山东科学技术出版社二年级下册心理健康第二学期教案汇总.docx
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山东科学技术出版社二年级下册心理健康第二学期教案汇总
{心理健康教育教案1-2}我是小问号
教学目标:
鼓励儿童提出问题,探究问题,知道科学探究的简单方法,引导儿童乐于探究,了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学重点:
鼓励儿童提出问题,探究问题,知道科学探究的简单方法。
教学难点:
引导儿童乐于探究,了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学准备:
毕生发明纸张的视频。
教学过程:
【第一课时】
【课时目标】
鼓励儿童提出问题,探究问题,知道科学探究的简单方法,引导儿童乐于探究,了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、兴趣导入。
师:
在生活中,有许多事情是值得我们去思考的,如果我们仔细观察、开动脑筋就会发现并懂得许许多多的科学知识,谁能为大家说一说生活中自己曾经关注过的问题呢?
教师:
引导同学们说出自己曾经关注的问题或身边的小问号。
二、话题交流。
1、师:
例如生活中常见的的纸张,大家知道有没有思考过它是怎么发明的吗?
发明它的人为什么要发明它,发明它是经过多少困难?
学生试说,观看毕生发明纸张的视频,教师小结:
一切的发明源于思考与创造。
2、老师出示并介绍“方便防雨书包”的故事:
从这个故事中,你有什么收获呢?
引导学生认识,捕捉问题是探究、发明的前提。
3、老师出示并介绍从萤火虫到荧光灯的发明。
引导学生认识好奇心、探究意识是科学发明的起点。
4、师:
同学们真聪明,我们现在来再看一看科学家们的发明故事。
(出示科学家们的发明小故事)
师:
生活中有许多发明都是从身边的一些小事情中受到启发的,就像科学家们一样,脑子里总有许多小问号。
(出示小发明图片)我相信我们班上有许许多多的小思想家、小科学家,因为他们独立解决过的生活上的小事情,谁能为大家介绍一下?
学生交流课前准备好的问题,交流同学之间的问题,看谁的问题最令人感兴趣。
三、全课小结。
师小结:
同学们,你们学习知识不仅在于课堂,生活中有许多的学问,还需要大家去多发现,多思考,这样咱们才能变得越来越聪明,懂得的知识越来越多,只要你们处处留意,说不定,就能从这些小事情、小问号中创造出伟大的发明呢!
【第二课时】
【课时目标】
以活动和故事形式,进一步培养学生的问题意识。
一、畅游新世界。
师:
这一节课我们跟着山羊校长到果树园来参观好吗?
1、第一站。
师:
小朋友们看到果树,都提出了什么样的问题?
学生阅读课本情境图并叙述。
师:
你有什么发现和疑问吗?
学生把自己的发现和疑问记录在课本的表格中。
全班集体交流。
小结:
提出一个问题比解答一个问题更重要。
科学的发明创造都是从问题开始的。
(爱因斯坦)
2、第二站。
师:
山羊爷爷带领动物们来到了游乐园,我们一起来看一看他们在做什么游戏?
教师引领学生玩一玩摸球游戏,重点让学生体会游戏规则的公平性。
小结:
在学习和生活中,勤于思考,善于发现和提出问题,有助于我们的成长。
3、第三站。
师:
接下来,山羊爷爷带领小动物们来到了“情景课堂”。
山羊爷爷开始讲课,他不小心讲错了,我们来看一看小动物有哪些表现?
