西师一年级数学下导学案.docx
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西师一年级数学下导学案.docx
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西师一年级数学下导学案
导学须知
教师在导学活动中的作用主要体现为:
宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者,思维矛盾的挑动者,茫然无助时引路人、示范扶持者,攀登历练的加油助威者,成功进步时的喝彩者……
一、导学“八认真”
1.认真搜集资料2.认真备导学案3.认真上高效课4.认真辅优补差
5.认真实习实作6.认真批改作业7.认真考核评价8.认真反思总结
二、导学“六要素”
1.教材要让学生读2.问题要让学生提3.过程要让学生说
4.规律要让学生找5.实验要让学生做6.结论要让学生下
三、导学“五原则”
1.胸中有纲2.心中有书3.脑中有题4.目中有人5.手中有法
四、学习“三方式”
备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。
自主学习:
包括三个子过程,即自我监控、自我指导、自我强化。
自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价;自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为,包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等;自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚,以利于积极的学习得以维持或促进的过程。
也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
合作学习:
是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
指学习者不是一个人单独地开展学习活动,完成学习任务,而是以小组或团队的形式去完成共同的任务,开展活动时有明确的责任分工,又互相帮助。
它表现为:
积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;积极承担在完成共同任务中个人的责任;所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于各人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。
探究学习:
即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。
也就是说指学习者有强烈的问题意识,不满足于接受现成的答案,把学习过程变成一种发现问题,解决问题的过程,积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系,发现规律,找到解决问题的方法。
五、学好“十时刻”
当学生有兴趣时,他们学得最好
当学生的身心处于最佳状态时,他们学得最好
当教学内容能够用多种形式来呈现时,他们学得最好
当学生遭遇到理智的挑战时,他们学得最好
当学生发现知识的个人意义时,他们学得最好
当学生能自由参与探索与创新时,他们学得最好
当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时,他们学得最好
当学生有更高的自我期待时,他们学得最好
当学生能够学以致用时,他们学得最好
当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好
导学案设计本检查记录
(至少每半学期检查一次)
导学计划检查
1、导学计划,从页至页。
2、设计质量:
(优、良、及格、不及格)
3、优点:
4、改进处:
检查人签字:
单位签章
年月日
第一次导学案检查
1、备节课,从页至页。
2、备课质量:
(优、良、及格、不及格)
4、优点:
5、改进处:
检查人签字:
单位签章
年月日
第二次导学案检查
(1)备节课,从页至页。
备课质量:
(优、良、及格、不及格)
(2)优点:
(3)改进处:
检查人签字:
单位签章
年月日
第三次导学案检查
3、备节课,从页至页。
备课质量:
(优、良、及格、不及格)
4、优点:
5、改进处:
检查人签字:
单位签章
年月日
导学进度表
周次
时间(至)
导学内容
课时数
备注(练习)
人人遵守交通规则
——安全课
教学内容:
学习一些交通安全常识,了解交通事故给人类造成的危害。
教学目标:
通过学习有关交通安全知识,使学生懂得交通安全的重要性,形成自护,自救的意识,使学生安全,健康成长。
教学时数:
一课时
教学过程:
一,谈话引入:
汽车的使用给人们的生活带来了许多便利,同时也产生了一些危害,比如交通事故(车祸)就是当今一大社会公害。
我国现在每年因交通事故死亡的人数达10万多人,受伤人数达几十万人之多。
交通事故危及生命,破坏家庭幸福。
有的受伤者可能会造成终身残疾,一生痛苦。
下面就谈谈交通安全要注意什么:
二,新授:
1,发生交通事故的原因
播放最近发生的一些交通事故录像资料。
师:
通过这些事例,我们不难发现交通事故的发生基本上是由于违反交通安全法律,法规所造成的?
小学生发生交通事故主要表现在哪几个方面?
