安徽艺术职业学院戏曲表演.docx
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安徽艺术职业学院戏曲表演
中央财政支持高等职业学校
提升专业服务能力项目
戏曲表演专业建设方案
安徽艺术职业学院
二〇一一年九月
目录
一、专业建设基础……………………………………………………………………1
(一)专业建设特色…………………………………………………………………1
(二)专业建设成果…………………………………………………………………2
二、专业发展与人才培养目标………………………………………………………5
(一)专业发展………………………………………………………………………5
(二)人才培养目标…………………………………………………………………6
三、专业建设内容……………………………………………………………………7
(一)推进校企对接…………………………………………………………………7
(二)探索系统培养…………………………………………………………………9
(三)强化实践育人…………………………………………………………………12
(四)转变培养方式…………………………………………………………………14(五)建设教学团队…………………………………………………………………16
(六)实施第三方评价………………………………………………………………18四、改革举措…………………………………………………………………………19
(一)深化院团结合,形成校企合作的创新机制…………………………………19
(二)衔接中高职,构建科学合理的课程体系……………………………………20
(三)整合教学资源,打造双赢的实习实训模式…………………………………20
(四)组合专兼教师,建设德艺双馨的双师团队…………………………………21五、绩效考核指标…………………………………………………………………21六、专业建设预算…………………………………………………………………24
专业建设领导组:
组长:
张云副组长:
胡献平
成员:
周爱宝、钱农、曹晓富、张景义、庄英邦、梅晓、童乃钧
专业建设项目组:
组长:
周爱宝
成员:
张景义、韦京东、王小玲、茆建琳、隋景山、汪健、丁山、陈烁、李莉、韩梅、王林、余佑达、杨丽
一、专业建设基础
戏剧系始建于1956年9月,是安徽艺术学校建校之初的主干学科,迄今已有54年的历史。
初设黄梅戏、庐剧、泗洲戏表演专业,继设戏曲音乐伴奏专业。
随着艺术教育事业的发展,安徽艺术专科学校,安徽艺术学院于1959年起先后成立,戏剧科升为戏剧系,又相继开办了本科戏曲导演、编剧专业和武功师资培训专业,学科建设已成规模。
“文化大革命”期间停办于1970年恢复招生。
陆续开办了黄梅戏表演、京剧表演、徽剧表演、庐剧表演、泗州戏表演、花鼓戏表演专业、戏曲音乐专业、群众文化专业、以及戏曲导演干部进修班,1988年开办了表导大专班。
1996年成立安徽大学艺术学院之后,我系办学又上了一个新台阶,自1999年起开始了本科层次的专业招生和教学,开办了导演、表演专业,同时,开办了大专层次的表导演、戏曲音乐专业和高职层次(含中专连读)黄梅戏表演专业、戏曲音乐专业、话剧影视表演专业。
2005年又增开了节目主持与播音专业、人物形象设计专业、影视编导专业,已形成了具有自己办学特色的规范化系统化的教学体系,并成为了全省乃至全国戏剧艺术人才培养和教育的战略基地。
(一)专业建设特色
“以技争先,以艺创优”,培养高职技能型、应用型、复合型艺术人才,与市场“无缝对接”,是戏曲表演专业的教学宗旨。
发扬创新精神,提升现代教学意识,建设稳定、互动的戏曲表演专业人才培养基地,培养大众化的戏曲表演通用人才和一流的戏曲表演高精尖专业人才。
戏曲表演专业的特色与创新主要体现在三个方面:
1、综合性强
戏曲表演专业所在的戏剧系随学院初始办学,学科丰富。
除戏曲黄梅戏表演专业以外,还开设有戏曲音乐演奏、戏剧影视编导、话剧影视表演、主持与播音、人物形象设计等专业。
