校园文化.docx
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校园文化.docx
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校园文化
洋溢幸福的笑脸墙。
办公楼东侧以整幅墙的篇幅设计了一幅笑脸墙,笑脸取材于本校师生的日常生活,图下文字体现了学校把校园打造成师生乐园的信心和决心:
在滨海县永宁路实验学校学习、工作,我们的内心溢满了幸福和喜悦。
我们聚志凝心,励精图治,咀教改之英,茹创新之实,倾心缔造我们的美好愿景——为孩子的幸福人生奠基!
我们厚德励学,锲而不舍,立鸿鹄之志,练综合之能,奋力描绘我们的美好蓝图----让民族的星空更加灿烂!
寓意深远的校徽。
进入学校大门北望,办公楼显要位置的校徽—“腾飞”便展现在大家面前。
图案的造型元素是永宁路的“永”字,传统的草书汉字与现代设计元素的完美结合,体现学校坚持以人为本,科学发展,用激情和智慧精心打造诗意、幸福的和谐校园。
校徽下方的“日进日新”四个大字,庄重、严谨,时刻警醒师生坚持循序渐进,日进日新。
诗意飘香的长廊。
每一层楼道的墙壁、横梁都是感受中国传统文化的窗口。
学校结合“诗文读创”特色创建,在教学楼四个楼层走廊上端横梁上分别设置分别设置《千年三字经 精华教做人》、《走近<弟子规> 感悟真善美》、《以美德为灯 与<论语>同行》以及《诵千古警句 做谦谦君子》四个文化长廊,营造了浓烈的“诵读经典、传承文明”的氛围,使全校师生天天都能与先贤先圣对话,充分体现了学校“培养有品位、有追求的永宁路学子”的目标。
潜移默化的景区。
刚进大门,左边花草间端坐一手捧书本的雕塑,激发师生以书为伴。
走过教学区,步入绿化景区,这里花柳相依、栖息小亭可供学生休息读书,一方池水辉映蓝天白云,也让学生想起了朱熹的至理名言“问渠那得清如许,为有源头活水来”,在回味经典中感悟人生。
三、校园精神文化建设----以书香诗意陶冶人
学校秉承“打造和谐校园 奠基幸福人生”的理念,将精神文化追求外显于物质之上也落实在具体的办学行为上。
以“经典诵读,诗文读创”活动为抓手,举全校师生之力,着力打造诗意校园。
构建“阅读超市”,拓宽学生视野。
为每个年级构建一个“阅读超市”,图书由学校配置、师生捐赠,学生可以像逛超市一样进入阅览室,任意选读自己喜欢的图书,并适当地做读书笔记。
身边闲置的图书进了阅读超市,就发挥了原先几百倍的功能。
实施“诗文读创”,打造学校品牌。
依据学生的年龄特点,积极开展“诗文读创”活动,一到三年级背童谣、写童谣,四到六年级背诗歌、创童诗,同时穿插《三字经》、《弟子规》、《论语》等国学经典以及小学生必背古诗七十首。
为落实“面向初中办小学”的理念,强化九年一贯制学校小学、初中的磨合,该校还安排高年级学生每周背诵一篇短小的文言文。
在大量背诵的基础上,利用每周一节的地方课,由语文老师指导学生创作童诗童谣。
为满足孩子的发表欲望,学校创办了校报《咏娃》,专门发表师生创作的童诗童谣。
“诗文读创”特色建设初见成效,多家媒体对此项工作作了报道,《实施“诗文读创” 提升语文素养》已被立项为市“十二五”教科研课题。
开播“永宁之音”,愉悦师生身心。
红领巾广播站组织学生自己采编,自己组稿,自己录音,在规定时间广播。
栏目有热点新闻、校园风采、美文欣赏、好书推荐、英语诵读等栏目,既锻炼了学生的能力,也丰富了学生的校园文化生活,愉悦了师生的身心。
四、校园活动文化建设——以生命教育塑造人
教育学生,首先应把学生看作是一个鲜活的生命,尊重他们的生命本身,尊重他们的成长规律,使他们充分享受成长的快乐。
学校围绕着“我乐学、我会学、我努力、我成功”的“生命文化”目标,开展了多种多样,丰富多彩的活动,使学生得到了自主的发展。
督促与养成并举。
