陈佳瑜六下语文第二单元学习指导案.docx
- 文档编号:9800284
- 上传时间:2023-05-21
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:32.56KB
陈佳瑜六下语文第二单元学习指导案.docx
《陈佳瑜六下语文第二单元学习指导案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《陈佳瑜六下语文第二单元学习指导案.docx(28页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
陈佳瑜六下语文第二单元学习指导案
学习指导案
2016年3月15日
课题
6、北京的春节
课型
精讲课文
课时
1
教材分析
第二单元的主题是“中华民风民俗”,选编的4篇课文,从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大。
课文以介绍性的语言为主,侧重于谋篇布局及体会用词的准确、生动,在教学设计时适宜于整体把握,以模块的方式整组设计,推进教学进程。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言,再现了老北京人过春节的隆重与热闹,温馨与美好。
学情分析
学生刚过完春节,对于此话题很有感受,易于引发学习的兴趣,通过对比的方法,了解北京的春节的特点,给学生以强烈的印象。
其次,学生已有了初步梳理课文内容、揣摩文章写作顺序的能力,因此以自学为主,重在借助语言感受北京春节的精彩与独特。
班级中王志洋、孙家杨来自辽宁省外会带来不同地区的春节的风俗,关注张晓文的发言。
学习目标
1.学习本课的14个生字正确读写和理解由生字组成的词语
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.培养学生热爱祖国的情感。
学习重点
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
教具准备
课件、小卷
课前测
课前测1.读拼音写词语。
fěicuìjiǎobànfēnɡzhenɡbiānpàoxiǎomàisìyuàn
() ()()()() ()
2.本文是描述北京风俗民情的()(体裁),通过描述北京春节期间的一番()景象,反映了北京市民的()和()。
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、单元整体感知
二、创设情境,引入新课
揭示本课内容板书课题
三、检查学生的预习
四、自主学习自读感悟
◆出示学习目标
◆先学顺序
◆后教:
时间循序从哪里感受到
五、指导写字
六、课堂练习
学生边读边画
学生回答
单元主题
学习要求
1)不同地区的民风民俗
2)开展调查活动
学生自由发言
举手发言回答
学生快速浏览
学生按要求自主提示学习
勾画、标注
小组交流(谁先整理好了,可以帮助有困难的学生)
小组汇报
认真倾听
互相补充
◆腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
◆“热闹、忙乱、喜庆、团圆
◆年的味道是爆竹的味道
年的味道是香甜的味道指导朗读,先自己读,再指名读。
请王志洋读。
年的味道是开心的味道
1填写关联词
(1)这()粥,()小型的农业展览会。
(2)北京()是城市()它也跟着农村一起过年,()过得分外热闹。
(3)这些比赛并()为争谁第一谁第二,()在观众面前表演马、骆驼与骑着的美好姿态与娴熟技能。
选择一个进行造句
2、用下列字组成本课的四字词语,并选择两个造句
色()零()万()男()
灯()日()截()张()
请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容?
从中知道了什么?
引导学生汇报
林千一进行汇报
同学们,你们喜欢过春节吗?
我们是怎样过春节的?
我们来看让看老北京的人是怎样过春节的。
课件出示
字音注意多音字:
正月
课文主要内容
老舍可能:
学生回答不出,课件出示。
告诉学生不懂得要了解。
课件出示
引导学生浏览,明确学习任务
出示自学提示
按照老规矩,北京人是怎样过春节的?
给你印象最深的是什么?
