鲁教版小学语文一年级下册第七单元备课教案.docx
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鲁教版小学语文一年级下册第七单元备课教案
课题
第七组单元备课
二次备课
课型
使用时间
课时
单元总体目标:
1、认识常用汉字56个,会写30个。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读,做到不出声,不指读。
4、借助读物中的图画阅读,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,采用图文结合的方法,理解课文内容,展开丰富的想象。
6、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
7、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
8、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。
教学过程
一、教材简析
第七单元教材的主题可以归结为六个字:
好孩子、好品质。
识字7是与品质有关的对子,另外四篇课文写的是具有好品质的主人公:
爱劳动的小白兔、苦练本领的小狮子、以实际行动帮助小伙伴的安东、诚实的孩子雄日。
在体裁上:
《识字7》是对对子的形式,《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《手捧空花盆的孩子》都是童话故事。
因此,在教学这一单元时,要特别注意情境的创设,让孩子在读故事的时候感同身受,受到美德的熏陶。
二、单元教学目标
1、知识目标:
会读、会认56个二会字,会读、会认、会写30个四会字,
并能正确组词。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,能进入角色读。
3、情感目标:
能从课文中受到教育,愿意做一个好孩子。
三、教学重点、难点
1、教学重点:
识字、写字、课文朗读。
2、教学难点:
理解和感悟课文。
单元教学建议
1、在教学本组教材之前,要引导学生读读导读,并浏览本组课文,激发学生的学习兴趣。
2、教学时,教师要尽量创设情境,带领孩子们走进故事中人物的生活,使学生通过读故事,感悟故事内容,从中受到教育,愿意做一个好孩子。
3、对课文的重点段落或句子,可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。
单元教学时间
识字72课时
《小白兔和小灰兔》2课时
《两只小狮子》2课时
《小伙伴》2课时
《手捧空花盆的孩子》2课时
《语文园地七》2课时
课题
识字七
二次备课
课型
识字
使用时间
课时
1
教学目标:
1、认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点:
写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力
教学设计
(一)导入新课,明确目标
1、对对子:
今天,我们一起做个有趣的游戏──对对子,比一比看谁接得快,谁的对子美。
(如:
师:
我说“云对雾”,生接:
我说“花对草”。
)
爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。
课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。
2、谈话:
你觉得自己是一个怎样的孩子?
评一评自己吧,要是实话实说噢!
(学生畅所欲言,揭示本单元主题──我们都有好品质)
导语引入:
“你爱劳动,我爱集体,他很诚实。
我们都有好品质。
我们都是好孩子。
”
利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子,体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。
(二)自主学习,整体感知
自学
1、借助拼音自由读:
把字音读准,把对子读流畅。
2、同桌互相读:
评一评读得怎么样?
3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
(三)合作探究,品味感悟。
识字
1、学生读对子,教师依次贴出如下几个对子:
是──非 长──短 赞──嫌
热情──冷淡 诚实──虚伪 虚心──骄傲
2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?
读了上面六组对子,你有什么发现?
(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。
)
3、同学交流识字方法。
4、巩固识字:
⑴ 对对子:
学生用手中的字卡,一生举起“是”,手拿“非”字的同学立刻举起字卡,以此类推。
⑵ 看图贴词语:
图一:
两支铅笔,一长一短。
图二:
两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。
词卡:
长、短、热情、冷淡。
学生看图,将词语卡贴在相应图画的下面。
(四)展示交流,点拨升华。
写字
1、课件出示田字格中6个字:
引导学生观察你觉得哪个字难写。
2、引导学生将字归类:
本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。
认真观察每一部分在田字格中的位置。
3、教师范写其中的一个字,其余两个字学生自主练习。
4、学生描红、临写,并展示写字成果。
根据汉字的特点,将字分类指导书写,有利于学生抓住规律,把握特点,自主写字。
值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。
(五)强化巩固,拓展延伸
1.熟读对子歌。
2.回家个爸爸妈妈听。
板书设计:
识字七
虚心冷淡诚实
称赞招来
课题
识字七
二次备课
课型
识字
使用时间
课时
2课时
教学目标:
1、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
2、有主动积累对子的愿望。
3、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。
教学重难点:
主动积累对子的愿望。
教学设计
(一)导入新课,明确目标
一、导入
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?
