生活生命安全教案.docx
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生活生命安全教案
五年级下期《生活、生命与安全》教学计划
一、教学目标
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线,以生命教育为主旨,有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容,具有很强的综合性。
儿童的发展是整体的,其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。
因此,本课程教材具有综合性,旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。
强调引导学生认识和理解生命的价值和意义,使其热爱生命,形成积极向上的人生态度和健全的人格;引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心健康的发展;提高学生的自我保护、自我生存能力,使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题,形成适应现代社会生活的态度和技能;通过动手与动脑的结合,使学生获得积极劳动的体验,养成良好的劳动习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心,以学生的现实生活为基础,是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会。
以学生现实的社会生活经验为基础,以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉,以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性,把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来,促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说,本课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,形成关于生活与生存的生命态度与情感,获得有益的生命经验,促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件,引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题,提升心灵体验。
本课程特别强调教师要采用活动性或实践性的教学方式,指导学生做中学或按照自己的思想去做,形成学生合作、探究、负责的主体性素质。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。
因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源,把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断展开,儿童的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的经验在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所提供的知识,从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现,形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,适合儿童的思维发展特点和阅读习惯,体现了课程内容设计的人文性,增强了趣味性和可读性,对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。
对个体而言,人的感受和体验产生于人的活动,再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。
教师要按照“活动教学”的思想,根据每课创设的情境,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动,通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参与,引起学生相应的心理体验,从而施加积极影响。
在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值,促进学生达到自我认识、自我成长。
2、结合实际,活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。
它是教师引导学生进行活动的工具,也是学生开展活动时可以利用的资源。
教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例,是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介,是案例或范例,是师生进行对话的“话题”。
教师应树立正确的教材观——教师是用教材,而不是教教材;教材不是“圣经”,只是典型案例。
教师在教学中应结合学的实际,对教材进行二度开发,可以补充、修改、拓展,新编。
教材所提供的案例如果与学生的实际有距离,教师可以用学生身边的鲜活案例替换之,使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性,采用多种方式的评价,除选用书面形式的测验外,更应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。
要重视学生的自评和互评及教师,家长的综合评价等。
教师要充分关注学生行为方式的变化,将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识;感态度与价值观作为评价的重点。
评价要注重三方面的内容:
一要注重学生参与活动的意识;二要注重学生参与活动的质量;三要注重学生参与活动的过程。
四、教学内容安排
1---3周第一单元热爱生命
1、化石的故事
2、人类生命之谜
3、生命的奇迹
4、提醒幸福
4---6周第二单元安全生活
5、安全乘车
6、绿色上网
7、防恐防暴有办法
8、身体红绿灯
7---9周第三单元健康生活
9、警惕可怕的狂犬病
10、保护我们的视力
11、护手护脚有方法
12、看病用药有学问
10---12周第四单元呵护心灵
13、学习中的烦心事
14、善待同学
15、合作真愉快
16、责任面前有担当
13---16周第五单元美化生活
17、垃圾分类好处多
18、减少使用一次性用品
19、为秸秆找出路
20、空气的污染和保护
17周后复习
1.化石的故事
教学目标:
1.理解生命经历了漫长的进化过程。
2.感受物种变化和生存环境的密切关系。
3.引导学生关注生命的存在状态。
教学重点:
生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭绝,或进化。
教学难点:
物种更迭,但生命依然生生不息。
课时划分;
2课时
教学过程:
1.师:
同学们你们喜欢看科幻片吗?
你们看过《侏罗纪公园》吗?
引导学生讨论。
2.学生分组交流:
我们看的电影里,恐龙为什么会复活?
3.分组议一议:
人们凭借什么直到恐龙的样子,还能够模拟出恐龙的声音?
二.新课
1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流:
知道了化石的哪些知识?
2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容,交流:
骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的内容,交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说,思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
(1)什么原因导致这些物种消失?
这样的结果是否可以避免?
(2)说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害,它们有可能是哪些原因造成的?
(3)我们能够做什么?
7.化石故事知多少
(1)考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年?
