高一学生总结语文学习方法.docx
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高一学生总结语文学习方法.docx
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高一学生总结语文学习方法
高一学生总结语文学习方法
篇一:
高中学习方法总结
高中学习方法
提高效率,途径大致有以下几点:
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜,定时就寝。
中午坚持午睡。
充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
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二、学习时要全神贯注。
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三、坚持体育锻炼。
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四、学习要主动。
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五、保持愉快的心情,和同学融洽相处。
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六、注意整理。
学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时,一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。
七、不妨给自己定一些时间限制。
八、不要再学习的同时干其他事或想其他事。
九、不要整个晚上都复习同一门课程。
十、课堂上注意劳逸结合。
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一定要主动学习,内因起决定作用。
要有动力,要时时激励自己!
其次,不要偏科,偏科是很危险的,由于一科不好,会让整体成绩很难看,不论你其它科怎样好!
再次,认真听好每一节课,做好每一道题,找到适合自己的的学习方法,这些说法似乎很老,很旧,但却是老而真,旧而精的。
最后,就是心无杂念,一心学习,勤思考,多讨论,常询问,有效率。
你好运!
高一该做的:
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1,明天要上的科目,要讲的新课,提前预习,把想问的写在一个本子上,特别是英语,上课一定要拿个专门的本子记老师写在黑板上的语法,考试复习的时候可以看看,很有用。
2,回到家,复习旧的知识点,然后写练习,理科的东西就是要多做题多看,文科的东西就是多背,英语的单词要背,有时间就拿初中的背一下,看完这些之后就差不多11点了,在预习明天要上的科目,要讲的新课,提前预习,把想问的写在一个本子上。
3,不懂的一定要请教老师,面子不重要。
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高二该做的:
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1,进入高2,就要选科了,也许高一选,但是最重要的是高2。
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2,如果你选择理科,可以和高1的一样,反正理科就要多做题。
英语勤背,语法要懂。
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3,选择文科,你就要多背书,还要多做点阅读。
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高三的时候:
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1,进入高三的时候,很重要,你自己也说了要重点大学咯?
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2,有规划性的学?
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3,无论你选择理还是文,一句话:
理的多做题,文的多背书?
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4,英语,语文,数学都是主科,所以语文多背,阅读多做,文章多写?
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数学就是多做,记公式,不懂问老师?
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英语是多看,多读,多背单词,语法,文章。
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要想学好一门功课,听课是关键。
听课效率高,可以收到事半功倍的效果。
在课堂教学中,老师对课文的讲解分析,实际是在培养学生"听"的能力。
在课堂上,老师所讲的内容很多,善于从老师的讲解中抓住要点、重点,这才叫做会听。
而老师的提问旨在培养学生的说读的能力,学生在回答思考问题回答问题的过程中,需要再次阅读课文,然后将相关信息进行整理,表述出来,从而提高阅读能力和语语言表达能力。
如果能正确、流畅的表达出来,这无疑也同时提高了写的能力。
这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。
真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。
要想听好课,课前预习是必不可少的一个环节。
预习是学生学习过程中的一个重要环节,中学生感知具体知识材料的第一步。
语文的预习,主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。
要取得较好的预习效果,就要提出明确的预习目标(内容)和采取具体的预习方法。
预习目标(内容)应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容:
读课文,学字词,分析课文结构,归纳中心思想,总结写作特点。
其实,只要善于利用参考书,参考书用好了,对学生的帮助是无法估量的。
怎样利用参考书呢?
同时你在预习时也许会遇到这样的情形,参考书中对课文的分析,你有些地方会和参考书所想的一样,但又存在着不同的见解,如果能向同学借到有不同分析结果的参考书,则更好,不同的见解能让你去思考,哪种更合理,这个思索过程实际就是你理解课文的过程。
在这个过程中,你也许会有很多问题,如果你的想法和参考书不同,你就要问自己,我为什么会这样想,参考书的结论是如何得出的。
上课时,你可以带着问题听老师怎么讲的,这样能加深你对课文的理解,对课文的把握也会更准确,这大大减轻了你复习时的负担。
听课要求?