小黑板出示句子:
1、妈妈待人很热情。
爸爸待人很冷淡。
2、王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的赞扬。
3、我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。
课前复现上节课要求认读的字,并把这些字编排在句子中,意在让这些字和孩子们反复见面,避免了认字多、巩固率差的弊病,而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。
即:
在课文中认识,换个语言环境还能认识
(二)自主学习,整体感知
朗读背诵
1、和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。
2、小组派代表朗读对子,其他小组评议。
3、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。
背诵课文
(三)合作探究,品味感悟。
感悟
小组交流
1、你最喜欢对子中的哪些词语,用笔画出来。
再读一读这些词语。
2、说说为什么喜欢这些词语。
3、选择你喜欢的词语练习说话。
(四)展示交流,点拨升华。
1、我会读。
小组读中:
小组之间对读。
男女生对读。
(五)强化巩固,拓展延伸
1、你还能说出几个对子吗?
你能像课文那样编几句对子歌吗?
2、把你课外收集的好对子展示给大家看。
板书设计
识字七
是对非长对短
虚心对骄傲
热情对冷淡
诚实对虚伪
课题
26.小白兔和小灰兔
二次备课
课型
使用时间
课时
1
教学目标:
1.学会本课生字8个和11个词语。
认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食。
教学重难点:
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学过程:
(一)导入新课,明确目标
这节课我们来学习两只小兔子的故事。
(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。
板书课题。
谁来读课题?
学习“灰”。
(二)自主学习,整体感知1.听课文录音。
2.教师提出学生要求:
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后,进行检查:
(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
(三)合作探究,品味感悟。
1.教师引读第一段:
老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学习生字“收、菜”。
提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。
“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?
指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。
指导学生学习生字“谢、您”。
这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。
“您”是尊称,联系课文理解:
小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。
小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
(四)展示交流,点拨升华。
1.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:
要菜子收下白菜)
2.小白兔回到家里,怎么做的呢?
请同学自己读读,圈出表示小白兔动作的词。
3.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。
(板书:
种白菜)
4.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?
(板书:
不干活)学习“饿”。
5.看第三幅插图,指导朗读第六段。
6.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
(五)强化巩固,拓展延伸
1.选自己喜欢的段读一读。
2.把故事讲给爸爸妈妈听。
26.小白兔和小灰兔
翻地浇水施肥饿了
时候挑水一担
课题
26.小白兔和小灰兔
二次备课
课型
使用时间
课时
2
教学目标:
1.复习巩固本课生字8个和11个词语
2.帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食。
教学重点:
让学生明白热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食
教学过程
(一)导入新课,明确目标
复习导入
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
(二)自主学习,整体感知
导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?
请同学自己读第七、八、九段课文。
同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:
送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:
通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理.
(三)合作探究,品味感悟。
学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
(四)展示交流,点拨升华。
朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:
左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:
心字底要写扁一些。
拔:
右半边不是“发”。
不要漏写最后一笔“点”。
(五)强化巩固,拓展延伸
课堂练习
1.完成课后练习
2.先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
3.指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。
写完集体订正。
板书设计:
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
课题
27.两只小狮子
二次备课
课型
新授
使用时间
课时
1课时
教学目标:
1.学会本课8个生字和12个词语。
认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。
使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。
教学重难点:
指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子的话
教学过程
(一)导入新课,明确目标
形象揭题
1.出示狮子彩色图画。
问:
这是什么动物?
(狮子)狮子是一种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。
2.今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:
(板书课题:
23两只小狮子)学生读课题。
3.这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?
请大家打开书。
(二)自主学习,整体感知
初读课文
1.听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。
2.学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。
3.开火车分段请学生读课文。
其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。
(三)合作探究,品味感悟
导读课文
1.狮子妈妈生下了两只小狮子。
这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。
请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。
2.学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话。
(1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。
(2)滚、扑、撕、咬:
可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。
(3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。
练习朗读这句话。
(4)懒洋洋:
可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:
跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。
(四)展示交流,点拨升华。
这只懒狮子为什么不练功呢?
(请同学分角色朗读三到六段。
其他同学注意听,准备评价后再朗读。
教师在评议中相机进行词句训练。
)小组交流
(1)练功:
狮子“练功”,就是指做什么?
联系“滚、扑、咬”理解。
(2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。
(3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
(五)强化巩固,拓展延伸
懒狮子说的话对吗?
听老师读第七段,想一想:
(1)懒狮子想靠谁?
爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?