(2)你还想知道哪些关于化石的故事?
(3)如果将来有一天,假设我们掌握了必要的技术,能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上,你最希望重新出现的动物是什么?
三.课外延伸
课后分组搜集有关化石的更多资料。
2.人类生命之谜
教学目标:
1.了解人类对生命起源的探索历程,这一历程伴随了整个人类发展史。
2.感受科学进步给人类生存带来的改变,增强对人类未来的信心。
3.激发学生对生命之谜的探究热情,引导学生关注人类自身命运。
教学重点:
在探究、探索活动中激发学生的求知热情,引导学生关注生命。
教学难点:
通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现,体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
课时划分:
2课时
教学过程:
一.活动导入:
“吃人”的谜语。
1.故事:
传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽,生性残忍,喜欢吃人。
它常
用一个谜语考问路人,若答不出来的路人便会被他吃掉。
一天,俄狄浦斯经过此地,斯芬克斯照例用这个谜语考他:
“有一种动物,早上用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路,这是什么动物?
”结果,俄狄浦斯猜对了这个谜语。
2.猜一猜:
谜底是什么?
为什么?
3.小结:
人是最智慧、最神奇的物种。
从古至今,人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。
在阿波罗神庙的门楣上,就刻着“人啊,认识你自己吧”的箴言。
二新课
1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来,以小组为单位,用彩色笔写在纸上进行展示交流。
2.教师分享自己搜集的相关资料。
英国《新科学家》周刊列出了生命十大未解之谜:
生命如何起源?
地球上有多少物种?
人类仍在进化吗?
我们为什么睡觉?
智能的出现是必然结果吗?
什么是意识?
性从何而来?
我们能防止衰老吗?
什么是生命?
其他行星上有生命吗?
3.交流感受:
学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。
4.阅读教材,借助“鞋带头”的比喻,理解端粒、端粒酶的作用。
5.“长生不老”大家谈。
教师讲述:
故事---彭祖的传说。
学生分享:
关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等,
6.结合教材中的五福图片及对应文字,学生进行小组合作学习,学后根据学生能力和兴趣,开展“读图讲述”等活动,汇报小组学习的成果,在班内进行分享。
三、活动二:
科学探索列车
1第一站:
生命摇篮。
知识点:
地球形成之初的状态,原始海洋中逐步形成生命。
2.第二站:
进化长河。
知识点:
达尔文的生物进化论。
3.第三站:
太空探索。
知识点:
米勒实验、化学进化论、太空探索-寻找地球以外的生命。
4.第四站:
基因时代
知识点:
人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。
四.生命加油站
活动一:
生命礼赞
生命是大自然最伟大的创造,人类对生命之谜的探索从未停止。
对此你有何感想?
用一句话表达出来。
活动二:
选择一个感兴趣的话题,通过查阅资料,搜集整理图片,讨论交流等方式进行探究,形成图文并茂的汇报材料或研究小论文,在班上交流。
3.生命的奇迹
教学目标:
1、了解生命上网奇迹现象,感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能,潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我,竭尽全力,激发生命的潜能,创造人生的奇迹。
教学重点:
认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
教学难点:
树立克服困难,竭尽全力、自我超越的意识。
课时划分:
1课时
教学过程:
一、引入
1.阅读教材中四幅图,说一说图中的故事,了解四种不同情况下的生命奇迹现象,引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事,并说说这些事例给自己带来的感受和启发。
二、新课
1、阅读比尔。
盖茨的故事,思考:
说说自己的启示。
2、学生联系生活实际,分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。
3、阅读思考:
人的潜能有多大?
三.完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。
4.提醒幸福
教学目标
讨论什么是幸福;
让学生知道自己生活在幸福的坏境中,知道要珍惜现在的生活.
教学重难点
珍惜现在幸福的生活
教学课时
1课时
教学过程
一,新课导入
讲生命故事
二,开展辩论赛
以幸福需要提醒吗这一话题,在班上组织一场辩论会.
三,说说你心中的幸福.
生讨论,发言.
