当代大学生阅读方式浅析毕业作品.docx
- 文档编号:9918322
- 上传时间:2023-05-22
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:26.80KB
当代大学生阅读方式浅析毕业作品.docx
《当代大学生阅读方式浅析毕业作品.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《当代大学生阅读方式浅析毕业作品.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
当代大学生阅读方式浅析毕业作品
当代大学生阅读方式浅析
摘要:
随着电子信息时代的到来,大学生的阅读行为也发生着变化。
本论文诣在通过对杭州师范大学钱江学院大学生阅读现状的调查及不同年级学生阅读状况的个案访谈,了解目前大学生阅读方式的基本情况与特点,分析当代大学生阅读方式的利弊,并从个人、学校、政府、社会等四个方面进行分析,在此基础上提出一些相应的建议和对策。
关键词:
大学生;阅读现状;利弊;建议
AnalysisonthereadingWayofCollegeStudents
Abstract:
Withtheadventofelectronicinformationage,thestudentsreadingbehaviorischanging.ThepaperaccordingtothestudentsreadingsurveyinHangzhouNormalUniversityofQianjiangCollegeandthesituationdifferentgradestudents,tounderstandthebasicsituationandcharacteristicsofthecurrentstudents’readingway,Analyzetheprosandconsofcontemporarycollegestudents’readingway,Andfromindividuals,schools,government,society,thefouraspectsofanalysis,makesomerelevantsuggestionsandcountermeasures.
Keywords:
Collegestudents;ReadingStatus:
Advantagesanddisadvantages;Recommendations
注释
参考文献
致谢
附录
一、前言
阅读是人类认识世界及文明延续与发展的重要手段,是传承知识和文明、提高综合素质的有效途径,在大学生群体中,我们现在很少能看到学生捧着一本书静静地品读,2010年4月23日是第15个世界读书日。
为了鼓励大众阅读,从2010年4月初起,杭州都市快报先后策划了“全城百人接力朗读接力活动”、“因诗之名——中外诗人朗诵会”、“绘制杭州第一张有声文学地图”等精彩的公共朗读系列活动,这些活动受到广大市民的欢迎。
在4月17日,杭州图书馆钱江新城广场,全城百人接力朗读接力活动吸引了众多读者驻足聆听。
接下来的4月20日,都市快报发动广大读者一起打造了第一张杭城有声文学地图也见报。
4月23日,都市快报参照有声地图邀请感兴趣的读者站在各个地点进行朗读,琅琅书声在城市的各个角落此起彼伏。
这些活动从客观上显示出政府和群众越来越重视大众的阅读。
随着现代生活节奏的越来越快,人们的阅读方式也慢慢的发生着变化,传统的以朗读为主的阅读方式已经不再是阅读的主流,特别是现代电子信息技术的发展,让阅读不在单独依赖纸质的书本,笔记本、手机、MP3以及其他手持式电子信息设备的普及让广大群众无时无刻都能阅读到自己想要知道的东西。
而在此过程中,阅读资料的更新速度加快,人们的阅读量迅速增加,阅读速度也随之变快,越来越多的人采用浅阅读的方式来获取知识与信息,除了人为地策划组织,朗读似乎也已经销声匿迹一般不再出现,这一现象是好是坏也就成为本文研究的课题。