(要靠自己)
(2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)
(3)看看第三幅图上,指导学生练习朗读第七段。
想想为什么?
板书设计
27.两只小狮子
课题
27.两只小狮子
二次备课
课型
新授
使用时间
课时
2课时
教学目标:
1.复习巩固本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。
使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。
教学重难点:
有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。
教学设计
(一)导入新课,明确目标
复习导入
复习导入
1、出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.、引导学生自由读课文,
(二)自主学习,整体感知
朗读课文
1.自由练习朗读课文。
2.指名学生分角色朗读课文。
3.看第三幅图上小狮子的表情,想一想:
小狮子听了**的话以后,会怎么想,怎么做?
课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。
(三)合作探究,品味感悟
指导识字、写字
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。
重点指导“练、谁”两个字。
“练”,右边不要写成“东”。
“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。
完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写。
(四)展示交流,点拨升华
词句训练
1.完成练习3。
注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。
2.完成练习4。
先让学生读句子,要求读出语气,再把最后一句抄在本子上。
(五)强化巩固,拓展延伸
1、学生朗读课文。
2、把故事就回家后给爸爸妈妈听。
3、你读了课文明白了什么?
板书设计:
27.两只小狮子.
课题
28.小伙伴
二次备课
课型
使用时间
课时
1课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重难点:
懂得要有乐于帮助他人的愿望,并能用行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学设计
(一)导入新课,明确目标
创设情境,分层复习
1.(出示课件)通过上节课的学习,你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?
(学生通过回忆课件中的四个人物,学会运用多种表达方式进行表达,整体感知课文内容,为进一步理解课文内容,打下基础。
)
2.同学们可真棒,一下子就记住了这些小伙伴的名字。
现在就让我们再一次乘上春游的客车,一起出发吧!
(课件:
公共汽车)
3.啊!
这里风景太美了,到处盛开着桃花,有的花上还有字呢!
你想得到它吗?
只要你把桃花上的字读好,就能得到它,同桌互相读一读吧!
4.摘桃花,检测生字。
(二)自主学习,整体感知
品读课文,理解感悟
1.导学第一自然段(课件:
课文插图)
小伙伴们都去春游了,一路上,他们说着,笑着,欣赏着春天的美景,玩得很开心。
到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎一个人呆在一旁。
2.玛莎怎么了?
她会想什么?
(结合学生回答,指导朗读)(课件出示:
我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水……)
3.小伙伴们是怎样关心玛莎的?
读课文的2~8自然段。
教师抓住对话,随机进行朗读指导,读出维加关心询问的语气,安娜关心、责怪的语气,玛莎难过委屈声音要小一些。
(小声一点)(板书:
玛莎丢)
(三)合作探究,品味感悟
小组合作学习,感悟升华
1.以小组为单位,分角色朗读课文的对话部分,进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?
为什么?
(维加、安娜只有询问、关心、责备,没有实际行动,安东用行动去关心,玛莎很感动。
)
2.小组同学编排课本剧,尝试表演。
3.汇报交流。
引导学生体会三个小伙伴的不同表现。
(板书:
维加:
问,说;安娜:
说,说;安东:
掰,放,说。
)想象安东当时是怎样想的,懂得安东的帮助,在当时来说是最有用的关心。
(四)展示交流,点拨升华。
书写指导“共”“汽”两个字
小朋友们的课文学得非常棒,想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?
要想写好字,首先要学会观察,写这两个字时,要注意什么呢?
“共”的第五笔是“撇”不是“点”。
汽的最后一笔是“横斜钩”,不是“横折弯钩”。
教师重点指导“汽”字的写法,学生先描红,再写字。
学生互相展示交流书写的字。
(五)强化巩固,拓展延伸
拓展延伸
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做呢?
这样吧,现在老师就是丢了午餐的玛莎,你们就是我的小伙伴。
你们发现了会怎么做呢?
为什么这样做呢?
(二)在生活中,我们的小伙伴也会遇到困难,你帮助过谁呢?
或者你接受过谁的关心和帮助呢?
板书设计
28.小伙伴
↑
用实际行动
↑
掰、放、说←安东
玛莎:
丢
维加:
问、说
课题
28.小伙伴
二次备课
课型
使用时间
课时
2课时
教学目标:
1、复习巩固"13个生字。
以及会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重难点:
复习巩固13个生字。
朗读课文,理解课文中所表达的意思。
教学设计
一、结合生活实际谈话,揭示课题:
1、今天我们来学习一篇新课文。
师板书“小伙伴”,生跟随老师书写“伙伴”两个生字
2、我们生活在集体里,大家都有很多小伙伴。
请同学们说说自己的小伙伴有哪些?
