语文培训学习心得.docx
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语文培训学习心得.docx
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语文培训学习心得
语文培训学习心得
篇一:
初中语文培训心得体会
初中语文培训心得体会
只有在不断学习中才能进步,这正如“问渠那得清如许,为有源头活水来。
”这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。
首先,我的教育理念又有新的发展,教学思想有了进一步的更新。
听了各位专家的报告和讲座,我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求,而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。
各位专家的专题讲座和优质课,新颖独特的教学理念,娴熟实用的教学技巧,适合当代初中学生的教育、教学方式,都给我留下了深刻的印象。
通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等,让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。
专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想,无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求,为我们今后的教学提供了不竭的活水。
我深深地感到:
作为老师,不能只停留在知识传授的层面上,应是一个教育科学的研究者,不断研究学生,研究教材,关注社会,关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价,经常进行案例研究,把教学看成是一种艺术,一种追求,让自己拥有先进的课改理念,新的教学方法,丰富的知识储备,提高自身的教学能力;结合自身的教育实践,运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作,争取学有所得,学以致用。
其次,经典课例分析,开阔了我的视野。
作为一名语文教师,首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。
在学习中,每一天都有感触,每一天都有收获,每一天都有惊喜,聆听了专家的一场场精彩讲座,我获得了思想的重生和心灵的洗礼。
通过专家引领,我进一步领会了新课程的教学理念,对初中语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会,我准确地把握了小说,散文,议论文,说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点,认识并掌握了语文教学的新方法、新手段,并运用到实际教学中去。
在这个平台上,我们相互交流,共同学习,取长补短,共同提高。
尤其是在大家共同讨论和交流的环节上,让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。
专家通过教学的课例,从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握,极大地开阔了视野。
第三,专家讲座,使我把握教材和设计教学的能力有了提升。
以前的我,对教材研究不够,教学设计不精,课堂教学的方法有待改进,对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面,致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在,教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够,能力提高缓慢,情感熏陶不深入。
通过专家讲解,我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间,教师在新的课堂教
学模式下,更需要深入地研究教材,只有进行个性化的整合与重组,才能使教材的使用得心应手。
在设计教学过程时,要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标,根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系,学习环节完整,联系紧密,衔接自然。
课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来,让学生明确“学什么怎么学解决什么问题”,注意对学生加强训练,数量要合理、梯度恰当,要注意学生之间的差异性。
总之,通过本次培训,更加坚定了自己立足课堂教学,积极进行课堂教学改革与研究的信念,让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。
篇二:
语文培训心得体会
我是个语文教学的新手,非常荣幸被学校推荐参加这次培训。
通过这次培训,我学到很多新的知识和教学方法以及教学理论,提高自身的基本素养和眼界,为自己今后的语文教学汲取了营养和血液。
这次培训,内容丰富多彩,专家理论新颖,富有趣味性,使我受益匪浅。
上海市的教师用勇于奉献和研究的精神使我折服。
整个培训都是围绕现代教学理论,最新教育技术手段与初中语文教学来展开的,指导教师如何做个有自信力的语文老师,如何进行有趣味的课堂教学,以及现代积极心理学,互联+等报告。
尤其从几位一线教育专家身上我获得不少美的感受,让我明白语文教学是一种享受,是有趣的课堂教学。
在培训过程中,我们听了8位专家讲座,心里有很多感慨,虽然专家讲的一些理论方法我还无法全部用于教学,但各位教授的娓娓道来如春风化雨,吹散我心中的疑惑,滋润我们如饥似渴的心田,在我心里种下爱和趣味的种子,让我茅塞顿开。
我们为他们的理论所惊叹,为他们有趣的课堂所折服,为他们有趣的课堂活力所吸引,为他们的思想内涵所震撼!
李百艳校长说接受已有的,唯有改变自己才能超越自己,我深有体会.一直以来,我处在语文教学的边缘,对于语文阅读和写作如何教学,我疑惑重重,每至疑惑处,我都安慰自己,我不是专业的语文专业,没有钻研精神,更没有去阅读,看那些专家学者如何更好的教学,吸取他们的营养,加入自己
的体会,培养学生的阅读能力的提高,拓宽他们的思维,提高学生的语文素养;黄怡教授六十多岁还在一线教学,她的课堂充满活力和趣味性,她像个循循善诱的乐者引导我们如何让课堂有趣,她告诉我们语文教学一定要读,从读中感受文字的魅力,培养学生学习语文的兴趣;她以社戏,讲解她如何上那堂公开课,她以学生的兴奋点切入课文,让学生感受几十年前鲁迅先生的课文,激起学生阅读鲁迅作品的兴趣,原来语文课堂可以这么有趣,我想黄怡教授一定是个很爱学习,善于钻研的长者,语文教学对我来说,任重而道远。
他们让我体会到什么是敬业,什么是乐教,如何做一个有上进感,有活力,有爱心的教师。
我实践学习的学校是闸北区彭浦初级中学,培训期间我的第一感觉是:
上海老师很辛苦,很敬业,但他们甘之如饴!