因此,在编导、表演、音乐、舞蹈、化妆等方面师资健全,各种艺术资料丰富。
戏曲表演专业在课程设置上充分利用系内系外(五系一部:
戏剧、音乐、舞蹈、美术、综艺和基础部)的现有条件,以戏曲表演常规课程为主,兼开文学、戏剧戏曲理论基础、话剧表演、音乐、舞蹈和艺术欣赏等课程,为此这样的专业综合教学环境,体现了戏曲表演创作的综合性,极大地增强了学生的实践能力和应用能力。
2、复合性宽
除综合性强外,戏曲表演专业教学没有停留在单一的专业教学上,而是加强复合性教学。
一是本专业与文化的复合教学;二是本专业与其它艺术学科类别的复合教学;三是本专业与戏剧艺术的复合教学;四是本专业与戏曲艺术的复合教学;五是本专业自身的复合教学,如“一生众师”、“一生多行”和“一生多戏”等形式,这种“安艺式”戏曲表演教学是一种特色,更是一种创举,为戏曲表演专业人才培养奠定了复合性基础,又为戏曲表演专业复合型人才的实习与就业打下坚实的基础。
3、应用性广
戏曲表演专业教学要求学生有扎实的实践与理论基础和较强的创新能力。
本专业主要着重于基础、常规、实用和应用知识的传授与培养,注重于对行业市场的跟踪与把握,努力培养学生的市场意识和扎实的实践应用能力,专业应用方向广泛。
(二)专业建设成果
戏曲表演专业已建设成我院的重点专业与特色专业。
戏曲表演专业瞄准市场,联合企业,抓住重点,适度调整,使专业定位更加准确。
按照我院“4321”总体工程要求,确立与职业要求相适应的教学标准,构架以素质教育和职业能力培养为主线,为职业能力培养为核心的知识、能力、素质培养结构合理的课程体系,改革教学内容、教学方法、教学手段,通过课堂教学与舞台实践一体化,实现教学过程的职业性和开放性。
进一步优化课程,利用网络资源及时关注本专业发展前沿动态,不断更新与充实实践教学,特别是实践训练内容,以满足培养既有一定理论水平,又有较强实践能力的艺术人才的需要。
在教学中继承传统模式中经过时间、实践和市场锤炼过的合理的教学方法。
在以往侧重于传授知识的基础上开展专业能力和适应市场需求的技能培养。
根据市场要求,调整专业知识结构。
围绕戏剧系以表演为龙头、以黄梅戏为中心的办学特色,黄梅戏表演专业的学生开设了表演课。
用大戏剧观念来丰富学生的专业技能结构。
开设戏曲史论课程,以提升学生的文史理论修养。
我院根据戏曲表演专业教学的特点,对课程设置进行了改革调整,在教学内容的选择、授课方法的更新、表现形式的要求上都体现戏曲表演的风格特征,形成戏曲表演教学的课程体系,目前由周爱宝主持的黄梅戏身段省级精品课程在建。
本专业拥有一支由在全省乃至全国知名戏曲表演艺术家组成的师资队伍。
戏曲表演专业目前有专任教师16人。
戏曲表演专业学生有良好的学习环境,有专业毯子功、基训、身段、把子功、民间舞训练专门练功房;剧目排练场、唱念教室(配有钢琴练声);有戏剧表演技巧小品室,计算机课堂,供学生用于学习和欣赏的多媒体课堂,图书阅览室。
教学设施先进,能够满足学生的专业学习与训练的需要。
同时,本专业配有专门的实验剧场,能够满足学生的专业实践演出的需要,每学期的专业教学,除了进行考试考核外,还要在剧场进行实践演出。
考察和考核学生的各们专业课综合能力和实训能力。
省黄梅戏剧院剧场;省徽剧院剧场;省话剧院剧场;合肥庐剧院剧场是戏曲表演专业学生稳定的校外实习基地。
另外,我院新安艺术团还经常组织学生到厂矿、企业、学校、社区进行实践演出和各种赛事演出和中博会、农歌会演出,使学生在毕业前就能在舞台上得到实践锻炼。
合作企业或社会用人单位积极参与我系的专业设置和建设,使得我院该专业设置的定位更趋市场化,更加准确。
本专业积极开展产学合作,先后与安徽省徽京剧院、合肥市庐剧院与安徽省黄梅戏剧院签订了订单式培养协议,安徽省黄梅戏剧院一次“订单”就设置了40名定向委培名额。
戏曲专业毕业生初次就业率达到了百分之百。
本专业与企业联姻合作,先后合作设置的戏曲表演专业有:
85徽剧、93庐剧、03泗州戏、05徽京、06徽京、07庐剧、08黄梅戏、戏音、10二夹弦、戏音等,社会效果良好。
特别是黄梅戏专业,毕业生几乎是供不应求。
学院为省内外培养了大批戏曲表演专业人才。
在本专业数以千计的毕业生中,成才典型多,成才事例突出,有不少人成为传承和发展戏曲的主力军,担当着振兴戏曲的重任,有的至今还活跃于舞台上。
随着59届、64、65届、75届优秀毕业生留校任教扩充了教师队伍,他们不仅系统地学习了戏曲艺术的理论,同时在实践中掌握了技术技巧。
更可贵的是他们横向借鉴、大胆吸收、敢于创新,形成了一套有“安艺”特色的教学模式,培养了享誉全国的黄梅戏“五朵金花”:
马兰——获中国戏剧梅花奖、文华表演奖、国家一级演员
吴亚玲——获中国戏剧梅花奖、国家一级演员
杨俊——获中国戏剧梅花奖、国家一级演员
吴琼——国家一级演员、黄梅戏全国“十佳演员之一”
袁玫——国家一级演员、电影《红楼梦》袭人扮演者
蒋建国——获中国戏剧梅花奖、国家一级演员、中共十六大代表
张辉——获中国戏剧梅花奖、国家一级演员
李文——获中国戏剧梅花奖、国家一级演员
除此之外,还有大批优秀的戏曲表演人才。
如:
刘华(国家一级演员);余顺(国家一级演员、党的十七大代表);李恋(国家二级演员)取得了瞩目的成绩,为戏曲表演的专业发展作出了贡献。
二、专业发展与人才培养目标
(一)专业发展
1、专业建设目标
戏曲表演专业的建设目标为:
在省委省政府“打好徽字牌,唱响黄梅戏,建设文化强省”的文化战略口号指引下,在学院特色专业的不断建设下,我们将继续以与时俱进的发展视觉、不断创新的探索精神和紧跟市场的务实追求,不断为黄梅戏艺术培养出又好又多的高精尖的优秀表演专业人才。
戏曲表演专业建设目标是以科学发展观为指导,紧扣省文化厅和学院发展的战略目标,紧扣区域文化艺术发展的需求,以服务为宗旨,以就业为导向,加强重点专业及其相关专业建设,继承以黄梅戏为主的戏曲人才表演技能培养的教育传统,创新人才培养模式,推进地方戏曲教育的现代变革,多出人才、多出精品。
具体目标为通过三年努力,实施人才培养模式创新,全面增强我院戏曲表演专业综合实力,提升办学水平,引领专业群的建设与发展。
构架以职业能力培养为核心的知识、能力、素质结构合理的课程体系。
以培养学生的专业技能和创新能力为目标,特别强调教学与舞台实践、教学与艺术创作的相互融合,进一步推进校内外实践教学基地的建设。
采取有力措施,提高专业教学团队的素质和教学、研究、实践能力。
加强专业带头人的建设力度,加大人才的引进力度。
通过对全体专业教师进行实践教学能力培训,建设一支高水平“双师型”专业师资队伍。
加强质量监控体系建设。
建立教学质量监控制度,建立完善教学质量监控体系,健全社会与用人单位的跟踪调查制度,健全学生与家长的意见反馈制度。
积极开展社会服务。
在对口支援、送戏下乡、戏曲表演人才培训、文化行业职业技能鉴定等方面,强化主动意识,拓展服务范围,扩大服务对象,在服务能力和服务质量上有更大的提高。
2、专业发展状况
戏曲表演专业根据学院建设与发展规划,按照高职高专办学要求“课堂教学—艺术创作—艺术实践—市场检验”高等艺术职业人才培养方式,以戏曲表演职业岗位要求为目标,构架以素质教育和职业能力培养为主线,以职业能力培养为核心的知识、能力、素质培养结构合理的课程体系;建立国内一流的戏曲表演校内外实训基地。
着力培养学生的创新能力、实践能力、就业能力和创业能力,使毕业生就业率不低于90%。
力争把戏曲表演专业建设成为师资力量雄厚、办学理念先进、办学条件优等、社会服务能力强,在我国高等艺术职业院校同类专业中具有一定影响力的品牌专业。
随着专业建设的不断深入,特别是成立了艺术职业学院以后,按照高职高专课程改革的要求和戏曲表演教学开发研究的需要,开展了大量的专业教学研讨。
戏曲表演专业遵循戏曲演员培养的规律,同时不拘泥于黄梅戏教学的传统模式,不断探索适合戏曲表演的“零件式”教学方法。
在体现着传统“唱、念、做、打”四功教学的基础外,充分调动和运用我院学科丰富的资源优势,展开学科交叉教学、优势立体互补。
