Unit 5 Where is he第五课.docx
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Unit5Whereishe第五课
Unit5Whereishe-第五课
Lesson29教案示例
课题:
Unit5 Lesson29
重点:
句子:
Where’shishomer?
词汇:
ill,see.
难点:
教师对新句的导入和学生对整体对话内容的把握。
教学过程:
一、热身活动
A.Tonguetwister:
全班齐说第28课兴趣活动中的绕口令。
B.快速回答:
教师借助自己讲桌或学生课桌上的实物或图片,在学生座位空档中走动,边说边向自己面前的学生提问,要求学生较快地给以回答。
提的问题如:
Isthismy/yourpen?
Isitblack?
IsitanEnglishpen?
IsitaJapanesepen?
IsitaChinesepen?
Whereisyour/mypen?
Itisoverthere?
Whatcolourisit?
等,可以提问前几课所学过的内容。
2.复习第28课的会话,可以师生会话地可以做两人小组活动,同桌两人问答。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.句型教学
课前准备工作:
师生准备一些文具实物。
本课四会掌握的句型有Whereishishome?
教学方法建议如下:
A.实物问答:
教师可以手指实物说:
Thisismypen.That’syourpen.Where’shispen?
使同学懂得Where’shis…?
的意思和句子的音调。
并在此基础上,教师借助实物连续问答:
教师Where’shispen?
学生:
It’sonthedesk。
教师:
It’snearthebook.教师:
Where’shispencil?
学生:
It’sinthepencil-box。
教师:
It’sneartheruler.然后转题,教师:
Where’shishome?
自答:
It’sneartheschool.It’snotfar.教学本课句型,同时为会话教学铺路。
B.问答练习:
重点练习问题Whereishishome?
可以做小组问答,也可以做连锁练习。
学生A问B,B答后再问C,C答后再问D,以此类推。
C.替换练寻:
做Let’spractise一项中的替换练习。
方法同前一课。
D.书写句子的方法和步骤同前。
2.词汇教学
课前准备工作:
一男学生生病在家卧床休息的图片一张。
本课四会掌握的单词有ill和see,教学方法建议如下:
A.看图学词:
教师手持男学生生病在家卧床休息的图片问学生:
Who’sthatinthepicture?
学生可以任意回答姓名。
教师:
Isheatschoo1?
学生:
No。
He’sathome。
教师:
Yes.Heisill.He’sathome.Let’sgoandseehim.教师借助图片和自己的动作讲解ill和see的词义。
并带读几遍,同时给学生纠音。
使学生掌握这两个单词的发音和词义以及在句子中的读法。
B.拼读与书写单词,方法与步骤同前
3.会话教学
A.听会话录音:
看图听录音,即看着书中会话的图画,听录音。
方法同前。
B.师生会话。
可以教师问,学生集体回答,然后学生集体问,教师回答。
C.Pairwork.同桌两人会话练习。
D.表演会话:
找两名同学到讲台上表演会话。
三、兴趣活动
拼拼看游戏:
教师在黑板上写句子,如:
Whereishishome?
学生同桌两人用字母卡片
的大写字母试拼单词和完成句子。
边手拼边拼读。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音写字母
录音内容:
box→foxsee→bee,bag→bat
bike→likeclass→glasshow→now
cake→lakepig→bigboy→toy
boat→goatpark→darkmay→way
根据录音顺序,写出相应单词中所缺的句子。
2.读和写
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
五、板书设计:
教案点评:
引入新课时,教师可以用已学的句型Whereis...?
让学生自发的问问题。
然后,教师再询问学生的家庭住址Whereisyourhome?
自然过渡到Whereishishome?
新句。
再进行单独的词汇、句型操练。
最后做一做拼拼看游戏:
教师在黑板上写句子,如:
Whereishishome?
学生同桌两人用字母卡片的大写字母试拼单词和完成句子。
情景会话的探究活动
形式:
小组活动
目的:
帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用26课的语言项目
做法:
将教学过程中所用的图片进行复制,发放给每组一套,小组中的一个学生问:
Whereis...?
