第9周语文.docx
- 文档编号:10047138
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:24.99KB
第9周语文.docx
《第9周语文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第9周语文.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第9周语文
课时教学设计
主备人:
耿淑香
课题
飞夺泸定桥
课时
第9周
第2节
教材
分析
本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过,课题中的“飞”“夺”两字,把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。
“飞夺”既是对文章内容的高度概括,又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。
学情
分析
学生学会整体把握课文的主要内容,疏通文章叙述事件的条理,对课题、关键词句的理解,体会文章的思想感情也有一定的能力。
让不同程度的学生“读进去,记得住,悟得到,用得出”,希望能让学生得到一次精神的洗礼。
教学
目标
1、学会本课15个生字,正确读写重点词语。
2、有感情地朗读课文。
学会叙述事件,刻画人物的写作方法
3、读懂课文,理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育。
教学
重点
理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。
教学
难点
学习按事情发展顺序记叙的方法。
教具
准备
课文图片
时间
教学过程
修订
5分
12分
15分
2分
6分
预习方案:
一、正确、流利的朗读课文至少5遍
二、基础知识
1、找到这些生字宝宝的音节并组词
渡、援、妄、诡、饥、撤、瓢、疯、攻、杀、召
2、在课文中找到这些词语圈出来读一读、并写两边。
增援、共产党、淋透、住宿、瓢泼、号召、总攻、杀声、子弹、英雄
3、形近字:
援()缓()、林()淋()泼()波()召()招()诡()跪()
三、阅读理解
1、这篇课文是按照()的顺序记叙事件,有()、()、()。
经过部分写的很详细。
2、读一读课文想一想为什么要飞夺泸定桥呢?
在飞夺泸定桥中都遇到了哪些困难呢?
3、课文中作者赞扬了红四军的什么样的精神呢?
一、导入新课:
我们学过《草地夜行》,它们讲述的都是红军长征时发生的感人故事,今天我们学习的课文讲述的也是红军长征时发生的动人故事。
1、板书课题飞夺泸定桥
2、解题:
课题的重点词语是哪个?
【设计意图:
了解时代背景,初步感知课文的主要内容】
二、预习交流
1、检查读文、字词。
1)、读准字音,生字组词。
仍(réng)旧、倾(qīng)泻、号召(zhào)、奔赴(fù)、击溃(kùi)
2)、说说对文中词语的理解。
2、探究交流。
课文按什么顺序记叙,主要讲哪几方面的内容?
【设计意图:
通过解词析句,掌握文章的脉络,进一步理解红军大无畏的革命精神】
三、目标导学
引导分段,初始自学提示学生默读:
默读课文,想想红军为什么要夺取泸定桥,围绕“飞”和“夺”,讲了哪些内容?
在书上批注。
第一部分(1——3)第二部分(4——8)第三部分(9) 或
(1)—
(2)—(3-5)—(6-8)—(9)
1、第1部分,了解起因,初识天险大渡河——泸定桥四周环境
2、第2部分,紧扣“抢在敌人前面,是我军战胜敌人的关键”,想像要完成任务的艰难(敌强、任重、时短、路远、受阻)
3、第3部分,重点理解“战胜敌人的决心”、“索性”、“抛”等词句,感悟红军不畏艰险、勇往直前,与敌人斗智斗勇的革命精神。
【设计意图:
学生认真读课文,理清文章层次。
抓住描写红军战士飞夺泸定桥的言行,体会大智大勇的精神】
四、深入探究、理解课文
1、课文中重点写了什么内容呢?
给你留下印象最深的是哪部分内容呢?
读了这些你有哪些感受呢?
2、出示读书目标
结合红军在飞夺泸定桥过程中的场面描写,谈谈自己的感受,体会红军战士的精神。
学法指导
1)默读课文自然段画出能够打动你的句子、词语,在旁边标注出你的感受,再练习有感情的读。
2)先自学,再和小组同学交流,然后展示汇报。
3、学生交流
五、小结:
课文以事情发展为顺序,按夺桥的起因经过和结果来写,重点扣住红军战士抢时间和攻天险两个方面,表现了他们的大智大勇和不怕牺牲的精神。
【设计意图:
使学生学会学会要有顺序的写作,抓住重点来表现文章的中心】
六、作业
抄写词语,熟读课文,了解事情的经过
有感情的朗读课文。
板
书
继续北上 (结果)
抢时间 大智大勇
9、飞夺泸定桥 (经过)
攻天险 不怕牺牲
北上抗日 (起因)
教学
后记
课时教学设计
主备人:
耿淑香
课题
飞夺泸定桥
课时
第9周
第3节
教学
目标
1、针对课文的特点,借助课外资料和多媒体课件,凭借语言文字,引导学生与文本真诚对话,让学生在读中感受红军战士不畏艰险、勇往直前的精神,并体味“英
雄”二字的凝重与内涵。
2、学习按一定顺序叙事的表达方法。
教学
重点
从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写红军战
士言行的重点语句,在读中一步步走进人物内心,走进人物的精神世界。
教学
难点
作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面。
教具
准备
多媒体课件。
学生搜集红军长征及泸定桥的相关资料
时间
教学过程
修订
2分
4分
15分
2分
9分
8分
一、导入
《飞夺泸定桥》一文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过。
快速浏览课文,想想课文写了哪几部分内容?
