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谈修辞教学
談修辭教學
黃明貞
本文綱要
1、說明
2、教法設計及習作
〈1〉文句欣賞
1.流行歌詞
2.廣告文宣
3.新詩
4.白話文
〈2〉美文辨析
〈3〉美文創作
1.造句練習
〈1〉譬喻
〈2〉排比
2.短文練習
3、結語
附注
1、說明
修辭,顧名思義:
修飾文辭。
它在「把心中意精準的傳譯為手下言」的過程中,扮演極重要的角色。
它像是文句的化妝師,而好的化妝術,除了能使表層容貌產生美化的加分效果外,更重要的是,它能體現此人內在的精神與氣質。
換言之,美化文句只是修辭表層的效用,其最重要目的還在於精準、生動的傳情達意。
王希杰先生的《修辭學導論》中說:
「學習漢語修辭格,第一,要把修辭當作工具,最重要的是培養運用辭格的能力,而不是把它當成單純的知識、炫耀的資本。
」,故在將修辭落實於教學中時,總要以讓學生體會到語言表達之難、修辭之美對表達之重要性,以及如何運用修辭為首要目標。
因此,本文擬從「文句欣賞」、「美文辨析」及「美文創作」三個部分談修辭教學。
前二者可使學生了解適切的運用修辭可產生的效果,進而體會修辭的趣味性及藝術性,藉以提升鑑賞能力;後者則進入應用階段,從基本的造句練習起,可使學生提升寫作的能力。
以往在考試領導教學﹝嚴格的說,應是考試領導〝學習方向〞,而非領導〝教學〞﹞的情況下,縱使老師們在講解修辭時一再強調修辭的效用重於修辭的判斷,但學生受題型的影響,仍不免捨本逐末,讓艱澀枯燥感逐漸取代了美感。
近年來,修辭的命題方向漸有改進,選擇題部分,在最新的大學入學考試中心公布的九十學年度學科能力測驗預試試題﹝卷一﹞中,有關修辭的題目為:
◎文學作品中常利用感官經驗的摹寫來豐富意象,下列詩句中以聽覺摹寫為主的選項是:
〈A〉敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。
天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。
〈B〉誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。
〈C〉江南可採蓮,蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
〈D〉呢呢兒女語,恩怨相爾汝。
劃然變軒昂,勇士入敵場。
浮雲柳絮無根蒂,天地闊遠隨飛揚。
喧啾百鳥群,忽見孤鳳凰。
〈E〉黃雲城邊烏欲棲,歸鳥啞啞枝上啼。
機中織錦秦川女,碧紗如煙隔窗語。
停梭悵然憶遠人,獨宿孤房夜如雨。
﹝卷二﹞:
◎中文裡的詞性靈活,常有互相變換的情形,形容詞可轉用作名詞,如後天下之樂而「樂」;而名詞也可轉用作形容詞,如割雞焉用「牛」刀。
下列文句「」中之詞,屬於名詞轉用作形容詞的選項是:
〈A〉老吾「老」以及人之老
〈B〉「親」賢臣,遠小人
〈C〉今晚台北的天空非常「希臘」
〈D〉「籠」鳥「檻」猿俱未死,人間相見是何年
〈E〉她雖然長得很「恐龍」,但是衣服穿得非常「檳榔西施」
指定考試科目試題:
◎中國文藝鑑賞往往運用形象化語言,使品評內涵更具豐富性與生動感,如「王羲之書字勢雄逸,如龍跳天門,虎臥鳳闕」,即以「龍跳天門,虎臥鳳闕」之形象,品評王羲之雄逸的字勢。
下列文句,也以形象化語言鑑賞文學藝術作品的選項是:
〈A〉謝五言如初發芙蓉,自然可愛;君詩如鋪錦列繡,亦雕繢滿眼
〈B〉潘〈安〉詩爛若舒錦,無處不佳;陸〈機〉文如披沙簡金,往往見寶
〈C〉右軍之書,末年多妙,當緣思慮通審,志氣平和,不激不厲,而風規自遠
〈D〉〈歐陽詢〉飛白冠絕,峻於故人,有龍蛇戰鬥之象,雪霧輕濃之勢,風旋電激,掀舉若神
〈E〉〈東坡〉晚歲自詹州回,挾大海風濤之氣,作字如古槎怪石,如怒龍噴浪,奇鬼摶人,書家不可及也
◎廣告文字常使用音同或音近字,達到諧音雙關的效果,以製造兼具諧謔感與生動性的商品訴求。
下列廣告屬諧音雙關的選項是:
〈A〉睫翹,有訣竅/xx俏俏睫毛膏讓你的睫毛非翹不可
〈B〉驚喜一開不可收拾/買xx抽獎送!