习惯成就美好未来,坚持铸造幸福人生。
学校组织开展了“习惯养成教育推进月”活动,组织开展宣誓签名、主题班队会、手抄报、班报, 开展“一日十评”、“我的习惯养成小故事”评比,“‘习惯养成教育’工作手记”评比,习惯养成案例设计评比,“好习惯益终身”主题学生征文评比,“习惯养成教育”主题师生演讲比赛,“大手拉小手 文明一起走”家校合作等系列活动,旨在通过活动引导学生养成努力学习、艰苦朴素、孝敬父母、关心集体、爱护公物、文明守纪、诚实守信、爱护环境等良好习惯,培养正直、坚强、热情向上的心理素质,最终达到“知”与“行”的完整统一。
传统与节日同行。
结合春节、清明节、端午节、六一节、建党节、建军节、教师节、中秋节、国庆节等节日开展主题班队活动、歌咏比赛、讲故事比赛、绘画比赛、少先队入队仪式等活动,创造性的开展德育工作。
安全与幸福携手。
认真开展“安全教育日”活动,通过录像、挂图、讲座、演练等形式,向师生讲授初级的、易于掌握的现场救护知识和技能,并举行紧急疏散演练,强化学生安全防范意识。
希望与勉励接力。
利用九年一贯制学校的有利条件,组织开展“红领巾,我为你自豪” 新队员入队暨七年级同学青春宣誓仪式。
在嘹亮的少年先锋队队歌声中,七年级的同学摘下了伴随自己六年的红领巾,亲手为一年级的新队员们戴上,把他们对红领巾的忠诚传承下去。
校园无小事,校园无小节。
弘扬民主的制度文化、凸现人文的环境文化、体现诗意的精神文化、彰显生命的活动文化,构建了该校校园文化建设的整体框架,使“为学生奠基幸福未来”的理念落到了实处,为学校的可持续发展提供了源头活水。
营造智慧校园 润泽幸福人生
——四小校园文化建设略谈
校园文化是以学生为主体,以校园为主要空间,以育人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神、校园文明为主要特征的一种群体文化。
校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和,即学校共同成员在学校发展过程中,逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。
校园文化对提高师生凝聚力,培养良好校风,培育“四有新人都具有重要的意义。
”
我校校园文化建设,以“营造智慧校园润泽幸福人生”为主题,其核心就两个词:
智慧、幸福。
国家督学、江苏省教育科学研究院成尚荣教授综合了古今中外有关“智慧”研究的论述,得出这样的观点:
“智慧是一种整体品质,它在情境中诞生和表现,以美德和创造为方向,以能力为核心,以敏感和顿悟为特征,以机智为主要表现形式,科学素养与人文素养的结合赋予它底蕴和张力。
”简而言之,智慧就是知识、能力与美德的综合体。
大哈奇森认为:
“智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标。
”
因此,我校在校园文化建设中围绕“智慧与幸福”这两个核心词,努力探寻“最佳的方式”,努力追求“最高的目标”——即使我们的“智慧校园”呈现一种自由、和谐、开放和创造的状态,在智慧教育的理念引领下,以引导人发现智慧,协助人发展智慧,指导人应用智慧,激发人创造智慧的方式,达成培养有智慧的头脑、有智慧的眼光、有智慧的行为的教师和学生的教育目标,从而形成尊重生命、关注个性、启迪智慧、追求卓越的理想教育境界,实现让每一个教育者和被教育者都拥有幸福人生的美好愿景。
怀揣着这样一种目标,2011年学校改造工程完工后,学校把贯彻实施教育局关于加强校园文化建设精神为切入口,健全组织,保障经费,使学校的校容校貌、校园文化建设越上了一个新台阶。
附:
校园文化建设组织机构名单
※领导小组:
组 长:
胡利勇
副组长:
朱绍明 陈芳 谢梦璐
组 员:
周央儿 张建锋 潘雯 杨仲坚 胡凌萍 各班班主任