学生阅读小动物们的做法或表现。
学生说一说自己打算怎么做,并记录到表格当中。
小结:
“敢于提问、大胆质疑”的小动物应该得到表扬。
二、快乐点击。
学生阅读课本“勤思善问”有窍门。
教师做必要的解释,并列举相关实例帮助学生理解。
三、心理甜甜圈。
学生阅读《神奇的老师和神奇的校车》简介,向学生做优秀课外阅读书籍推荐。
{心理健康教育教案3-4}真诚的赞美
教学目标:
1、认知目标:
懂得赞美的重要性,学习赞美。
2、能力目标:
学会用具体恰当的语言真诚地赞美别人。
3、情感目标:
体会到赞美给人带来的愉悦,并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。
教学重难点:
赞美时做到:
语言恰当、内容具体、态度真诚。
教学准备:
展台。
教学过程:
【第一课时】
【课时目标】
懂得赞美的重要性,学习赞美。
一、游戏导入。
师:
今天先来做个游戏,请全体同学起立,同桌之间面对面的站好,相互之间保持一臂的距离,闭上眼睛,伸出你的右手,并且握拳,竖起你的大拇指,睁开眼睛,微笑的看着对方。
再闭上眼睛,伸出你的右手,并且握拳,伸出你的食指,睁开眼睛,看着对方。
师:
从同学们的表情我可以看出,两种不同的姿势,在你们心里产生了不同的心理感受,接下来就请同学们起来谈谈你们的感受。
教师根据学生的发言,做简单总结,并且导入新课,出示课题。
二、新知学习。
(一)赞扬的力量。
师:
美国第十六任总统林肯说:
“人人都需要赞美,你我都不例外。
”心理学家威廉·詹姆斯说:
“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。
”赞美对影响他人有着一种神奇的力量。
请一些同学谈谈对这段话的感悟。
学生发言,之后出示幻灯片,揭示欣赏与赞扬的力量,包括以下内容:
使人心情愉快,提高办事效率。
给人信心。
给人积极的力量,走向成功。
使人有更多的朋友。
有助于建立良好的人际关系。
是一种积极的人生态度,促进身心健康。
学生阅读课本内容心理甜甜圈《赞美的力量》。
(二)游戏:
戴高帽。
师:
刚才我们了解到,欣赏和赞扬具有如此多积极的力量,同学们是否经常听到老师或别人的赞美?
那你们是不是常常赞美别人呢?
不管是还是不是,我们今天让每个人都体验一下被人欣赏和赞美。
我们一起来玩一个“戴高帽”的游戏,时间3分钟。
(出示幻灯片)
分组:
前后两桌四人或六人为一小组。
游戏内容:
请同学们来找一找小组成员的优点。
游戏原则:
真诚、善意。
游戏规则:
请每个组选出一名组长,负责记录大家找到的小组成员的优点。
活动结束后,请一些同学请来分享他赞美别人合被别人赞美的内容以及当时的心情。
学生阅读教材内容《戴高帽》,谈谈自己的看法。
三、全课小结。
通过这节课的学习,你知道了什么?
【第二课时】
【课时目标】
1、学会用具体恰当的语言真诚地赞美别人。
2、体会到赞美给人带来的愉悦,并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。
一、畅游心世界。
学生阅读课本内容《赞美是一首歌》。
思考问题:
如果当时你在场,你会如何表达对林林同学的赞美呢?
学生自由发表建议。
学生阅读相关内容“心理小百科”。
二、欣赏和赞美的技巧。
师:
为什么同样是赞美,有些人的赞美使人觉得愉快,有些人的赞美使人觉得不自在呢?
他们缺少什么?
学生交流讨论。
师:
刚才同学们分析的这些情况,总结起来,是不是说欣赏和赞美也需要一些技巧和方法呢?
那同学们认为需要注意些什么?
以小组为单位,尽可能多的想出赞美需要注意的地方,组长负责简单的纪录,分享小组的智慧结晶。
三、常用的赞美语言。
师:
同学们谈得不错,再请大家思考下面这个问题:
赞美别人的方式有哪些?
(表情、肢体语言、口头表达、书面形)
师:
今天我们重点来聊一聊口头表达的形式,常用的赞美语言有哪些?
学生发表自己的看法,集体交流。
四、全课小结。
师:
今天学了这么多,不知道同学们是不是真的掌握了这些知识和技能,请每位同学课后准备一张小纸条,对班上的任意一位同学,写一句你的欣赏和赞美,然后交给他。
师:
没有人十全十美,也没有人一无是处,善于发现别人的优点,并且给与真诚恰当的赞扬,你会发现,生活其实充满了快乐和阳光。
赞美是人际关系的润滑剂,还可以约束人的行动,使人自觉克服缺点,积极向上。
{心理健康教育教案5-6}被批评时怎么办
教学目标:
1、通过活动使学生体验并学会如何面对老师的批评,在活动中学会与教师沟通的技能。
2、通过活动使学生知道师生之间要相互理解,相互信赖,相互敬爱。
3、增进师生之间的了解,融洽师生关系。
教学重难点:
体验并学会如何面对老师的批评,在活动中学会与教师沟通的技能。
教学准备:
课件、展台。
教学过程:
【第一课时】
【课时目标】
1、通过活动使学生体验并学会如何面对老师的批评,在活动中学会与教师沟通的技能。
2、通过活动使学生知道师生之间要相互理解,相互信赖,相互敬爱。
3、增进师生之间的了解,融洽师生关系。
一、互动导入。
1、师:
同学们,你看老师今天的心情怎么样呢?
