作文 六下.docx
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作文 六下.docx
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作文六下
第一单元(章)总计第1课时
课题
作文一(第1课时)
教
学
目
标
1.学会倾听与交流,锻炼口语交际能力。
2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己的真实体验,并能感受到习作的快乐。
教学重点
根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。
教学难点
能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
教具学具
多媒体课件
教学过程
程序
师生双边活动
设计意图
一、谈话导入,明确要求
1.上节课,我们交流了自己印象深刻的“第一次”,其实,我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,还有许多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。
2.选一名学生朗读习作要求,明确本次习作要求。
(1)可以记叙自己难忘的“第一次”,要写清楚经过和启示。
(2)可以学习《手指》一文的写法,选择
程序
师生双边活动
设计意图
二、自选内容,分组交流
三、全班交流,拓宽思路
四、再次明确习作要求,学生习作
生活中的一个使你有所感触的事物,要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
(3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅,也可以是自己带来的)要写清楚图意和自己的想法。
1.学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么写。
2.根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内容,其他组员及时质疑评价,提意见或建议。
1.每一个内容选择2〜3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。
2.师生评议
(1)是否按照具体的要求抓住了重点。
(2)表述是否具体、流畅。
(3)启发或感悟是否真实。
1.写作内容要具体,表达自己的真情实感。
2.学生各自习作。
3.修改草稿,自己与同学互相修改写作草稿。
程序
师生双边活动
设计意图
五、拓展延伸,课外交际
4.誊写习作,努力做到:
语句通顺,书写规范、整洁。
1.课后,与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2.放学回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
板
书
设
计
1.难忘的“第一次”
2.生活中使你有所感触的事物
3.可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅,也可以是自己带来的)要写清楚图意和自己的想法。
作
业
根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。
教
学
反
思
第一单元(章)总计第2课时
课题
习作一(讲评)(第2课时)
教
学
目
标
1.能大胆地在众人面前展示自己的习作。
2.根据点评找出习作中的优缺点。
教学重点
习作讲评,分析得失。
教学难点
根据点评再次修改习作。
教具学具
几篇优秀习作,几篇不好的习作。
教学过程
程序
师生双边活动
设计意图
一、小结习作,提出任务
二、欣赏佳作,师生互动
1.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀、进步明显的同学。
2.提评议重点:
(1)是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。
(2)是不是真实地写了自己的想法、启示和感悟。
1.欣赏佳作片断,共同评议。
(选择3〜4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指其中的不足。
)
2.赏析两位学生的整篇佳作,共同抓住上
程序
师生双边活动
设计意图
三、小组交流,互议互评
四、拓展练习,强化运用
面两点评议。
1.自读习作,互相指优点和不足。
2.各自修改,继续完善习作。
修改中,要提醒学生修改语句、标点、错别字等;针对老师和同学提的修改意见进行修改。
1.把自己的习作重新修改一遍,誊抄后张贴在班级的学习园地上。
2.—滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件平凡的小事常常使我们有所感悟,受到启发而难以忘怀。
今后的生活、学习和工作中,只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活更加丰富多彩。
程序
师生双边活动
设计意图
板
书
设
计
习作讲评
优点:
都能从实际出发
不足:
修改不够认真
作
业
继续修改自己的习作。
教
学
反
思
第二单元(章)总计第3课时
课题
习作二(指导)(第1课时)
教
学
目
标
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作。
教学重点
借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
教学难点
学习修改、完善自己的习作。
教具学具
多媒体课件
教学过程
程序
师生双边活动
设计意图
一、畅所欲言,感受民风民俗
1.“百里不同风,千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。
2.展示图片,班级交流。
A、说说你所了解到的传统节日。
B、交流我们当地某种风俗习惯。
3、展示自己喜欢的描写节日的成语与诗句。
二、教师指导学生作文。
(一)摸石过河
A、通过本单元学习,你学到了哪些方法?
。
B、你最想介绍的是哪种民风民俗?
C、说说你准备怎样写?