是按怎样的顺序叙述的?
哪部分与“飞”有关?
哪部分与“夺”有关。
【设计意图:
让学生抓住重点字词解析课题,看看全文围绕什么主题来突出中心的】
二、目标导学
(一)可以说这是一场红军与敌人斗智斗勇的战斗。
那么,红军的“智”、“勇”表现在哪些地方?
他们遇到了哪些困难?
边默读边画在书上。
(二)自学后交流。
【设计意图通过谈体会,有感情的朗读,评读的形式进行交流,学生进一步的了解全文】
1、智:
识破诡计,智定策略
为了阻拦红军北上,敌人“早就派了两个团防守泸定桥”,还“调了两个旅赶去增援”。
面对路远、时短、敌强的不利形势,红四团果断作出决策:
抢在援敌之前赶到泸定桥。
排除艰难,智斗援敌
红四团的前进并不顺利,他们一边翻山越岭,一边还要打击阻击的敌人,,但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”,“他们冒着雨,踩着泥泞继续前进”。
为成功地夺下泸定桥打下坚实的基础。
2、勇:
险”中见勇
桥上晃,“就像荡秋千似的”,桥下的水急“河水像瀑布。
”这险境让人心惊胆战,但它却挡不住英勇的红军战士。
“难”中见勇
他们“拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去”。
过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。
“激”中见勇
战士们“更加奋不顾身,都箭一般地穿过熊熊大火,冲进城去”,仅用了两个小时,敌人就被红军打得落花流水。
从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。
(播放课件,自读第六自然段)
6-8自然段,然后指名读—评读。
(三)小结
飞夺泸定桥的英雄们受到了奖赏。
他们每人得到了一套列宁服、一个日记本、一支钢笔、一个搪瓷碗、一个搪瓷盘和一双筷子。
这是红军战士所能得到的最高奖赏——比金质奖章要好得多。
【设计意图:
理解体会作者的写作方法和顺序,突出重难点,解析作者用“飞夺”一次的真正意义】
三、拓展延伸
1、提问:
我们已经深入理解了课文,谁能说说你对课题中“飞”“夺”的理解。
2、有感情地读一读你感受深的段落。
3、复述课文
【设计意图:
通过回顾课文,学生进一步掌握课文,体会作者表达的思想感情,体会战士们勇往无前的英雄气概】
四检测反馈
1、有感情的朗读课文。
2、搜集抗日故事,班内召开故事会。
板
书
飞夺泸定桥
按事情发展顺序写
起因 经过 高潮 结果
接受任务 赶路 夺桥 北上
教学
后记
课时教学设计
主备人:
耿淑香
课题
丰碑
课时
第9周
第4节
教材
分析
这篇课文讲的是在一个寒冷的冬天,红军队伍在冰天雪地里行进,当时供应非常困难,军需处长把棉衣发给了战士们,自己只穿着单薄破旧的衣服,在过云中山时被冻死了。
课文赞扬了军需处长为了他人,为了革命的胜利,不惜牺牲自己的崇高精神。
学情
分析
教学时要抓住军需处长冻死这一情节作重点分析,体会军需处长为了他人、为了革命不惜牺牲自己的革命精神,还要抓住将军神态的几次变化,体会军需处长高尚品德的感人。
教学
目标
学会本课13个生字,正确读写“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等词语。
朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育正确理解“丰碑”的正确含义。
学习作者按照思想感情变化的脉络进行记叙的方法。
教学
重点
从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,感受军需处长的崇高精神,体会“晶莹的丰碑”的含义;
教学
难点
从将军语言、神态的变化,了解将军的内心活动,体会将军对处长的崇敬之情。
教具
准备
课文插图
时间
教学过程
修订
5分
20分
10分
5分
预习方案:
一、正确、流利的朗读课文至少5遍
二、基础知识
1、找到这些生字宝宝的音节并组词
碑、呛、咳嗽、倚、秃、塑、吼、豹
2、在课文中找到这些词语圈出来读一读、并写两边。
冰天雪地、队伍、将军、恶劣、遭到、塑像、一尊、辨认、吼道、军需、淹没、漫天、属于
3、形近字:
碑()啤()、遭()槽()尊()遵()辩()辨()慢()、漫()
三、阅读理解
1、这篇课文课文中讲的两个主要人物是()、(),在书中画出描写他们外貌、神态、动作、语言的句子和词语。
2、通过将军的感情变化,为什么会友这样的变化呢?