本论文诣在通过对杭州师范大学钱江学院大学生阅读现状的调查及不同年级学生阅读状况的个案访谈,了解目前大学生阅读方式的基本情况与趋势,分析现行大学生阅读方式利弊,从中发现大学生阅读方式中存在的问题和不足,并从个人、学校、政府、社会等四个方面进行分析,在此基础上提出一些相应的建议和对策。
希望本文引起广大学生对阅读这一课题的广泛关注,最终能采取正确的阅读方式来获取知识与信息。
二、大学生阅读行为的现状
(一)调查简介
杭州师范大学钱江学院成立于1999年7月,是由国家教育部和浙江省人民政府批准设立,由杭州师范大学创办的一所综合性全日制本科高校。
学院位于中国历史文化名城、世界著名的风景游览胜地——浙江省杭州市,校园毗邻西湖、环境优美,景色宜人,与西湖美景交相辉映,相得益彰,是读书治学的理想园地。
考虑到调查的可行性,作者选择杭州师范大学钱江学院的学生为主要的调查对象,对一部分学生进行问卷调查,调查共发放调查问卷100份,回收答卷100份,全部为有效答卷,回收率达100%。
此次调查对象中男生占了43%,女生占57%,大一学生占调查比率的37%,大二学生占44%,大三学生占11%,大四学生占8%全部问卷资料由调查员检查核实后进行编码,输入计算机利用SPSS分析软件进行统计分析。
另外作者也采取了随机访谈的形式对个别学生进行详细的个案调查,调查的对象为各年级段的学生。
(二)大学生阅读行为的特点
大学生阅读行为的特点和大众阅读行为的特点有很多相似的地方,但也有着自身的特点,以下就是大学生阅读行为的四个特点:
1、阅读兴趣广泛
知识爆炸的信息时代,社会生活丰富多彩,科学技术迅猛发展,引发出大学生多样化的求知需求,激发了大学生阅读兴趣的广泛性。
大学生专业方向明确,自学能力较强,对各种信息特别是新科学、新技术、新思想非常敏感。
为了把自己培养成社会所需要的合格人才,为在竞争中立于不败之地,绝大多数同学渴望更广泛的阅读,希望能够广收博取。
因此,大学生充分利用在校学习的时间,广泛涉猎各方面的知识,从中寻找自己所需要的东西,满足渴求知识的欲望,努力开阔自己的知识视野。
2、阅读方式多样
由于传播媒体的多样化,大学生阅读已从单一的纸质读物逐渐向电子读物等多媒体方向扩展,阅读方式越来越多样化。
计算机的普遍应用以及互联网的快速发展,为大学生广泛利用各种信息资源提供了便利条件,计算机和网络已成为大学生学习的工具。
网络集多种媒体于一身,传播信息的快捷和多媒体等有声有色的吸引,拓展了阅读的空间和渠道,激发了大学生的阅读兴趣,调动了大学生阅读的积极性,拓宽了大学生的阅读想象力、思维力和创造力。
网络可以超越时空与环境,在网上大学生可以自由阅读,可以在信息的海洋中尽情遨游。
3、阅读动机较明确
大学生为完成学业,适应社会、生活和学校的需要,把读书求知当作第一任务,他们努力将自己与社会需求紧密联系起来,希望通过阅读完善自己的知识结构,充实自我,塑造自我,成为一专多能的复合型人才。
因此,绝大多数大学生的阅读动机是明确的。
4、浅阅读成为主流
现代社会由于多样化信息媒体的产生大学生的阅读方式和习惯也发生着深刻的变化新的阅读趋势浅阅读越来越成为人们阅读的主流方式,第七次全国国民阅读调查数据显示,2009年,我国18—70周岁国民中接触过数字化阅读方式的国民比例达24.6%,比2008年的24.5%增长了0.1个百分点。
其中,有16.7%的国民通过网络在线阅读,比2008年的15.7%增加了1个百分点;有14.9%的国民接触过手机阅读,比2008年的12.7%增长了2.2个百分点。
三、影响大学生阅读行为的因素
大学生阅读行为具有的诸多特点,是因为受个人、学校、社会等多个方面影响的。
(一)个人层面
1、大学生的阅读行为与其所处的成长阶段相关
