《我要的是葫芦》教学设计八(1).doc
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《我要的是葫芦》教学设计八(1).doc
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《我要的是葫芦》教学设计八
(1)
教学要求:
1.学会本课的8个生字和由生字组成的词语,会认6个生字。
2.理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理。
3.学习按事情发展的顺序观察事物的方法,培养学生的观察能力。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1.种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2.了解事物之间是有联系的,不能孤立地看问题是教学的难点。
教学方法:
集中识字、表演朗读
课前准备:
放大的教学挂图或幻灯投影片,或CAI课件一葫芦的实物标本。
课时安排:
三课时
第一课时
一、揭示课题。
出示实物标本或CAI课Pte-一葫芦,形象生动地描绘葫芦,简介故事内容,激发学生的学习兴趣。
二、指导看图。
1.课文共有几幅图
2.按顺序观察每幅图上都画了些什么图上有几个人在干什么
3.想一想这两幅图说了一件什么事
三、初读课文。
1.借助拼音读准字音。
难读的字多读几遍。
2.画出由生字组成的词语,联系上下文理解词语意思。
3.课文分为几自然段在每自然段前面标出序号,找出与两幅图相对应的段落。
4.范读课文,听准字音。
看看课文是怎样表达图意的。
5.分段指名读课文,正音,并说说课文讲的是一件什么事
6.重点指导:
四、分析字形。
1.重点指导:
芦:
上下结构,下边是户。
挂:
右边的圭由两个土字组成。
邻:
左右结构,左边是令,不是今。
居:
认识尸(尸字旁)。
半包围结构。
感:
上下结构。
2.练习。
3
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