11年秋人教版小学二年级语文上册第二组教案含三维目标赵世昌.docx
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11年秋人教版小学二年级语文上册第二组教案含三维目标赵世昌
人教版小学二年级第二组教材备课
泸州市江南小学赵世昌
第二组教材:
教学分析(集体备课)
单元概述
本组教材内容贴近学生的生活,教学时要注意结合学生的课内外活动进行教学,充分利用校内外教育资源,指导学生创造性地开展各项活动,在活动中培养学生广泛的兴趣爱好,陶冶美好的情操。
识字2
一、教材简说
本课的12个词语,描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
学生通过读词语,想画面,识生字,一定会感到熟悉、亲切、有趣。
二、教学目标
1.会认11个生字。
会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3.留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
三、教学建议
(一)识字写字
本课要认的字中,“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰,学生不容易读准。
教学中,教师要借助拼音知道学生读准字音。
“弹”是多音字,在本课读“tán”.“胡、戏、棋、钢、弹、琴、养”这七个字是本课既要求会认会写的字,教师可在指导读词语的基础上,抽出来指导书写。
“琴”字要强调下面是“今”,不是“令”。
“胡、戏、棋、钢、观、弹”等左右结构的字,要引导学生注意字的间架结构,仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置,体会汉字的造型美。
(二)朗读感悟
本课的词语,表现的是学生熟悉的校园生活,学生均有所感知。
可让学生充分发挥自己的优势,向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。
要将看图和读词语结合起来,朗读词语时在头脑中要形成画面。
可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味,感受语言文字的美,感受学校生活的美好。
(三)实践活动
课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习。
要求学生仿照例子,用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。
模仿本课,结合学校生活实际,编写“校园活动三字歌”。
5.一株紫丁香
一、教材简说
读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。
这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二、教学目标
1.会认8个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会师生之间的深厚感情。
3.树立起尊敬老师的心愿。
三、教学建议
(一)识字写字
鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字,再在自读课文时进一步识字。
在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。
检查学生认读生字的情况。
朗读课文后指导学生写字。
可鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记字形.如,编顺口溜、猜字谜的方法。
“倦、困、踮”可能是读音的难点,“倦、困、”比较拗口,“踮”要防止学生读成“dian”.
(二)朗读感悟
一要读实:
读书有目的,有层次,有情趣。
二要读活:
采用灵活多样、生动有趣的形式朗读。
1.读正确,读流利。
2.联系上下文读书,整体感悟文中蕴含的情感
第三节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句,生字较多,要提醒学生注意。
还可以从这里切入设计扩展式谈话,帮助学生理解尊敬老师的情感,引起他们的共鸣,读出感情。
3.本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
要知道学生声情并茂地朗读,在读中体会失声情,在读中陶冶自己的感情,感悟诗歌语言的优美。
要重视引导自读自悟。
4.本课词语优美,对学生的表达很有帮助。
教学中要重视课后词语的朗读,还可以鼓励学生写一写。
(三)实践活动
1.举办诗歌朗诵会,以个人后小组为单位进行比赛。
2.以“老师,我爱您”为主题,用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。
6、我选我
一、教材简说
“我选我”,这是多么简单的三个字。
但是,说出这句话,是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。
二、学习目标
1.认识8个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
三、教学建议
(一)识字写字
1.本课生字中,“掌”、“室”声母是翘舌音“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“ning”和“qie”,要注意指导学生读准确。
2.“委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。
“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系,并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
3.写字时重点指导下面几个字。
青:
下边的第一笔是,不是
教:
右边是,不是,反文旁不要写宽,一撇要写德立点。
切:
第二笔是,不是
(二)朗读感悟
本课内容浅显易懂,可以放手让学生自学。
可采用下面的教学思路。
1.从题目入手,整体感知。
2.带着问题读课文,然后小组讨论交流。
注意对下面词句的体会与表演。
(1)选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
(从“静悄悄”体会到什么?
)
(2)突然,王宁站起来说:
“我选我。
”(从“突然”体会到什么?
)
(3)王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
(从“一片掌声”体会到什么?
)
3.重点读王宁说“我选我”理由的那段话,让学生说说从这段话中体会到什么,谈谈自己的想法。
(三)实践活动
假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?