獻「鑽」一克拉
〈C〉單憑講話大聲是不雅的/要懂得輕聲細語/├頻頻溝通/xx電信唯一全區雙頻09xx全新上市
〈D〉全世界第一隻有身分證的土雞/寶島奇雞/我是土雞中四大奇蹟/來源有保障的奇雞/品質有保障的奇雞/健康有保障的奇雞/美味有保障的奇雞
〈E〉陽光、時間、大笑、皺眉都會在臉上留下皺紋與小細紋,難道女人真破除不了歲月的詛咒嗎?
現在買xx夜間抗皺柔膚精華露,你就可以做一個破除歲月皺語的女人
◎「香煙銷肺者請自重!
」是一句警告標語,「銷肺者」一詞乃借用同音異義字來達成其特殊效果。
下列文句「」內的語詞,也屬於此類諧音的選項是:
〈A〉一眼望去,台北街頭盡是「酷哥辣妹」
〈B〉青少年對於師長的訓誡多半「一言九頂」,勇於辯解
〈C〉大人們對於新新人類如此沉迷於「青春嘔像」十分不解
〈D〉好友們苦口婆心地勸告,聽在他耳裡卻都成了「廢腐之言」
〈E〉教師節當天,李教授的e-mail出現了這樣的話:
老師,真謝謝您的「毀人不倦」
由以上所引的五個題目看來,修辭的選擇題測驗已漸趨簡明化,除了題幹附上清楚的提示與解說之外,選項又幾乎都是課外文句,聰明的學生當可安心的返回修辭的主學習上。
而在非選擇題部分,修辭技巧一向就是作文的基礎要求,這兩年來在題目中則更具體且進一步要求學生將之運用在語句的書寫及賞析上:
八十九年度語文表達能力測驗預試﹝卷二﹞:
◎修改、潤飾﹝15分﹞
‧閱讀下列文字,回答框線內的問題。
在那個開滿了水仙花的田地裡,在那個有很多石頭的荒郊野地裡,在那個由一條古怪的流水所灌溉的平地裡,歐蘭朵的祖先曾經騎馬馳騁。
他們還曾經從許多肩膀上面砍下了許多顆不同膚色的頭顱,把它們帶回家來掛在屋椽的上面。
上面這段文章〈共六句〉譯自英國女作家維琴尼亞‧吳爾夫〈VirginiaWoolf〉的作品《歐蘭朵》〈ORLANDO〉,譯文不夠通順,累詞贅字甚多。
請你在不妨礙原意、不更動句子序列的範圍內加以修改、潤飾,使之讀來不僅通順且兼具修辭之美。
例如第一句可修成:
在那開滿水仙的田野裡。
八十九年度學科能力測驗「非選擇題」:
◎作文賞析〈佔十八分〉
荖濃溪營地附近,雪深數尺。
溪水段已結冰。
冷杉林下的箭竹全埋在雪下。
冷杉枝葉上也全是厚厚的白,似棉花的堆積,似刨冰。
有時因枝葉承受不住重量,雪塊嘩然滑落,滑落中往往撞到下層的枝葉,雪塊因而四下碎散飛濺,滑落和碰撞的聲音則有如岩石的崩落,在冰冷謐靜的原始森林間迴響。
這是陳列〈八通關種種〉裡的一段文字,其中沒有任何艱難晦澀的詞句,可是寫得非常精彩。
請細細咀嚼,加以鑑賞分析。
提示:
請就上引文字,由「遣詞造句」、「氣氛營造」、「文章風格」三方面綜合賞析。
以上所引的兩個題目,著實另人激賞。
尤其是後者這樣的題型終於能較具體、統整的測驗出學生的文學素養及審美能力,而首項「遣詞造句」的分析直接關乎修辭技巧,作答時若僅做修辭判斷而乏效果的陳述,是無法取得高分的。
欣見考題的趨向漸與實際的教學目標合流,則以下所述之關於修辭教學的設計──由欣賞而辨析而運用的安排,當更顯其適用性。
2、教法設計及習作
〈1〉文句欣賞【老師示範】
以下將從流行歌詞、廣告文宣、新詩、白話文等四個範疇舉例,並採比較法,將美化的部分去除,還原其原始意思,兩兩對照,凸顯美化的效果,讓學生自然感受其特殊處,再講解文句中所運用的修辭。
﹝附注:
例句宜由日常生活學生較常接觸的、課本之外的範疇舉起,較新鮮且易產生共鳴﹞
1.流行歌詞
【範例1】:
生活像等待創作的黏土〈我要的幸福〉
【原意】:
生活可活出不同的樣子
【修辭】:
譬喻法﹝明喻﹞
【說明】:
「生活」是個很抽象的名詞,它其中的一個特性是:
具有多樣的可能性。
而「黏土」,大家幾乎都把玩過,一塊在手,可隨心所欲使之成形,同樣具有多樣的可變性。
這兩個不同領域的東西,在掌握了共通點後,巧妙連結﹝譬喻﹞,再加上「創作」一詞的修飾,如此一來,「生活」竟如一件藝術品般可由我們每一個人自由捏塑了。
美化後的句子是否更具體、深刻的體現原意了呢!