1,违反交通管理规定横穿道路
说一说:
在横穿道路时应注意什么分组讨论各抒己见
汇报讨论结果。
教师小结:
无论是走路,骑车或者是推着自行车过道路时,一定要牢记"一停,二看,三通过",切不可匆忙,更不能猛跑,否则后果不堪设想。
2,骑自行车不遵守规定
教师出示一组幻灯片,请学生判断哪些是对的那些是不对的为什么
教师小结:
小学生喜欢骑车开玩笑,打闹或者比赛车速,还有的骑车追逐机动车等等这些行为及容易发生交通事故。
说一说:
你在骑自行车时发生过哪些危险?
3,不注意或不懂交通信号和标志
师:
在十字路口遇到红灯,是不能向前或向左转弯的,有的小学生看见警察不在,就不顾交通信号,车祸就发生在自己不顾信号而向前或向左转弯的瞬间。
教师向学生介绍各种常用的交通信号和标志。
游戏时间:
学生到台前把事先准备好的交通标识的图片贴在黑板上,一位同学扮演小交警,表演交警手语,再对图片进行解说。
教师小结:
交通信号和标志是无声的交通警察,它不断地给过往的车辆和行人传递各种信息。
我们必须遵守交通信号和标志的规定。
小学生发生交通事故还表现在以下两方面:
4,乘车时违反有关规定。
5,在马路上玩耍。
教师进行讲解,教唱童谣《文明乘车歌》
同学们,要牢记,上下车时队排好。
上了车,不乱跑,准备零钱去买票。
车厢里,不大叫,安安静静秩序好。
有座位,不去抢,老人孩子照顾到。
下车时,不拥挤,依次排队不摔跤。
讲文明,讲礼貌,开开心心上学校。
只要人人遵守交通安全法律,法规,许多事故是可以避免的。
二,交通事故的避免和处理
同学们,为了避免交通事故的发生,我们应该严格遵守并积极宣传《中华人民共和国道路交通安全法》
教师通过幻灯片进行讲解:
(一)行人守则
1,在人行道内行走,没有人行道的靠路边行走。
2,横穿道路须走人行横道线,并遵守交通信号的规定。
3,不准跨越或攀爬人行道与车行道的隔离护栏,铁路道口的护栏。
4,不准在道路上扒车,强行拦车,不准向车辆投掷石块等。
5,学龄前儿童在道路或公路上行走,必须有成年人带领。
6,通过无人看守的铁路道口,要左右了望,确认安全后才能通过。
7,列队行走须走人行道,并且每横列不准超过二人。
(二)乘车守则
1,乘坐公共汽车要在指定的地点依次候车,待车停稳后,先下后上。
2,不准在车行道上招呼出租车。
3,汽车行驶中,要抓紧扶手,不准将身体任何部分伸出车外,不准跳车。
(三)发生交通事故的紧急处理
分组讨论:
交通事故发生了你应该怎么办将讨论结果向全班汇报。
教师总结,当交通事故发生时,我们应该做以下处理:
1,报警:
马上拨打122交通事故专用电话。
思考:
报警时我们应该怎样说(用简洁的语言报告下列要素:
事故发生的地点,时间,肇事车辆的车号和人员伤亡情况。
)
2,拯救伤员:
立刻抢救受伤人员,将伤员送附近医院治疗。
伤势严重的应该拨打110或120求助。
还可以向过往车辆,行人求助。
3,保护事故现场:
因抢救受伤人员变动现场的,应当标明位置。
以利交通警察勘查现场,正确处理事故。
4,轻微事故的处理:
仅造成轻微财产损失,并且基本事实清楚的,当事人应当先撤离现场再进行协商处理。
情景再现:
请几名学生到台前来,演示一下交通事故发生以后的做法。
其他同学认真观察,评价他们哪里做的对,哪里做的不好。
三,小结:
交通事故影响经济发展,不利于社会安定,还给家庭带来不幸。
但是交通事故是可以避免的。
只要我们处处小心,注意安全,遵守道路交通安全法律,法规,掌握自救,自护的知识,锻炼自己自护自救的能力,机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况,就能将危险降到最低,保护人民财产的安全。
希望大家都能做一名交通安全宣传员,号召周围的人们遵守交通法规,使我们的社会安定团结,家庭幸福和睦!