我们学校所营造的“智慧校园”,是在充分运用智慧教育理论所建构起来的现代教育理念的基础上,是在充分研究教育现实需求与时代发展要求的基础上,结合我校四十多年的优良传统及文化积淀,按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、特色教育营造艺术美、优良校风营造精神美、人际和谐营造人文美”的校园文化建设思路,把学校建设成为校园环境优美、学习氛围浓厚、内部管理智慧、教学质量一流、文化底蕴丰富、师生幸福、人民满意的学校。
一、建设物质文化,营造幸福氛围
学校无闲处,处处熏陶人。
我们先努力从校园环境建设上下工夫,形成了浓厚的立体环境文化,使一草一木、一墙一板都能说话,为师生营造了一种美好、和谐的学习氛围,营造了一种“身处四小、幸福围绕”的生活空间。
1.快乐的“学园”。
艺术、科学、书香是我们学校的三大特色,为此我们精心打造了三条特色主题长廊:
艺术长廊、科技长廊、书香长廊,我们希望蕴美的和声、启智的科技、养慧的经典把四小师生的心灯点亮,使校园成为师生快乐的“学园”。
2.心中的“乐园”。
美丽的大操场、宽敞的体艺馆、设备齐全的专用教室、崭新的乒乓球台、跆拳道场、羽毛球场、微型科技馆、天文台、开放书吧、少儿阅览室……,我们努力使校园成为师生心中的“乐园”。
3.幸福的“家园”。
阳光坊里,尽情倾诉烦恼;少先队队室,感受一名少先队员的荣光;红领巾广播站、启明星电视台,体验自主直播的乐趣;温馨的班级文化建设,更像使班集体成为一个个大家庭,我们努力使校园成为师生幸福的“家园”。
4.美丽的“绿园”。
我校占地面积不大,绿化面积不多,但我们精心设计,开辟出了什果园、清竹园。
为了打造美丽的“绿园”,我们还开展了“绿色长廊”建设活动,每班养护四、五盆花,让长廊一年四季绿意盎然;我们在每年春季开展“盆栽蔬菜”活动,让爱绿、护绿延续到家庭。
见证四小发展历史的四棵香樟树已亭亭如盖,历经沧桑几十年,我们给它们取名为“精神树”,它们分别代表了四小“崇文尚德 健美创新”的精神,象征着四小校名与四色校徽的和谐统一。
如今,每年入学的新生和将要离校的毕业班同学都要在辅导员老师的带领下,围在香樟树下,进行校史教育,传递学校精神,让学生对母校留下美好的回忆。
二、建设制度文化,实施智慧管理
四小传承西小“教以人为本校以师为本师以生为本”的办学理念,在制度文化建设中,坚持“以人为本”,实施“无为而治”的智慧管理策略。
“以人为本”管理理念,就是以实现师生的发展为目标,切实从师生的利益出发,重视每位师生个体的存在和作用,充分发挥每位师生的主观能动性,即在保障师生个人发展的目标及需求与学校的发展相协调统一的同时,促使师生成为学校发展的核心动力。
“无为而治”是一种强调分权与职责的管理方式。
无为是指不妄为,不事必躬亲,而是将心思置于职责之内的事,是一种化繁为简的管理方式。
“无为而治”是一种强调尊重人性、重视人性、开发人性的制度。
1.重建《四小教师绩效考评制度》,体现能劳能得、少劳少得、不劳不得的分配原则,以激活教师的内驱力。
2.推出《四小教师层级评比方案》,从三年内新教师→学校新秀教师→学校中坚教师→学校智慧教师,层层推进,人人有目标,人人有动力。
3.实施《四小五认真量化评价方案》,对教师日常教学工作进行量化考核,科学管理,从自评→学科组评→校级评价,层层深入,以达到自觉规范日常教学行为的目的。
4.推进各类《校本研修》
扎实校本研修,促进专业成长:
三年内新教师说课、演课、上课培训→学科组教师同科异构研讨→小学科跨学科研讨→家长开放日活动→请进来、走出去活动……系列化校本研修活动使新教师快速成长,中青年教师有提升有发展,老年教师也能老当益壮,不甘示弱。
5.建构《班主任、副班主任及三长岗位职责》,让班主任队伍建设呈现出爱心满班、智慧带班的和谐面貌,让年段长、教研组长、备课组长成为学校文化建设的核心力量。
