泰山版五年级下册综合实践教案.docx
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泰山版五年级下册综合实践教案
综合实践单元分析
课题
我们的风筝飞上天
教学课时
5
教材分析(即本单元教材的位置、重点与难点)
在三年级“依图纸和给定材料进行的制作”和四年级“简单的手工制作”的基础上,本单元教学一方面关注学生在制作过程中对材料和工具的认识及运用,另一方面也关注学生技术意识的培养,指导重点为培养学生绘制简单的图纸,并依据图纸进行制作的能力。
在本单元的教学中,教师要注意避免因过于追究作品的精致,而代替学生完成某些部分制作的现象出现,应坚持以学生动手自主制作为主。
大多数情况下,学生的制作不可能也不必强求一次成功,学生正是在不断的反思、调整、再尝试的过程中习得设计与制作相关能力的。
因小学科学课里科技制作活动以及语文教学中,对“风筝”这一内容均有涉及,故本单元示例以设计“风筝”图纸并制作为示例。
教学目标(情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法)
总
目
标
1、能绘制简单的图纸,并能依据图纸进行制作。
2、了解材料的性质,能对材料进行必要的处理,并能正确使用基本的制作工具。
3、能根据测试结果分析制作问题并调整,直至完成制作。
具
体
目
标
1、通过拆解、观察,感知作品的主要组件及制作材料。
2、能根据制作需要,模仿绘制简单的图纸(包含刻度、材料、制作步骤和简单图例)。
3、能选择适当的材料,依据图纸尺寸处理材料,运用简单的工具进行制作。
4、能根据测试结果分析成功和失败的原因,不断调整直至制作完成。
5、能分享制作的经验与感受。
主
题
示
例
架
构
主题名称
我们的风筝飞上天
第一阶段:
我的风筝我做主(1课时)
1、激情导入:
交流发放风筝的感受。
最后一次放风筝是什么时候?
什么条件下放风筝最好?
放风筝有什么诀窍?
2、明确任务:
利用生活中常见的材料和工具,自己动手做一个能飞上天的风筝,明确完成任务的时限。
出示教师或同学制作的范例及图纸。
3、提出问题:
学生围绕将要完成的任务,提出问题和困难。
4、整理思路:
将任务分解为几件具体的事情,发现问题和困难间的关系,哪些问题涉及材料和工具,哪些问题涉及制作,哪些问题与哪个阶段的事情相关。
5、课后延伸:
拆解风筝,再还原,看看风筝由哪些部分构成,再次明确问题和困难。
第二阶段:
设计风筝(1课时)
1、回顾导入:
学生汇报拆解风筝的发现。
在拆解中是否解决了上节课提出的某些问题?
又产生了哪些问题?
2、拆解分析:
小组交流拆解中发现的风筝的结构和材料特点。
分组汇报,现场拆解,归纳结构和材料的共同特点,尝试整理制作步骤及工具。
3、图纸示例:
教师出示自己制作风筝过程中绘制的图纸,说明图纸在制作中的作用,学生将关于材料、结构、工具以及制作步骤等内容呈现在图纸上,用绘制图纸的方式呈现小组讨论的结果和制作的思路。
4、尝试绘图:
教师下发包含组成素材的空图纸,小组逐一讨论,记录在图纸上,达成小组共识。
5、课后延伸:
小组同学确定图纸,准备材料,并利用工具处理材料,使之成为可组装的部件。
第三阶段:
制作风筝(2课时)
1、回顾导入:
检查材料,确认材料是否按图纸进行了处理,是否符合做风筝的材质特点。
2、讨论步骤:
小组汇报各组确定的制作步骤,并达成共识。
3、完成制作:
明确制作的步骤和注意事项,小组合作,按图纸设计完成制作。
4、反思小结:
小组呈现制作状况,汇报在制作过程中遇到了哪些困难和问题,其他小组是否有相关建议。
5、课后延伸:
分析解决制作中的问题(是图纸设计出了问题,还是制作过程出了问题)。
小组完成制作。
第四阶段:
放飞风筝(1课时)
1、展示:
检查各组风筝的完成情况,汇报制作中的问题。
2、要求:
提出室外放飞的观察重点及要求,有经验的学生示范风筝放飞的技巧。
3、试飞:
根据测飞结果分析原因,现场调整。
4、反思:
风筝是否飞上了天?