大多数的大学生在大学阶段都处于身心的躁动期,其心理和行为有着很强的叛逆性,他们对新奇的事物充满好奇与关注,但是对于传统的事物却存在抵触心理,而相对不太成熟的心智及较差的自控能力和信息选择能力也让大学生们容易受到大众媒体的影响。
所以大多数学生选择手机、网络、媒体等更具有娱乐和视觉冲击性的阅读方式,对于传统的纸质的阅读采取不抛弃不放弃的态度。
2、课业压力减少使大学生从高考的应试学习中解放出来。
大学之前的高中时代,多数学生迫于高考的压力,为了增长自身的知识,提高自己的阅读能力和阅读水平,不得不去看书阅读,那时候的阅读只要是以老师推荐的或规定要读的书目为主,阅读的比较精细,阅读的材料也比较多样,并且基本以深阅读为主。
但是进入大学以后,高考的压力消失,学校课业的压力也减少,除了学业以外其他可做的事情增多,学生们空出大量的时间做阅读以外的事情。
但此时虽然也还是有喜欢读书的同学捧着书在仔细阅读的人,但是那个数量上也有所下降,此时的学生阅读内容较为广泛,主要以自己比较喜欢或感兴趣的书籍为主,阅读方式由纸质阅读向网络阅读及浅阅读的方式增加。
(二)学校层面
阅读的过程是阅读者在创造的过程,带有强烈的个性特征,大学教育在教学中尊重学生的个性发展,并且非常重视和珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同认识和感受学校所营造的氛围和教学环境让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台。
其中表现在以下几个方面:
1、学校在学生阅读过程中鼓励质疑
巴普洛夫曾经说过:
“怀疑,是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提”。
质疑在学生的阅读过程中改变学习中的被动地位,能更积极、主动的探求新的知识,激发获得新知识的欲望,迸发出创造的思维火花。
学生特别是大学生,由于没有固定的阅读课程,多数学生都选择自己主动的找书看,在阅读碰到疑问时,他们能够得到老师的意见和见解。
这种鼓励学生提问成为教学的实际措施,他是培养学生个性、挖掘学生创造潜能的有效手段。
2、多元的评价成为个性化阅读的方向
以往,学生僵化的考试方法及评价体系,严重影响和束缚学生个性的培养。
但是现在大学新课程的评价体系要求老师的评价主动权逐渐减弱,学生开展的是自我评价和个性化阅读的评价。
如在阅读某篇文章后,学生会通过写读后感的,甚至是辩论的方式来发表自己的意见,综合他人的观点,他们会说说自己最喜欢的或最不喜欢的人、事或物,并说一说理由,或者说学生也会谈一谈对这个文本内容的印象,而此时,学校教育者往往会注重学生的参与的意识,对于学生显现出来的的独特个性予以及时的捕捉,评价的目光是面向学生个性化发展的,他们还进一步发动学生开展互评和自评,是评价成为一种民主参与、民主交流的过程,让不同层次和个性的学生都能享受到成功的喜悦。
(三)社会层面
1、数字媒体对大学生阅读行为的影响较为深刻
尽管传统阅读的内容较为深入和详实,就权威性和专业性而言,大学生也对纸质的文本有较为深刻的认同和信任感,但因为数字媒体的信息量大,内容丰富,及图文、声音于一体,容易获取,更新也较为及时的特点,使大学生更加倾向于选择通过数字媒体来阅读。
也正是因为如此,大学生也较为喜欢依托于数字媒体的浏览式阅读、跳跃式阅读、选择性阅读等众多浅阅读的方式,而忽略了重点阅读和深度阅读给自身带来的好处。
这一问题需要引起学校老师及学生的重视。
2、公共阅读服务体系建设
第五次国民阅读调查显示,我国公共文化设施的总普及率为65%,就城镇而言,报刊栏的普及率为50.1%,公共图书馆的普及率为44.8%,社区阅览室的普及率为28.7%,就其利用情况而言,阅报栏的平均使用频率为13.3次/年。
这些数据显示出,我国的公共文化设施普及率处于中等水品,在客观不是所有的大学生或国家民众都能享受到这些阅读服务,也不能享受到一个公共的安静的阅读环境来阅读书籍,所以我国的公共服务体系仍然需要完善。
