七上第一单元期末复习归纳.docx
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七上第一单元期末复习归纳
人教新课标版(2013修订)初中语文七上第一单元期末复习归纳
【基础巩固】
1、字音字形
嫩芽(nèn)分歧(qí)拆散(chāi)粼粼(lín)
瘫痪(tānhuàn)沉寂(jì)捶打(chuí)憔悴(qiáocuì)
央求(yāng)诀别(jué)淡雅(yá)怦怦(pēng)
仗义(zhàng)树杈(chà)脸颊(jiá)沐浴(mùyù)
祷告(dǎo)姊妹(zǐ)繁杂(fán)徘徊(páihuái)
遮蔽(bì)覆盖(fù)心绪(xù)荫蔽(yìnbì)
雪骤(zhóu)菡萏(hàndàn)攲斜(qí)花瑞(ruì)
2、词语积累
随意:
任由自己的心意。
这里表现初春的田野充满生机和活力,自由而不受拘束的情景。
分歧:
意见不一致。
各得其所:
每个人或事物都得到合适的安顿。
所,位置。
粼粼:
形容水的明净。
沉寂:
非常安静,非常寂静
憔悴:
形容人脸色不好
央求:
恳求,苦苦地哀求
诀别:
不再相见的分别
淡雅:
雅致简单,清新
烂漫:
颜色绚丽多彩,十分美丽
怦怦:
象声词,形容心跳
树杈:
1.亦称"树杈把"2.树枝的交汇处
寒战:
寒噤
金色花:
又译作瞻波伽"或"占波"印度圣树,木兰花属植物,开金色碎花.
匿笑:
偷偷地笑。
匿:
隐藏,不让人知道。
祷告,向神祈求保佑。
沐浴:
泛指洗澡。
文中比喻沉浸在某种环境中。
欹斜:
倾斜、歪斜。
菡萏:
荷花的别称。
并蒂:
指两朵以上的话并排长在同一茎上。
华瑞:
花开的好预兆。
慈怜:
仁慈而恋爱。
并蒂:
瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
瑞:
吉祥的。
荫蔽:
遮蔽。
花瑞:
花开的好预兆。
适意:
舒适。
文学常识
莫怀戚,1951年出生,重庆人。
笔名周平安,章大明。
当代作家,中国作家协会会员。
其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”,代表作有小说集《大律师现实录》,小说《透支时代《花样年月》等。
史铁生(1951—2010),当代作家,著名小说家,散文家。
中国残疾人作家协会副主席,代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》,散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
张之路,1945年生于北京,山东诸城人,儿童电影制片厂文学部主任,中国电影家协会会员。
1982年调中国儿童电影制片厂,现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说,话剧《双龙花盆》,童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》,小说集《在楼梯拐角》《题王》,长篇小说《第三军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
《金色花》选自《泰戈尔诗选》,作者泰戈尔,印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖。
《荷叶母亲》选自《冰心全集》,作者冰心,原名谢婉莹,福建长乐人,诗人、作家。
代表作有《繁星》、《春水》、《往事》。
《世说新语》两则选自余嘉锡《世说新语笺疏》。
《世说新语》是南朝宋彭城文学家刘义庆组织一批文人编写的。
【课内文章梳理】
对亲情的体会与赞美,不管是描写家庭生活本单元文章以家庭、亲情为主,作者们以自己的切身体验努力捕捉生命的灵感,捕捉中的矛盾冲突还是温馨和谐,都充满了浓浓亲情。
《散步》
一、教材分析
《散步》是一篇文字浅显、情感温馨的美文。
作者抓住日常生活的琐事,娓娓道来,情真意切,字里行间流露着对亲人的关爱,对家庭的责任,对亲情的赞美,焕发出亮丽多彩的人性美,是一片以小见大的典范作品。
文章语言平易朴实,但内涵丰富,具有幽兰般的清新淡雅和形象灵动的诗意美;整齐对称的句式,增添了语言的音乐美,读起来朗朗上口。
二、主旨
通过选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面,生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、结构
散步原因
产生分歧
解决分歧
4、重点探究
1文中有哪几两处景物描写?
各起什么作用?