【範例2】:
而心痛是你給我的無期徒刑〈掌心〉
【原意】:
你讓我永遠心痛
【修辭】:
譬喻法﹝隱喻﹞
【說明】:
「心痛」,凡失戀過者皆會以為這折磨會一直延續下去─「永遠」。
「無期徒刑」,人人皆知是一毫無止境的刑罰。
二者連結後﹝譬喻﹞,我們頓時明瞭,原來這心痛的折磨感就像受了無止境的刑罰一樣痛,不知何日才能得以釋放,而且是「你」判給我的,你好殘忍!
這比「你讓我永遠心痛」貼切多了吧!
【範例3】:
飛機倒像一隻孤單的鳥,被吞進天空藍藍的嘴巴〈卸不下的行李〉
【原意】:
一架飛機飛入空中
【修辭】:
譬喻法﹝明喻﹞、轉化
【說明】:
仰望一望無際的藍天,一架飛機飛得好高好高,顯得如此渺小,慢慢的消失在天際。
馳騁你的想像,飛機、天空的性質會自然轉變﹝譬喻、轉化﹞,一切是否變得有趣了呢!
【範例4】:
誰能夠將天上月亮電源關掉,它將你我的心事照得太明瞭〈電台情歌〉
【原意】:
請月亮不要窺探我們
【修辭】:
譬喻、轉化、擬人
【說明】:
任何人一看此句必發出由衷的讚嘆:
多棒的想像力啊!
把月兒擬人的手法千年前即有,千古同此心!
此句之所以能更進一層,實拜現代科技之賜,古時無電今有電,於是我們的想像力可以作意料之外但情理之內的延伸。
「關燈!
月亮。
」想像力讓無情的事物可愛了起來!
2.廣告文宣
【範例1】:
以詩歌和春光佐茶﹝飲冰室茶集﹞
【原意】:
伴著詩歌和春光來喝茶
【修辭】:
轉化
【說明】:
喝茶,一件恬淡安閒的雅事。
詩歌,抒情浪漫的文學。
春光,亦明媚亦溫潤。
佐茶之物或為甜品或為核果皆為具體之物,此處作者巧妙的以〝佐〞字將不可食之詩歌、春光與茶連結在一起,特殊感立現,三者情調交融於一,喝茶便成了一件極舒服浪漫溫雅的韻事了。
【範例2】:
和身體談戀愛﹝雲門舞集舞蹈教室──〝生活律動〞主要slogan﹞
【原意】:
了解接受喜歡自己的身體
【修辭】:
轉化
【說明】:
說到談戀愛的對象,往往會直接聯想到〝人〞,我們和某人談戀愛時,我們渴望了解他、愛戀他、融入他、與他相契。
然而我們的身體可曾被自我了解、愛戀、融入?
舞蹈就是在開發、探索自我的身體,希望達成心與身的合解與重新結合。
將自己的身體視為一客體來加以愛戀,新鮮又適切。
【範例3】:
如果坦白是一種傷害,我選擇謊言;如果謊言也是傷害,我選擇沉默。
﹝〝我等你〞專輯之心情文字﹞
【原意】:
沉默有時是最好的表達
【修辭】:
層遞、排偶、類疊
【說明】:
這是在對生活、對人情洞然有所悟之後的感觸──〝沉默〞有時是這麼不得已的必要!