6.完善《四小星级学生评比及智慧学生评比方案》,让评价更开放,更能激发每一名四小学生的潜能。
……
三、建设行为文化,打造活的风景
行为文化是校园的“活文化”,是校园文化的晴雨表,是所有文化的总折射。
它是师生员工在学校学习、工作和生活的各种行为中所表现出来的精神状态、行为和文化品位,它是学校精神、价值观和办学理念的动态反映。
为了使师生在学习与生活中用实际行动来体现和实践校园文化,我校推出了《四小教师行为规范三字歌》、《四小学生日常行为规范三字歌》。
《四小教师行为规范三字歌》从教师思想行为规范、教学行为规范、人际行为规范、仪表行为规范等四方面展开:
四小教师行为规范三字歌
为人师,尽职守,教好书,育好人。
钻业务,益求精,五认真,勤耕耘。
重探究,讲自主,作业精,负担轻。
因材教,循善诱,智慧师,促发展。
为人梯,甘奉献,廉从教,淡名利。
待学生,如朋友,携家长,成合力。
爱同事,诚合作,尊领导,顾大局。
常读书,健身心,与时进,幸福人。
《四小学生日常行为规范三字歌》从《小学生日常行为规范》、《小学生守则》改编而来,也以三字经的方式呈现,由我校教师谱上曲子,在广大学生中广为传唱已有四年:
(呈现歌词,播放歌曲)
四小学生日常行为规范三字歌
升国旗,要敬礼,唱国歌,要肃立。
尊长辈,爱幼小,敬老师,遵教导。
讲文明,懂礼貌,守信用,诚改错。
惜粮物,节水电,个人事,应自理。
上课时,多动脑,作业勤,习惯好。
广播操,要做好,保视力,做眼操。
爱花鸟,护公物,集体事,齐出力。
遵法规,守秩序,重安全,终生益。
我校在课堂文化、四节文化、社团文化、家校联动等文化建设中,更是浓墨重彩地亮出了我校行为文化建设的一道活动的亮丽的风景。
1.课堂文化
所谓课堂文化就是通过智慧型教师的教育智慧,创建、激发富有生命的、有效的课堂,从而形成一种开放、自由、和谐、智慧的课堂文化。
我校的课堂文化提倡建立师生平等、和谐的课堂气氛,强调师生互动、共同探讨的教学模式,体现新课程课堂教学重过程、重体验、重探究的基本理念。
我校的课堂文化努力从四方面展开:
一是关爱学生身心,关注生命发展,构建生命的课堂;二是面向全体学生,创设和谐环境,构建生态的课堂;三是依托课堂情景,联系实际生活,构建生活的课堂;四是突出学生主体,注重体验参与,引导探究学习,构建生本的课堂。
例如我们学校让乡土文化走进了学校课堂。
我们认为:
通过乡土教育,让我们的学生受到乡土文化浸润和熏陶,从而热爱自己的家乡,启迪自己的人生,是我们教师义不容辞的责任。
我校地处浒山老城区中心。
浒山从公元1387年建城至今,已有600多年的历史,悠久的历史、优越的地理环境蕴藏着深厚的文化积淀,丰富的教育资源,学校通过开发“浒山”这个活教材,来帮助四小学生了解浒山的昨天和今天。
经过三年的探索,开发出了一套突现地域性和本土性的地方课程校本教材——《虎城风韵》,并获得慈溪市一等奖。
另外,学校还将乡土文化校本教材《虎城风韵》与春游、秋游活动有机结合,使社会实践活动更有文化性,也进一步激发了学生爱祖国、爱家乡的情感。
实施时间
内容
实施年级
第一学期社会实践活动
第二学期社会实践活动
三年级
游教场山,忆戚继光
游虎屿公园,叹烟云北城门
四年级
参观陈之佛、路甬祥故居,念家乡名人
缅怀烈士,祭扫不朽的丰碑
五年级
游文化广场,说慈溪城雕
游峙山公园,聊峙山史话
六年级
看慈溪市博物馆,晓青瓷文化
游人民广场,赞发展中慈溪
2.四节文化
“读书节”:
我校是“十一五教育部重点课题——儿童文学促进语文有效教学的研究与实验”合作实验区,是宁波市少先队书香大队。
为了促使每个学生都能养成多读书、读好书、爱读书的好习惯,学校高度重视书香校园建设,已经连续举办了六届读书节活动。