选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。
教师巡视,重点关注学困生
引导学生按照自学提示以小组为单位进行汇报
相机进行朗读指导
课上要关注何兆源小组的学习情况
引导学生观察生字的结构和笔画
2
5
10
23
捧着一颗心来,不带半根草去。
——陶行知
当堂检测
检测内容(可粘贴)
“元宵上市,春节的又一个高潮到了。
”请你联系上下文,春节的三次高潮分别是(),(),()。
作者着力描写灯的数量多,种类多,为的是突出()。
作者写这段话运用()段落结构。
这部分主要写( )。
检测结果分析:
作业布置
练习册
板书设计
北京的春节—独特的民俗文化
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
热闹喜庆团圆祥和
课后反思
在课伊始时,我要求学生初读课文,自主感悟。
在这个环节中,我创设了一个力求一石激起千层灵的中心问题:
“看来大家课前预习的不错,下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。
请同学们打开书,注意这一次读书,要认真地朗读课文,看一看北京的春节给你留下什么样的印象?
”
学生通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话,在交流汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话,最后回归文本——说说老北京的春节从哪天开始?
到什么时候结束?
我此时设计了两个语言训练点对学生进行表达能力的训练:
语言训练点1、这么热闹的春节从哪天开始?
到什么时候结束?
请说一句完整的话。
语言训练点2、照北京的老规矩,春节差不多腊月初几就已经开始了,首先第一个好日子是——其次是——接着是——最后是——。
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
2016年3月16日
课题
北京的春节
课型
精讲课文
课时
1
教材分析
文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文;例举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见;学习按一定顺序详略得当的表达方法感受语言特点。
课后安排了“阅读链接”,让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的,各写出了春节的什么特点。
在这篇课文的思考题中,还为本组的口语交际和习作进行了铺垫,让学生想想、说说自己是怎么过春节的。
因此本文起到了牵一发而动全身的效果。
学习的重心从关注内容转到揣摩分析语言与学习表达方式上来。
学情分析
学生通过上节课的学习,对于过年有了一个新的认识。
因为我们实际上的春节已经淡化了许多,随着社会的发展,春节的过法也有了很多的改变与进步。
学生感到的是并没有书上的那么热闹,所以学生对这一课一半是怀疑,一半是兴奋。
因而要引导学生辩证,继承地来学习课文内容。
课上要关注李欣媛的小组参与情况、听讲情况、主动学习的情况,
学习目标
1.学习课文有顺序、详略得当的写法。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.培养学生热爱祖国的情感。
学习重点
了解老北京春节的习俗,感受中华传统文化
学习难点
体会老舍语言风格,学习详略得当的写法
教具准备
课件、小卷
课前测
课前测本文作者(),我还知道他的作品有()(),学过他的文章(),《北京的春节》按照()顺序,写了北京的春节从()开始,()是春节的“彩排”,()真热闹,()要拜年,()看花灯,到正月十九结束,写了北京春节()的特点。
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、复习导入
二、深入阅读
先学
后教
学生看上一节课的表格来回答
齐读课题回答:
写作顺序
先是思考
再小组交流
全班汇报
可能:
除夕”,抓,“赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹。
抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。
请学生联系实际谈。
结合电视台的纪录片《回家过年》
课文主要写了什么事?
通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。
这节课,我们继续学习。
教师板书年味
出示学习要求
北京人过春节,给你印象最深的是什么?
教师引导学生抓住重点词语、句子研读
2
10
捧着一颗心来,不带半根草去。
——陶行知
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
三、拓展阅读,领悟表达特点:
四、写字指导
五、课堂练习
拓展练习
回忆自己是怎样过春节,选择印象最深的和自己最感兴趣的部分写下来。
〈1〉.正月初一与除夕的气氛不同〈2〉.正月初一这一天人们都在做些什么?
体会到什么?