如果能真實以告,為什麼不?
如果能說善意的謊言,為什麼不?
因為會造成傷害,所以選擇了沉默。
由〝坦白〞而〝謊言〞而〝沉默〞──清晰→模糊→無聲,表面由明漸暗,但卻是減少傷害的最佳方式。
以相似的語序說明之,尤能加深印象。
3.新詩
【範例1】:
把我像可樂般喝了吧!
讓我在你胃裡快樂的冒泡
【原意】:
接受我吧!
【修辭】:
轉化、譬喻
【說明】:
赤裸裸的表明心跡,直接但不美。
把自己化身為飲料﹝轉化、譬喻﹞─可樂,讓對方一口吞下,哇!
也很直接,但更多了俏皮可愛。
對方縱不接受你的好意,也會肯定你的才氣。
為什麼不是茶、咖啡、果汁、或牛奶呢?
因為可樂冰冰刺刺的、甜甜的、會冒小氣泡、喝的感覺通常是舒服暢快的,最重要的是它的名字叫「可樂」。
這個意象之意豐富而且可感易感,非常適切。
【範例2】:
迷你裙短的像一朵火花,一閃,整條街便燃燒了起來。
【原意】:
街上的人看到一女子身著迷你裙,裙襬轉動的畫面讓大家看得脈搏加速跳動,熱了起來。
【修辭】:
譬喻、雙關、借代、誇飾
【說明】:
哇!
這兩句詩幾乎每個字都值得一提。
迷你裙之所以叫做迷你裙正因它會迷得熱得你臉紅心跳、血脈賁張,而火花正具相同的性質──熱;以一〝朵〞來形容火〝花〞,也暗示迷你裙的美像一朵花一樣,故以一朵火花來譬喻迷你裙真是再貼切不過了。
一閃,既指火光同時也指裙子的閃動。
整條街其實意謂整條街的人,但若寫人燃燒了起來易讓人產生人被火燒殘忍恐怖的感覺,故以街借代街上的人。
迷你裙惹得所有人熱得血脈賁張正像火旺得足以燃燒一整條街一般,誇張的寫法令人對迷你裙的熱力為之一震!
【範例3】:
風景擦拭我的眼睛
【原意】:
我在看風景
【修辭】:
轉化
【說明】:
巧妙的將主受詞位置調動,化被動為主動,加上用了擦拭二字,彷彿風景是動態的,有生命力的,俏皮有趣。
【範例4】:
這是仲夏,星在天河擱淺
【原意】:
星星在天河
【修辭】:
轉化
【說明】:
這又是一個改變固定用法而帶來新鮮感的例子!
擱淺原來是指船陷在淺處無法前進,星星在天〝河〞中一如船停在河中,錯置的感覺真妙啊!
只要我們多些會心與細心總會發掘許多語言的趣味。
4.白話文
【範例1】:
我的故鄉是大地最溫柔的眼部,一年到頭都愛掉淚
【原意】:
我的故鄉長年下雨
【修辭】:
譬喻、轉化
【說明】:
一看便可感知對故鄉的深情,因為情深才會忍不住將其形象轉變﹝譬喻、轉化﹞。
此句的層次較多,作者先將大地擬人化,再將故鄉譬喻成大地上的眼部,而且是「溫柔的」眼部﹝擬人﹞,再說明原因,承上擬人,將常下雨寫為愛掉淚。
美極了,惹人憐惜。
【範例2】:
生命應該像鞭炮,劈哩啪啦一陣就完了,有聲勢,有繽紛,有壯烈,也有淒美。
【原意】:
生命很多彩多滋
【修辭】:
譬喻、排比、類疊
【說明】:
每個人對生命的定義皆不同,所以其實很多東西都可以拿來譬喻生命,只要抓住喻依本身的特點加以鋪陳,它就會是個很好的〝生命譬喻〞。
鞭炮的確響亮、五彩繽紛、因聲響而產生壯烈感、因會放完消逝而產生淒美感,以之譬喻生命,亦適切的很呢!