分析原因,重点从图纸设计、制作、放飞技术等几个方面分析。
5、课后延伸:
收集活动过程中的学习资料,调整并装饰风筝,准备参加校际的风筝比赛。
综合实践教案(第一阶段)
教学流程(按课时设计)
环节
活动过程
指导要点
二次备课
一、激趣导入
二、明确任务
三、提问分析问题
1.交流:
放风筝的生活经历。
(1)最后一次放风筝是什么时候?
和谁一起放的?
风筝飞上天了吗?
(2)风筝是什么样的?
用什么材料做的?
买的还是自己做的?
(3)放风筝有什么诀窍?
。
2.交流:
学科学习经历。
(1)其他学科有关于风筝的内容吗?
(2)什么学科?
围绕风筝有哪些学习活动?
学到了什么?
3.放飞并观察:
以四人为小组到室外放飞老师提供的自制风筝,谈谈你的发现和问题。
1.观察:
出示各种自制风筝图片,以及相关图纸,学生观察,激发学生制作欲望。
2.任务:
利用生活中常见材料和工具,分组自制一个能飞上天的风筝。
3.分解:
完成一件复杂的任务,可以试着把这个任务分解成几个部分。
小组讨论做一个风筝,有哪几件事情要做。
全班分享,达成共识。
4.小结:
按学生达成的共识整理成几件事情,如设计风筝,准备材料,按照图纸利用工具处理材料、组装材料、放飞测试调整等。
1.讨论:
完成自制风筝的任务有哪些问题和困难?
围绕任务的不同阶段,记录在作业单上。
2.分析:
组内分析哪些问题间有联系,把相关的问题放在一起,哪些问题要先解决,按任务分解出来的具体事情,整理问题和困难。
完
1.本主题活动建议从学生已有经验出发,新的知能建立在现有的理解的基础上,了解学生对风筝的话题已经有哪些经验,比如在生活中的经验,或是相关的学习经历,有利于教师理解学生知能的起点,提高教学效率,让教学更有针对性。
2.引导学生回顾与主题有关的经历,为学生后期的提问建立丰富的经验背景。
3.学生交流时,关注学生的知能差异,引发学生对问题的思考。
4.对于信心不太足的学生,可让他们试飞同学中已制作好的风筝。
1.真实的任务引起有意义的学习
,后面的活动都将围绕这个展开。
任务的真实性和它的明确程度,会影响学生投入实践的活动热情,在真实任务的驱动下,学习方向清晰,实践的自主性更强。
2.理性的实践、技术的学习宜隐在真实的任务背后,支撑学生任务的完成。
在过程中习得方法,发展能力。
3.学生明白完成复杂的任务可以试着把其分解成几件事完成,增强学生实践的条理性。
至于分成哪几件事完成,老师可依据学生讨论、交流达成的共识进行整理。
在真正去做的时候,有些地方可能需要调整,老师可适时点拨。
1.这个教学阶段主要指导学生提出具体的、表述清楚的问题,并能发现问题间的联系,找到问题研究的思路。
每组问题可不同。
2.学生可能的问题如下:
(1)风筝由哪几个部分组成?
(2)风筝都可以做成哪些样子?
(3)制作
综合实践教案(第一阶段)
教学流程(按课时设计)
环节
活动过程
指导要点
二次备课
四、课后延伸
成小组问题整理作业单。
3.交流:
分组交流问题和困难,如果与其他小组的问题相同或相似,在这个问题上做记号写上组号,可以尝试和那组同学分享研究成果。
1.操作:
拆解风筝,并还原,观察风筝由哪些部分构成,什么样的材料适合做风筝。
2.查找:
围绕问题,收集信息。
风筝大致有几步?
(4)风筝的骨架可以用哪些材料来做?
(5)制作风筝时怎样才能更好地处理好它的平衡?
(6)风筝的提线应该怎样安装?
(7)制作风筝需要哪些工具?
等等
教师提供一些相关网站和资料给学生参考。
综合实践教案(第二阶段)
教学流程(按课时设计)
环节
活动过程
指导要点
二次备课
一、回顾导入
二、拆解分析
三、绘制风筝设计图
四、课后延伸
1.汇报拆解风筝的发现。
2.在拆解中是否解决了上节课提出的某些问题?
又产生了哪些问题?