生一,幸福就是洗澡时妈妈手中的毛巾.
生二,幸福就是为迷失的人指路......
四,说一说,关于幸福的名言
五,做一做
提醒自己,幸福就在自己的身边.
5.安全乘车
教学目标:
1、使学生掌握安全乘车的基本常识。
2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。
3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学重点:
紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学难点:
紧急情况下的应对措施和逃生技能。
课时划分:
2课时
教学过程:
一、引入:
1.引导学生自己敢看教材中的三幅图,然后让学生说说自己是怎样乘车的,是否
有与图中相似的行为,这些行为是否存在安全隐患?
2.师提出问题:
怎样乘车才能确保安全?
二、新课
1.引导学生自己阅读教材相关资料,然后进行分组交流:
怎样做才是安全的?
2.学生自学“安全小卫士“的内容,掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
3.让学生分组自主学习安全小提示,并交流学习后的感受。
三、拓展活动
收集生活中发生的乘车安全事故案例.想一想,事故发生的原因是什么?
怎么才能避免事故的发生?
6.绿色上网
教学目标:
1.让学生掌握绿色上网的要求和方法。
2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。
3.培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。
教学重点:
绿色上网的要求和方法。
教学难点:
绿色上网自律意识与自觉行为的培养。
课时划分:
2课时
教学过程:
一.谈话引入
同学们,你们喜欢上网吗?
你们觉得网络方便吗?
你有过去网吧的经历吗?
让学生分组交流自己的情况。
二新课
1.引导学生通过对网络功能及其两面性的认识,思考利用网络的正确态度和方法。
2.学生分组学习“安全小博士”的内容,掌握绿色上网的含义、要求和方法。
3.在小组内完成“绿色上网倡议书”,培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。
4.结合自己的实际情况和阅读完相关资料后,讨论,交流:
说说自己做得怎么样,有哪些行为需要改进?
7.防恐防暴有办法
教学目标
让学生了解一些恐怖事件
让学生知道当面临恐怖事件时,应如何自护自救,增强安全意识.
教学重难点
知道当面临恐怖事件时,应如何自护自救.
教学课时
1课时
教学过程
一,图片导入
出示几张恐怖暴力事件的图片,导入
二,新课讲解
恐怖分子常用的手段
自护自救小妙招
当被劫持为人质时,需要做到的几点.
三,说一说
当遇到书上类似的情况时,我们应怎样应对?
学生讨论,交流.
8.身体红绿灯
教学目标
1、认识自己身体的界限。
2、明白哪些是性侵犯行为。
3、遇到性侵犯行为时,能正确自助和求助。
教学重难点
明白当遇到性侵犯行为时,能正确自助和求助。
教学准备
1、人体海报、小博士卡若干、
2.红、黄、绿三色磁条
3、录像
4、课外调查资料
5、彩色纸及白纸若干
教学课时
1课时
教学过程
一、另类小侦测——明白身体有界限
1、破冰行动——亲密接触
(1)自由组合:
学生自主找一位同性同学,两人组成行动伙伴。
※友情提示:
双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时,可以不做。
(2)亲密接触:
随着老师的指令:
“摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等,行动伙伴学生进行相应的身体接触。
2、反馈:
在活动中,哪些动作你觉得不舒服?
(当別人接触你身体某个部位让你不舒服时,那个地方就是你身体的界限。
)
A、如果好朋友高兴时,拍拍你的肩、搭搭你的背、拥抱一下,你会怎样?
(舒服、开心、想继续)
B、那如果是异性同学或不认识的同学这么做,你又会怎样呢?
(不安、不舒服、想停止)
3、小结:
在日常生活中,每个人都有不同的身体界限,不一样的人碰我们的感觉是不一样的,每个人允许别人碰触的尺度也不同,所以我们要明白自己的身体界限,宝贝自己的身体,这样才是身体的好主人。
4、设疑:
那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的?
哪些是不可被碰触的呢?