请准备之后,说一说。
7、一分钟
一、教材简说
多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
读完《一分钟》,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
二、学习目标
1.认识9个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
三、教学建议
(一)识字写字
1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。
2.引导学生运用学过的方法自主识记,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。
如:
(1)熟字加偏旁识字。
(2)熟字换偏旁识字。
(3)猜谜语识字。
(4)运用汉字构字规律识字。
3.可用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间互相考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字。
4.指导写字可分两步进行。
写字之前要仔细观察要写的八个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
不,“包”字里边是“”,不是“”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。
其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
比如,“包”字的竖弯钩要拖长;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上。
(二)朗读感悟
1.创设情境导入新课,初步感知“一分钟”究竟有多长。
2.教师范读,学生整体感知课文。
3.自由朗读,讨论:
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
4.在理解、感悟的基础上,讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
5.有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
(三)实践活动
1.完成课后练习“找找说说”。
2.组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受体会时间的宝贵。
8、难忘的一天
一、教材简说
作为一个十岁的儿童,能见邓爷爷一面,已属三生有幸,更何况能为邓爷爷表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。
谁经历了这一幕,都将难以忘怀。
课文中的少年忘不了这一天,他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。
二、教学目标
1.会认13个生字。
会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3.激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
三、教学建议
(一)识字写字
1.读准字音。
重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
2.识记字形。
鼓励学生自主识字,交流识字的方法。
识字方法举例:
(1)用熟字带生字的方法识字。
(2)组词竞赛识字。
(3)读句子识字或造句识字。
3.写字指导。
指导书写应与帮助识记字形联系起来,放手让学生自己发现特点和规律。
本课要求写的十个字,以左右结构的为主,可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导,除“加、外”两个字,其余的都要写得左窄右宽。
“及”、“身”两个独体字是学生写书的难点。
可提醒学生注意以下几点。
(1)独体字要写在田字格的正中间。
(2)“及”字的笔顺是。
(3)“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
(二)朗读感悟
课文是一则小故事,写得比较具体,故事情节不难理解,不要把精力放在故事情节的梳理上。
课文比较长,可引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
1.“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来
2.文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。
可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。
(三)实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。
语文园地二
我的发现
这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。
重点是引导学生在套所和发现中学会识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知的欲望。
教学时要放手学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解,发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点。
“我会认”的八个字,可在巩固、检查认读和识记的基础上,进行扩展运用,引导学生口头组词,比一比谁组得多,增强其成就感。
“我会读”是在学习上述内容的基础上,引导学生进一步发现汉字的构字特点。
日积月累
包含三项内容:
“读读比比”五组词语;“读读记记”姓氏歌;学习查字典。
“读读比比”重点指导学生通过比较,发现每一组中带点字的相同与不同之处,加深对字形的感性认识。
“读读记记”重点是引导学生熟读、分清。
鼓励学生用这个办法识记其他的姓氏(如木子李、双木林等),如果学生找到姓氏以外的组合,也要给予肯定、鼓励。
“学习查字典”是一项新的教学内容,教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。
学习用部首查字法查字典,首先要明白部首的含义。
可让学生通过读“部首目录”,熟悉常用的部首,老师再举一些常用字让学生说说他们的部首是什么。
迅速地辨认一个字的部首,是用部首查字法查字典的一个非常重要的环节。
练习时要逐字逐项完成,尤其要数清“除去部首有几画”。
填“读音”一栏时,可让学生照字典抄音节,不要求默写音节。
为了激起学生学习的兴趣,可以采用竞赛的形式完成第三题,还可以引导学生用所学方法查其他的字。
口语交际
这次口语交际是结合《我选我》一课的学习,谈“我的想法”。
1.实话实说:
你会选自己吗
2.出个主意:
应该怎么选。
3.展示自己:
竞选“演说”
展示台
“露一手”是非常有个性的展示台,能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会,让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。
展示的人容很广泛。
既可以讲一个故事,唱一首歌或一段京剧,也可以几位同学合作表演一段小品。
只要是自己的爱好特长或者得意作品,都可以来“露一手”。
要引导学生展示语文因素较多的特长和作品。
识字2
一、教学目标:
(一)知识与能力
1.会认11个生字,会写八个生字。
2.正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
(二)过程与方法
主要通过多种形式的读,使学生轻松愉快地识记,完成识字目标
(三)情感态度与价值观
1.使学生留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
二、教学重点:
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
三、教学难点:
积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
四、教学准备:
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
五、教学时间:
2课时
六、教学过程:
第一课时
一、看图引入:
1.学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
2.说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1.借助图画读本课的词语,画出生字。
2.借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
3.检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
4.学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词。
1.小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
2.哪些词语是图画中没有的?
找出来读一读。
3.再次练读词语,展示:
喜欢读哪一行就读哪一行。
4.比赛读,看谁读得最好。
四、指导书写
1.学生观察田字格中的范字,然后描红。
2.教师范写,学生临写:
胡:
左高右低,左右宽乍基本相等。
戏:
左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
钢;金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1.自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
2.指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
3.检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1.教师范读。
2.学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:
要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3.学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
4.自主读后三行词语,边读边做动作体会。
指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?
你为什么喜欢这个词语?
为什么要这样读?
5.男女生比赛读。
三、指导写字。
1.学生观察描红。
2.教师范写学生临写。
观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
弹:
左窄右宽,左右相等长。
琴:
上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:
中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。
比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动?