交流风筝制作问题的答案。
1.操作:
为小组提供可拆解与还原的风筝样本。
通过拆解还原,你有什么发现?
2.交流:
分组汇报拆解中发现的风筝的结构和材料的特点。
3.归纳:
结构和材料的共同特点
。
1.观察:
教师出示制作风筝过程中,自己绘制的图纸,观察图纸上有什么,对制作有什么影响。
2.说明:
图纸在制作中的作用。
出示几种简单的风筝制作图。
分析设计图上有哪些组成素材。
3.模仿:
学生将关于材料、结构、工具以及制作步骤等内容呈现在图纸上,用绘制图纸的方式呈现小组讨论的结果和制作的思路。
4.绘图:
教师下发包含组成素材的空图纸,小组逐一讨论,记录在图纸上,达成小组共识。
5.展示:
展示图纸并修正。
小组同学确定图纸,准备材料,并利用工具处理材料成为可组装的部件。
此处学生对问题的回答基于收集到的信息,教师在交流时,应关注信息的来源及信度,不轻易判断对错,可从信息的差异与矛盾处入手,进一步激发学生通过动手实践验证间接经验的兴趣。
真正领悟“实践是检验真理的标准”。
1.拆解、还原并分析是一种重要的技术学习途径。
2、在拆解中,指导学生逐步拆解,逐步还原,其间注意观察方法的指导,可指导学生运用工具进行定量观察与记录。
3.在拆解、还原与分析中,学生对即将制作的风筝的结构、材料有一个整体感知,同时猜测制作的步骤。
1.作为图纸示例,取决于老师拥有什么样的素材。
如果教师与学生一起经历绘制图纸完成制作的过程,有利于理解学生在此主题学习中的困难。
范例与学生即将做的事情越接近,越有效度。
2.图纸的绘制会直接影响后期材料的选择和制作,因此建议从最简单的风筝开始制作。
3.模仿是创造的前提,学生模仿的图纸应为具有目标要求、基本要素的图纸。
4.设计图交换看,以看懂为标准,如有看不懂的情况,请学生提出来。
关于用什么材料做风筝,一般学生都会用竹条来做骨架,教师要根据情况引导选择适当的材料进行制作,允许学生利用家里废旧风筝的可用材料进行加工。
综合实践教案(第三阶段)
教学流程(按课时设计)
环节
活动过程
指导要点
二次备课
一、回顾导入
二、讨论步骤
三、完成制作
四、反思小结
五、课后延伸
1.明确图纸是否完成。
2.是否依据图纸准备了材料。
3.确认材料是否按图纸进行了处理。
4.归纳:
做风筝的材料有什么特点。
1.小组汇报各组确定的制作步骤,并达成共识。
2.教师亲自演示风筝制作:
(1)骨架的绑扎;
(2)根据骨架裁剪风筝面;(3)风筝面的裱糊;(4)风筝的纲线布局。
3.教师提示使用工具的安全事项。
1.明确制作的步骤和注意事项,小组合作,按图纸设计完成制作。
2.制作前的要求:
(1)小组内分工合作;
(2)记录制作过程;(3)在制作过程中,记录遇到的问题;(4)安全使用工具。
3.制作中的辅导:
共性问题指导全班解决,个性问题个别辅导解决。
1.呈现:
小组呈现制作状况。
2.问题:
汇报在制作过程中遇到了哪些困难和问题。
3.反思:
教师及其他小组共同反思、分析,给予相关建议。
分析并尝试在实践中解决制作方面的问题,看看是图纸设计出了问题,还是制作过程出了问题,或是材料方面的问题,然后对症下药,使小组顺利完成制作任务。
1.教师需要提前为学生准备部分备用材料,以免因为材料问题无法制作。
2.学生在设计时考虑欠周详,对没有经验的学生来说很正常,学生正是在尝试---失败---反思的过程中习得实践能力的。
1.制作注意事项:
选择合适的材料;保持风筝的平衡;捆线要扎紧。
2.教师演示的目的在于突破难点和问题,只需要演示和学生问题有关的关键步骤。
1.老师做好巡视辅导的工作,着重指导难度大的地方,比如风筝外开的确定、形状的对称性、轧制骨架、拴提线的过程。
2.指导学生不盲目去做,要理性实践,遇到问题停下来,小组讨论怎么解决。
边思考边理性实践,才能体现实践意义。
各小组制作进度可能差异较大,此环节的反思与小结,可在制作中后期学生进展困难时,不必等学生完全做完后进行。
学生初次接触较为复杂的动手制作,会遇到很多意想不到的困难和问题,不可能做的很完美。
这里,教师需要有耐心,不可因为追求结果的完美,用买的风筝代替制作,也不可因为不满学生动手能力,由教师或家长代替制作。
综合实践教案(第四阶段)
教学流程(按课时设计)
环节
活动过程
指导要点
二次备课
一、展示
二、风筝放飞
三、反思
四、课后延伸
1.检查:
(1)各组风筝是否完成?