【範例3】:
上一代的母親們,把自己當作一顆方糖,慢慢溶解於養兒育女、相夫教子這口大鼎內,成全他人的人生美饌,自己卻消失於無形。
【原意】:
母親犧牲自己,成全家人
【修辭】:
譬喻、轉化
【說明】:
方糖,甜、有營養、會溶化,用之譬喻抽象的母愛﹝心力、精神﹞投注於家人身上的感覺,以消融自己滋養別人,甜美而偉大。
為配合〝糖〞之意象,接連以大鼎喻家庭、以美饌喻人生,具一致性。
【範例4】:
所以只有你單身奔赴大自然的懷抱時,像一個裸體的小孩撲入他母親的懷抱時,你才知道靈魂的愉快是怎樣的,單是活著的快樂是怎樣的,單就呼吸單就走道單就張眼看聳耳聽的幸福是怎樣的。
因此你得嚴格的為己,極端的自私,只許你,體魄與性靈,與自然同在一個脈搏裡跳動,同在一個音波裡起伏,同在一個神奇的宇宙裡自得。
我們渾樸的天真是像含羞草似的嬌柔,一經同伴的抵觸,他就捲了起來,但在澄靜的日光下,和風中,他的姿態是自然的,他的生活是無阻礙的。
〈翡冷翠山居閒話〉
【原意】:
所以只有你在大自然中時,你才知道活著的快樂。
因此你必須一個人獨自與大自然同在。
我們的天性很嬌羞,但在自然中時則是自在無拘束的。
【修辭】:
擬人、譬喻、排比
【說明】:
當把原意提鍊出來,兩相對照後,平時我們文章之所以寫不長,無法擴展文意的原因就不言自喻了。
瞧!
劃線部分,作者所使用的譬喻不是以簡單的形容詞┼名詞來比擬主體,而是把整個情狀做動態的譬喻描述,藉以深化我們對〝投身大自然〞及〝天性受干擾與否的不同反映〞這兩種狀況的感覺。
其次,框線部分,作者以接二甚至連三的語句去擴展、表明一種籠統抽象的感覺﹝排比﹞,比如「活著」一事,他便從呼吸、走路﹝道﹞、看、聽等具體動作去描述;比如「與自然同在」是什麼感覺呢?
是「同在一個脈搏裡跳動,同在一個音波裡起伏,同在一個神奇的宇宙裡自得」的感覺,如此一來,〝感覺〞是否較為具體了呢?
只要我們多用一份心去體會,多張開一隻眼去觀察,這樣的表達方式其實是不難做到的。
【範例5】:
蟬聲是一陣襲人的浪,不小心掉進小孩子的心湖,於是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子,要逮捕那陣浪。
「抓到了!
抓到了!
」有人在樹上喊。
趕快下面有人打開火柴盒把蟬關了進去。
不敢多看一眼。
怕牠飛走了。
那種緊張就像《天方夜譚》裡,那個漁夫用計把巨魔騙進古罈之後,趕忙封好符咒再不敢去碰它一般。
可是,那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽中,留下了一季的閃爍。
〈夏之絕句〉
【原意】:
蟬聲進入孩子心中,引動孩子抓住它的心。
抓住後又深怕它蟬飛走。
蟬在小孩們的心中留下了很深的印象。
【修辭】:
譬喻、擬人、借代
【說明】:
以上所引的這個段落重心不在摹聲試將此段落區隔成三個部分來分析其修辭技巧。
第一部分由「蟬聲是一陣襲人的浪」到「要逮捕那陣浪」,所描述的是難度甚高的〝蟬聲與小孩子心靈間一來一往的感覺〞。
先是抽象的蟬聲如具體的浪﹝譬喻﹞襲捲而至,接著它竟〝掉進〞﹝轉化﹞小孩子的如湖一般﹝譬喻﹞的心中,接著是小孩子的反應,小孩子如湖一般的心中竟拋出﹝擬人﹞千萬圈漣漪如千萬條繩子﹝譬喻中之譬喻﹞,要逮捕﹝擬人﹞那陣浪﹝即蟬聲﹞,一個一個具體的動作,彷彿蟬聲是可見可觸的,彷彿心思是活靈活現的。
說明至此,突然想到東坡所言:
「能使是物了然於心者蓋千萬人不能一遇也,而況能使了然於口與手乎?
」﹝注1﹞,聲音進入心中所產生的這般抽象的震動感,作者竟能解析描摹的如此細膩,實屬難得。
第二部分由「抓到了!
抓到了!