并将问题中涉及到的人物放置到一个地点图片上,请另外一个学生回答。
(也可表述为:
...isinthepark.请另一个学生摆好图片。
)
Lesson1教案示例
【课题】Lesson1
【重点】句型Whatarethey?
以及其回答They’re…;
【难点】Arethey…?
问句的结尾应读升调
【教具准备】
Let’spractise部分的图片
Learntosay的教学课件。
【教学过程】
热身:
1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!
Hi!
Nicetomeetyou.What’syourname?
Howoldareyou?
Whatisit?
2)学生之间用日常用语打招呼。
导入新知识:
1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头),问:
What’sthis?
多数学生可以答出:
It’saduck.
2)呈现图的整体:
四只鸭子,教师自问自答:
Whatarethey?
Theyareducks.教师带读“Whatarethey?
”强调they的发音要咬舌头。
3)引导学生看图用Whatarethey?
提问,教师回答:
Theyareducks.强调ducks中[s]的音。
小组进行问答练习。
4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey?
提问,然后找学生回答,教师要适时提醒book-books的演变。
5)教师出示图片:
4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。
学生两人一组用Whatarethey?
Theyare…进行问答练习。
6)请尽可能多的同学到前面作展示,教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。
3、会话教学
1)教师出示Learntosay部分的视频课件,学生观看,了解对话情景。
2)教师提问:
Aretheyducks?
Aretheygeese?
Aretheyswans?
学生回答:
Yes,theyare.或No,theyaren’t.
3)播放对话跟读课件,学生逐句重复听到的句子。
教师适时强调Arethey…?
读升调。
4)学生之间进行对话练习:
一个人扮演儿子,一个人扮演爸爸。
5)请几组学生到前面展示。
4、趣味操练:
1)学生将课前准备的Let’spractise部分的图片排列在桌子上,问:
Whatarethey?
教师说:
Theyare… 学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。
2)小组进行以上活动。
请一位同学选择任意一张图片到前面,不让其他同学看到图片内容,提问:
Whatarethey?
班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。
猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。
此活动也可以以小组为单位进行。
【板书设计】
Lesson1
Whatarethey?
They’re(Let’spractise部分的图片,下方标有相应的单词,复数变化)
duck+s=ducks cake+s=cakes
Lesson1教案示例
【课题】Lesson1
【重点】句型Whatarethey?
以及其回答They’re…;
【难点】Arethey…?
问句的结尾应读升调
【教具准备】
Let’spractise部分的图片
Learntosay的教学课件。
【教学过程】
热身:
1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!
Hi!
Nicetomeetyou.What’syourname?
Howoldareyou?
Whatisit?
2)学生之间用日常用语打招呼。
导入新知识:
1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头),问:
What’sthis?
多数学生可以答出:
It’saduck.
2)呈现图的整体:
四只鸭子,教师自问自答:
Whatarethey?
Theyareducks.教师带读“Whatarethey?
”强调they的发音要咬舌头。
3)引导学生看图用Whatarethey?
提问,教师回答:
Theyareducks.强调ducks中[s]的音。
小组进行问答练习。
4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey?
提问,然后找学生回答,教师要适时提醒book-books的演变。
5)教师出示图片:
4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。
学生两人一组用Whatarethey?
Theyare…进行问答练习。
6)请尽可能多的同学到前面作展示,教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。
3、会话教学
1)教师出示Learntosay部分的视频课件,学生观看,了解对话情景。
2)教师提问:
Aretheyducks?
Aretheygeese?
Aretheyswans?
学生回答:
Yes,theyare.或No,theyaren’t.
3)播放对话跟读课件,学生逐句重复听到的句子。
教师适时强调Arethey…?
读升调。
4)学生之间进行对话练习:
一个人扮演儿子,一个人扮演爸爸。
5)请几组学生到前面展示。
4、趣味操练:
1)学生将课前准备的Let’spractise部分的图片排列在桌子上,问:
Whatarethey?
教师说:
Theyare… 学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。
2)小组进行以上活动。
请一位同学选择任意一张图片到前面,不让其他同学看到图片内容,提问:
Whatarethey?