(2)与图纸是否有差异,为什么?
(3)是否可进入试飞阶段?
2.交流:
汇报制作中的问题和所做的调整。
1.设疑:
在放飞风筝方面有哪些问题?
2.交流:
有经验的学生讲解并示范风筝放飞的技巧,教师补充整理。
3.要求:
提出室外放飞风筝的观察重点及要求。
(1)小组分工合作放飞风筝。
(2)记录放飞过程:
对每次放飞是否成功、原因分析、做何调整等方面均应记录。
(3)安全注意事项。
4.放飞。
1.小组分析:
对放飞失败和成功的原因均进行反思和分析,并提出假设。
2.全班交流:
交流反思结果,准备如何改进?
3.分享制作、放飞的经验与感受。
收集活动过程中的学习资料,调整并装饰风筝,准备参加校际的风筝比赛。
放飞风筝的环节,可在校内完成,上课前需要教师关注天气变化。
此活动也可安排在学校春秋游期间进行。
放飞要领如下,供参考:
1.注意风筝在迎风时的角度把握,这是放飞成功之关键所在。
2.注意风向和风速强弱变化,稳定的风向和风速是风筝成功放飞的重要条件。
3.在试飞的过程中要及时调好提线的长度与上下提线的比例。
4.出现打转,或倾斜时,要及时调整好尾部的长度和左右平衡。
此环节重点在反思方法的指导,影响风筝放飞的因素包括设计方面、材料方面、制作方面、放飞技术等,对此,教师应引导学生逐一分析总结。
学习活动过程中资料的整理,是学生自我评价的重要步骤。
课题
第二单元现代科技.汽车总动员
教学目
标要求
1、让学生通过观察记录、上网收集、查阅相关书籍等途径收集汽车的小知识;
2、让学生了解汽车主要零部件的作用及安全乘车的注意事项;
3、引导学生与同学交流,比较准确地表达自己的观点。
重点、难点
1、通过多种渠道收集汽车小知识;
2、在辩论中正确表达自己的观点;
教学过程
第一课时
备课时间:
授课时间:
累计课时:
教学内容:
确立研究主题,制订研究方案。
教学过程:
一、提出问题,导入新课
1、谈论科技,提出问题
1)教师引导
同学们,在当今的生活中,我们处处都能感受到科学技术的发展给我们生活带来的巨大变化,只要我们留心观察,就会发现生活处处都有科技。
那么哪项科技给你的生活带来了变化呢?
2)学生交流
3)提出问题
既然科技给我们的生活带来了这么多改变,那么对于生活中的一些科技产品你有哪些不解的问题呢?
2、汇总问题,明确研究主题
看来现代科技已经激发了同学们的研究兴趣,汇总同学们感兴趣的问题,我们就从身边最常见的科技产品——汽车研究起吧。
我们的研究主题命名为——汽车总动员(板书研究主题)
二、提出问题,制订方案
1、提出关于汽车的问题
说到汽车,里面的学问可大了,丰富多彩的汽车世界正等待同学们去发现、去探究呢。
关于汽车你想了解什么呢?
来看看这些问题你们是否知道
1)汽车是谁发明的?
1886年1月德国人卡尔·本茨(KARLBENZ)获得了世界上首项汽车专利,人类历史上第一辆汽车就此诞生
2)汽车分为哪几类?