二、区分红绿灯——认识常见性侵犯
1、分组讨论
把全班分成四个组,各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。
红灯区——不允许任何人接触的地方。
黄灯区——与我较亲密的人才可以接触的地方。
绿灯区——一般朋友可以接触的地方。
2、交流反馈
在黑板上挂上人体海报,请各组将讨论的结果用(红、绿、黄磁条)贴上。
贴完后,将根据贴的情况,奖小博士卡。
(见附件)
3、小结:
臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊(手指红灯区),是我们身体的最后防线,不管这个人我们认识或不认识,都不可以碰触我们的私处。
那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行为,很有可能是性侵犯。
当然如果有特殊需要时不算性侵犯,如果医生看病,同性别父或母及其他家人在必要时帮助你(红灯区受伤或生疮了,要抹药等)。
三、倾听小故事——识别变相性侵犯
1、情景展示(录像):
看录像:
童话故事《小王子和狼妈妈》。
时间约6分钟。
胡太太:
小王子,妈妈走了,在家要听李妈妈(狼妈妈)的话噢!
小王子:
妈妈走好,我会很乖的。
狼妈妈带小王子到她家。
小王子:
狼妈妈,我要看漫画,还要吃很多好吃的东西。
狼妈妈:
不是狼妈妈,是李妈妈,我准备了很多很多好吃的东西,还有你最喜欢吃的棒棒糖呢?
小王子:
好呀好呀,我最喜欢吃棒棒糖了。
狼妈妈:
小王子,只要你陪李妈妈看一会书,你要吃多少都可以呀!
小王子:
好呀好呀,我最喜欢看书了。
狼妈妈:
你等等我去拿。
(狼妈妈转身拿了本书出来看)
狼妈妈:
很好看呀,快来看呀!
小王子:
呀,李妈妈,那里面的人怎么没穿衣服呀?
狼妈妈:
没穿衣服才好看呀!
小王子:
可是爸爸说那是不健康的书籍,我们小孩子不能看的。
狼妈妈:
爸爸有没有说看了会死掉或者生病这样的话呢?
没有吧,那就不会不健康,那么多人看都没事,更何况还有李妈妈陪着你看呢!
小王子:
可是我觉得恶心呀!
狼妈妈:
什么恶心呀,小王子,你洗澡的时候,不也是不穿衣服的,你也觉得恶心?
狼妈妈:
哎呀,小王子,你真是个好孩子。
(边说边抱小王子)
小王子:
你把人家抱得好紧,人家好不舒服。
狼妈妈:
你看人家也在抱抱呀,我们一起来看书。
(边说边去碰触隐私部位)
小王子:
不要了,不要了,我的感觉好奇怪呀。
狼妈妈:
小王子过来,不要当坏孩子!
奇怪什么呀,你不是答应李妈妈听我的话吗?
快过来,让阿姨抱抱……
2、组织抢答
分四组,把四个问题放在彩色封闭容器里,抽签比赛,通过了,奖一个小博士卡。
1)不健康的书籍给我们看是一种性侵犯吗?
(是)
2)狼妈妈哪些行为属于性侵犯?
(身体的接触、言语)
3)男孩子会不会受到性侵犯?
(会)
4)坏人常常以什么方式实施性侵犯?
(引诱贿赂强迫)
※小精灵提示:
无论男生女生大人小孩,我们都是自己身体的主人,别人不可以用任何借口和理由来控制指挥我们,或者伤害我们的身体,让我们做我们不愿意做的事,所以我们要尊重别人的身体,不对别人做他不喜欢做的事,不拿别人的身体开玩笑,如果别人做出让我不舒服的事,我都可以大声拒绝哦!
四、学唱助己歌——保护自我永不忘
学唱《我的身体我做主》(课件展示)
我的身体我做主
红灯禁,绿灯行,
遇到有人闯红灯,
沉着镇静想办法,
拒绝离开可以试,
喊叫求援也是路。
还有什么好方法,
平时做个有心人,
电视报刊多关注,
自我保护意识强,
自助能力快快长。
五、知行小测试——评价促进我成长
做身体的主人(作业纸):
反思自己这节课的学习效果,在相应的答案前打上对号。
经过今天的活动……
1、你了解每个人的身体界限吗?