四,作业:
制作一期交通安全的手抄报。
第一单元教学计划
教材分析:
初步建立数位的概念,因此教材特别注意讲清数位的意义,使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
教学重点:
100以内数的读法和写法。
教学难点:
数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教学目标:
1、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位"一"和"十",能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个"十"和几个"一"组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。
理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
课时安排:
9课时
课题
数数数的组成
(一)
课型
使用时间
课标要求
对数的组成的认识,结合具体的图作直观的认识。
导学目标
知识目标
知识与技能目标:
用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象,为建立数位概念作好准备。
会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数,会正确地数出“翻坎数”。
能力目标
过程与方法目标:
直观了解100以内数的组成,知道几十几是由几个十和几个一组成的。
情感目标
情感、态度与价值观目标:
初步体验数与生活的密切联系,培养学生的主动探究精神。
导 学
重难点
重点:
用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象。
难点:
会数100以内的数,初步了解数的组成。
学法、教法
内比法
导学准备
多媒体小棒
导学过程
设计意图
创设问题情景,激趣引入新课
1、教学单元主题图
教师:
小朋友们,前面我们学过了20以内的数,你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗?
学生自由回答。
教师:
对,20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。
但是,我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢?
我们来看这样一幅图片。
出示单元主题图。
教师:
观察这幅图片,说一说你获得了哪些信息。
学生根据图片上提供的信息自由地说。
教师:
这些信息里面的数是20以内的数吗?
学生回答略。
教师:
看来在这里20以内的数不够用了,这一单元我们就来认识100以内的数。
这节课我们先来学习数数、数的组成。
板书课题。
。
学生自主学习,教师巡视答疑
1.教学例1
教师:
小朋友们在前面已经学过了数数,现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成,再抽学生汇报,并说一说是怎样数的。
要求学生说出:
一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……
教师:
对,我们有很多种数数的方法。
但是,我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,(板书:
一根一根地数、10根10根地数。
)今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
教师:
用这两种数数的方法,10以后怎么数呢?
要求学生回答:
一根一根地数,10后面加上1就是11,再添1就是12……10根10根地数,1个十是10,2个十是20。
教师:
现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来,从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。
不过在数小棒以前,老师有一个问题,20以后怎么数呢?
引导学生回答:
一根一根地数,数到20以后就是21,22……
教师:
你是怎么知道20后面是21呢?
引导学生回答:
2个十和1个一合起来就是21了。
教师继续追问:
10根10根地数呢?
要求学生回答:
10根10根地数,20以后就是30了。
教师:
你又是怎么知道的?
要求学生回答:
2个十是20,3个十就是30了。
教师:
现在请同学们数一数,同桌两个同学的小棒一共有多少根?
学生数后,抽学生回答。
(一共有40根)
教师:
刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒,老师有个问题想问你们,29后面是多少?
39后面呢?
要求学生回答:
29后面是30,39后面是40。
教师继续追问:
你是怎么知道的?
引导学生回答:
2个十和9个一合起来是29,9个一再加1个一就是10了,2个十和1个十合起来就是30了,39后面是40也是这个道理。
教师:
49后面是多少呢?
59呢?
69呢?
学生回答略。
教师:
现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来,数一数一共有多少根小棒。
学生数后,抽学生回答。
(一共有80根)
教师:
现在请同学们再加20根小棒数一数,注意,数到九十九以后是一百。
学生小组合作数小棒。
教师:
一共有多少根小棒呢?
学生回答略。
教师:
刚才同学们有的是一根一根地数的,有的是一十一十地数的,都能数出100根小棒。
下面我们来比赛一下,左边的同学一根一根地数,右边的同学10根10根地数,看谁数得又快又对。
开始!