班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。
猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。
此活动也可以以小组为单位进行。
【板书设计】
Lesson1
Whatarethey?
They’re(Let’spractise部分的图片,下方标有相应的单词,复数变化)
duck+s=ducks cake+s=cakes
Lesson2教案示例
【课题】UnitOne LessonTwo
【重点】Whatarethese/those?
及回答They’re….
【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。
【教学过程】
热身、复习:
1)学生两人一组表演对话“Inapark”。
2)教师出示第3页Let’spractise中的图片,引导学生用Whatarethey?
Theyare…进行问答练习。
呈现新课:
教师将图片books,bikes,desks,cakes,clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问:
Whatarethose?
引导学生回答:
Theyarecakes.
学生两人一组指着墙上的图片用Whatarethose?
Theyare…进行问答练习。
引导学生说出对近处的一些物体提问用Whatarethese?
而对远处的一些物体提问用Whatarethose?
会话教学:
1)教师播放教学课件Inafast-foodrestaurant,学生观看。
2)通过课件引导学生运用Whatarethese/those?
Theyare…学习有关单词hamburgers/hotdogs.
3)小组问答练习:
运用Whatarethese/those?
Theyare…(看着课件图)教师要关注学生的单词发音,注意及时纠正。
4) 利用本课的对话跟读课件,让学生逐句重复对话的句子。
5)打开教材P4,学生三人一组进行书中的对话练习。
6)请几组学生到前面展示,可用学生自己的姓名,比如是几个好朋友去逛街买食品。
7) Let’s practise.
教师提示:
maps,stamps,caps在近处,cups,ships,jeeps在远处。
学生两人一组看上台表演。
引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。
趣味操练:
Bingo游戏
将学生分为4人一组,每组一张Bingo游戏纸;
以组为单位尽快将所学单词:
books,cakes,hamburgers,hotdogs,bikes,ducks,swans,geese,maps,stamps,caps,cups,ships,jeeps选任以9个写在Bingo的格中;
每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“Theyare…”
其他组学生画出所听到的单词,看那个组的Bingo多。
【板书设计】
Lesson 2
Whatarethese/those?
They’re…
下方是句型操练部分的图。
Lesson3教案示例
【课题】Lesson3
【重点】句型Arethese/those…?
【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s及单数变复数的读音规律。
【过程】
一热身/复习:
1、日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Twinkle,Twinkle,LittleStar》,学生表演唱。
3、教师拿出一个准备好的盒子:
里面装有学生学过的各种文具,让学生触摸后猜,此时教师可以提问,也可以让孩子自己提问:
What’sthis?
由猜的孩子回答。
教师可以适时引导:
Isthisa…?
4、在游戏中复习有关文具的词汇。
二新课展示:
1、教师拿出图片,只让学生看一部分,问:
Whatarethese?
/Whatarethose?
2、学生猜测,可能有的学生在教师的引导下会问:
Isthisa…?
这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个,引导孩子用Arethese…/Arethose…提问。
教师不要急于公布答案,应让孩子多猜一猜,练习本课重点句型。
3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。
建议教师把图片画的模糊些,这样就为孩子提供了使用本句型的情景,而不是明知故问。
4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。
三看图说话:
1、教师让孩子打开书,看着书上的图,两个人一组互相提问、回答。
2、请学生提问,自己找同学回答。
也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。
3、教师出示词语卡片:
map+s=maps[maps]请学生读。
4、再出示:
pig+s= [pig ]请学生填。
此时教师可以引导孩子回忆、讨论,然后再回答。
教师带读单词:
dogs pigs eggs bags flags cups
四学习课文:
1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。
教师准备一张小纸条,上面写着tree。
学生画tree。
教师问大家:
Whatisthis?
再找两位同学同样画树,教师再问:
Whatarethese?
Arethesetrees?
2、下面由教师画,同时提要求:
我在画的时候你们可以随时用英语提问。
教师边画边引导孩子提问,随着画面的呈现,由孩子自己回答。
Question:
Whatisthis?
Answer:
Itisastar。
3、如果孩子不会星星这个词,教师出示单词卡片并带读几遍。
4、教师继续画:
Question:
Whatarethose?