而且他们很有钻研精神,我应该向他们学习。
学校的老师既有中青年教师,还有老年教师,而且最不可思议的事是一位快50岁的老师竟然带了两个班的语文;在午休时间,他们很多老师还去教师辅导学生,他们真的很辛苦!
其中一位汪老师上完课后,总是利用午休时间向来听课的老师请教自己的不足,在上课时他的题量非常大,非常注重培养学生学习的兴趣,他的这种钻研精神非常值得我学习。
给我印象最深刻的一节课是梁老师上的一节作文课,原来作文课可以这样上。
梁老师先给大家一颗榴莲糖,让学生写感受,并且一步
步引导学生怎么样写出有深度的作文,真是让我大受启发,我才明白作文课这么有趣,我以后一定要多向这些老师学习!
培训期间给我的第二感觉是:
这里的学生的文明习惯真好!
他们见到不认识的老师都会很问好;中午吃饭,这些学生在没有老师在场的情况下能够有次序的用餐,不乱倒饭菜……他们这些良好习惯的养成跟他们的老师的教育是分不开的。
我有幸听了他们两节班会课,真是让我大开眼界。
他们的班会课老师用生动形象的课件循循引导,生动有趣,怪不得学生文明习惯这么好。
除此以外,学校还开设了心理课,还有心理咨询室,每个周三下午有课外活动课,学生可以报自己喜欢的活动,有围棋、声乐、刺绣等丰富多彩的活动,无外乎学生的综合素质那么高。
总之,通过这次短短十天的培训使我们有了很大的收获,我的思维方法与教学观念都有了转变。
希望今后的我能够立足课堂,上出生动有趣的语文课。
作为教师,我还体会到要终身学习,要多向名家学习,多向身边的老师学习。
只有不断的充实自己,提高自己,面对不断变化的世界,我们才能跟上时代的步伐,适应社会的发展,培养新时代的学生。
篇三:
语文培训学习心得
语文培训学习心得XX年,我参加了XX年小学教师岗位素质能力(全科)提升培训。
在培训过程中,不但观摩了各位教授的课,感觉收获很多。
帮助我解决了许多教学中的困惑,并且指明了以后阅读教学的方向。
一、更加明确了一堂好课的标准
从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中,我更加明确了一堂好课的标准。
那就是:
1、看教学目标的制定。
首先是语文课的教学目标,要体现年段教学目标。
2、看教学内容。
是不是仅仅把课文当成了教学内容,要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与学的过程。
看学生课堂上是否生动活泼的学,包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。
是否做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。
二、指明了阅读教学的方向
1、小学语文教学中存在的一些问题。
1)在工具性与人文性之间,出现偏向人文性的倾向。
2)教学目标阶段性不明,都在分析内容上用力,目标越位和不到位现象严重。
存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向大学生靠的现象,部分教师把语文课上成文学赏析课。
对教学内容进行繁琐分析,没有深刻把握年段目标。
3)字词教学普遍有所忽视,应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
4)阅读教学找不准起点,抓不住重点,浪费在过于细抠深挖课文内容上,往往低估学生的学习能力。
5)口号提的太多。
结合自己平时的语文教学,我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中,应真正的引起我们语文教师的思考。
2、阅读教学该怎样进行
1)继续认真研读课程标准。
2)把握好对教学内容的理解。
。
3)牢记语文学习本质是学习语言文字。
阅读教学,是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。
然而过分地依赖课内阅读,把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上,由于量小,则不能产生质变,即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。
更重要地是让学生到生活中去学习语文知识,获得对自然、社会、人生的有益启示。
6)教师要时刻学好反思。
伴随着反思才能进步,才会有发展,才能提高教学水平和能力。
总之,在语文阅读教学中,要重视识字写字教学,要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学,真正让学生踏踏实实学好母语,提高语文素养。
要注重文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。
作为一名小学语文教师,要真正为学生的将来考虑,要教给学生好的学习语文的方法,“授之以渔”而不要“授之以鱼”。
它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用,这也将是阅读教学的未来之路。
篇四:
小学语文学科培训心得体会
小学语文学科培训心得体会
神道口小学刘岩丽
XX年8月27日-28日,在高区教育局精心的组织下,在成老师细致的安排下,我们全区小学语文老师汇集于大岚寺小学,聆听了区优秀骨干教师的教学经验,各位优秀教师分别从不同年龄阶段,不同层面进行经验的传授,也有了进一步的提高。
虽然只有短短的两天,给我的感悟却是相当深刻的,每天回家认认真真准备明天我要教给学生什么,应该怎么教,可从没有静下心来用心思考过:
作为教师,我到底还需要什么什么是教师专业化发展?