你经常和小伙伴一起做什么?
练习用“我经常和小伙伴一起——————”的句式说话。
二、提出要求,自读课文,整体感知:
这篇课文到底讲了一个什么故事呢?
下面就让我们读读这篇课文。
(一)、采用多种形式学习生字。
1、教师出示生字卡片,全班拼读字卡,读准字音。
2、去掉拼音再指名认读。
3、小老师连词带读。
4、识记重点生字:
餐、糟、糕、粗、概,小结识字方法。
(二)、再一次读课文,说说文中的小伙伴都有谁?
他们发生了什么事?
(出示挂图,初步认识四个小伙伴。
)
三、研读课文,初步理解感悟。
(一)、学习第一段。
1、指名读第一自然段,说说你们知道了什么?
2、指导读出奇怪的语气。
(二)、学习课文2——4自然段。
1、找找哪几个自然段写维加与玛莎的对话?
(2、3、4)自由读读这一部分。
2、小黑板出示句段,理解感悟,指导朗读。
(1)指名读维加说的话。
“你怎么不吃呀?
”指导朗读,感受维加的关心、奇怪和着急的心理。
(2)指导读玛莎说的话。
板书:
背包丢了。
认识省略号,体会其作用,感受玛莎难过的心情,指导朗读。
(3)指读“维加一边……一边……”
究竟发生了什么不好的事情让维加大喊糟糕?
用“_____________这可真糟糕!
”的句式说出玛莎的遭遇。
板书:
真糟糕
抓住两个感叹号,读出维加的担心和关心。
(4)图文结合,找认维加和玛莎。
(5)男女生分角色朗读2——4自然段。
再次感受维加对玛莎的关心。
(三)、学习课文5——7自然段。
(1)安娜说了什么?
(板书:
真粗心)指导读出责备的语气。
(2)玛莎怎么回答?
指名读句子,抓住“小声”、“低下了头”感受玛莎愈加难过的心情。
(3)安娜还说了什么?
“大概”是什么意思?
从安娜的话中读出她对玛莎的提醒。
(4)图文结合,找认安娜。
(5)分角色朗读5——7自然段。
感受安娜的责备和提醒对玛莎也是一种帮助。
(四)、学习8自然段。
看到玛莎没有午餐吃,维加关心地询问她,安娜善意地提醒她,安东又会怎么做呢?
(1)齐读第八自然段。
安东说了什么?
指导读好安东的话。
(2)用笔划出描写安东动作的词语。
(板书:
走、掰、放)
(3)安东将一大半面包分给玛莎,他当时怎么想的?
(4)图文结合,找认安东。
(5)再读这一段,记住这个可爱的男孩安东。
四、设问导思,拓展延伸。
1、玛莎的三个小伙伴中,你最喜欢谁,为什么?
板书:
语言关心行动帮助
2、小结:
每个小伙伴其实都很关心玛莎,只不过维加和安娜是用语言在关心她,而安东则是用行动在帮助她。
我们知道,玛莎眼下最需要的是食物,只有安东明白这一点,赶快把自己的面包送给了她。
你们看,安东多好啊!
我们帮助小伙伴就要帮助到最需要的地方。
五、总结全文。
六、板书设计
28小伙伴
玛莎背包丢了
维加真糟糕╲语言关心
安娜真粗心╱
课题
29.手捧空花盆的孩子
二次备课
课型
新授
使用时间
课时
1课时
教学目标:
1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3.通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学重点:
认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等3个字
教学过程
一、激趣导入
教学过程
(一)导入新课,明确目标
激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。
(板书课题,生齐读)
读课题后,你们想知道什么?
(学生自由提问)
(二)自主学习,整体感知
初读课文
1.老师范读课文,初步了解课文内容。
2.学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。
先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。
3.标出自然段序号。
检查初读情况
1.出示带注音的生字、词语,齐读、开火车读检查生字的读音。
提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2.指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。
(三)合作探究,品味感悟。
(四)展示交流,点拨升华。
1.第1自然
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- 鲁教版 小学语文 一年级 下册 第七 单元 备课 教案