学生分组数小棒。
教师:
发现了什么?
让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。
教师:
对了,10根10根地数要快一些,但是10根10根地数能数出28,36,47这些数吗?
让学生意识到是不行的。
教师:
那么你觉得怎样又快又对地数出28,36,47这些数呢?
学生讨论后回答。
正确的答案是两种数数的方法配合使用,先用一十一十地数数出几个十,再用一根一根地数数出几个一。
教师:
你们的手中有捆着的小棒,方便你们10根10根地数,也有一根一根的小棒,方便你们一根一根地数,下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。
学生数小棒,要求学生先数出4捆小棒,再数出7根小棒。
教师:
说明47里面有几个十和几个一呀?
让学生说出47里面有4个十和7个一。
再让学生用这种方法数出28,36,并分别说出28和36里面有几个十和几个一。
2.教学例2
教师:
同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了,下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。
课件显示例2图片。
教师:
你看,这些小动物多可爱呀!
你知道小灰兔有多少吗?
学生数后抽学生回答,并说一说自己是怎样数的。
要求学生说出一排有10只,10只10只地数,有2个十只;剩下的一只一只地数,数出有8个一只,一共就有28只小灰兔。
教师:
你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。
那么这个28是由几个十和几个一组成的?
要求学生回答:
数了2个10只和8个一只,所以28由2个十和8个一组成。
教师:
小灰兔和小白兔一共有多少只呢?
学生数后抽学生回答,并说一说是怎样数的。
教师:
那么55又是由几个十和几个一组成呢?
要求学生回答:
55是由5个十和5个一组成的。
教师:
再请同学们数一数一共有多少只小动物。
学生数后抽学生回答,并说一说是怎样数的。
要求学生回答:
每一排都是10只,所以采用10只10只地数,一共有10个十只,就是100只。
教师板书:
10个十是一百。
三、巩固深化
(1)课堂活动第1,2题。
(2)练习一第2,3题。
四、实践活动
数一数自己感兴趣的物体有多少。
如:
班上有多少名同学……
知识方法小结,引导学生总结
教师:
通过这节课的学习,同学们有哪些收获?
学生回答略。
作业布置应有,广度深度梯度
练习一:
1、3.
板书设计
导学反思
数数数的组成
100个一是100
二十八是由2个十和8个一组成
10个十是100
1、本节亮点:
2、待改进处:
课题
数数、数的组成
(二)
课型
使用时间
课标要求
教科书第4页例3以及相关练习。
教学时,可通过设计2支钢笔和2盒钢笔的比较,强化学生对计数单位的理解。
导学目标
知识目标
知道计数单位在现实生活中的作用,使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用。
能力目标
进一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。
情感目标
感受所学知识的应用价值,从中获得价值体验。
导 学
重难点
重点:
知道计数单位在现实生活中的作用,进一步掌握100以内数的组成。
难点:
理解不同计数单位的含义
学法、教法
讨论法分析综合法
导学准备
多媒体课件、视频展示台。
导学过程
设计意图
创设问题情景,激趣引入新课
教师:
小朋友们,前面我们学习了数数和数的组成,现在请你们拿出小棒,数出其中的32根。
学生独立数小棒。
教师:
数好了吗?
谁来演示一下你是怎样数的?
要求学生一边演示一边回答:
先10根10根地数,数30根小棒,再1根1根地数,数出2根小棒,合起来就是32根。
(学生演示10根10根地数时,要求学生把小棒10根10根地放一堆。
)
教师:
你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗?
要求学生回答:
32是由3个十和2个一组成的。
教师:
你是怎么想的?
引导学生回答:
因为刚才数的是3个10根和2个1根。
教师:
我们在数数时用到了10根10根地数,也用到了一根一根地数。
同学们为什么要用这两种方法数数呢?