1.学会带着问题听课,在听中求解。
在预习的基础上,学生的听课一般应达到三种效应。
第一是完成对预习内容的再认识,从而达到加深印象,加强理解和增强记忆的效应。
第二是完成对预习中存疑内容的释疑,从而达到提高认识,释疑解惑的效应。
第三是完成对学生所学知识的把握贯通,从而达到感悟、自得的效应。
在这三个层次中,释疑解惑的层次是至关重要的一环。
孔子说?
quot;不愤不启",孟子说"困于心,恒于虑,而后作",都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。
指导学生带着问题听课,既包括学生自身的释疑求解需要,也包括教师在教学过程中巧妙设疑,调动学生积极思维。
这两种因素在教学过程中交替发挥作用,就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。
2学会听重点。
首先是根据课前预习的情况,重点听自己预习时没弄懂的部分,争取通过教师的讲解,把疑难点解决。
其次,要抓住教师讲课内容的重点。
要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句,注意老师如何导人新课,如何小结,抓住老师反复强调的重点内容。
3.要以理解为主,眼耳手脑齐动员
听课的关键在于对教师讲授内容的理解,要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。
眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作,耳要听清楚老师讲课的内容,要听得准确,听出重点,听出弦外之音,听出老师讲课的意图;手要有选择地记,要记重点、难点和疑问;脑筋要开动,积极思考,抓住老师讲课的思路。
听课要以理解为主,要在理解的前提下去记忆所学的知识。
那种未经思考和理解,死记硬背的知识是不长久的。
听课方法
听课的方法一般有:
听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。
五到听课法。
"五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来,多种感觉器官并用,多种身体部位全部参与听课活动。
同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。
耳到是指听老师讲,听同学发言、提问,不漏听、不错听。
眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。
口到是指口说,包括复述、朗读、回答问题。
手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。
脑到是指动脑筋,心力集中、积极思维。
"五到听课法"要求听课者全神贯注,灵活地根据课堂情境和老师要求,适时调整听课方法。
这种听课方法,是效率最高的听课方法之一。
符号助记法无论记忆力多么强的人,不可能把老师所讲的话全部记住,听课必须记笔记。
无论书写速度多么快的人,也不可能把老师所讲的话全部记录下来,这就必须借助符号帮助自己记录,以利长期记忆。
如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号,疑难问题可打问号,只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。
书中或笔记中的符号便于复习时查找,而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。
要点记取法老师讲课,传递给学生的信息是多方面的、多层次的,有时候是与教材无关的。
作为学生不可能也没必要全盘接收。
只记重点,只记难点,去掉无用信息是应该的、必要的。
抓住要点听和记,比毫无重点地全部听和记,效果要好得多。
有人曾做过实验,分三组学生同时收听同一内容的录音带,规定A组全部记录,B组只听不记,C组只记讲授要点。
结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%,C组学生却记住了58%,可见抓要点,适当做笔记,效果最好。
主动参与法
听课效果好。
有利于提高语言表达能力,二是有利于加深对课文的理解和记忆。
课堂听课,一定要积极参与,主动地学,随老师的教学思路转,这样也可以保证注意力高度集中,
目标听课法上新课前预习时,发现不懂的问题记录下来,上课时带着这些问题听课,目标明确,针对性强。
预习时弄懂了的,听一遍等于复习了一遍,加深了印象。
预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。
如果老师讲了还是没弄懂,你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。
有一定目标的听课,往往比漫无目的听课效果好,能帮助你解决大问题。
质疑听课法"质疑"即提出疑问。
古人说:
"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
"人们知识的获得,能力的发展,都是在不断的质疑中实现的。
听课时,对经过自己思考过,但未听懂的问题可以及时举手请教,对老师的讲解,同学的回答,有不同看法的,也可以提出疑问。
这种方法,也可保证听课者始终集中注意力。