四、大学生阅读行为的利弊
判断一件事情不能只看一个方面,这中往往包含正面的因素也包含负面的因素,所以我们需要用全面的观点去看待问题。
在分析大学生阅读行为时,也要从阅读行为有利和不利的两个方面加以探讨。
(一)大学生阅读的优势
1、阅读方式具有灵活性
在数字媒体还未快速发展的年代,人们的阅读只是简单的文献阅读,甚至仅是局限于书本的阅读,那时,人们的阅读就像是海绵吸收水分一样,拼命地从书本知识中吸取知识和的养分,他们手不释卷,经常聚在一起品评一本书好坏及读后感想,在当时文献相对较少、文献形式单一的情况下,这也不失为一种阅读的好方法,曾造就了一批满腹经纶的学问家。
现代知识呈几何级数增长,文献不断膨胀,更新速度也一年比一年快速,这种单纯的依靠纸质阅读的方式定是行不通。
人们的观念也认为在现代社会,光有知识是不够的,知识必须加以利用,这种实际的应用能力在书本中是难以学到的,所以大学生们也不在乎阅读的是那一种读物了,也不计较载体,更不考虑阅读的方式方法,,只要是能获的信息、获取知识并能运用到实际当中的都一并采用。
2、获取知识和信息方便、快捷
大学生现代阅读的条件可谓得天独厚,阅读的文献数量多,载体形式多种多样,文献的知识的科学系统性及先进检索技术的手段,不仅为获取知识和信息提供方便和便捷,也使得知识的重组和信息的管理异常便利。
学生们可以利用这些有力的条件,方便快捷的捕捉到相关的信息获取相关的知识。
如在互联网上,可以通过不同的搜索引擎,在众多的信息中筛选出自己需要的信息,对这些信息进行从组并有效地加以利用,这种信手拈来的知识和亲戚获得的信息可以供学生们随时加以利用,虽然那些信息不容易留在人的脑海里,但是只要是有需要,就可以随时的激活它。
3、阅读与娱乐休闲紧密结合
因为文献载体形式的多样化,也决定了阅读形式的多样化,随着电子文献和互联网的出现,以及电影、电视的繁荣使读书从原先的纸质文献获取知识、渠道比较单一、单项索取的苦读中解脱出来。
现代阅读能让人有一种愉悦的感受,他所接触的媒体形式多样、内容丰富,有文字、图像、声音等,有连续的动态的,这些都给无不冲击着人的感觉神经给人以美的体验与享受。
阅读与娱乐的有机结合,使人们在阅读获取知识和信息的同时,享受娱乐带来的乐趣,它已经成为一种时尚,成为大学生读者中重要的阅读行为。
4、有利于培养学生个性化阅读
在大学校园中里,其大学教育没有要求学生一定要看那些书,学习哪些技能,一切阅读的选择都可以根据自己的喜好来,这使得学生个性化阅读发展的较为迅速,开放性的思维,较少的约束,以及大学教育中允许学生见仁见智,充分发挥大学生的创新性和个性的特点,鼓励学生表达自己别出心裁的见解,这些好的阅读氛围不仅为学生个性的发展奠定坚实的基础,也有利于培养学生个性化的阅读。
(二)大学生阅读方式的弊端
1、大学生阅读存在的不良心理。
大学生正处于一个思想活跃,求知欲强,但兴趣不稳定的时期,他们的阅读行为基本上是健康的、积极的。
也由于受个人兴趣、爱好以及各种社会潮流和社会活动的影响,导致大多数学生不会选择读物、阅读的计划性不强、读书方法不科学、缺乏追踪新知识的敏锐性、阅读速度低下,阅读中存在盲目、猎奇、占有、发泄、逆反、消遣等不良心理。
其具体现象如下。
1)从众心理。
据调查,大学生中有一半以上缺乏选择最佳读物的能力,其不分良莠,不加选择,毫无方向目标的乱读书。
不会选择,不知道自己该读什么书,什么书适合自己,对读物价值的判断不够,而且不能敏锐、准确地把有阅读价值的读物从众多的书籍中挑选出来,是大学生中普遍存在的问题。
大多数学生读书无计划,每天对自己的阅读量没有基本的要求。
当一个阅读热点到来的时候,赶时髦,随大流,你借我也借,你看我也看,把眼光集中在某些作者的某些作品上,没有自己的主见。
2)猎奇心理。
据观察,大学生读者中具有猎奇心理的占有相当的比例。