然而就在这短短的十几天培训中,全市各学科领域中都取得突出成就的几位教研老师们告诉了我答案。
他们在报告中主要对教育的目的及怎样实现教育目的、教师的任务与责任、教学的任务与目的、骨干教师的要求、学生的学习策略、师德工作、课程改革工作、教师终身学习及教育教学研究和教学工作等多方面提出了具体的要求和建议,其中给我感受最深的是教师的教育感念、教师终身学习和课程改革三个方面。
为期短短两天的培训,让我收获颇丰,受益匪浅,顿觉“柳暗花明又一村”,其心得如下:
一、更加明确要落实各年级阶段的学习目标,夯实识字、写字教学,加强语言文字的运用,呈现学生学习过程,低年级阶段应该打好基础,培养学生一些基础性的语文习惯,同时应该大力推进儿童阅读,把课外阅读融入课堂,低年级阶段可以进行亲子阅读,其中神道口小学王宇老师讲的“整本书共读”能够很好地培养孩子的阅读兴趣,
引导学生养成读书的好习惯,在潜移默化中让孩子们学习语文。
通过王老师的讲述,使我更进一步认识到阅读教学的重要性,以及在教学中具体怎样去实践,对我今后的教学方法有很大的帮助。
二、指明了阅读教学的方向
1、目标要符合年段特点阅读教学目标要符合各年段的
特点,各年段阅读对于感受能力,要从朗读、默读、略读、浏览逐次深入,循序渐进,由浅入深;对于理解能力,要从词句、段落、篇章逐步渗透,逐步推进。
按照新课标对阅读课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议三方面的阐述,在阅读教学中做到:
“省时高效,整合简约”。
2、目标要符合准确的原则XX年小学教师资格全攻略每
日一练历年真题模拟测试章节知识点对于小学阶段的阅读教学,作为每一位语文老师在阅读教学中要做到“简明不能繁多、易具不易笼统”的原则。
3、目标要个性呈现,要符合文体个性的特点。
我们在阅读教
学中,要区分略读与精读的目标差异,要突出叙事、说明、诗歌等问题的目标差异,如说明文不必呈现有感情的朗读目标。
更要突出第一课时与第二课时的差异,同时还要抓住学生兴趣差异,针对学生个性发展开展不同的阅读教学。
三、展现质朴的学习过程通过王丰校长展示课堂实例交流,
充分显示出教育是“慢”的艺术,让每一个孩子全程参与,先学后导,精讲精练的教学过程,展现灵活的调控过程,让预设目标与生成相得
益彰,尤其是体现使用的语言运用训练,加强了读说读写的训练,提
高了语言水平。
通过对整堂课的观摩,使我受益匪浅,学到很多知识。
四、对今后阅读教学该怎样进行的几点思考
1、继续认真研读课程标准。
总的概括为低年级学段目标是:
字识得巩固、写得端正;能正确朗读,在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。
中年级学段目标是:
有初步识字能力、把字写好;加强朗读学习;继续加强词句训练,加强段的训练,向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有内容、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。
高年级学段目标是有较强识字学词能力,吧字写美观;会朗读、默读、略读、浏览;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在讨论中有较强的表达和应对能力。
2、把握好对教学内容的理解。
小学课本不是全部的教学内容,
学生阅读数量要增加,且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。
要从课文提供的语文材料出发找准三个点。
既语言训练点、能力培养点、方法习得点。
3、不断激发学生学习母语的兴趣。
4、小学语文目标要明确恰当。
5、牢记语文学习本质是学习语言文字。
阅读教学,是提高学生
听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。
然而过分地依赖课内阅读,把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上,由于量小,则不能产生质变,即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。
更重要地是让学生到生活中去学习语文知识,获得对自然、社
会、人生的有益启示。
6、教师要时刻学好反思。
伴随着反思才能进步,才会有发展,才能提高教学水平和能力。
总之,通过这次培训,是我从思想上,业务能力上都得到很大的提升
篇五:
语文阅读培训学习心得
阅读培训心得体会
XX年11月9到14日,我非常荣幸的在徐州市铜山区教师进修学校的安排下,参加了省市合作项目“提升‘阅读教学品质’培训班”。
非常感谢领导给我这次学习的机会,使我这样一个“教学新人”走近名师,让我聆听名师的教诲,一睹名师的风彩。
几天的听课观摩下来,让我收获颇多。
听了开幕式上领导的讲话,我切身的体会到了教师要树立终身学习的思想,善于学习、勇于实践、勤于思考,不断提升自身专业发展的能力。
在平时的教学中,虚心向经验丰富的教师学习,取长补短,不断改进。
从魏本亚教授《小学阅读教学新思考》的报告中,使我对语文教学有了很多新的认识和思考。
魏教授分析了目前阅读范式存在的一些误区,如以作者为中心的阅读范式、以作品为中心的阅读范式、以读者为中心的阅读范式。
魏教授指出,阅读应是“三位一体”,作者、作品、读者三者应统一。
同时魏教授向我们诠释了语文课程的概念,它是一门应用语言文学的综合性、实践性课程,魏教授还告诉我们,教学应有“怀疑”精神,语文教学教无定法、贵在得法。
作为一名语文教学的新人,我有很多迫切想解决的问题,什么是阅读教学,怎样才能提高阅读教学的效果,提高学生的阅读水平,阅读教学的落脚点又在何处,魏教授都为我们做了明确的解答。
滕衍平老师的讲座也让我学到了很多,滕老师的语言深入浅出,紧密联系实际,有很强的实用性,能够使我比较好的去尝试运用。
在以后的教学工作中,我会结合滕老师所讲,把握好读书的机会、积累更多实践经验,使自己能够贴近滕老师的教学理论和观点中去。
培训第三天的观摩课同样使我有很大感触。
黄兴安和程言峰两位老师都用自己的实践和学习积淀为我们展示了扎实的教学功底,使我
深感佩服。
很快,我也要讲程言峰老师所讲的《每逢佳节倍思亲》这一课,听完程老师的课,我便暗自想象,如果是我,会怎样来上这节课,如果把程老师的教案原封不动的给我用,我能不能上得像程老师那样生动、自如。
随后两天的分区实践中,我又听了六位老师不同风格、不同类型的阅读课。
这些老师的课都很“家常”,但是这每一堂“家常课”都孕育了他们的诸多付出与努力。
看着老师们自然的教学态度、娴熟的教学技巧、深厚的教学功底、先进的教学理念,使我觉得自身需要学习补充的太多太多,距离成为一位“优秀教师”的目标还有很长的路要走。
几天的培训转眼间就过去了,使我意犹未尽。