画出表示灯的数量多的词句,表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。
请试试看,能否用从灯的数量多和灯的种类多,用一句话完整地表达出来。
学生根据板书或是理解回答
可能:
(归纳本文的写作特点:
一是按时间顺序进行有条理的叙述:
二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其它部分;三是语言通俗,简练。
)
学生观察
描红区分:
粟米和板栗
独立完成
基本练习
1.用“充”字组词,填入下面的括号里。
(1)过年了,家家户户要把年货都预备()。
(2)为了迎接这次数学竞赛,我做了()的准备。
(3)现在的生活(),人们不再为了温饱而担心。
2.关联词填空
(1)小孩子()不跑到街上去淘气,在家中()能有声有色地玩耍。
(2)北京()是城市,()它也跟着农村一齐过年。
综合练习(全体做)
3.变换句子,意思不变,用两种不同的句式来表达。
这一天大家还必须吃元宵。
4.改病句
《北京的春节》这篇课文的作者是朱自清写的。
学生汇报完一个话题,相机指导朗读
1、提问:
作者写这篇文章表达了他怎样的情感?
2、引导分析:
这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?
它在表达手法上
有什么特点?
学生进行表达方法的总结。
教师板书
3、自主阅读“阅读链接”中的短文,比较它们与课
文的不同
出示生字引导学生观察
重点麦:
竖和撇要分开写醋的左半有一小横
逛的笔顺
课上要关注张晓文小组参与情况、听讲情况、主动学习的情况,
引导学生独立完成
重点关注学困生
20
8
敢探未开发之新理,敢入未开化之边疆。
——陶行知
当堂检测
检测内容(可粘贴)
阅读除夕一段,回答:
(1)这段主要围绕那句话写的?
采用了什么结构?
(2)从哪些地方可以看出除夕真热闹?
概括的写下来。
检测结果分析:
作业布置
练习册
板书设计
6北京的春节
时间顺序脉络清晰
有详有略点面结合
生动形象雅俗共赏
课后反思
在教学中,我主要引导同学抓住三个重点时段来品读,从而感受到北京春节的隆重与热闹,喜庆与欢乐,体会本文表达方法的精妙之处。
在教学中渗透作者的表达方法。
为此,让学生在熟读文本的基础上,通过说话训练,进行语言积累的同时,突破教学重难点。
所以,我特意设计两个语言训练句式:
1、你们交流的句子那些是写灯的数量多?
那些是写灯的种类多的?
同桌之间互相讨论归纳、练习说一说。
2、请试试看,能否用从灯的数量多和灯的种类多,用一句话完整地表达出来。
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
2016年3月17日
课题
7、藏戏
课型
略读课文
课时
1
教材分析
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文,作者按说明事物的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点,接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程,紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色,最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
本文语言丰富多样,生动传神,作者行文脉络清楚,点面结合,详略得当,颇具文学色彩。
所以是积累语言的好篇章。
学情分析
本课内容对学生来说很陌生,教师可以通过图片、挂图、课件等形式的演示,帮助学生理解课文内容。
六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准,但受限于文化条件,孩子们眼界尚不开阔,文化风俗、地理人情了解博度不够,而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟,仍待加强,因此教学本文,须借助一些媒体资源,丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握,以期达到对文本的深层理解。
发挥语文学优生的作用,请黄煜、谢东兴引领学习课文的开头独特地表达。
学习目标
1、读通课文,积累言语中的好词佳句。
理解课文内容,了解藏戏以及藏戏的形成过程。
体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、以学生自读为主,有感情地朗读课文,体会在表达方法及语言上的特点,学习作者生动形象的表达和准确的说明。
同时,借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
3、激发学生对藏戏的喜爱之情,了解藏族文化。
学习重点
了解藏戏的形成及特色,领悟表达方法
学习难点
了解藏戏的形成及特色,领悟表达方法
教具准备
课件、小卷
课前测
根据课文内容填空
在藏戏里,身份相同的人物所戴的面具,颜色和形状基本相同。
()的面具是白色的,白色代表()。
()的面具是红色的,红色代表()。
()的面具是绿色的,绿色代表()。
()的面具是黄色的,黄色代表()。
()的面具是半白半黑的,半白半黑代表()。
()的面具是青面獠牙,以示()。
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、引入新课
二、检查预习
三、理解课文
先学
课文中对藏戏特点的介绍
后教
:
表达方法,及朗读中如何读出自豪
四、朗读全文,体会写法
五、写字指导
全班交流
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有1300多年的历史,是最久远的戏剧之一。
剧种流派众多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《诺桑王子》《白玛文巴》《顿月顿珠》《苏吉尼玛》等八大剧目已成经典,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现。
它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一䥽伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不结束……它以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。
学生快速浏览课文,画出相关语句。
请黄煜、谢东兴引领学习课文的开头独特地表达。
小组交流
全班汇报
预设:
小组汇报,关注组内的朗读设计,表达方法的学习。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)
学生回答
(事物的不同内容)
《鲸》《太阳》
本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。
语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。
独立完成
藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具。
今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色
课件出示
字音:
剧种面具激流发誓旷野布施鼻祖柔顺压抑能歌善舞别无所求蜂拥而至铺天盖地肃然起敬美不胜收。
通过预习,你对藏戏有了那些了解?