指导学生说出10根10根地数比较快,不满10根的要一根一根地数才能准确地数出来。
教师:
刚才同学们说到10根10根地数比较快,生活中很多地方也需要数数,也采用了10根10根地数的方式,叔叔阿姨们是怎样应用10根10根地数的方式的呢?
今天这节课,我们就去了解生活中的数?
板书课题。
学生自主学习,教师巡视答疑
多媒体课件出示例3图。
教师:
图中有哪些生活中的数?
指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。
教师:
生活中在哪些情况下要数这些数呢?
学生:
售货员在卖乒乓球、钢笔、月饼时,都要数乒乓球、钢笔、月饼的个数或支数。
教师:
这些商品都是装在盒子里的,盒子上还注明了每盒的数量是多少呀?
学生:
10。
教师:
这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗?
它的目的是什么呀?
让学生理解这样做可以一十一十地数,能在较短的时间内数出较多的商品。
多媒体课件出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。
教师:
你能很快看出有多少个乒乓球吗?
学生:
看不出。
多媒体课件直观地演示把这些乒乓球装入盒中,让学生清楚地看到是3盒零2个乒乓球。
教师:
现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗?
学生:
能,有32个乒乓球。
教师:
你怎么这么快就知道有32个乒乓球了呢?
学生:
因为这里有3盒,就是3个十;还有2个,就是2个一。
3个十和2个一合起来是32。
教师:
同学们用到了前面数数的方法了吗?
让学生明白这里是用到了前面的数数方法,先一十一十地数出有多少个十,再数出剩下的有多少个一,合起来就知道有多少个乒乓球了。
教师:
能用类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗?
这里是把钢笔放在盒子里让你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢?
学生:
还是放在盒子里比较好。
教师:
为什么?
学生:
这样才能又快又对地数出有多少支钢笔。
教师:
好吧,老师还是把它装在盒子里让你们数吧。
学生数后,抽学生汇报。
要求学生说数出了几个十和几个一,然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。
教师:
在数月饼的时候用了几种数数的方法?
让学生意识到只用到10个10个地数的方法。
教师:
为什么不用一个一个地数的方法呀?
学生:
因为这里没有单个的月饼。
学生合作探究,观察分析归纳,讨论展示辨析,教师引领解决
教师:
生活中很多地方都用盒子进行包装,这不仅仅是为了携带方便,同时也是为了数数的方便,你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗?
让学生尽可能地说生活中每10个装一盒的例子。
教师:
由于每10个装一盒与数学中的10个10个地数有关,所以在后面的学习中,我们要大量地用到一些盒装的商品,来帮助同学们理解一些计算方法,看看你们的教科书,后面还有月饼盒吗?
把这些图打上个记号,学到这部分内容的时候我们好关注今天学习的内容和后面学习内容的联系。
学生作记号,略。
教师:
我们通过了解生活中的数,知道了10个10个地数在生活中经常用到,下面我们应用所学的知识来解决一些简单的问题。
多媒体课件出示练习一第1题。
教师:
小猴吹了多少个泡泡?
你能一眼就看出来吗?
学生:
不能。
教师:
怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢?
学生讨论后回答。
要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来,就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。
教师:
同学们动手圈一圈。
学生圈后,让学生说一说圈了多少个十,然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。
知识方法小结,引导学生总结:
1、今天我们学习了什么数学知识?
2、100是由几个十组成的?
作业布置应有,广度深度梯度
1、教科书练习一第4题
2、指导学生做课堂活动第3题的游戏
板书设计
导学反思
数数数的组成
3个十和2个一组成32
2个十和3个一组成23
1、本节亮点:
2、待改进处
课题
写数读数
课型
使用时间
课标要求
能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法,能正确地读写100以内的数。
导学目标
知识目标
能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法,能正确地读写100以内的数
能力目标
初步建立位置值的概念。
情感目标
让学生经历数学学习的全过程,从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。
导 学
重难点
重点:
能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法。
难点:
进一步理解
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