3、课文中作者赞扬红军将士的什么样的精神呢?
一、切题激趣导入
今天我们准备学习第10课丰碑解题
快速读课文,找出文中把军需处长比作“丰碑“的一个句子,读一读。
【设计意图:
导入新课开门见山省时解题突出中心】
二、目标导学
自读第3至第13自然段,分组讨论交流:
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑?
1、交流一:
第七自然段
从军需处长的神态和衣着描写你分别体会到他的什么精神?
2、交流二:
第十二自然段
⑴从将军的神态你体会到什么?
⑵从将军的动作你体会到什么?
⑶比较读句子,深入体会将军沉重、愧疚、崇敬的复杂心情。
句1:
将军愣住了,久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
他深深吸了一口气,缓缓地举起右手,举到齐眉处,向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
句2:
(句1中带点词语去掉以后的句子。
)
3、交流三:
⑴再读课文第3至第13自然段填表格。
4、小结:
⑴为什么说被大雪覆盖军需处长是一座晶莹丰碑?
⑵生自由上台把体会到的军需处长的精神品质写到“丰碑”的简笔画中。
自读思考:
你都读懂了什么意思?
【设计意图:
学生从初读课文中感知全文,从重点语句中体会作者写“丰碑”的主要目的。
三、思维拓展
1、听录音读。
2、自由练读。
【设计意图:
在读中理解,读中感悟。
读中升华】
四、检测反馈 思考:
第一、二和最后一个自然段的描写与表现军需处长的崇高精神有什么联系?
板
书
丰碑
永远的丰碑将军 军需处长 红军战士无私忘我
教学
后记
课时教学设计
主备人:
耿淑香
课题
丰碑
课时
第9周
第5节
教学
目标
1.结合对课文的理解,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;
2.学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方学习课文。
3、领会军需处长那种坦然自若的神态所表现出来的坚韧刚强,把生命的希望留给自己,面对困难和死亡泰然处之的忘我精神。
教学
重点
理解课文中含义深刻的句子,体会将军感情的变化。
教学
难点
理解“丰碑”一词深刻的含义
教具
准备
布置学生了解红军长征时期的资料,长征时期红军生活与作战的环境条件、红军的领导和战士的相关故事等。
时间
教学过程
修订
20分
8分
12分
一、目标导学
1、理解第一、二自然段,明确为什么说红军面临的考验是严峻的?
A、画出重点词:
可能……可能……可能……可能、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞
B、边读边画出描写“冰天雪地”的句子,说说自己的理解。
严寒把云中山冻成一个大冰坨。
整个云中山被大雪覆盖,像一个巨大的冰块,战士的周围、脚下都是冰,用这个比喻说明天气非常寒冷。
再加上“狂风呼啸,大雪纷飞”说明天气十分寒冷、恶劣,使得队伍行军十分困难。
C、连用四个“可能”,写出了红军在前进路上还会遇到的环境的恶劣和战斗的残酷。
D、还会遇到什么困难?
想象回答:
可能不小心滑倒摔伤,可能不小心掉进山涧,还有可能遇到雪崩……
2、体会将军的心情:
将军很担心,说明考验的确很严峻。
这支队伍在未来的道路上还会有很多的可能存在。
无论拿一种可能存在,都足以摧毁我们这支装备很差的队伍,更何况是几种“可能”一起出现呢?
3、了解军需处长牺牲的形象。
动僵的军需处长怎么样?
请画出他的动作、神态、穿着,体会他的献身精神。
小组讨论。
这充分体现出军需处长毫不利己、舍己为人的革命精神。
4、理解将军的心情。
读8——12自然段面对动僵的老战士,将军的心情怎样?
联系“吼道、红着眼睛、豹子、抖动”等重点词语理解。
读8——10自然段,体会将军愤怒的心情。
体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。
对比:
他举起右手,敬了一个军礼。
他缓缓地举起右手,举到齐眉处,敬了一个军礼。
5、理解“丰碑”的含义。
体会军需处长那克己奉公、舍己为人、毫不利己的精神是不朽的,是永远光闪闪、亮晶晶的。
军需处长已成为将军和战士们心中的一座丰碑。
6、战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。
有感情地读最后一个自然段。
【设计意图:
理解课文内容,能说丰碑代表的含义,学习军需处长舍己为人、无私奉献的崇高品质】
二、拓展延伸
1、要求:
这篇课文记叙的是一件什么事?