出示学习提单
藏戏是怎么形成的,有什么特色?
引导学生4-7段讲的是藏戏的形成,8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
强调写法
1作者围绕藏戏,从它的形成和特色两方面进行了详细具体的介绍,回忆一下,这是什么写作顺序?
2、我们以前学过的哪篇课文是这个写作顺序?
3、在表达方法上有什么特点》
重点指导藏,特别是臣的笔顺
引导学生独立完成
集体订正
5
5
10
20
捧着一颗心来,不带半根草去。
——陶行知
当堂检测
检测内容(可粘贴)
(1)藏戏具有()、()、()的特点。
(2)这篇课文是按照()来叙述的。
在具体描写中,还运用了()、()等手法,使剧中人物形象突出,性格鲜明。
检测结果分析:
作业布置
练习册
板书设计
7*藏戏
特点:
多样夸张形象的面具
没有固定的舞台
固定的程式唱腔及动作丰富
课后反思
教学过程我也设计得非常简单:
1、朗读课文,勾画出难读的字词,多读几遍;勾画出不理解的词语或者句子,多读几遍,尝试着理解。
2、默读课文,找出文中介绍藏戏形成的自然段,然后用自己的话讲述这个故事。
3、藏戏有哪几个特点,你从哪里知道的?
反复朗读具体描写藏戏特点的自然段,读出你的感情!
你想对藏戏艺人们说些什么?
请写下来。
4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同。
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
基础练习
1.将词语补充完整
赞叹不()一()所有()歌()舞
行()积()身无()()开山()祖
不一而()师传()授两面()()
综合练习(集体做)
在几百年的发展中,藏戏形成了自己固定的程式:
开场陈说藏戏历史以招徕观众,正戏表演故事的主要部分,结尾则具有庆贺演出成功之意。
藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩,不一而足。
不同的人物用不同的唱腔来演唱,不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达,不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。
观众在吃喝玩耍中看戏,一出戏演它个三五天毫不稀奇,大家随心所欲、优哉游哉,毫无倦意。
阅读短文,回答问题
1.写出下列词语的近义词与反义词
稀奇()()倦意()()
2.查字典
“随心所欲”中“欲”用音序查字法,先查();用部首查字法先查(),再查()。
字典中“欲”的意思有:
(1)欲望
(2)想要(3)需要(4)将要
选出“欲”的意思,只写序号
随心所欲()摇摇欲坠()胆欲大心欲细()
3.填空
藏戏的流程分为几个部分,简单概括、、。
拓展
你还知道哪些地方的独具特色的艺术形式。
学习指导案
2016年3月18日
课题
各具特色的民居
课型
略读课文
课时
1
教材分析
中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
学习本文要了解客家民居特点、位置、环境,及在世界民居中的地位,了解其特点及民俗文化特征。
学情分析
本文比较接近学生生活,课前要求学生做充分的积累,预习好课文,相信对文章会理解好。
课上要关注王志洋、黄煜的小组参与情况、听讲情况、主动学习的情况,
学习目标
1.学习并积累词语。
有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
2.通过自主、合作,提高学生综合能力。
3.感受民族文化的魅力,激发民族自豪感。
学习重点
解客家民居和傣家竹楼的特点。
体会文化内涵。
学习难点
学习表达方法
教具准备
课件、小卷
课前测
课前测在带点字正确的读音下面画横线。
数以千计(shùshǔ)处事(chǔchù)空地(kōnɡkònɡ)
按课文内容填空
(1)客家先民崇尚圆形,是因为他们认为
(2)《各具特色的民居》一文主要介绍两类民居,有的客家民居,还有的傣家竹楼。
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、导入新课
二、检查预习
读字音
学生按要求自学
汇报表达方法
在书上画一画
小组交流
我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。