走教学、实践资源优化配置的可持续发展教学之路。
在课程设置上,我们开设有:
唱念、身段、基训、毯子功、把子功、剧目排练等主要专业课程,同时结合专业基础课,专业理论及选修课程。
丰富教学种类,提升学生整体素质。
重视发挥学生学习的主观能动性,使用引导式和启发式的教学方法,因材施教、量体裁衣。
通过实践结果来检验教学成果,不断调整和改进教学手段。
重视内涵教学和学生的实际运用能力。
培养专业水平突出并具有一定综合业务能力的学生,同时强调其地域性特色。
(二)人才培养目标
戏曲表演专业培养具有科学文化知识,德、智、体、美全面发展,“文武”兼备的专业人才,使其具有与文化事业发展需要相适应的知识、技能、能力和表演职业应有的综合素质,从而能够胜任文化艺术团体戏曲表演及戏曲音乐岗位。
人才培养的规格趋向于职业化、技能化,面向企业,培养专业应用型人才。
具体培养面向省内外黄梅戏剧院团和专业文艺团体,能够胜任戏曲舞台演员和戏曲影视演员以及文化传媒、社会演艺、企事业、公务员等岗位;面向社会各不同层面的其他行业,影视制作中心、企业艺术团、群文单位、部队文工团等,适应文化事业发展需求的黄梅戏表演高素质应用型人才。
列表如下:
岗位
能力
省内外各级剧院(团)演员
戏曲演员
省内外各级影视剧制作中心演员
戏曲影视演员
企业工会艺术团、部队文工团演员
戏曲演员、小品演员
群众文化单位(文化管站)宣传干事
组织和指导群众文化工作
三、专业建设内容
(一)推进校企对接
1、加强人才培养模式改革
戏曲表演专业以区域产业发展对人才的需求为依据,明晰人才培养目标,每年定期召开专业指导委员会会议,认真听取专业指导委员会关于专业培养目标的建议。
使教学计划随专业办学条件的不断改善、文化单位对戏曲表演人才需求的不断变化而适时修订,促进学生全面发展及可持续发展。
深化产学结合,加强校企合作。
目前已和我院联合办学的有安徽省黄梅戏剧院,安徽省徽京剧院,合肥市庐剧院,全国唯一的亳州二夹弦剧团。
为使本专业毕业生能顺利进入就业市场,戏曲表演专业应把顶岗实习与就业紧密结合,以就业为导向,提高学生的实践操作能力。
本专业与安徽省黄梅戏剧院、合肥市庐剧院、安徽省徽京剧院签订了订单式培养协议,戏曲表演专业学生在学习期间,应进一步深化以在学院学习和订单式培养顶岗实习的形式相互交替的人才培养模式改革。
其核心思想是市场导向、校企合作、演学相长完成学业。
2、推进素质教育
戏曲表演专业在“课堂教学-----艺术创作----艺术实践----市场检验”的艺术职业人才培养模式基础上,应进一步推进以戏曲表演职业岗位要求为目标的人才培养模式的实施构架,以素质教育和职业能力培养为主线,开设一定比例的政治思想课、职业生涯规划和就业指导课,教育学生该做什么,怎么做。
培养学生的爱岗敬业精神,传承和发扬中国戏曲艺术。
本专业在抓教育质量的同时,应十分重视对学生的规范化管理,深入推进学生的素质教育。
重点培养学生思想政治观念与道德修养,通过文体艺术、社团等活动提高学生的素质。
团总支学生会应多组织体育、文艺演出等活动,除参加学院的许多演出外,还应参加学院组织的励志杯比赛、演讲比赛、辩论赛等等活动,从而促使学生身心全面发展。
3、实现岗位技能对接
本专业应依据各剧种特色、特点制定出一整套切实可行的教学方案。
根据用人单位的要求,岗位需求和剧种特点,校企共同制定人才培养方案和教学计划,双方共同承担不同年级所开设课程的教学。
从而达到一定的效果。
以职业能力培养为核心的知识能力,素质培养结构合理的课程体系,使毕业生能够掌握职业岗位应具备的基础知识和专业技能。
使学生掌握一定的基础知识与专业技能。
通过人才培养方案的实施与多种技能训练,更好地培养学生的综合能力,满足行业、专业院团的要求。
同时为学生参加全国各类专业比赛创造有利条件。
4、注重专业课程与职业标准对接
本专业根据文化行业职业技能鉴定工作的实际及学院相关规定,应积极组织学生参与相关职业岗位工种的职业技能考核。