□完全了解□有点了解□不了解
2、你知道自己身体的红灯黄灯区吗?
□完全知道□有些知道□不知道
3、你尊重别人的身体界限,不去碰别人不能碰的地方吗?
□非常尊重□比较尊重□不尊重
4、你知道被性侵犯时,要如何求助吗?
□完全知道□有些知道□不知道
5、你觉得今天的主题对你有帮助吗?
□很有帮助□有点帮助□没有帮助
6、你欣赏自己在这堂课的表现吗?
□非常欣赏□有点欣赏□不欣赏
7、你还想对老师说些什么?
9.警惕可怕的狂犬病
教学目标:
1、知道狂犬病的危害和症状。
2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。
3、在与狗、猫等动物接触时,要有自我保护的意识。
教学重点:
知道狂犬病的危害和症状。
教学难点:
在与狗、猫等动物接触时,要有自我保护的意识。
课时划分:
2课时
教学过程:
一、健康小问号
1、自己阅读教材中的插图,分组讨论:
什么是狂犬病?
2、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的?
被狗咬了必须接种疫苗吗?
二、健康小博士
1、自己独立阅读教材内容,结合自己的生活经历,谈谈有关于狂犬病的一些症状。
2、了解狂犬病的危害以及传播途径。
3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义:
第一,这是一种传染病;第二,是由狂犬
病毒引起的;第三,此病是人畜共患的疾病;第四,患病动物咬人或动物时,唾液中的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染。
4、教师补充一些内容:
狂犬病“恐水症状”的独一无二性,
师板书:
“死亡率100%”和“全世界每年死于狂犬病的人数高达5万—7万”
三、健康小贴士
1、由学生独立阅读相关材料,学会预防狂犬病。
2、学生分组讨论:
如何减少流浪猫狗带来的危害?
四、引导学生阅读剩下的内容,并谈谈学习了本课后的读后感。
10.保护我们的听力
教学目标:
1、说出导致听力受损的常见原因。
2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。
3、养成良好的保护听力的习惯。
教学重点:
举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。
教学难点:
养成良好的保护听力的习惯。
教学过程:
一、健康小问号
1、教师先请班上的几名同学来读一段文字,让大家猜猜这是谁的声音;接着请同学
们用手捂住耳朵,继续判断自己听到的内容。
2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受,引出关于听力的话题。
3、学生分组讨论:
听觉对人类有何作用?
你熟悉的人中有听力受损的吗?
你知道他
们听力受损的原因吗?
二、健康小博士
学生独立阅读相关内容,结合自己的见闻,了解导致听力受损的常见原因。
三、健康小贴士
引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。
四、健康小行动
1、组织学生讨论:
遇到巨大声响时,怎样做才能保护鼓膜不受伤害?
2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。
3、引导学生“健康小链接”的相关知识。
11.护手护脚有方法
教学目标:
1、了解学生常见的手部,脚部问题。
2、学会应对手部,脚部问题的方法。
3、养成良好的护手,护脚习惯。
教学重点:
学会应对手部,脚部问题的方法。
教学难点:
养成良好的护手,护脚习惯。
教学过程:
一、健康小问号
利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。
二、健康小博士
1、学生自由分组朗读这部分的知识,了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、
症状和危害。
2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因?
嵌甲和甲沟炎会相互转变吗?
三、健康小贴士
1、教师提出问题引导学生讨论:
(1)你认为“健康小贴士”中哪些内容自己以前做得不够好?
(2)预防脚癣,除了教材中列举的内容,你认为自己还有哪些方面值得注意?
2、学生自学“健康小行动”的内容,促使自己养成良好的护手,护脚习惯,消除危害脚部连康的各种因素。
3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的手部,脚部健康。
4、拓展:
了解“美甲可能引起灰指甲”和“鸡眼”。
12.看病用药有学问
教学目标:
1、了解看病用药的一般流程和基本常识。
2、结合亲身经历和各种体验活动,
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