(高兴)你们是怎么知道的呢?
(表情)那老师平时的心情影响到你们的情绪了吗?
(影响)那我现在要做不同的表情,你们看着我的表情,把你们平时看到老师这个样子时做出的反映再现给老师看看好吗?
看谁做得最夸张。
互动:
老师作出喜、怒、哀、乐等不同的表情(可伴形体动作和语言)。
学生伴随老师的表情来作出夸张的反应。
2、师:
刚才老师发现不同的人对老师的态度有不同的感受,所以就有不同的表现。
可你们最不喜欢老师哪样的态度呢?
(怒),平时老师都是在什么情况下才会这样的呢?
(我们做错事情,老师生气了批评我们的时候。
),你们喜欢老师这样吗?
(不喜欢)在现实中,同学们经常会被老师批评,(经过调查,被老师批评过的达到了百分之百。
)可对待老师的批评,你们都是怎么样做的呢?
二、情境故事。
情境故事:
小红把前桌掉到地上的笔包拾起来,没想到往前桌一扔就扔到了小刚的头上,小刚生气得把笔包扔得远远的,结果里边的两枝钢笔都摔坏了。
老师来了,狠狠地批评了小红和小刚,并叫他们俩一人赔偿一枝笔。
他们都很不服气。
小红哭着大声说吼道:
“老师,你没调查清楚,处理得不公平!
”趴在桌子上大哭起来。
小刚也振振有词,气呼呼地说:
“是他扔在我头上,我好疼,也不知道是什么,就把他扔得远远的了,这不怪我,为什么要我赔?
”
1、小组讨论,自由谈谈对这件事的看法。
(随便从哪方面谈都不限制。
)
2、如果是你,你会怎么做?
小组派代表发言。
3、师:
同学受到老师的批评或者老师处理问题不当是平常会发生的事。
我们和好朋友,和家长等亲密的人,也同样会出现摩擦,对吗?
尤其是老师当着全班同学的面批评时,我们往往情绪就不好了。
有的人与老师课上争执起来,有的人委屈得说不出话,有的人怨气冲天,以后专和老师做对,有的人从此不好好上这位老师的课……。
这些呀,都不是一种理智行为,也不是最好的处理办法。
那么,面对这种情境,怎样做才是最好的方式呢?
请同学们献计献策。
5、大家出金点子,各抒己见。
6、结合学生回答,课件出示。
A、如果一两句话能够解释清楚,等老师发言后,可以友好地说明,当场解决。
B、如果一时解释不清,可以当场表达;老师,下课后我能找你解释一下吗?
也可以课下塞给老师一张纸条儿……
C、如果老师当时讲的话让你非常尴尬,也没有你解释的余地,那你可以表现出很疑惑的样子,让老师能够意识到。
也可以过一段儿时间在你的作业中解释一下……。
小结:
正面和老师顶撞是最不好的,有时顶撞是我们解释时太激动造成的。
愤怒情绪是互动的,教师在众多同学面前受到顶撞,也会产生愤怒,变得不理智。
所以,你们能不能试着用友好、理智的方式去引导老师呢?
其实老师喜欢那些能够主动与他进行交流的学生,而且乐于接受一些同学的建议。
有了交流,磨擦、矛盾才不易产生,更易消除。
三、角色体验。
1、四人一组,编演小品,反映老师批评学生的情节,可以是现实中的,也可以是自己创作的。
2、学生评说。
3、选部分扮演老师或学生的同学说说自己当时的感受。
四、感谈经历。
学生自由说说自己以往与老师相处的过程中,受到老师批评的事例,说出自己当时的感受和想法。
五、全课小结。
师:
我们从一个呱呱落地的小孩,成为一个比较完美、比较高尚的人的成长过程中,除了父母对我们的精心培养之外,那就是老师。
老师对我们的传道、授业、解惑这几层涵义之外,还有一个涵义那就是老师曾经给了我们最宝贵的东西——中肯、直率、一针见血的批评,使我们成为一个有用的人。
【第二课时】
【课时目标】
通过各种活动形式,继续学会与家长、教师沟通的技能。
一、畅游心世界。
1、画一画。
师:
回想你曾经受批评的经过。
把你当时的心情画一画,并和同学们一起分享你的心情故事吧!