他们的求知欲很强,往往涉猎许多学科领域和专业范围,但常常浅尝辄止。
一些大学生思想幼稚,完全为社会上的流行风气所吸引,如早几年的“传统文化热”、“西方哲学思潮热”,近几年的官场文学、网络文学热等。
其实,这些大多是以营利为目的,大吹大擂的结果是使得一些大学生为了猎奇、赶时髦,既丢钱又深受其害。
更有甚者,有些大学生竟读起了命相、术数、风水方面的迷信书籍和禁毁小说、色情文学和种种低级趣味的作品,以至陷入消极与虚无。
猎奇得当会收到探幽发微、触类旁通的良好效果,而过分则常常会进入泛滥成灾的误区。
3)占有心理。
在大学生读者中,有少数思想不健康的读者在扭曲的“知识占有欲”、“知识垄断欲”的驱使下,屡屡发生一些违章行为,个别学生甚至错把图书馆和他人的书刊资料当成了自己的。
其具体表现为偷拿书刊、偷撕书页、给书刊“开天窗”,尤以偷书撕页为重,对图书馆和他人造成极大的危害。
4)发泄心理。
有些学生由于观念上的失误及理想与现实的反差,或是由于优势的失落及情感上的失调,甚至出于对某项规章制度或对某个同学、某位工作人员的不满,怀着发泄或报复的心理,将书刊作为发泄的目标,其表现形式有:
故意撕页、揉搓、卷曲或在书中任意地乱写乱画,故意污损磨坏光盘等电子读物,甚至还写有秽言恶语,有些电脑高手则故意攻击图书馆的网站等。
这类人的动机不同于“自私”和“贪欲”,而是一种心理变态的异常行为。
5)逆反心理。
社会的每个时期由于种种原因常常有一些受批判、被禁止阅读或大学生不宜阅读的书刊资料,一些宣扬封建迷信、蒙昧主义和反科学、伪科学的东西经常在网上出现,一些粗俗黄色的东西有时充斥网上。
有些学生出于逆反心理,很感兴趣,总想一睹为快,千方百计非要找来读不可。
逆反心理在一些青年大学生读者身上表现十分强烈。
6)消遣心理。
由于大学学分制的全面实施,大学生自由支配的时间较多,课程学习之外,越来越多的大学生把目光转向了消遣阅读,加之目前受大众文化特别是迅速发展的网络文化的影响,大学生阅读的消遣心理越来越突出。
大学生适当地阅读些消遣和娱乐性东西本无可厚非,但是消遣和娱乐性阅读成为一个人的阅读取向,就变成危害性的行为。
消遣性阅读取向将对大学生的政治思想素质、专业素质以及未来的发展产生较大负面影响,易导致滋生享乐主义,冲击学生对人生意义与价值的追寻。
假如大学生误把消遣性知识当成应摄取的科学文化知识或智力知识,那将大大削弱自己的专业素质。
另外,网络传播信息的快捷和多媒体等有声有色的吸引,一部分大学生认为网上任何知识都可以找到,一有时间,就沉湎于上了性和视觉网,非网不读,阅读时逐渐产生了对网络的依赖心理。
由此,网络阅读也可能会造成大学生阅读的兴趣泛化或情感缺失,甚至导致大学生阅读注意力、思维力、鉴赏力等能力的弱化、退化。
2、阅读能力下降,对知识的运用和思考减少
培养大学生的阅读能力对于提高学生自学能力和培养综合素质有很大的帮助,但是在大学生那个群体中,学生的阅读能力不是很高,他们对于知识事物运用和思考减少。
通过调查,有55%的同学会制定阅读计划,有32%的学生会按照计划开展阅读,这说明大学生的月度仪式还是比较薄弱的,他们不嫩更主动的开展阅读,找大的阅读资料也不是很有针对性。
有15%的学生会对阅读材料做笔记,也不太主动的对相关的问题进行分析。
只有少部分学生会与大家一起讨论阅读的材料,从这里可以看出,现代大学生通过阅读,独立思考解决问题,与他人交流观点的能力较为薄弱。
有55%的学生将自己喜欢的阅读资料推荐给他人或者阅读他人推荐的资料,这说明学生的阅读兴趣和阅读倾向也会受到周围环境的影响。
3、对经典作品的轻视与亵渎使文化底蕴散失
经历时代的变迁,阅读活动有最初的思考与言说的一种形式演变成深入灵魂与精神的阅读,到了现代社会,随着物质生活得提高。
大学生的物质生活普遍提高,技术的进步、网络的普及和功利性的使然,大学生的阅读方式和习惯发生深刻的变化,出现了浅阅读的趋势。
让这种情况是否好呢?