朗读
时应注意什么?
2、分组讨论
(感情基调——歌颂、怀念;基本语调——沉重、悲壮;基本语速——缓慢)
【设计意图:
学会有感情的朗读课文,在读中悟情,】
三、检测反馈
1、指导写碑文。
2、背诵自己喜欢的段落
【设计意图:
拓展学生的思维,提高想象能力】
板
书
丰碑
将军 军需处长 红军战士
思索 艰难
愣
怒 ?
愣
大步 坚定
教学
后记
课时教学设计
主备人:
耿淑香
课题
草地夜行
课时
第9周
第6节
教材
分析
课文是通过写老红军走出草地后又返回来寻找落队的战友,为了战友,为了革命而献身的故事。
故事本身就是可歌可泣的,而且文章又是文字感人,字里含情。
学情
分析
学生对老红军为了革命,舍己救人的品质能够初步感到,但是关系到文章中的更深那种战友情,同志情,恐怕理解起来有一定的难度,尤其是,这个故事只是千千万万中的一个,老红军是群像的代表,学生理解起来更有困难。
教学
目标
1、使学生了解红军长征过草地时的艰险,使学生受到红军战士无所畏惧,勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。
2、按发展过程给课文分段,概括段落大意,分清主次,归纳课文的主要内容。
3、学会本课的生字,新词。
有感情地朗读课文。
教学
重点
分清主次归纳课文的主要内容是本课的训练点。
在理清课文层次的基础上理解内容,体会感情,归纳段意,找出主要部分和次要部分,用串联段意的方法归纳课文的主要内容。
教学
难点
让学生在理解课文的情节的基础上,品词嚼句,充分地有感情地朗读课文。
体会文章的那种深深的同志情,战友情,阶级情。
教具
准备
课文插图
时间
教学过程
修订
5分
10分
10分
10分
5分
预习方案:
一、正确、流利的朗读课文至少5遍
二、基础知识
1、找到这些生字宝宝的音节并组词
陕、寨、绅、落、牺、绞
2、形近字:
陕()侠()、寨()赛()绅()伸()牺()洒()绞()效()3、多音字:
落
三、阅读理解
1、这篇课文是按照()的顺序记叙事件,有()、()、()。
经过部分写的很详细。
2、课文中作者赞扬了老红军的什么样的精神呢?
一、引入课文情境,整体感知
导言:
简单介绍红军长征,了解草地,引入课文情境。
这篇课文讲了一件什么事?
几个人夜行?
【设计意图:
初步感知文章的时代背景,为学习课文做好铺垫】
二、目标导学
一人行(1、2自然段):
1、你的脑海中浮现出一幅什么样的画面?
2、小战士目前的困难是什么?
3、你会怎么想?
你认为他能不能走出草地?
一人行(19自然段):
1、体会现在是一幅什么画面?
2、刮风、下雨,他的困难增加了,可是现在,你认为他能不能走出草地?
为什么?
与第一部分进行对比分析,通过矛盾引出是什么使同样条件下小红军有了如此大的变化。
二人行(3—18自然段):
1、导言:
就在“我”极度疲惫情况下,老红军来了。
他是“迎面”而来的,说明什么?
2、这个一个什么样的老红军?
抓外貌,体会老红军的同样饥饿疲惫。
3、在老红军和“我”的二人行中,面对饥饿疲惫已经不想再走的“我”,老红军都是用了什么方法促使我前进?
抓对话,体会老红军千方百计地帮我。
(激励行-哄着行-催我行-背我行)
4、过渡,进入高潮:
我一开始的“一步一挨”变成现在老红军的“一步一滑”,你感受到了什么?
5、面对生与死的瞬间,老红军是怎么说的,又是怎么做的?
抓语言,体会老红军的心理。
抓动作,体会老红军舍己救人的品质。
6、相信大家已经明白了是什么使小红军发生了那样巨大的变化。
【设计意图:
学习作者通过环境、外貌、语言、动作、心理描写来突出人物的性格特点,表达思想】
三、拓展延伸
1、在课文中找出含有“死”意思的词语和所在的句子,体会作者想要表达的意境。
2、如果我们来到人民英雄纪念碑前,去缅怀英雄,你会对英雄说些什么呢?
【设计意图:
读懂课文,感悟红军战士不畏艰险、舍己救人的革命精神】
四、检测反馈通过本课的学习,你想说点什么?
板
书
草地夜行一人行 二人行 一人行
教学
后记
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文