文中有两处景物描写。
第一处景物描写是:
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起着水泡。
这一切都使人想起一样东西—生命。
这一段景物描写富有诗意,烘托了一家人散步时祥和、欢乐的气氛。
第二处景物描写是:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
叙事中穿插景物描写,展现春天的生机与活力,点明“小路有意思”也衬托出母亲愉快的心情的内涵。
2文中多处运用对称式的句子,请找出两句,说说这样写的好处?
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
(2)我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
好处:
作者运用对称的句子,互相映衬,使我们读起来很有情趣。
3文中的几个人物个有什么特点?
文中的我孝敬老人,有家庭责任感,不溺爱孩子;妻子贤惠明理;母亲疼爱孙子体谅儿子;儿子聪明懂事,活泼可爱。
五、鉴赏领悟
“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子,但是我和妻子都是慢慢的,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这段话该怎样理解?
从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐那一步有闪失,特别是母亲,是经不起跌跤的,非稳当不可。
这个形象很有象征意义:
中年人肩负着重大的责任,他们既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样呢?
这段话写出了作者的使命感,深化了全文的中心思想,表现了中华民族“尊老爱幼”的美德同时也洋溢着浓浓的亲情。
《羚羊木雕》
一、教材分析:
《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔,伤心极了。
这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。
2、主旨:
文章通过“我”被迫向好友讨回羚羊木雕的叙述和描写,赞美了小朋友们真诚无私的友爱,含蓄地批评了父母重财轻义的行为,告诫做父母的应该理解孩子的心,尊重他们的友谊和人格。
三、结构:
羚羊木雕
张之路
赠送
父母————————————→“我”
∣逼︳索
∣∣
∣索︳要
↓转赠↓
“我”————————→万芳
←————————
归还
四、重点探究
1、本文记叙了一件什么事,作者是分几个阶段叙说的?
本文记叙了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回来这件事。
全文可分四个部分,第一部分(第1段至第16段)写妈妈追问起羚羊木雕的下落,“我”告诉她,已经送给好朋友万芳了。
妈妈、爸爸一起要求“我”把它从万芳那儿要回来。
第M部分(第17段至第23段)回忆“我”和万芳的真挚友情。
第三部分(第24段至第25段)写奶奶出面干涉,反衬爸爸、妈妈只知东西名贵,却不顾尊重孩子的友谊。
奶奶做不了主,妈妈还是逼着“我”去万芳家。
第四部分(第26段至第38段)写“我”从万芳家要羚羊木雕的情形。
万芳把羚羊木雕还给了“我”,并且谅解了“我”,“我”止不住流下了伤心的眼
2、妈妈让“我”把一盒糖送给万芳的目的是什么?
她这样做的理由是什么?
妈妈想让我用糖把木雕换回来!
她觉得木雕很有意义,不应该随便送人!
3、文中句子“妈妈一边递过糖盒一边说”是对妈妈的什么描写?
表现了她怎么样的态度?
:
动作和心理描写,表现了她坚决要小主人公执行的强硬态度。
4、写“屋子里静极了”有什么用意?
写出了屋子的极静,表现了我和父母冲突已经到了极点,双方处于僵持状态,渲染
紧张的气氛。
6、我为什么推开妈妈的糖盒子?
试做简要分析。
我不情愿把木雕换回来,认为送出去的东西不能够拿回来!
7、你能感受到作者的倾向是什么吗?
作者在这篇文章的倾向是:
反对父母的自私行为,认为应该尊重小孩子的那种纯真的感情,从小事中教他们做人的道理!
五、鉴赏领悟
1、从课文看,这两个孩子都没有所谓“价值观念”,你看,他们那一次交换的礼物,是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀,这种感情纯洁是纯洁,可是这种做法毕竟不对,这样确实给父母出了难题。
讨论讨论,生活中应该怎样处理这类事情?
怎样预防这类事情?
要从课文中找插叙的根据。
例如,“爸爸”送龄杨木雕给孩子的时候,应该介绍一点有关这件工艺品的知识,让孩子知道他的珍贵,注意保管。
小朋友之间送东西,要征求大人的意见。
如果像课文写的那样,已经成为既成事实,处理的方式也大可以婉转一些,要注意保护小朋友之间的感情。
“我的父母”可以向万芳的妈妈暗示一下,万芳妈妈也不是占小便宜的人,不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的,重要得倒是叫万芳妈妈不要责备孩子。
2、一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说,而本文却把发生在后的“查问木雕”放在前面说,把发生在前的“赠送木雕”放在后面说,作者这样“倒”一下有什么好处?