学生利用图画纸画一画自己的心情,然后组织学生交流。
2、我为大人的批评找理由。
师:
你知道父母或老师为什么要批评我们,他们是怎么想的吗?
结合自己的事例,为大人的批评找一找理由吧!
学生独立阅读课本14页,根据事例填一填老师和家长的理由。
组织学生交流这些想法。
请学生谈一谈自己遇到的事例,并为大人找理由。
3、给你支一招。
师:
如果我们能够理解成人的心情,并用积极的方式与成人沟通,调整自己的情绪,批评也会变成和风细雨,滋润我们成长。
学生独立阅读课本15页中提供的一些“小妙招”。
师:
你还有哪些调整心情、积极面对批评的小妙招呢,和大家一起分享吧!
学生谈谈自己面对批评时,积极调整心情的一些小妙招。
二、心理甜甜圈。
学生独立阅读课本《我被批评了》,同学之间分享一下自己的感受。
三、全课小结。
指定学生谈一谈面对家长和老师的批评,自己该怎么办?
{心理健康教育教案7}奇妙的“0”
教学目标:
1、培养学生的想象能力,发展学生的空间思维。
2、培养学生的创造能力。
教学重难点:
1、培养学生的想象能力,发展学生的空间思维。
2、培养学生的创造能力。
教学准备:
展台。
教学过程:
一、我做你猜。
教师做动作,学生猜测老师做的是什么?
学生发表自己的建议。
师:
大家的想象非常丰富!
对于一个简单的动作。
我们可以说出这么多不同的含义。
师:
人在已有的经验的基础上,头脑中创造出新形象的过程就是想象。
想象可以使我们的生活变得丰富多彩,想象是陪伴我们成长的好朋友。
二、畅游心世界。
1、“0”的初想象。
师:
我们在生活中,到处都能够发现“0”的存在。
开动聪明的大脑想一想,“0”可以变成什么呢?
请在下面画有圆的纸上,充分发挥想象力,涂一涂,画一画。
把自己的想象变成一幅神奇的画作,展示给大家。
学生动手画画,展示学生作品。
2、“0”的深度想象。
师:
也许你会发现,当我们在日常生活中善于观察,善于思考,善于想象,我们可以体验到生活带给我们的无穷的奥秘和无尽的乐趣。
展开想象的翅膀,生活会变得更加丰富多彩。
师:
在我们的生活中有哪些物品都是圆构成的呢?
指定学生说一说。
3、快乐点击。
学生自读课本21页《想象,创造美好生活》。
师:
“圆”在我们身边随处可见,想象更是无时不在、无处不在。
它能千变万化,无穷无尽,值得我们用心探究,用心发现,用心创造!
让我们快快行动起来,发挥自己的想象力,给我们的生活带来更多的乐趣、便携、惊喜……
三、心理甜甜圈。
学生读一读游戏规则,课后做一做。
{心理健康教育教案8}我有闪光点
教学目标:
1、学生找到自己身上的优点,正确认识自己。
2、虚心学习别人的长处。
教学重难点:
1、学生找到自己身上的优点,正确认识自己。
2、虚心学习别人的长处。
教学准备:
课件、展台。
教学过程:
一、兴趣导入。
活动:
猜猜他是谁。
学生根据教师的语言描述猜测是班级的哪一名同学。
师:
每个人都有自己擅长做的事情,画画、算术、跑步、舞蹈……你擅长的事情是什么?
和大家一起分享吧。
二、畅游心世界。
1、寻找闪光点。
师:
请先自己填填闪光卡(课本24页),再请同学帮忙填一填。
学生独立填写,同学互相填写。
全班集体交流。
2、说说悄悄话。
师:
金无足赤,人无完人。
每个人都有优点,也有不足。
我们一起来做个“说悄悄话”的游戏吧。
教师介绍游戏规则。
学生玩游戏。
师:
每个人都有照镜子的经历,背后的缺点不容易发现。
同样,自己的缺点也不容易被自己发现。
通过交流,大家可以更全面地了解自己,接纳自己。
3、寻找身边的榜样。
师:
三人行必有我师。
每个人身上都有值得他人学习的地方,你想向谁学习呢?
学习他哪些闪光点?
快去向他当面请教吧。
学生说一说自己的榜样以及他们的闪光点。
三、心理甜甜圈。
学生阅读短文《让优点闪光》。
师生交流故事所阐述的道理。
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