」到「趕忙封好符咒再不敢去碰它一般」,其實作者已藉由過程的記敘將那種緊張的感覺清楚表達,但她為了使之更加鮮明,再更進一步的以世界名著《天方夜譚》中人人熟悉的情節說明那種緊張感。
第三部分即末句,以輕紗譬喻薄翼,也可以說薄翼即是蟬﹝借代﹞,這樣的寫法,不僅帶來變化,避免重複,更重要的是產生了美化的效果。
小孩們眼中留下了蟬閃爍的身影,以太陽譬喻眼睛,一方面指孩子的眼中滿是陽光、滿是熱情,一方面他們是在盛夏時抓蟬的,而太陽正是夏的特徵,如此一來,彷彿周圍滿是陽光。
至於最後的「閃爍」是形容詞活用為名詞,不僅富變化,也使詞語更鮮活靈動,彷彿蟬的身影已化為閃閃不定燦然耀眼的亮光,令人為之迷醉。
﹝附注:
自古能將飄忽即逝的聲音用文字加以捕捉重現者,往往會在文章學中一再的被稱頌,而簡媜的〈夏之絕句〉一文則堪稱白話散文中摹聲的翹楚,是講述修辭的極佳教材。
﹞
〈2〉美文辨析【學生練習】
經由以上的比較欣賞,學生們必對修辭具有基本的認識,可再印製關於個個修辭法簡易清晰的定義及分類資料給學生參考。
接著就要由學生主動去發現美、解析美囉!
【活動1】:
請學生自行從報章雜誌、流行歌、或廣告詞中,判斷蒐集經修辭的運用而富美感及創意的句子,並分析其所使用的修辭法。
﹝附注:
要特別要求學生勿再舉課本中的句子為例﹞
【活動2】:
由老師提供美文,請學生劃下「美」處,並加以賞析說明。
活動進行前除了〈一〉文句欣賞的示範解說外,可再提供書面範例供學生參考。
如:
八十九年度學科能力測驗「非選擇題」:
◎作文賞析〈佔十八分〉
荖濃溪營地附近,雪深數尺。
溪水段已結冰。
冷杉林下的箭竹全埋在雪下。
冷杉枝葉上也全是厚厚的白,似棉花的堆積,似刨冰。
有時因枝葉承受不住重量,雪塊嘩然滑落,滑落中往往撞到下層的枝葉,雪塊因而四下碎散飛濺,滑落和碰撞的聲音則有如岩石的崩落,在冰冷謐靜的原始森林間迴響。
這是陳列〈八通關種種〉裡的一段文字,其中沒有任何艱難晦澀的詞句,可是寫得非常精彩。
請細細咀嚼,加以鑑賞分析。
提示:
請就上引文字,由「遣詞造句」、「氣氛營造」、「文章風格」三方面綜合賞析。
賞析範例
「冷杉林下的箭竹全埋在雪下。
冷杉枝葉上也全是厚厚的白,似棉花的堆積,似刨冰。
」運用了譬喻的手法,使原本平淡無味的雪,增加了立體性,賦予了它重量感,也將白雪的形狀具體化。
而作者以白代替雪,讓人猶如置身冰的世界,眼前全無一物,全是白茫茫、無止盡的一片。
「雪塊嘩然滑落,滑落中往往撞到下層的枝葉」,作者運用頂真的方式,讓長句念起來輕快,增加文句所營造的速度感。
最後是整段文字分別使用了視覺、聽覺及觸覺﹝冷、輕、重﹞摹寫技巧,共同營造出身歷其境的臨場感﹝注2﹞。
〈3〉美文創作【學生練習】
有了以上兩層鍛鍊,相信學生都已躍躍欲試一試身手了。
修辭運用在寫作上,依蔡師宗陽的分析可有用字、造句、裁章、謀篇四個部分。
「用字」部分是指類疊、鑲嵌、析字、藏詞等修辭法的運用,吾人以為多屬於約定俗成的用法,較少創作空間;而「裁章」「謀篇」則是將一些修辭句型使用在各段落上,與文章之布局結構較有關連,故在僅就「造句」一項做練習,建議分造句及短文兩階段練習。
1.造句練習
綜合〈一〉文句欣賞〈二〉美文辨析兩部分的鑑賞,發現通常能使文句產生具體、生動、清晰等效果的修辭,就是譬喻、排比二法,因此我們不貪多務得,先選擇此二項作語句的鍛鍊。
〈1〉.譬喻
譬喻語句要能造得好造得巧,關鍵在於是否能在喻體和喻依是不同領域的事物的情況下,充分掌握二者間的相似點,加以譬喻說明。
譬喻句的基本句型為:
A(喻體)像B(喻依)……….C(補充說明)
此項要請學生練習的是:
「B………..C」的部分
A、「提供範例」的練習:
【範例1】:
把我像可樂般喝了吧!