把知道的说给同学听。
教学反思:
5.《一株紫丁香》
一、教学目标:
(一)知识与能力
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学写3个生字。
(二)过程与方法
引导学生回忆自己与教师平时的交往情景,谈话、讨论,启发感悟。
(三)情感态度与价值观
体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
二、教学重点:
识字写字。
三、教学难点:
朗读感悟
四、教学准备:
教师准备字卡、词卡,教学挂图。
五、教学时间:
两课时
六、教学过程
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1.小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?
(学生说)对,是老师以前教过的学生送的。
有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。
老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。
那天你们是怎样向老师祝贺的?
2.你们真是尊师爱师的好孩子。
今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?
(学生说)这位老师在干什么呀?
(学生说)同学们真好!
老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!
今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
(板书:
6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。
(学生读课题)。
3.看了图,读了课题,大家有什么问题想问?
(这株紫丁香是谁种的?
为什么种?
)
二、自读课文,整体感知
1.自读课文:
要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。
现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。
(生读)
2.大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。
谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。
读得真棒。
一组开开小火车读给大家听听。
这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。
(绿叶儿、脚尖儿)
3.读通课文:
还有同学想读吗?
这么多!
老师就满足你们的要求,我们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子标上“?
”,好吗?
才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,听听这五位同学能不能读得正确流利。
4.现在,你们书上又多了哪几个小问号?
有什么不懂的词吗?
三、讨论探究,解决同学们提出的问题。
第二课时
一、细读课文
1.要解决这些疑问呀,还得细细读课文。
谁来读第1小节?
现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?
你能用书上的句子说说吗?
(板书:
我们)
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?
(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)
2.小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?
(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?
(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?
(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。
请你把这一节读一读。
评、读:
能不能再轻一点,谁再来试试。
我们一起来试试。
3.现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?
看着图,谁来用自己的话说说?
(学生自由发言)
4.你们真能干!
老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节
5.大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!
我们应该怎样读好第二节呀?
谁来试试?
(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
(板书:
夜夜做伴)
(2)谁知道夜夜是什么意思啊?
(每天晚上)
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!
谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。
)
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6.现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?
谁能用课文中的话来说说?
(1)交流:
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
老师的一天要做哪些工作呀?
(学生自由说)
老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。
这是紫丁香在为老师唱歌呢。
这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?
(学生自由说)
你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?
(指名说)
那就请你来读读这一节?
谁能读得更美?
一起来试试。
7、唱得多好听啊!
你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?
有多美?
你能告诉我吗?
(你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)
小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?
(板书:
盛开笑脸)
小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?
想想,可以换成什么词呀?
(牵挂,关心)
是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小朋友生病了没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上。
这就是一种――挂牵。
你还能举举这样的例子吗?
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?
小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?
谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。
8.赛读:
其他小朋友想读吗?
先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?
(学生活动)
听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?
(老师范读,再指名读)
那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?
谁先来读给大家听?
(指名一生读)
读的真亲切呀!
这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?
9.大家读得多么有激情呀。
夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?
(出示课件)大家来想像一下,老师是怎样工作的?
(想象说话)
10.你们说老师辛苦不辛苦?
你能劝劝老师,让她早点休息吗?
也可以用课文中的话。
(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。
(板书:
飘进梦里)
谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
11.现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?
(想象说话)
(小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。
因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。
)你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了!
二、小结课文,指导背诵全文。
1.读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?
(觉得更美,更香了)(板书:
美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。
(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?
你们想记住它吗?
你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵。
现在,谁来背给大家听听?
你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2.结合练习,课外延伸:
书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道哪些赞美老师的诗句?
(学生交流)课后,大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?
三、写字
其实,老师最高兴的,就是看到小朋友的进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天写得好,今天,我们来学写三个字。
株:
木字旁,右边是个朱。
注意:
中间一竖要写得挺拔,这株紫丁香才站得稳。
浓:
左右结构,三点水。
注意:
右边的浓字一撇短,一捺长,但不能超过竖提。
困:
谁来说笔顺,指挥老师写。
注意,四四方方一个框,木字一捺变成点。
板书:
一株紫丁香 美
?
?
我们 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
教学反思:
6.我选我
一、教学目标:
(一)知识与能力
1.会认8个生字,会写8个字。
正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.学会正确、大胆地表达自己的见解。
(二)过程与方法
重点引读,适当延伸。
(三)情感态度与价值观
使学生对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
二、教学重难点:
识字理解,朗读感悟。
三、教学准备:
教师准备词卡、小黑板。
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时
一、紧扣题目,导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入:
1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好。
2.出示阅读要求:
(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读,加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢?
课文又是怎么写的呢?
我们还要再认真地读课文:
1.请同学来读课文。
(课文有4段,可以请4个同学来读。
)
2.集体评价。
通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。
3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?
请同学们边读边画出有关句子:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然王宁站起来,说:
“我选我。
”
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