会提出问题的学生往往也是会学习的学生。
存疑听课法听课时,对疑难问题,不一定马上打断老师讲课,可以暂时记下来,待下课后再思考或再请教同学、老师。
这样做,一是不影响老师的教学计划,也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间,还可以促使自己深入钻研问题,养成独立思考的好习惯。
高中语文的基本学习方法
1、制定计划
计划是行动的指南,也是目标实现的基本保证。
为了保证学习目标的实现,就必须制定学习计划。
制定学习计划有利于增强学习的主动性,避免盲目性,从而增强有序性。
只要我们能制定一份详细、周密的学习计划,并且按计划主动学习,形成良好的学习习惯,从而提高学习效率。
2、主动预习
强调课前的预习,是学会主动学习的一个重要环节,是学习的初始阶段。
—般的预习要达到以下四个目的:
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解:
二是要巩围复习旧知识,理解新知识,能把新旧知识进行粗层次的有机联系:
三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方,尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意:
四是要了解课文后面的练习,对于难度较大的问题要做记号,等老师授课时注意听讲或提出。
预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
3、做好上课准备
课堂学习的准备工作主要有几个方面:
(1)确立明确的课堂学习目标。
明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能,能使学生集中注意力,活跃思维,提高学习效率。
(2)调适良好的心理状态。
一要有旺盛的求知欲:
二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。
(3)做好身体上的准备,为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。
(4)准备好学习用具,同时注意把课桌整理得井井有条,以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。
4、专心上课
课堂是教育教学的主阵地。
学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。
上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。
课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动,只有讲究策略,才能取得好的效果。
行之有效的课堂学习策略主要有:
(1)抓住老师的思路,
(2)抓住关键内容,(3)积极思维,学思结合。
(4)珍惜课上学习时间,完成老师布置的任务。
(5〉注意课堂小结。
总之在课堂学习过程中要做到,眼到、手到、心到。
只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收,才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
5、及时复习
复习是语文学习的重要环节,也是提高语文学习成效的重要因素。
语文复习必须要主动,可以运用以下几种具体方法:
(1)系统整理,
(2)独立作业,(3)分析错误,(4)系统小结。
6、课外学习
(1)要尽可能与课堂学习内容相结合,有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。
(2)课外学习活动的内容和时间要适当,不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。
(3)在课外学习活动中,要尽力做到理论联系实际,学练结合,脑手并用。
(4)要争取老师的指导,提高课外学习活动的效果。
以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法,远没有包括全部的学习方法。
特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。
然而这些却又是极为重要的。
我们应当在语文学习中全面、正确地运用,以求得自身的主动发展。
篇二:
与高一学生谈学习方法
与高一学生谈学习方法
一,中学生应当重视学习方法
在中学阶段,学生的学习成绩好坏,与能否掌握科学学习方法密切相关.因此,中学生应当特别重视学习方法,创造性地总结和运用适合自己特点的学习方法.
法国十七世纪杰出的数学家,哲学家和科学方法论者笛卡尔说:
"最有价值的知识是关于方法的知识."
现代社会知识剧增,更新加速,时代对我们提出了越来越严格,越来越多样化的学习要求.只凭"铁杵磨绣针,功到自然成"的方式进行学习,肯定无法适应.在今天和明天的学习中,学习的成败决不仅仅取决于勤奋,刻苦,耐力,也不单纯跟花费的时间,精力成正比,更主要的是要有学习效率.效率从何而来
爱因斯坦的公式"W=X+Y+Z"给了我们有益的启示.这里,W代表成功,X代表勤奋,Z代表不浪费时间,少说废话,Y代表方法.方法对勤奋和惜时的效果起着增加或抵销的作用,只有正确的方法才能保证学习成功.