我在想象若干年后,自己站在这样的讲台上会是什么样子,或许比现在有了比较扎实的教学功底,或许有了点自己的教学风格当然,这需要我不断努力并且为之奋斗。
很感谢这些天为这次培训付出的每一位老师。
不知道下次学习的机会离今天有多远,我会抓住更多的学习、交流机会,使自身不断得到提高,真正实现一位优秀教师的价值所在!
篇六:
初中语文新课标培训心得体会
初中语文新课标培训心得体会
王村中学贾玲
在2012年12月27日至XX年12月28日期间,我参加了我县初
中新课标骨干教师高级研修班培训学习。
在培训学习中,我聆听了专家的报告,李老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,还看了一些优秀教师的示范课,使我能感受到了思想火花的冲击,在一次次的感悟中,颇感自己的责任重大、知识贫乏。
通过这次培训,收获颇丰、感想颇深:
眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发。
对我对教育与新课程又有了一个新的认识。
下面将我的学习心得小结如下:
一、加强学生语文素养的培养当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚,还
没有完全摆脱应试教育的模式。
中学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
中学语文教学的目的应该回归到培养学生的基
本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出:
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发
展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵教学
俗语说:
“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”,古圣先贤也早就指
出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道,古代私塾的教学方式再简单不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为已有。
一味的读,一味的背,在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?
由此可见“读”
在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过:
余尝谓读书有三到:
谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
心理学家早有实验结论:
多种分析器官协同作用的效果最好。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、将语文教学由课内拓展到课外。
首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。
教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。
为此,要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验、体验为中介,解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。
从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界,以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。
既使是学生发表了一些“异想天开”,有悖于常理的意见,也不要轻易否定。
我们常常见到的是,恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”,表露了儿童纯真的天性,闪烁着智慧的火花。
生活即课堂。
培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点
一点累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。
所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。
四、多鼓励,多表扬、提高学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。
如:
你想象力非常丰富!
真聪明等等!
调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?
能否真正地把学生引到这一领域?
教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣,与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。
因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向,培养学生的创新意识。
培训活动是短暂的,但无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。
专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座,为我们教师的健康成长又一次指明了方向,为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务。
总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步!
XX年1月2日
篇七:
小学语文教师培训心得体会
小学语文教师培训心得体会
通过本次培训,丰富了我的教育思想,开阔了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激发了我教好语文的热情和信心,我会不断学习,不断反思,一路前行。
现将我这次培训的收获与体会总结如下:
一、听了几位老师的讲座受益匪浅,每位老师的讲座都那么精彩,新课程改革强调学生的主体地位,提高了学生学习的兴趣。
同样的知识,不同的老师教,学生乐学程度就大不相同,教学效果自然就大相径庭了。
所以从这一点看来,语文教学“为学生服务”,同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求,时时从学生的角度思考问题。
另外,通过培训使我的
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