确定与学历证书相呼应的职业资格证书要求,在专业教育过程中建立相应规章,推行“双证书”制度。
学生必须取得本专业高职毕业证书、全国计算机等级考试合格证、全国高等院校英语应用能力考试合格证书以及普通话考级合格证书方可毕业。
在学生学完相关专业课程以后,鼓励学生参加影视演员等相关职业资格证书考试;另外,利用学院艺术考级中心承办中国音乐学院和中国歌舞剧院的声乐、器乐水平考级,承办国家级、省级舞蹈书法水平考级这一资源优势,主动参与筹备戏曲演员职业技能鉴定,为本专业学生参加此类职业资格鉴定搭建平台,并增强本专业及专业群的社会服务能力。
参加职业技能培训的学生力争达100%,力争让90%的毕业生获得职业资格证书。
5、开发课程与教学资源
本专业订单式培养班级,均应根据用人单位的要求,岗位需求和剧种特点,精心制定培养方案和教学计划,建设校内外实习实训基地,创建本专业特有的订单式培养顶岗实习模式,校外实习实训基地均应为专业对口的企事业单位,确保实习的质量,为学生进入院团后能尽快胜任工作奠定坚实的基础。
培养合格的戏曲表演艺术人才,要根据市场需求,行业、企业以及用人单位多方参与,走产学结合的路子,注重用人单位的反馈意见。
具体采取措施如下:
第一,在专业基础课的设置与教学大纲的制定上,充分考虑戏曲演员的培养目标,突出戏曲教学特色。
校企合作共同开发专业课程与教学资源,本专业与企事业单位共同开发课程6门,共同开发教材6种。
第二,与企事业单位对接,与院团联姻,多方参与校外实训基地建设,参与演出实践活动。
实行灵活多样的教学组织形式,除了课堂教学外,应积极组织学生参与省内大型展会的开幕式、闭幕式演出,注重学生专业技能与实践技能的培养,做到一专多能。
第三,与其他兄弟艺术院校密切合作,相互观摩学习,取长补短进行学术研究与讨论。
聘请行业专家讲学,加强专业技能培训。
第四,鼓励教师在教学的同时,不断提高自己的教学水平,参加每年一度的中青年教师专业技能比赛。
鼓励教师积极投入到生产一线,接触行业、专业前沿知识,并将这些前沿知识传授给学生,不断提升教学质量。
(二)探索系统培养
职业教育的系统培养,当前亟待解决的是要做到中职和高职统筹规划,为中职学生提供继续学习的渠道。
要科学布局,保证人才培养的系统性。
戏曲表演专业人才培养思路是“以服务为宗旨,以就业导向”;人才培养创新理念是因材施教,突出重点,培养拔尖人才;人才培养模式是“3+2”五年一贯制高职高专教育,培养高职技能型、应用型、复合型黄梅戏艺术人才;其课程建设是在已有的课程体系基础上,重点建设核心课程和精品课程;在教学管理上,更是紧紧围绕着选苗、育人和出才等方面,强化现代管理程序,系统培养。
1、明确培养目标,推进中高职衔接
过去我们是中专办学,现在是高职高专层次,条件和环境与过去不同。
要转换思路、制定区别于中专办学的高等职业艺术教育的新思路、新理念。
戏曲表演旨在培养学生掌握戏曲艺术的综合表演能力和塑造人物的能力,在戏曲表演舞台上表现人物的思想情感,体现剧种的表演艺术。
戏曲表演的专业建设需要不断吸收新的表现元素,以适应艺术发展的需求,必须依照传承、吸收、完善的要求进行选择。
在教学中继承传统模式中经过时间、实践和市场锤炼过的合理的教学方法。
侧重于传授知识的基础上开展专业能力和适应市场需求的技能培养。
根据市场要求,调整专业知识结构。
例如,围绕戏曲表演专业以表演为龙头、以黄梅戏为中心的办学特色。
用大戏剧观念来丰富学生的专业技能结构。
为学生开设戏曲史论课程,以提升学生的文史理论修养,为学生解读剧本、理解人物奠定坚实的基础。
这样的课程设置也体现着针对性、灵活性和适应性的特点。
避免中职、高职培养目标出现职业能力水平和教育层次的重复和错位,科学构建中高职衔接的人才培养体系。
2、重构培养体系,融通中高职教学
戏曲表演的专业建设的课程设置与教学内容,都须围绕戏曲表演演员必须掌握的技能知识和能力安排来设置。
一方面尽量体现各项内容相辅相成的关系,另一方面又努力为学生今后的职业发展奠定一定的基础。
