孙汗青TTT给学员的二天的TTT文本.docx
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孙汗青TTT给学员的二天的TTT文本.docx
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孙汗青TTT给学员的二天的TTT文本
我们的约定
1、请保持教室宁静并按照座位牌就坐;
2、请关闭移动电话或设定静音状态;
3、上课和就餐时请佩戴学员证;
4、上课中请勿走动、交谈、接听电话;
5、课程全程请不要录像或录音;
6、下课时请勿在教室内吸烟或打手机;
7、希望大家能全情投入、积极配合;
8、要收获有多少、全看你投入有多深;
9、晚上注意休息以最佳状态投入学习。
谢谢您的合作!
TTT---TRAININGTHETRAINERTOTRAIN
企业内部培训师训练
主讲师
孙汗青
有效表达的基础:
一、
二、
三、
课程的专家:
全面、专业、独到
要能够授之以“”
培训的教练:
引导、启发、掌握
要能够授之以“”
培训=“”+“”
编–课程设计:
根据培训目标,课程,受训
搜集相关资料,选择,编写
准备演示材料,学员,讲师
导–教学技巧:
根据教材教案,选择,准备
安排课程,按部就班,
设法调动课堂,掌握环境
演–表达魅力:
运用语言,声调,手势,表情
采用讨论,练习,互动,竞赛
完成传授理论,教导技巧,
1.表达能力:
简单、清晰、丰富
2.专业能力:
化繁、导引、疑难
3.激励能力:
培养、启发、激发
4.制作能力:
制作、动画、技巧
5.应变能力:
不乱、转移、以对
6.学习能力:
补短、裂变、之路
仪容:
男、女
不穿、、短裤
表情:
注視、的变化
露牙、大笑
服装:
之内、协调
搭配、以下
禁忌:
钻戒、大耳环、钥匙
不穿、露背、
上课不是演讲,不是演戏:
1.不是
2.学会
要晓之以理,动之以情:
1.道理,领悟
2.不是师父,在个人
3.丰富的,有助于学习
4.的表达,有利于沟通
讲师的形态
① 新闻播报员
形态要求
a
b
c
d
e
② 政府发言人
特点
a
b
c
d
③ 专业教育家
特点
A
B
C
D
特点
A
B
C
D
5,群众煽动型
特点
A
B
C
D
法:
预演未来,做自己的天使
法:
丢掉面子,放下架子
法:
放松神经,缓解紧张情绪
法:
向内容,逆向,正向转换
法:
找到面慈心善的学员
学习者:
1.2.
3.4.
5.6.
培训师:
1.2.
3.4.
5.6.
教学法:
1.2.
3.4.
5.6.
行动型:
(式教学法)
思考型:
(式教学法)
理论型:
(式教学法)
实用型:
(式教学法)
会场气氛的掌握
①眼神
a
b
c
②语气
a
b
③板书
a
b
c
④手势
⑤时间掌握
音量:
大小
语速:
快慢
语调:
高中低
停顿:
是语言表达中的一种
重心:
既能突显关键又能美化
站的:
、
坐的:
、
走的:
、
1.内容错漏:
2.气氛沉闷:
3.课堂混乱:
4.被问不会:
5.遭遇挑衅:
6.预防技巧:
三、灵活的教学法
优点:
1.较灵活不受
2.直接快速适
3.经济有效宜
缺点:
1.单向传授的
2.讲知识可但
3.听讲之后的
关键:
1.最好要有讲义或教材给学员
2.培训师的语言表达要够清晰
3.要能够运用白板手势来补强
4.培训师要有激情且具感染力
优点:
1.简单易懂
2.亲身体验
3.讨论分享
缺点:
1.场地不能够
2.讲师要很能
3.需要助教和
关键:
1.要有竞争性有吸引力-趣味性
2.规则要简单少用道具-简便性
3.尊重个人的创意空间-创造性
4.不是在玩要能够反馈-教益性
优点:
1.有助于培养
2.激发学习力
3.在提供镜子
缺点:
1.讲师表达及
2.专业知识和
3.引导和提炼
关键:
1.让学员参与比只是旁观要好
2.活动过程中讲师应在旁引导
3.随时提示慢慢集中到焦点来
4.方法应简单易懂并具启发性
优点:
1.较着眼于
2.强调全员的
3.解答的
缺点:
1.使用时间长
2.案例开发难
3.人多不合作
关键:
1.案例要能够讨论-讨论性
2.形式要生动活泼-鲜活性
3.引导要旁敲侧击-实时性
4.点评要知所以然-指导性
优点:
1.比较强调在
2.容易调动
3.可作为
缺点:
1.不运用助教
2.因竞争导致
3.新人常不易
关键:
1.讲师对课题要有实践的经验
2.表达技巧与专业素质都要好
3.像运动教练一步步引导成长
4.重点在改变其观念养成习惯
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- 汗青 TTT 学员 文本
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