掌握科学的学习方法,是学生形成学习能力的重要环节.英国有位社会学家,曾经调查了几十位诺贝尔奖金获得者,发现这些获奖者大多认为,学生学习期间,最重要的是掌握学习方法.蒋南翔先生,曾作过一个生动的比喻.他说:
一个猎人到森林里去打猎,要准备猎枪和干粮.如果一个学生在学校里,只知道积蓄知识,而不懂得与此同时,掌握获得知识的方法,那么,他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林,只带干粮没带猎枪一样.没有猎枪,干粮带得再多,也会很快地消耗殆尽.如果有一支猎枪,并能运用自如,那么还愁没有吃的吗
这番话比喻生动,意味深长.说明了掌握学习方法对学生来说何等重要.
好的学习方法还有助于发挥学生的潜在能力.法国著名生理学家贝尔纳曾深有体会地说:
"良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥."它使学生在知识的密林中成为手持猎枪的猎人,获得有效的进攻能力和选择猎物的余地.1980年,美国哈佛大学物理系教授,诺贝尔奖金获得者史蒂文·温伯格曾对《科技导报》记者说,很重要的素质是向知识的"进攻性",不需安于接受书本上给你的答案,要去发现有什么与书本不同的东西.这种素质可能比智力更重要,往往是区别最好的和次好的学生的标准.
什么是最好的学习方法
这要根据不同的学生,不同的任课老师等具体情况来选取.一般说来,好的学习方法,应该符合以下三个条件:
符合认识规律的科学方法;符合自己个性特点的方法;符合不同学习内容和不同教师授课特点的方法.学生在选取适合自己的学习方法时,可以从下列几个方面摸索与总结:
不同学科的学习程序(要不要预习,先做作业后复习,还是边做作业边复习,要具体问题具体对待),预习方法,听课方法,复习方法,做作业和自我测试的方法,改错的方法和单元总结的方法等等.
二,预习和复习
预习是学生在听老师讲授之前,预先了解一下学习内容,它是学习过程不可缺少的环节,并不是可有可无的.预习大体可以分为三种,一是在新学期开始之前,通读教科书,粗略地了解新学期学习的主要内容;二是粗读一章,了解本章的大概内容,找出重点难点;三是细读一课(或一节),分出已懂,不懂和似懂非懂的地方.通常讲的预习,是指第三种.
预习的作用在于调动学习新知识的积极性,为掌握新知识作好知识和心理方面的准备,熟悉一下老师要讲的内容,找出疑点和难点,带着问题听课,使听课更具针对性.
预习,好比外出旅游之前,先看一下导游图,大概了解一下要游览的地方,做到心中有数.
预习和自学不同,自学是运用已有知识经验,主要通过独立钻研,把新知识弄通弄懂,完全理解和掌握;预习则是对要学的知识有个大体了解,找疑点,提问题,带着问题听课,通过老师的讲述完全弄通弄懂.预习虽然不同于自学,但对自学能力的提高和培养自学习惯,却有着积极的意义.开展预习活动,为中学生培养和锻炼自学能力,开辟了新途径,提供了新机会.坚持不懈地对主要学科进行预习,学生的自学能力会迅速提高.
鉴于目前中学生课外学习负担已经很重,预习不必强调面面俱到,不必形式主义的每门功课上课前都搞预习,预习的重点应放在疑点多,难度大,教学进度快的课程上;理科各学科的预习比文科更重要;学习成绩好的学生需要搞好预习,学习差的学生更需要重视预习.
学习知识要及时复习巩固,是由学生学习的特点决定的.学生以学习间接经验为主,这些知识是前人实践经验的提炼,由于课堂学习时间短,内容多,需要及时不断地复习巩固,否则,便会一边学,一边忘.从时间上讲,复习有三种:
课后复习,单元或阶段复习,学期或学年复习.听课之后及时复习所学知识,好比吃饭要消化一样,是消化吸收知识的重要环节.这种复习可以把听课时理解不清的内容弄明白,使已经听懂的知识加深印象,搞清楚;搞懂知识的逻辑联系,以便融会贯通,把学过的知识真正变成头脑中的财富.