专业建设主要包含以下六方面内容。
第一,作为一名优秀的戏曲演员必须具备一定的舞台表演的能力。
课程设置与教学内容须使学生了解戏曲艺术塑造人物的手段,掌握戏曲艺术的知识与特性,培养学生的驾驭能力。
第二,继承传统程式经典,更好的体现戏曲风格。
带有舞蹈特色的戏曲艺术是戏曲表演专业的特色,选择适合戏曲表演各行当表演风格的元素为主的教学组合,是学生感受、领悟、掌握戏曲表演艺术的重要途径。
第三,戏曲表演艺术旨在体现人物的丰富的思想情感。
为此,我们应尝试将各剧种的优秀剧目提炼出来,将其规定为专业教学的一个重要内容,目的就在于让学生在排演过程中,获得实际的体现能力,为人物塑造打下基础。
第四,加强戏曲表演的艺术处理教学,使学生掌握丰富的艺术表现手段。
以往的戏曲表演教学,比较侧重技术能力的培养,加强艺术处理教学有利于完善教学环节,使学生具备丰富的艺术手段。
第五,吸收各种程式套路的知识,充实学生的综合素养。
在教学内容中安排名剧欣赏,让学生了解兄弟剧种表演和程式套路,了解戏曲程式基本规律,吸收创作方法因素,进一步开拓学生的视野,积累艺术素养。
戏曲表演专业应充分调动和运用专业丰富的资源优势,展开学科交叉教学、优势立体互补。
走教学、实践资源优化配置的可持续发展教学之路。
在课程设置上,我们开设有:
唱念、身段、基训、毯子功、把子功、剧目排练等主要专业课程,同时结合专业基础课,专业理论及选修课程。
丰富教学种类,提升学生整体素质。
教学的主体是教师和学生,对象是学生。
只有针对学生、培养学生的专业素质和综合能力。
面对时代的发展、当代戏曲艺术的形式,要针对生源特点进行教学。
做到有教无类、教学相长。
改变一贯地填鸭式,在以模仿为初级阶段教学手段的基础上,重视发挥学生学习的主观能动性,注意调动学生兴趣,使用引导式和启发式的教学方法,因材施教、量体裁衣,不偏不费。
跨越戏曲教学行当的限制,使学生能够在完成本行当的学习之外进行跨越学习,以多能的行当担当促进和完善一专的专业含金量。
坚持课堂学习和艺术实践相结合的理论联系实际的培养方式。
用实践教学过程检验学生对课堂教学内容的掌握和运用。
通过实践结果来检验教学成果,发现教学中学生所不适应的环节和方式,不断调整和改进教学手段。
重视内涵教学和学生的实际运用能力。
培养专业水平突出并具有一定综合业务能力的学生,同时强调其地域性特色。
3、探索制度改革,统筹教学规划
本专业在深入企业、行业及相关兄弟院校调研的基础上,已与安徽省黄梅戏剧院、合肥市庐剧院、安徽省徽京剧院联合办学,实施订单式培养,下一步应成立课程与教材开发小组,共同开发课程6门,共同开发教材6种。
从戏曲表演专业的核心课程入手,对教学内容进行有机融合,系统设计中高职衔接课程体系,分层递进,专业知识和技能逐步深化,实现递进式培养,提高教学效果,而且要突出职业教育的特色,以利于培养技能型专门人才。
本专业实行“3+2”五年一贯制模式,由我院直接招收初中毕业生入学,前三年按中专教学计划实施教育,然后按三年的学业成绩和综合表现择优选拔部分学生升入专科,再学习两年,完成高职专科学业,考试合格颁发专科毕业证书。
本专业“3+2”模式下的生源质量好,2011年新生报到率达到百分之百。
本专业应积极探索系统培养方式,进一步强化戏曲表演专业人才质量的综合性、专业性和职业性,为戏曲表演人才今后的就业与发展打下坚实的基础。
(三)强化实践育人
1、整合教学资源,改善实习实训条件
实践教学是培养戏曲表演演员的重要环节,为满足学生职业能力的培养要求,确保学生每个学期得到实践教学的锻炼,每个学期都要安排学生跟着乐队和打击乐进行顶岗实习锻炼,安排学生跟排、连排、响排、彩排、演出实践并和有关部门配合,确保实践教学环节落实到位,使每个学生都能得到实践锻炼的机会。
本专业已有专门的实验剧场,能满足学生的专业实践演出的需要,应充分利用剧场资源在每学期
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