每天早晨的“经典诵读”,每周二、四中午半小时的“静心悦读”,快乐小读者、智慧小读者、书香中队、百家书香家庭评比,课外阅读层级评价等一系列措施一系列活动的推出,使校园时时有书香,处处闻书声。
学校结合市教育局读书活动实施意见,在教师中轰轰烈烈地开展了“八个一”读书活动,要求教师读好四类书:
读经典名著,增文化底蕴;读理论专著,强教学实践;读儿童文学,悟童心童真;读报刊杂志,解世事风情。
学校相继推出了“同读同聊《第五十六号教室的奇迹》”、“一书一启示演讲比赛”、“读后感征文比赛”及“书香教师评比”等活动,实现教师以书为源,领会为魂,积累为根,课堂为泉,新理论为支撑的目标,形成在工作中学习,在学习中工作,繁荣校园文化,构建书香校园。
“科技节”:
我校是宁波市科技示范学校,科普活动以天文为特色项目,以科技实践活动、航模、动手做(小实验、小制作、小发明)为基础项目,注重普及与提高相结合、注重动手和动脑相结合,启迪学生的智慧、发展学生的能力。
四月科技节是全校师生启智创新、乐游科学海洋的盛会:
科技竞赛难易结合,科技活动趣味十足,科技展览精彩纷呈,科技场馆魅力四射……我们的理念是让每个学生都能在科技节中找到属于自己的“那一款”,让每个孩子都能在科技节中玩出兴趣、玩出成果。
至今我校已成功举办了四届校园科技节,经验在不断的积累中,成果在不断的收获中,一个蓬勃的科技校园特色正在形成。
“艺术节”:
我校是浙江省艺术教育特色学校,艺术活动活跃校园。
校园内,歌声悠扬;操场上,鼓声激昂;画室内,工笔细描;书法室内,挥毫弄墨……这是学校喜爱艺术的孩子们在开展活动。
每年10月份举办校艺术节系列活动,不仅展现了学生风采,陶冶了学生情操,提高了学生的鉴赏能力,而且营造了浓浓的艺术文化氛围。
“体育节”:
学校积极组织教职工体育锻炼活动,培养教职工健康意识,提倡教职工“每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”的现代健康理念。
保证学生每天有1小时的体育活动和10小时的睡眠。
开展“阳光体育”活动:
每天有大课间,学校以班级为单位,以年级为版块,以一个月为一个周期,以跆拳道、踢毽子、跳绳、跳皮筋、打乒乓球、下棋、游戏等为活动内容,定活动地点,落实到人,丰富学生课间生活,增加学生快乐指数。
每年五月举办“强身健体、勇于挑战”体育节系列活动,营造阳光体育文化,让全体师生健康工作,快乐成长。
3.社团文化
社团活动是学生挥洒个性、实现特色化发展的平台。
学校社团建设遵循以学生为主体的原则。
目前我校共有18个社团,社团每学年组织一次招新活动,由老社员推出招新海报,为全校学生搭建一个自主选择符合自己发展需求社团的平台。
社团常规建设方面,做到社团社长学生选、社团公约学生定、社团活动学生组织、社团评分学生打,努力探索一条在教师的指导下由学生全方位自主开展活动的模式。
4.家校联动文化
家校联动文化,帮助每一位家长提升“育人素养”,成为“智慧型家长”。
⑴多元化培训
学校设立家长开放日,请家长走进校园、走进课堂,感受新课程理念;邀请心理教育专家马新波老师给家长做“关爱孩子身心健康”的讲座;邀请潜能生家长做“家有潜能生”的家庭教育讲座;邀请六年级优秀学生家长给一年级新生家长做“我怎么做小学家长”的讲座;学校赠送家教书籍,开展亲子共读,评比“百家书香家庭”等系列读书活动,以提升家长育人智慧。
⑵家委会活动
加强家委会建设,成立三级家委会,及时制订出家委会工作职责和工作规划,引领学生走进社区、体验生活。
如每学年3月为“爱在三月”社会公益活动月,10月为“爱祖国、爱家乡”社会实践活动月,学校充分发挥家长委员会的力量,积极开展社会实践活动。
老师、家长、学生利用双休日,学雷锋献爱心、植绿护绿、寻访慈溪名胜古迹名人名家……该活动的参与面广,社会影响大,得到了浙江之声、慈溪电视台、《慈溪日报》等多家媒体的跟踪报道,一年来,上镜、见报达50余次之多,更有80多篇简讯在各大网站公开发表。