课后复习可分四步进行.第一步静心回忆,把课堂上老师讲的知识,认真回忆一遍,老师讲的内容,理解和记住了哪些,还有哪些不太理解或没记住.第二步细读课文,对所学知识有个全面的掌握,看有没有忽略或遗漏的地方.第三步深入思考,通过认真推敲,搞清知识的来龙去脉,把知识学活.第四步反复记忆,运用一定的记忆方法,把知识牢固地储存在头脑里.
单元(或阶段)复习也是必不可少的,它可以把知识系统化,既利于理解,又利于巩固.例如学习了有机化学内容之后,把有机化学的各类反应,各种有机物之间的联系,通过归纳整理,系统地复习一遍,既有助于知识的理解和巩固,又有利于新知识的学习.
期末(或学年)复习,是学期结束前或一门课程学完之后的复习.这类复习绝不是为了应付考试,而是把知识条理化,系统化,加深理解,牢固记忆,为学习新知识奠定坚实的基础.有的学生为了应付考试,突击复习,开夜车,由于忽视了课后复习和单元复习,在知识的理解和记忆方面,欠账太多,加之时间短,复习的内容多,只能企求死记硬背,结果搞得头昏脑胀,效果很差.这种做法是不足取的.
学会科学地复习是学会学习的重要内容.下面介绍几种复习方法,以便通过比较,择优选用.
及时复习与延迟复习.及时复习是在学习新知识后立即复习,比如上午学习的内容,下午自修课或晚上抽时间复习.延迟复习则是在学习新知识一段时间后才复习,例如到老师要进行阶段测验或期末考试时再复习.两种复习方法相比,前者优于后者.及时复习,"趁热打铁",有助于理解,又能有效地防止遗忘.而延迟复习,往往是新知识在头脑中忘得差不多时才复习,无疑于重新记忆,效果自然差.
分散复习与集中复习.分散复习是把要复习的内容,分散在几个间隔不太长的时间里进行复习;集中复习则是把复习内容,集中在较长时间内,反复多次地复习.从效果看,分散复习优越于集中复习.所以,要注重课后复习,课题复习,
无疑于重新记忆,效果自然差.
分散复习与集中复习.分散复习是把要复习的内容,分散在几个间隔不太长的时间里进行复习;集中复习则是把复习内容,集中在较长时间内,反复多次地复习.从效果看,分散复习优越于集中复习.所以,要注重课后复习,课题复习和单元复习,把复习的内容分散开来,采用"各个击破"的战术,不要在临考试前集中时间去临时抱佛脚.
穿插复习与单一复习.穿插复习是把几门课程的知识交叉起来复习;单一复习是在较长时间内单一地复习一种功课.穿插复习由于是把不同性质的内容,交叉开来复习,大脑可以在较长时间里保持兴奋状态,而单一复习,由于内容的类似,刺激物过于单调,容易引起大脑疲劳,
降低复习效果.期末复习尤其需要根据各门课程学习的不同情况,统筹安排复习时间,运用穿插复习的方法,千万不要"单打一".
总之,要把复习当作学习过程的有机组成部分,在复习中逐步掌握一套适合于自己的科学的复习方法.
三,学会听课
课堂教学是教育的主要形式.课堂学习是学生学习基础知识,形成技能技巧的主要途径,也是发展学生智力的主要途径,听课,则是学生学习的中心环节.听课的质量,直接影响学习质量,而听课质量,又取决于会不会听课,或者说是否善于听课.
相当一部分中学生,虽然至少在教室里听了六七年课,但不善于听课,其表现,或者是注意力不能集中与稳定,极易分心走神;或是根据兴趣对老师的讲述有选择性地听讲,四十五分钟的课,听得断断续续,支离破碎;或是不善于观察和思考,只是被动地听,头脑这个思维的"湖"十分平静,激不起思维的浪花;或是不注重向课堂四十五分钟要质量,认为只要下课后认真看书和复习,听不听课无所谓,因而出现上语文课着数学书,上数学课做物理作业的怪现象.怎样做才是会听课和听好课了呢下面几方面对听好课至关重要.
