《地震中的父子》教学设计四(2).doc
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《地震中的父子》教学设计四(2).doc
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《地震中的父子》教学设计四
(2)
↘听写词语,复习导入
1.听写生字、新词。
2.复习内容:
课文主要讲了一件什么事?
↘品读感悟,深入情境
1.自主读读课文,将自己感动的句子多读几遍,想一想为什么感动;对不懂的词语、句子根据自己的提问,试着回答一下。
2.小组内交流。
3.全班交流,通过读感动的句子,说感动的原因,讨论不懂的词语、句子,体会父亲救助儿子过程中心理变化。
估计学生会从以下几个方面来谈:
[
(1)在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。
(这个句子说明父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了。
你从哪个词体会到的?
冲字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安。
)
(2)当看到教学楼已成为一片废墟时,他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:
lsquo;阿曼达,我的儿子。
rsquo;
(①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情。
心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声。
②该怎样读呢?
指名读,评议,齐读。
)
(3)跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:
lsquo;不论发生什么,我总会跟你在一起!
rsquo;他坚定地站起身,向那片废墟走去。
(①从这儿可以看出父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他──坚定地站起身。
当父亲坚信儿子在等他时,就疾步走到那里,可见父亲救儿子的急切心情,他想快些救出儿子。
父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得儿子说的那句话。
②那我们该怎样读这段话呢?
请大家分小组讨论后练读,个人读,评议,齐读)
(4)他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?
父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱的伟大。
②是什么使父亲没完没了地挖呢?
是一个信念,──儿子在等我。
这是多么伟大的父爱!
这是多么坚定的信念。
③与其他失去孩子的父母相比,你还能体会到什么?
有些父母看到废墟后绝望地走了。
而这位父亲不理他人的劝阻,只有一个信念──儿子在等他。
④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?
可见父亲对儿子深深的爱。
他坚信儿子仍然活着。
⑤引读:
是呀,这深深的爱,坚定的信念──儿子在等我。
而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?
可见父亲对儿子深深的爱。
他坚信儿子仍然活着。
⑥引读:
是呀,这深深的爱,坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖,挖了8小时。
这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──不论发生了什么,我总会跟你在一起!
(5)儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同不说的话:
只要我爸爸活着
,他总会和我们在一起。
(①从这儿可以看出儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他。
即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇。
②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说③指导读:
这句朴实的话终于让父子团圆,此时心中有千言万语,又激动人心的场面往往通过言语来表现,读一读父子间的对话,看看你感受到了什么?
惊喜,自信,激动。
)[(6)儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语。
──(生说)。
(①是呀!
父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。
一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,这对mdash;mdash;引读了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
投影:
图片、音乐。
)
↘总结全文,升华情感
1.速读课文,夸夸这对父与子。
2.质疑:
①课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢?
和同学交流自己的看法。
②不论发生什么,我总会跟你在一起!
课文中为什么反复出现类似的话?
这样写有什么好处?
3.交流:
学了课文,你有什么感受?
↘课后拓展,延续亲情
1.自由组成小组,在课后排演广播剧,制成录音带,然后大家在一起听一听,评一评。
2.阅读同类的颂扬亲情的故事。
4
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