⑶“智慧家长”评比
每年开展“百名智慧家长”评比活动,并在全校师生大会上进行隆重的表彰,以起到榜样引领、智慧育人辐射全体家长的目的。
5.节日文化
有重点、有针对性和实效性地结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题月活动,对学生进行爱国主义和集体主义教育。
如三月份“学雷锋”活动,五月份“我有一双勤劳的手”活动,六月份“生活在阳光下”感恩活动,十月份“祖国颂”系列活动……从而丰富师生文化生活,增强校园文化氛围。
四、建设精神文化,形成向心“磁场”
校园精神文化又被称为“学校精神”,具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
我校的学生培养目标是:
学会求知懂得感恩 强健体魄开拓创新
我校的教师工作目标是:
努力成为——学生喜欢的老师
家长信赖的朋友
同事骄傲的伙伴
努力做到——因为有我 我的学生很快乐
因为有我 我的伙伴很愉悦
因为有我 我的家人很幸福
因为有我 我的学校很精彩
我校的校训是:
崇文尚德 健美创新
我校的办学愿景是:
营造智慧校园润泽幸福人生
这些体现“学校精神”的主题词,从广大教师和学生中征集而来,又影响了一代又一代的师生。
我们把它体现在校徽中:
校徽由四个手拉手的儿童组合而成,蕴含着“四小”的校名和变迁历程。
中间空白部分自然形成一朵智慧之花,象征学校智慧教育品牌。
校徽由四种颜色组成,红色代表健美,蓝色代表创新,黄色代表崇文,绿色代表尚德,四色和谐一体,象征学校在生本理念的引领下,不断和谐发展。
我们把它体现在“精神树”上:
四棵葱郁的香樟树,历经沧桑数十载,见证了学校发展的历史。
它们代表着“崇文、尚德、健美、创新”的学校精神,象征着四小校名与四色校徽的和谐统一。
(媒体呈现)
我们把它体现在校歌中:
(媒体呈现校歌)
梦想从此启航
——慈溪市第四实验小学校歌
邵彩雅 茹梦
教场山下,
浒山江畔,
这里有我可爱的校园。
迎着晨光,
和着清风,
校园处处书声琅琅。
崇文尚德,
健美创新,
雏鹰之梦从此启航。
哦,四小四小,
你是我们成长的摇篮!
我们就像朝阳,蓬勃向上!
蓬勃向上!
虎屿山侧,
大塘河旁,
这里是我心中的乐园。
沐着春雨,
润着心田,
校园处处歌声漾漾。
以生为本,
智慧引领,
园丁之梦桃李芬芳。
哦,四小四小,
你是我们成才的摇篮!
我们托起太阳,再创辉煌!
再创辉煌!
我们把它呈现在学校宣传窗上:
(媒体呈现宣传窗)
校徽天天挂,校歌周周唱,精神树、宣传窗常常围观……就这样,学校精神根植每一位四小人心田,引领四小人行为,滋养四小人智慧,润泽四小人幸福。
下阶段,我们将推出“四小学子风采墙”、“四小教师风采壁”,让四小榜样闪耀的精神指引四小师生前进的方向,照亮四小师生前进的步伐。
让每一堵墙都会说话,让每一块绿地都会抒情,让每一个角落都有美的闪现,让每一次活动都使学生智慧得到升华。
一所学校所具有的特定的精神环境和文化氛围,能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”,能在无形中统摄全体师生的灵魂,起到“润物细无声”的教育魅力。
正是认识到校园文化的重要性,我们全体四小人努力加强校园文化建设,使其成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为一部无声的教科书。
英国有句俗语说得好:
“有一盏指路明灯,就是智慧之灯。
”朋友,让我们一齐携起手来,让智慧领路,向幸福出发!
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