讓我在你胃裡快樂的冒泡
【習作】:
把我像牛奶般喝了吧!
雖然無甜味、不刺激,卻能提供你必須的養分﹝林貞觀同學﹞
【範例2】:
你像是一層油漆,他輕易的就用另一種顏色將你蓋去
【習作】:
你像是一層石灰,輕易的將他斑駁晦暗的過往蓋去﹝陳允中同學﹞
【範例3】:
愛是流星,華麗而不久;剎那卻永恆
【習作】:
愛是四物雞精,喝了讓女人都成了紅蘋公主﹝蕭燕梅同學﹞
B、「指定主題」的練習
【主題1】:
青春
【習作1】:
青春就像一飛沖天的煙火,雖然稍縱即逝,仍把握有限的時間,在空中展現它獨有的燦爛和光芒。
﹝306黃雅崎同學﹞
【習作2】:
青春就像是跳跳糖,充滿了甜蜜,充滿了活力。
﹝305洪維蓮同學﹞
【習作3】:
青春就像滿載星光的捷運,呼嘯不停站的離我遠去。
(301楊凱翔同學)
【習作4】:
青春就像印象派的畫,充滿幻想,有時熱情的快跳出框,也有時縮在一角煩惱憂愁。
(301林聖琮同學)
【習作5】:
青春就像一本漫畫,幼稚卻美好。
(308張書睿同學)
【習作6】:
青春像激烈的化學反應,總能留下驚奇。
(308吳青陽同學)
【習作7】:
青春像營地中的冓火,雖會熄滅,但仍有一段溫暖燦爛的階段,在迷茫中燃燒,在開始時結束。
(308陳思翰同學)
【主題2】:
生命
【習作1】:
生命像一輪耕作,有微笑播種、辛苦耕耘、歡喜收割。
(305黃詩雅同學)
【習作2】:
生命的起起落落就像坐雲霄飛車般,時高時低、忽快忽慢,一會兒衝到頂尖,一會兒又沉落谷底,這就是戲劇化的人生啊!
(306林姿伶同學)
【習作3】:
生命是一連串教人無法參透的密碼,有無限多種排列組合,產生令人無法預知的結果。
(304周君玲同學)
【習作4】:
生命好比拋物線,你永遠不知是否已過最高點。
(301楊凱翔同學)
【習作5】:
生命就像宇宙一樣,自大爆炸後便不斷擴張,但又會漸漸縮小而消失,然而還是會再次大霹靂。
(308鍾賜勳同學)
【主題3】:
星星
【習作1】:
星星是藏在外太空的一個美夢,讓我有地方躲避這殘酷的現實世界。
(306莊蕙菁同學)
【習作2】:
星星像膽怯的小孩,只有在夜深人靜時,才敢出來透透風,享受夜的清涼。
(304李盈儀同學)
【主題4】:
愛情
【習作1】:
愛情就像漂白水,不管多壞的人也會為了心愛的人漂白自己。
(301蔣浩文同學)
【習作2】:
愛情就像在坐雲霄飛車一般,時而平靜如昔,時而令人心跳加速,毫無預警之兆,就算別人如何的在旁大喊大叫,也看不見聽不到。
(301李柏德同學)
【習作3】:
愛情就像一部恐怖片,令人既期待又怕受傷害。
(308高銘駿同學)
【習作4】:
愛情就像一杯濃咖啡,聞起來香醇,嚐起來苦澀,卻令人回味無窮。
(308張書睿同學)
【習作5】:
愛情就像調酒一樣,要認真的調配才會有好味道。
(308鍾賜勳同學)
【習作6】:
愛情就像組裝模型一樣,剛開始時既興奮又期待,當作品完成後,它只是一個擺在一旁的飾品,不再值得珍惜。
(308呂偉正同學)
【習作7】:
愛情像雙人份套餐一樣,無法三人共享。
(308李威良同學)
【習作8】:
愛情像病毒般,無孔不入鑽進你的一切。
(308陳思翰同學)
【習作9】:
愛情像玫瑰一樣,看起來豔麗,但不會拿捏就會受傷。
(308鍾宇翔同學)
【主題5】
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