这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
板书课题,齐读课题
课件出示
捧着一颗心来,不带半根草去。
——陶行知
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
三、深读探究了解民居特点及客居特征
四、总结
五、写字指导
六练习
基本练习1.选择正确读音打“√”
侵(qūnqīn)蚀混(hùnhǔn)乱
2.找出用错的字,并改正
蜂拥而致秩序井然
和睦相处勤检持家
3.补充词语,选择其中的一个造句。
()山()岭安然()()
整齐()()()()壮观数以()()
全班汇报,
了解客家民居的特点。
1营垒式住宅
2墙厚1米。
高5米
3一百到二百多间房子橘瓣状排列布局均匀宏伟壮观
4圆形八卦排列
5房间大小一样不分贫富等级
预设:
举例子、列数字、作比较、打比方等
让孩子们汇报自学的成果并完成我事先准备好的表格
综合练习(集体做)
4.写出下面句子用了哪些说明方法
(1)在闽西南和粤东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
(
2)它们大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。
拓展练习
承前祖德(),启后子孙()。
独立完成
字音强调:
奇葩、夯筑
出示自学要求
1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点?
2.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?
教师板书,并指导学生说清楚用什么样的数字说明什么,把什么比做什么,为什么。
出示PPT
引导学生从位置、作用、结构、材料、文化特征等方面画出有关语句
思考
安然无恙的恙,上半部的竖不出头。
敢探未开发之新理,敢入未开化之边疆。
——陶行知
当堂检测
检测内容(可粘贴)
句子,回答问题。
在闽西南和粤东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
“奇葩”的意思是(),在这个句子中,“奇葩”指的是()。
从“数以千计”这个词语可以看出()
检测结果分析:
作业布置
练习册
板书设计
8各具特色的民居
客家民居----民居奇葩
傣家竹楼——绿色之家
课后反思
孩子们对民居和竹楼的特点总结的非常到位,很快就讨论完毕了,而且有哪些说明方法,也是容易之至。
六分钟就完成了我布置的自学任务了。
我让孩子们汇报自学的成果并完成我事先准备好的表格,同学们都争先恐后的发言,表现的很积极,课堂气氛一下子活跃起来,最后我又让同学们欣赏了客家民居和傣家竹楼的幻灯片,让同学们再次感受各具特色民居的鲜明特点。
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
2016年3月18日
课题
9*和田的维吾尔
课型
略读课
课时
1
教材分析
和田是维吾尔族人最为集中的一个地区,是古丝绸的重镇和产玉石的地方,维吾尔族人能歌善舞,课文介绍了饶有趣味的维吾尔族风俗。
学情分析
学生对维吾尔族人的特点虽然不十分熟悉,但略知一二,本文是一片略读课文,比较浅显易懂,能运用精读课的方法,学习本课。
课上要关注刘宏烨\卢柏宏参与情况、听讲情况、主动学习的情况,
课程目标
1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
了解“和田的维吾尔”的特点。
2、通过阅读,培养学生概括总结的能力
3、感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
学习重点
感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
学习难点
感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教具准备
感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
学习过程
学习内容
学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 陈佳瑜六下 语文 第二 单元 学习 指导