(二)思路集结
1、可写节日习俗
2、可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居
3、可以写新颖别致的民间工艺品
4、可以结合外地旅游的经历,回忆当地的风土人情。
(三)点石成金
民俗文化涵盖的内容广泛,很多人只知其中一二,如窥冰山一角,对丰富的民俗文化的真正内涵知之甚少。
要写好此类文章应做到以下几点:
1.广泛收集材料
2.叙述条理清楚
3.展开丰富联想
4.写出特点特色
程序
师生双边活动
设计意图
板
书
设
计
作
业
教
学
反
思
第二单元(章)总计第4课时
课题
习作二(讲评)(第2课时)
教
学
目
标
在习作中,写清楚事情的经过或事物的特点,内容具体,感情真挚,充分表达真切感受。
教学重点
培养乐于书面表达的爱好。
教学难点
提高学生的写作水平,使学生在习作训练中体验写作的快乐。
教具学具
多媒体课件
教学过程
程序
师生双边活动
设计意图
以写节日事件为例具体指导。
A.重观察。
要注意观察节日的活动。
观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节。
观察时不仅仅是看,还要注意认真地听和想。
要积极地展开联想和想象。
要注意观察人们的动作变化的细节,心情变化的细节。
要有条不紊地观察节日的场面。
观察场面一是要抓住重点场面,二是要注意观察的顺序。
要注意自己感受,或者说是自己的心里活动的变化,思想感情的变
程序
师生双边活动
设计意图
化等。
B.重提纲。
结构:
开头→节日事件→结尾
开头:
指的是在文章的开头要交待清楚时间地点事件,即写什么节日,要在开头交待清楚明白。
节日事件:
又可称为节日活动过程。
这里是文章的重点段,要具体地来叙述。
结尾:
收束要自然。
提示:
①要介绍的民俗是什么?
②它的主要特点是什么,打算从哪几方面加以介绍?
③哪一部分作为重点将要进行具体介绍?
④根据其特点,你打算拟订什么题目
C.重语言
(四)佳作引路:
课件展示同龄佳作《赛龙舟》、《正月十五秧歌会》
程序
师生双边活动
设计意图
学生谈听读感受(启示、困惑)。
三、布置作文
四、书写草稿
在全班同学充分交流的基础上,在老师的引导与提示下,让学生独立书写草稿。
五、初步修改
板
书
设
计
作
业
教
学
反
思
第三单元(章)总计第5课时
课题
习作三(指导)(第1课时)
教
学
目
标
1.指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2.培养学生列提纲的良好习惯,提高学生有条理地表达的意识和能力,鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
3.使学生认识到树立理想的重要性,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点
从三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点
有条理地表达。
教具学具
教学过程
程序
师生双边活动
设计意图
一、回顾积累,准备习作:
1.回顾:
(1)师:
第三单元的课文我们已经学完了,谁能说说第三单元的主题是什么?
(深深地怀念)在第三单元的学习中,我们又重温了哪些值得我们怀念的人?
(学生自由回答:
视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务的张思德、敬爱的周总理)
(2)师:
在本单元的学习中,我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己;郝
程序
师生双边活动
设计意图
副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命;张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里;我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作!
他们为了自己的理想努力地奋斗,甚至献出了一切!
2.积累:
(1)师:
提到理想,老师课前让大家收集了关于理想的名言,谁来说说?
指名背诵,小组交流。
(2)教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。
指名读,选择自己的喜欢的背诵积累。
二、简单交流,初识理想:
1.师:
在上节口语交际课上,大家都介绍了自己的理想,谁来简要说说你的理想是什么?
指名回答。
2.师:
你怎样看待同学们的理想?
针对回答,请学生对大家的理想进行简单的点评。
3.注意运用其他学科的材料,以丰富习作的内容。
程序
师生双边活动
设计意图
3、小结:
理想没有好坏对错贵贱之分,如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”,是对别人有益的,那么他的人生将会很有意义。
板
书
设
计
我的理想
作
业
教
学
反
思
第三单元(章)总计第6课时
课题
写作三(讲评)(第2课时)
教
学
目
标
表达的内容要具体,感情要真实,并运用前后照应的写法进行写作,逐步提高学生灵活运用语文技能的能力。
教学重点
培养学生精心构思,组织语言。
教学难点
教具学具
多媒体课件
教学过程
程序
师生双边活动
设计意图
一、明确要求,列好提纲:
1.明确要求:
(1)自读习作提示,思考本次习作的内容和要求。
(2)引导学生从以下及方面进行汇报:
命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想,注意运用其他学科的材料,以丰富习作的内容。
师根据学生的回答简要板书。
程序
师生双边活动
设计意图
2.指导学生列提纲:
(1)明确主要分三部分来写。
(2)重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。
师读范文,指导学生要说明有这样的理想的原因,可能有一个或两个原因。
还要写明要实现自己的理想的一系列的途径、做法。
(3)学生列出简单的提纲。
(4)交流提纲,重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分,引导学生点评、补充、修改。
二、起草习作,交流习作:
1、按提纲口述习作,小组交流,互帮互评。
2、指名口述,集体点评。
师点拨,注意根据行业的不同来写自己怎样做。
3、学生习作,教师巡视指导。
4、交流:
师选择有代表性的习作,全班交流评议,指出有共性的问题,并提出具体的修改意见,注意运用其他学科的材料,以丰富习作的内容。
程序
师生双边活动
设计意图
5、学生根据要求,对照自己的习作,进行修改。
五、课堂总结,布置作业:
师:
风帆不挂上桅杆,那是一块无用的布;理想不付诸于行动,那时虚无缥缈的雾。
希望同学们能向着自己的理想,努力奋斗!