第一,要有听课的积极态度,即听课的最佳心理准备.要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课,把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝,相信每节课都能学到有用的知识.这种心理状态,能使学生在课堂上情绪稳定,注意集中,思想始终处于积极活跃的状态.
第二,注意力要高度集中稳定.
在教师说上课后,立即专心致志,聚精会神地听课,做到目不暇视,耳不旁听,把与学习无关的思想统统排除在大脑之外,只有这样,才能做到听得最准确,看得最清楚.记得最牢固,思维最活跃.
第三,要勤思多问.听课的同时,要多动脑筋,学会思考,与教师进行思想对话,使自己的思路跟着老师讲课的思路走,在理解上下功夫,要注意把握知识的来龙去脉和"系统"线索,注意老师如何提出问题,分析问题和解决问题.要在思想上始终保持向老师提问的倾向,听课时,不放过任何一个疑点,听不懂或不十分明白的地方,课后要多想多问,问自己,问同学,向老师和教科书,参考书请教,一定要找到满意的答案,务求知其然,亦知其所以然,绝不为以后的学习留下"隐患".
第四,学会记课堂笔记.听课要不要记笔记
还是记笔记好.记课堂笔记有助于理解所学内容,有助于复习记忆,也有助于注意力的集中稳定.关键是学会记课堂笔记.有的学生企图把老师的话全记下来,还追求笔记的完整,过多地考虑笔记的形式,这样会影响听课;有的学生课后不整理,不翻阅笔记,这就失去了记笔记的目的.须知,记课堂笔记不是目的,目的是帮助理解学习内容,有利于复习和记忆知识.课堂笔记要用自己的话,把老师讲的重点记下来,书本上有的少记或不记,书上没有的多记,如果老师的板书整齐,可以照板书的顺序记,板书零乱,要边记边理出头绪来,课后要及时参照教科书,整理笔记.整理笔记的过程,既是加深理解的过程,也是复习巩固的过程.如果还没有掌握记笔记的方法,听课和笔记发生矛盾,要把听好课放在首位,下课后再参照同学的笔记补起来.
第五,学会利用课间10分钟的休息时间.课间休息得好不好,与听课有直接关系,常见一些学生课间休息时,不是与同学争论老师刚刚讲过的内容,就是赶着做老师布置的课外作业,这样不利于听好课.学生在课堂上听课,是紧张艰苦的脑力劳动,一节课下来,大脑神经细胞消耗了大量的氧气和养料,如补偿不足,就会感到头昏,疲劳,使观察力,注意力,记忆力和思维力减退,课间休息时如能到室外活动一下身体,呼吸新鲜空气,则可以使头脑放松,恢复大脑神经细胞的生理功能,为下节课精力充沛头脑清醒地学习作准备.
四,学会做作业
课堂学习结束时,教师常常根据教学任务的要求,布置一定数量的作业要学生课外完成,完成这些课程作业,既是对学生课堂学习质量的检验,又是一种手脑并用,培养独立思考,分析问题和解决问题能力的学习实践,是课堂学习的继续.这些作业,多数要放学回家后去做,又称家庭作业.家庭作业,顾名思义,是学生结束学校一天学习之后,必须在家庭或自习课完成的学习任务,是整个学习过程不可缺少的部分,是学校学习的延伸和发展.,家庭作业的特点是,做这种作业,没有老师的直接指导和监督,一般也没有同学间的研究和商讨,是需要独立完成的.要学会做作业,必须从以下6个方面做起.
1.做作业前要有计划安排.动手做作业之前,要统盘考虑一下:
几门功课有作业,都是什么形式的作业,各种作业的分量和难易程度等,据此,安排作业顺序,并估计一下所需时间,在一定时间内完成
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