(1)把故事情节安排在一天的时间里,借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情,交代赠送木雕的原因,既使故事完整,又显得集中紧凑。
(2)文章一开头就把最令“我”为难的事摆出来,避免平铺直叙,能引人入胜。
(3)让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中——一边是父母逼迫,一边是极不情愿。
这样使全篇叙事有波澜,有情味。
3、课文的中心意思是什么?
课文选取家庭生活中一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。
矛盾的焦点是“我”该不该将“羚羊木雕”转送给自己的好朋友。
“我”父母的态度是“那么贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢”、“并没有允许你拿去送人啊”。
他们逼“我”去要回来,而且说话的语气是“坚定”、“带着一种不可抗拒的力量”。
两个“贵重”,有力地反映了父母对羚羊木雕的重视。
“我”的态度是:
爸爸把“羚羊木雕”送给了“我”,而在“我”的心目中万芳见“我”裤子撕破心里难受,把自己身上的裤子换给“我”穿,被家长责备也心甘情愿,“我”把那只小羚羊送给了她,并说:
“送给你,咱俩永远是好朋友……永远!
”现在父母逼“我”反悔,“心里难过极了”,觉得自己是“世界上最伤心的人”。
课文围绕“羚羊木雕”,通过人物各自的语言和心理活动的细致描写,突出中心,赞美了小朋友们真诚无私的友爱,告械做父母的要理解少年之心,尊重他们的友谊。
4、本文运用了烘托的手法,其作用是什么?
烘托(或衬托),即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。
可以用人物、也可以用景物来衬托。
本文借用景物描写作为陪衬,鲜明地表现出人物的心清。
当“我”的爸爸妈妈执意要让“我”从万芳手里取回羚羊木雕时,“我”只得违心地去做了这件事。
文章写道:
“我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
”这冷冷的月亮,有力地烘托出“我”当时心情的悲凉。
5、课文描写了家庭成员之间的什么矛盾,反映了他们各自的什么思想?
课文写我把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳,可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。
这件事反映了我重友情,重许诺,也反映了父母重财轻义,伤害了孩子之间的感情。
6、爸爸把贵重的羚羊木雕给了“我”,“我”把羚羊木雕转送给好朋友,这样可以吗?
为什么?
可以。
羚羊木雕有价,情义无价。
只知珍惜有价的羚羊木雕,不知珍惜孩子们的感情,重财轻义,只会严重伤害孩子的心灵。
7、爸爸妈妈执意让"我"要回羚羊木雕,奶奶却说“算了吧,这样多不好”,你同意谁的观点?
为什么?
同意奶奶的观点。
奶奶更明事理。
她也知道羚羊木雕贵重,但是,她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕,这样对孩子的心理影响多不好,对孩子间的感情影响多不好,对两家大人之间的关系多不好。
她把情义看得重于财物是深明情理的。
8、提问:
“我对朋友反悔了”,“可是,这能全怪我吗?
”你怎样理解这两句话的含义。
这两句话的含义是:
“我”屈从了父母,应该怪我,但是,“我”是追不得已的,主要怪父母。
怪他们不懂得孩子的心,不懂得孩子间的感情,只知道东西贵重,不知道还有比这更贵重的东西,不知道尊重孩子的感情,不知道尊重孩子的人格,对孩子采取了简单生硬的态度。
9、提问:
如果你想把一件资重的东西送给别人,你要怎么做?
我会先征求大人们的意见。
如果大人们不同意把贵重的东西送给别人,我会做他们的思想工作,跟他们讲友情重于一切的道理,请他们尊重孩子之间的感情。
10、本文在写作上有什么特点?