按用途可分为以下几类:
(1)载货汽车:
主要用于运送货物,有的也可牵引全挂车的汽车。
根据最大总质量不同,可分为微型货车(1.8吨以下),轻型货车(1.8-6吨),中型货车(6-14吨),重型货车(14吨以上)。
(2)自卸汽车:
以运送货物为主且有可倾卸货箱的汽车。
适于坏路或无路地区行驶,多用于国防、林区和矿山。
(3)越野汽车:
主要用于坏路或无路地区的全轮驱动的具有高通过性的汽车。
适于坏路或无路地区行驶,多用于国防、林区和矿山。
(4)轿车:
用于载送人员及其随身物品且座位布置在两轴之间的四轮车辆。
按发动机排量大小可分为微型汽车(1L以下),普通级轿车(1-1.6L),中级轿车(1.6-2.5L),中高级轿车(2.5-4L),高级轿车(4L以上)。
(5)客车:
具有长方形车厢,主要用于载送人员及其随身行李物品的汽车。
按用途不同可分为长途客车、团体客车、市内公共汽车和旅游客车等。
(6)牵引汽车及半挂牵引汽车:
专门或主要用于牵引挂车或半挂车的汽车。
根据牵引挂车的不同可分为半挂牵引汽车和全挂牵引汽车。
(7)专用汽车:
装置有专用设备、具备专用功能,用于承担专门运输任务或专项作业的汽车。
用于完成特殊任务,如消防车、救护车。
3)现在的汽车与最早的汽车相比,外形有什么变化?
汽车造型发展史自1886年第一辆汽车诞生以来,汽车造型从最早的马车型到箱型、从甲壳虫(参数配置图库)型发展到流线型,从船型、锲型到现在最常见的复合型。
4)未来的汽车将会是什么样的?
我想未来的汽车不但可以在陆地上奔驰,而且可以像飞机一样在天空快速穿梭,还可以在海里游泳,在车里观赏海底世界,探索海底世界的无限奥秘。
汽车里不用汽油,汽车的燃料被其它环保材料所代替,未来汽车可以无人驾驶,我们儿童可以在电脑的设置下,一边自由自在地在车里玩耍,一边看电视,尽管汽车很多,但在不会发生任何的交通阻塞和交通意外。
车中设施齐备,功能齐全,在卫星信号和电子指挥下,可以到达世界所有地方,不管走到那里,都不会迷路;车里面还有电脑,有DVD,当驾驶员感到闷的时候,可以看看DVD,有电子游戏机,有电冰箱,有电话等,还有自动按摩器呢!
――当驾驶员感到腰酸的时候,自动按摩器就可以帮驾驶员按摩;车中安置有一张休息的床,疲惫的时候,可以睡上一大觉;如果长途旅行的话,车还可以变成一间小屋子,人们还可以在车里过夜,屋子里面还有厨房,当驾驶员感到肚子饿的时候,就可以在厨房里煮东西吃;如果想要搜索海底的无限奥秘的话的话,车子还可以从车轮里伸出两个机器手,如果驾驶员想捉一些比较机灵的鱼类,车里的电脑就可以帮您查找他的弱点,帮您实现愿望;车还可以变成海里不同的动物掩护自己,以免伤害鱼类或受到鱼类的伤...
2)组织学生交流,并引导学生提出新的问题
2、整理问题,对问题进行归类。
3、制定研究方案
对于我们看似熟悉的汽车,没想到会有这么多问题,所以我们得进行一些系统的研究,因此我们得制定一份方案。
首先我们得明白研究的目的是什么?
1)确定研究目标
了解汽车种类,汽车的发展史,汽车的发展方向;
近距离观察汽车零部件,了解其作用;
初步了解汽车的动力原理;
2)确定研究方法:
上网收集,采访,书籍查阅等
3)研究步骤:
收集资料,调查采访,设计图纸
4)小组完成其余的内容。
5)集体交流方案制定情况。
三、布置作业
在家长或网络的辅助下,完成P19的汽车分类表。
第二课时
备课时间:
授课时间:
累计课时:
教学内容:
了解汽车的分类方法;并知道汽车一些小零件的用途;进行安全乘车知识竞赛。
教学过程:
一、导入
同学们,上节课我们一起制定了研究方案,并且布置了为汽车分类的作业,这节课我们首先一起来交流对汽车的分类情况。
二、交流汽车分类
1、小组内交流汽车分类表
要求:
首先要交流分类表,然后看看有哪种分类是有分歧的,记录下来。
2、集体交流汽车分类表
1)首先交流分类相同的,指名小组代表交流;
2)交流有意见分歧的。
3)总结汽车分类
汽车分类可以按照用途来分,也可以按照汽车的外形及汽车的能源使用类型来分。
三、了解汽车部件的作用
1、交流你知道汽车中的哪些小部件?