Answer:
Theyarestars。
Question:
Whatarethose?
Answer:
Theyarehills。
Question:
Whatarethoseonthehills?
Answer:
Theyaretrees。
5、教师不断根据课文内容完成画面,并引导孩子谈论画面。
6、出示单词:
plane spaceship picture star hill tree,指导学生读词。
然后再将本课新词拼读几遍。
7、看视频对话,要求孩子认真听,然后回答问题。
8、提问:
(1)Whatistheboydoing?
(2)Ishedrawaplane?
(3)Doyoulikehispicture?
9、教师播放课文跟读部分课件,学生重复句子,模仿课件中的语音语调。
教师请学生朗读句子,及时纠正学生的发音。
10、两个人一组进行对话练习。
11、课堂评价:
根据学生朗读的情况,由教师评价,或由同学之间评价。
12、教师:
你们愿意到月球上去看一看吗?
关于其他星球你们知道什么知识呢?
希望你们在课下多阅读一些这方面的知识,丰富自己。
【板书设计】LESSON THREE
Arethese…?
Arethose…?
Yes,theyare.
No,theyarenot.Theyare…
Lesson4教案示例
【课题】Unit1 Whatarethese?
Lesson4NewStamps
【教学重点】
1、使用指示代词“这些”“那些”,表达复数物品。
2、课文的理解与认读,以及围绕主句型的问答练习。
3、拼写朗读单词have、like,以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。
【教学难点】
1、stamps发音比较困难,“-mps”有闭唇,吐音的现象,教师要注意引导纠正,不要吞音。
2、恰当地使用一些形容词修饰名词
【教具准备】
1、教学资源:
音频课文和视频课文。
2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票
3、单词卡片。
【教学过程】
一Warm-up/Revision
1、师生问候,进行日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Head,shoulders,kneesandtoes》,和学生一起演唱,边唱边做动作。
二Presentation
1、Guessinggame教师将一张邮票握在手中让学生猜。
What’sthis?
It’sa…。
引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后,教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒,晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。
教师又问Whatarethese?
引导学生说出Thesearestamps。
并反复练习。
2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中,引导学生描述Thisisastamp.Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.
3、教师从陈列的邮票中选出一张,借助体态语表达出IlikeChinesestamps.在学生初步理解后问学生Andyou?
引导出对Metoo.的学习。
4、教师播放资源中的视频部分,指导学生仔细观看后,引导学生回答下列问题:
①ArePeter’sstampsnew?
②ArePeter’sstampsbeautiful?
③ArePeter’sstampsJapanese?
根据学生回答情况,教师自己选择再看录像的遍数。
5、教师播放资源中的课文跟读课件,学生跟读,教师注意及时引导纠正发音。
学生两人一组操练对话。
请学生到前面表演,教师和学生一起互相评价。
6、教师出示have,like,these,those,Chinese,stamps的单词卡片,让学生拼读单词。
三Practice
1、悄悄话。
教师将Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。
每组告诉一句,当教师说开始后,同时间后传,看哪组传得又快又准确。
2、教师将画有Let’spractise中物品图的一张放在面前,另一张放在较远处,引导学生,看图说话。
Theseare……Thoseare……。
四Addactivities
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。
如Chinesebags,Americanbooks,Japanesepencils(或画出相应的图片陈列),引导学生描述这些物品,并用上Ilike……表达个人喜好。
如:
TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.
五Workbookandhomework
1听录音圈答案
2听音标号
3Readandcopy.
4仿照例子造句。
第一、二题可在课堂上完成,后两题作为家庭作业由学生回家完成。
【板书设计】
Lesson5教案示例
【课题】Unit1Whatarethese?
Lesson5
【重点】朗读课文,理解其意,用英语介绍自己的家庭。
【难点】理解Whatarethey?
也可表示询问职业
【教具准备】
1 与本课配套的教学跟读课件;
2 Bingo表格;
3 Let’spractise部分图片.
【教学过程】
复习导入:
Guessing game:
教师出示Lesson1至Lesson4中所学单词的相关图片(只露出一小部分),运用Whataret
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- Unit Where is he第五课 he 第五