(l)本文用插叙,回顾"我"和万芳真挚的友情,写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由。
这样也使全文故事情节集中紧凑。
(2)人物形象鲜明。
妈妈、爸爸和万芳妈妈都是同一类型人,但写得个性各异:
妈妈严厉、爸爸冷酷,万芳妈妈泼辣。
(3)“我”的心理描写、语言描写细腻入微,哀怨动人。
《世说新语》两则
一、教材分析:
《咏雪》言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天,谢家子女即景赋诗咏雪的情景,展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。
文章通过神态描写和身份补叙,赞赏谢道韫的文学才华。
《陈太丘与友期》这则短文讲述了这样一个故事:
陈太丘和一个朋友约定正午一起外出。
朋友过了正午还没到,陈太丘就一个人走了。
他走了之后,朋友才到。
这时陈太丘七岁的儿子陈元方正在家门口玩耍。
朋友从陈元方那里得知陈太丘走了,非常生气,骂陈太丘不是君子。
陈元方据理反驳了父亲的这个朋友,认为他不守信还骂人,是无信无礼之人。
朋友听后觉得很惭愧,拉了拉元方,想表示歉意,陈元方不理他,头也不回地向门房走去。
文章记述陈元方与来客的对话,告诫人们办事要讲诚信,为人要方正。
二、主旨:
《咏雪》这则小故事,通过谢家子弟咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
《陈太丘与友期》本文讲述了七岁儿童陈元方的故事,表现出小小的陈元方明白事理、落落大方的优秀品质。
同时从另一个侧面告诫人们办事要讲诚信,为人要方正,否则会失去很多。
3、结构:
咏雪
白雪纷纷何所似?
兄子:
撒盐空中差可拟
兄女:
未若柳絮因风
陈太丘与友期
对话的背景:
友人不至,太丘舍去
对话的过程:
友人发怒,元方对答
对话的结果:
友人惭引,元方不顾
启示:
做人要有诚信、讲礼仪
四、重点探究
1、并用一句话概括文章的主要内容。
“谢太傅下雪日让侄子侄女咏雪”。
2、谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?
文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短十五字,涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪”的事件。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵,在雪花飞扬的寒冷天气中,外出不便,聚会咏雪不正是赏心乐事吗?
文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
3、“寒雪日内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
融洽、欢快、轻松、温馨
4、客人是一个怎样的人?
请发表自己的意见。
客人无信、无礼 ,知错能改 。
5、文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?
元方聪明 、机智 。
6、揣摩友人的两处语言应分别用怎样的语气读?
第一处(询问、客气),第二处(愤怒、音调高)
7、元方会用怎样的语气回答?
第一处(客气),第二处(义正辞严)
五、鉴赏领悟
1、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻,哪一个更好?
各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好,雪的颜色和下落之态,跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮一喻就好在有意象。
2、对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你有何看法?
①对两个答案都表示满意。
②“笑”前喻,“乐”后喻。
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
3、“日中”这个时间概念是否科学,古代没有精确的定时仪,怎么判断迟到?
古代的定时仪器较为简陋,有木表、漏壶等,它不可能有精确的时段划分。
这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念——中午。
这个友人错过了双方约定的时限,所以迟到了。
4、元方“入门不顾”是否失礼?
说说你的看法。
(1)不失礼(客人得知太丘已离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,不堪入耳;小元方则针锋相对,指出对方“无信”、“无礼”,义正而辞严。
所以,这一则的核心是“无信”、“无礼”,宣扬的是正直不阿,为人正派的品格。
)
(2)失礼(因为“友”毕竟是与父亲平辈,不应不尊重长辈。
应该始终有礼貌,不能对客人置之不理,要给人以改错的机会,允许人家道歉。
5、通过研读这两篇短文,《世说新语》最吸引你的地方是什么?
叙事简洁,叙中有议;语言凝练、辞意隽永;咫尺万里,辞近旨远;小中见大。
《秋天的怀念》
一、教材分析:
这是一篇精读课文。
课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至生命的最后一息的事,表现了母亲对子女真挚无私的爱,也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
二、主旨
课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子,歌颂了至真至纯的伟大母爱,表达了对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱。
三、结构
秋天的怀念
菊花
儿子好好儿活母亲
瘫痪肝癌
砸扑
摔躲
捶忍
乐观伟大
四、重点探究
1、在“我”发怒生气的时候,母亲为什么地躲出去,在我看不见的地方偷偷的听着我的动静?