2、对于这些小部件你知道他们的作用吗?
3、完成P20页的汽车零部件一览表。
四、进行安全乘车知识竞赛
乘坐汽车需要注意安全,同学们对安全乘车的知识了解多少呢?
下面让我们通过安全乘车知识竞赛来增强安全意识。
1、学生独立完成P21竞赛题。
2、集体交流,对于意见有分歧的地方可以让学生进行小小的辩论或者交流;
3、总结竞赛情况
1)这些知识从哪里积累的?
2)你还知道哪些积累知识的方法?
3)如果你这次竞赛成绩不是很好,有没有想过以后会怎样做?
小结:
读万卷书,行万里路!
生活处处皆学问。
好好向生活学习。
四、布置作业
准备汽车利弊之我见的辩论会资料。
1)你觉得利大还是弊大?
2)根据你的观点搜集资料。
第三课时
备课时间:
授课时间:
累计课时:
教学内容:
组织学生进行辩论
教学过程:
一、导入
同学们呢,汽车带给我们便利的同时,也给我们增添了一些烦恼。
对此,你有什么看法?
今天我们就围绕汽车的利弊开展一场辩论会吧。
二、准备辩论会
1、按照正方反方进行分组,每组可以再分两小组;
2、各组进行辩论准备
1)人员分类:
每组必须要挑选这几个人,组长组织交流,材料整理员,至少两人,把大家的意见分点整理,每点的第一句话必须是概括性的语言,后面是具体阐述的句子。
辩论手,每组要推选四名同学做辩论手,一辩手要阐述自己的小组的意见。
二辩手、三辩手可以从某个点出发进行具体辩论,四辩手要随时对对方的辩论漏洞进行反驳,也要对本组的辩论进行总结
2)小组准备
三、组织辩论会
1、辩论要求
1)语言要清晰,吐字清楚,语速适中;
2)认真倾听,随时对对方的漏洞之处进行反驳,反驳时先要说不同意对方的哪个观点,然后得用摆事实的方法来证明自己的观点。
3)听众要看看哪个辩手辩得最好,并且得知道好在哪里。
2、辩论开始。
3、进行听众交流。
1)学生交流你最佩服的辩手是谁?
为什么?
从这次辩论中你感受到什么?
2)教师小结引导学生学会陈述自己的观点。
在向别人表达自己的观点时,首先要概括地明确亮出自己的观点,然后用具体的事例来讲清楚自己的观点。
四、布置作业
绘制一辆未来的汽车设计图,也可以配以文字说明,说明汽车的奇妙用途。
第四课时
备课时间:
授课时间:
累计课时:
教学内容:
展示绘制的汽车设计图;进行单元总结与反思。
教学过程:
一、导入
同学们呢,时代在进步,科技在发展,未来的汽车到底会是怎样的呢?
它还会为我们的生活带来哪些便利呢?
二、展示汽车设计图
1、小组内容展示自己的汽车设计图,要求一边展示一边解说;
2、推选小组优秀代表在全班进行展示。
3、评选全班最优秀的汽车设计图。
1)学生评价,并说明理由;
2)汇总评价,评选最优设计图。
4、教师小结:
同学们,世上只有想不到的,没有做不到的,所以同学们你们的大胆想象一定会在某年某月成为现实的。
三、单元总结与反思
同学们,回顾一下本单元我们都研究了哪些问题?
我们参与了哪些实践活动?
你收获了哪些知识?
你哪方面的技能得到提升了?
1、小组交流自己所得
1)翻看本单元书籍,结合自己的研究过程性资料回顾本单元所走过的研究之路。
2)在小组内交流自己的所得。
2、完成购物的学问研究活动评价表
1)自评——同学评价
2)再次阅读自己的评价表,思考自己的收获与体会是什么,并完成P26的内容。
四、课堂总结:
同学们,我们对“汽车王国”进行了初步探究,在探究的过程中我们学会了整理资料,并且能够当众进行清楚表述的观点,还参与设计了未来的汽车模型图。
愿你们在今后能更深入地去研究汽车其他方面的知识,长大后创造属于自己的一辆汽车!
课题
第三单元学校生活走进学校的历史
教学目
标要求
1、通过对相关人事的采访,培养学生
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 泰山 年级 下册 综合 实践 教案