但需拥有让每一个人成才的幻想,有了幻想,也就有了动力,也就懂得放低姿态去对待我们身边的每一个同学,尽可能地去走入他们的心灵,或许那时我们能收获如此功效,春风化雨,润物细无声第二、放低姿态,展现班主任的人格魅力每一个班主任都有着自己的人格魅力,能够当班主任的老师,首先都是一位优秀的老师,都有着与众不同的人格魅力,但是当在其位时,你是高高在上的,是不可侵犯的我很庆幸,我是一个副班主任,一个小班,学生愿意把他们的心里话与你进行分享,无论是正确的还是错误的,是偏激的还是全面的很喜欢同学们对语文老师说的那句话,“有问题找加永老
师!
”这是对我的一种信任与肯定这或许是老班与小班之间的区别,但我觉得这更是一种姿态的区别,如果作为老班,能够放下自己的姿态,走到学生中间去,或许会有其他意想不到的效果有人会认为,这样会有损班主任的威严、威信,特别是年轻的班主任,这是一个问题,但也不是一个问题,我就需要我做到严爱相济、以理服人、以德服人,展现自己的人格魅力,而并不是一味的不准、一味的打压记得我们班有个比较调皮的学生有次,我认真的找他谈过,其实,他不是不知道自己的这些坏毛病,他也想着、尝试着去改变这些,他一直在努力,我看到他把一些座右铭就刻在自己的桌上,时时提醒自己要注意,要反思,但这种叛逆已经形成了一种习惯,所以时常还是会表现出对老师不尊重与不屑他的这种习惯也强化了我们老师对他的印象,他就是这样一个行为习惯很差的学生,没有给他反醒改过自新的机会最终也将会使他放弃了自己我想如果,我们作为班主任,如果能够放低姿态,从正面的去包容这样一个学生,不断的鼓励他所需取得的点滴成功,并适时给予他善意的提醒,或者会是另外一个不一样的结果吧当然这需要做好长期奋战的心理准备,毕竟罗马不是一天建成的3、深入思考班主任重要的角色意识非常认同一位老师的一句话,“稳定了一个学生就是稳定了一个甚至几个家庭;发展了一个学生会让一个甚至几个家庭获得幸福所以,班主任的工作是非常伟大的!
”记得在网上一部教育性质的电视剧里边,有这样一个校长,他所在的学校是一个学生素质很差的学校,有很多学生,不愿继续就学,
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