母亲“悄悄”地出去是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦,期待“我”能恢复平静和理智。
而无声地离开,突出母亲的谨慎小心,怕自己让儿子痛苦,让儿子伤心。
“偷偷的”表现母亲不放心“我”,关注着“我”,表现力母亲的慈爱和细心。
2、母亲坚持让“我”看菊花的目的,是鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神,重新扬起生活的风帆。
3、“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
”这句话说明了什么?
既说明母亲是一个非常热爱生活的人,又说明母亲为了儿子放弃了对生活的享受。
4、“后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
”这句插叙有什么作用?
补充说明母亲的病已经十分严重,又说明母亲为了不让儿子伤心强忍病痛做出的超常努力。
5、母亲进来了,她挡在窗前。
“挡”字用得好,好在哪里?
“挡”,这是母亲有意的动作,怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情,产生伤感痛苦甚至绝望的心情,从而失去对生活的信心,并且母亲希望“我”能正视自己,而不是逃避。
6、母亲受到儿子的责备,为什么还笑?
能使儿子得到快乐就是母亲最大的快乐,即使责备她,也不放在心上。
说明母亲有着最伟大、最无私的爱。
五、鉴赏领悟
1、“咱娘儿俩在一块,好好儿活,好好儿活。
”这句话有什么含义?
母亲鼓励儿子珍惜生命,坚强地活下去。
母亲说“好好儿活”带着几分无奈,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈得与病魔进行抗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的自信,去生活下去的勇气。
2、黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
这段话有什么含义?
这段话表面上是在描写北海菊花的美丽,实际上是用象征的手法,赋予菊花深刻的含义,象征作者对生命的渴望与眷恋,是对母亲那句“好好儿活”的深情解读,进一步深化了主题。
【中考链接】
一、《羚羊木雕》
“那只羚羊哪儿去啦?
”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品,那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子的犄角上,这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。
“爸爸不是说给我了么?
”我小声地说。
“我知道给你了,可是现在它在哪儿?
”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?
”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?
告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“你现在就去把它要回来!
”妈妈坚定地说:
“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?
要不我和你一起去!
”
“不!
”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟,慢慢地对我说:
“小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?
”爸爸的声音一直很平静,不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”
“是的,这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人啊!
”
我没有理由了。
想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,我心里难过极了。
他们不知道,万芳是个多么仗义的好朋友。
不知什么时候,奶奶站在了门口。
她一定想说什么,可是,她没有说。
这时,妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说:
“不是妈妈不懂道理,你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊,就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!
”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我,像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了,眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说:
“算了吧,这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说:
“您不知道那是多么名贵的木雕!
”
我再也受不了了,推开妈妈的糖盒,冒着雨飞快地跑出门去。
1、第一段中,哪些词应该读成重音,在原文下面加上圆点。
2、本文开头(即第一段)故意给读者设置了一个误区以吸引入,这个误区是什么?
3、本文的结构,有两套方案:
一是先写木雕的来历,再写送人,后写索回;一是课文现在的方案,比较两套方案,进行判断。
A、原方案比课文方案更合乎事理。
( )
B.课文方案比原方案,开头更吸引人,矛盾更集中。
( )
C、原方案着眼点在事理,课文方案着眼点在文章。
( )
D.叙事文章中“事”比“文”(让读者欣赏)更重要。
( )
4、爸爸说,羚羊木雕很贵重,是相对什么而言的?
他忽略了的、更贵重的参照物是什么?
参考答案:
1、哪儿去啦、突然 2、把羚羊木雕说成羚羊。
3、依次是:
√√√× 4、贵重,是相对一块点心一盒糖而言;更贵重的,应是孩子的自尊和友谊。
二、《陈太丘与友期》
陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不(fǒu)?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
1.解释下面各词。
无信:
无礼:
引:
2.翻译下列句子。
(1)与人期行,相委而去。
(2)友人惭,下车引之,元方入门不顾。
3.元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的?
参考答案:
1.信用 礼貌 拉 2.
(1)和别人约好一起走,却把人丢下,自己走了。
(2)那人感到惭愧,便下车想拉元方(和元方握手),元方头都不回地走进自家大门。
3.答:
元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。
从信用方面,是父亲友人失约在先;从礼貌方面,是父亲友人当着元方的面骂元方的父亲。
所以在两个方面他都站不住脚,根本没有资格指责谩骂元方的父亲。
所以友人哑口无言,只好向元方道歉。
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