浅阅读的读书方式一定程度上会导致读者思维的钝化及语言运用的弱化,只因浅阅读把读书当成简单的消遣休闲方式,或作为获取某种利益的途径,而不是作为提升学识修养与审美情趣的手段,长期时间的浅阅读只能导致读者短暂的快感和持久的浮躁,最终会一无所获。
如果人人都不会用自己的语言细致的表达情感、描绘社会生活,可想而知所谓的经典就会消失,今后在男友打动人心的作品问世。
然在另一方面,有部分商贩打着“让读者花最少的时间和钱看最多的书”的旗号。
将丰富的文学大餐压缩为快餐,即所谓的速读和缩读,将长篇的名著内容缩读,大学生读着这些平面的、单一的、粗线条反映生活的名著,就不能感受到传统阅读的神圣和深度,形象能力和创造能力也会在阅读中消失。
五、改善大学生阅读方式的建议
(一)个人层面
1、培养良好的阅读习惯,树立发展性阅读的理念
大学生阅读行为中的问题是不可避免的,浅阅读现象的产生也是历史演变和社会发展的产物,在缺乏思考的情况下容易丧失思辨的能力和创新的精神,因此大学生因该从自身出发,养成良好的阅读习惯。
书是最优秀的的头脑赐予我们的最好的礼物,多读书可以从历代的先贤那里远远不多的获取精神食粮和人身教益,学生要进行有效地阅读,培养自身鉴赏中外文学作品的能力,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵,在学会在阅读中领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力;培养大学生探求作品中蕴含的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界;培养大学生从历史的角度理解古代作品的内在价值,从中汲取民族智慧,同时也要培养其自身用现代的观念来审视作品。
乌申斯基曾经说过:
“良好的习惯是大脑中储存的一笔钱,这笔钱不断增值,而人在自己的一生中就享受着它的利息”,所以大学生要更多的鼓励自己开展、参与多种活动中来,如写书评、观后感、举办读书报告会、作品讨论会等,一次来分享阅读的乐趣,交流阅读成果,共同提高阅读能力,品味和享受经典名著的艺术魅力和思想蕴含。
总之,大学生要根据自身的具体情况,适时的推荐文化品味高、难易程度适当的课外读物,养成良好的阅读习惯,树立发展性目标的理念。
2、有选择的利用网络等多媒体阅读
大学生群体心理变化的特点是具有求知性、交替性、跳跃性、猎奇性,所以可能会造成阅读选择时的困惑和迷茫。
关注网络成为大学生课余阅读的自然选择的同时,我们也不难发现,对于渴望提升自身素质的大学生,他们依赖网络、MP3、手机等方式阅读,除了搜索自身所需的专业知识,更多的迷恋有关情感方面的内容,而对经典著作却读之甚少。
所以,要求大学生有选择的利用网络、手机等多媒体工具来阅读是非常必要的,鼓励学生阅读那些内容宏大、阅读需要大块的时间的经典著作,而不是那些短时间的、碎片化的、不完整的阅读文本。
(二)学校层面
1、学校教育者引导大学生正确阅读,提高选择和鉴赏水平
面对浩如烟海的文献信息,要指导大学生学会鉴别,以科学正确的方法进行选择。
阅读中的鉴别是至关重要的,只有选择好的、有意义的文献信息,才能真正达到“开卷有益”的目的。
好的、有意义的书刊可以成为“人生的教科书”,帮助大学生认识世界、认识自我,使其受到教育与启发。
如发动学校的专家、教授向学生推荐文献,提供导读书目,对有关书籍进行剖析,尤其是及时疏导流行热潮对学生购书、读书的误导和对热门网站的点击,引导学生多读书、读好书,努力培养大学生对传统阅读的亲近感和认同感。
2、学校图书馆应有所作为
充分发挥学校图书馆的作用,根据大学教育的特点,通过展览和声像技术手段,介绍新书,展示专题文献资料,针对大学生的思想和生活实际,开展读书活动,指引、激发大学生读者潜在的阅读需求和阅读兴趣,调动大学生的学习积极性,提高大学生读者的文化修养,也可以充分利用网络信息平台做好阅读引导工作,帮助学生通过网络阅读,寻找问题的答案,扩展知识面,树立正确的认识观和世界观。
(三)政府和社会层面
1、优化周边环境,营造良好的阅读氛围和公共阅读服务体系,
加强全社会的社会主义精神文明建设,严格文化消费市场的管理,正本清源,使大学生有好书可读;清理、整顿校园内及周围的书店、摊点、网吧,优化校园内外的文化环境,使大学校园成为抵抗庸俗和愚昧,宣传科学和文明的基地,使书刊资料在健康的互相流通中保持良性协调。
2、做好宣传工作
在推动大学生阅读的工作中,近年来政府部门也做了大量的工作,但由于文化与经济互为作用力的关系,政府也仍需重视抓文化建设,抓读书工程,其中包括政府要利用好世界读书日,加强宣传引导建立长效的机制,为全民的阅读创造良好的舆论,制定出相关的约束机制,适当的给予各级政府或相关的部门一些推动大学生阅读的职责和权力,实施一定的约束和检查机制。
3、干预书价,检查媒体内容
造成阅读率的下降,一个原因和现实是近年来书刊价格的猛涨,一些杂
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 当代大学生 阅读 方式 浅析 毕业 作品