课后进一步修改、完善习作。
板
书
设
计
习作我的理想
要求:
1.以《我的理想》为题。
2.写清“是什么”、“为什么”、“怎样做”。
作
业
教
学
反
思
第四单元(章)总计第7课时
课题
习作四(指导)(第1课时)
教
学
目
标
激发学生珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚,并能发表自己的看法。
教学重点
能认真倾听别人发言,自然地与他人交流。
教学难点
能认真倾听别人发言,自然地与他人交流。
教具学具
多媒体课件
教学过程
程序
师生双边活动
设计意图
一、出示目标
(同上)
二、打开思路,引出话题
1.同学们,《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难,顽强生存下来的精神,使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
(板书:
学会生存)
2.“学会生存”是联合国教科文组织首倡
程序
师生双边活动
设计意图
的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加•富尔说:
人们再不能一劳永逸获取知识了,而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。
说说由这四个字你想到些什么。
二、畅所欲言聊话题
1.教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议:
该不该见义勇为?
》(正方:
称赞她是“小英雄”,社会呼吁见义勇为,有助于弘扬社会风气;反方:
“鸡蛋不要碰石头”,在通常情况下,未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力,而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。
我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题,鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。
)请同学们发表自己的意见。
2.出示:
经国家教育部批准,北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台,“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被
程序
师生双边活动
设计意图
删掉,“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。
“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争,善于斗争,学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
生命,属于我们只有一次。
我们要珍视生命,就要学会生存,学会自我保护。
板
书
设
计
珍视生命学会生存自我保护
作
业
教
学
反
思
第五单元(章)总计第40课时
课题
习作四(讲评)(第1课时)
教
学
目
标
激发学生表达真情实感的欲望,能够写清事情及感受,并与同学互改习作
教学重点
指导学生写出有内容的文章。
教学难点
教具学具
多媒体课件
教学过程
程序
师生双边活动
设计意图
小组内交流
(1)交流内容:
自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
(2)交流要求:
认真倾听别人讲了什么,你从中了解到哪些自我的方法;发表自己的看法,提出不同见解。
然后共同讨论:
我们可能遇到哪些危险或灾难,应该如何应对;小组总结后推选代表参加全班交流。
总结:
据不完全统计,我国平均每天就有十多个
程序
师生双边活动
设计意图
未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。
在灾难面前,生命都会显得无比脆弱。
但是,很多灾难的背后,我们又会痛切地感觉到,如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能,也许,很多人还是可以逃出死亡。
让我们珍爱生命、善待生命吧!
评改作文
1.自我修改:
的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2.同学互改:
与同桌或自己的好朋友交换,互相用修改符号改一改细节地方,对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
二、全班评议
1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐,作为讲评作文。
可以请学生把整篇作文读完,也可以读到关键地方停下来,就某一点请同学们评议。
2.评议的重点
程序
师生双边活动
设计意图
(1)事情是否完整,有条理,记叙得是否具体生动。
(2)运用了哪些写作方法,是否恰当。
(3)哪些部分写得最精彩。
3.接受同学们的合理化建议,再次修改完善习作。
写完后,自己通过轻声朗读
板
书
设
计
1.《鲁滨孙漂流记》读后感。
2.自我保护
作
业
教
学
反
思
第五单元(章)总计第40课时
课题
(第1课时)
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教具学具
多媒体课件
教学过程
程序
师生双边活动
设计意图
程序
师生双边活动
设计意图
程序
师生双边活动
设计意图
板
书
设
计
作
业
教
学
反
思
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