黄河.docx
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黄河
《黄河,母亲河》训练题
1为什么说黄河是中华文明的摇篮?
中国古代的政治中心;中国古代的政治中心;中国古代的文化中心
2中国之忧患
水土流失---含沙量大;淤泥堆积---地上河水患---防洪抗旱
3黄河的发源地?
青藏高原巴颜喀拉山北麓
4黄河流经的省区?
青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东
5黄河流入地?
渤海
6黄河是我国第几大河?
第二大河
7黄河全长有多少公里?
5464公里
8黄河附近最著名的瀑布是?
壶口瀑布
9你知道有哪些朝代在黄河流域建都吗?
夏朝定都阳城(今河南登封)隋唐均定都于长安(今陕西西安)
宋朝定都于东京(今河南开封)
10你知道黄河流域早期的人类遗址有哪些?
答:
“蓝田猿人”“丁村人”“河套人”等旧石器时代遗址,还有河南仰韶、西安半坡等新石器时代遗址。
11、你知道黄河流域各省区著名的石窟有哪些吗?
答:
有云冈石窟(山西大同)、龙门石窟(河南龙门)、敦煌莫高窟(甘肃敦煌)等。
其中云冈、龙门、麦积山、敦煌号称我国四大石窟。
12、“藐视黄河,就是藐视我们这个民族!
”这句话是哪位伟人在什么时候说的?
答:
1948年3月解放军取得宜川大捷后,东渡黄河到华北去时毛泽东在渡船上说的。
1关于黄河的成语
中流砥柱——黄河中的坚强柱石。
比喻能担当重任、起中坚作用的人或集体。
河清海晏——黄河水清了,大海没有浪了。
比喻天下太平。
河清难俟——很难等到黄河水清。
比喻时间太长,难以等待。
泾渭分明——古时泾浊渭清。
在交汇处,清浊十分明显。
后来,常用泾渭分明来比喻人品的清浊。
2关于黄河的诗词
1黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。
《凉州词》唐·王之涣
2大漠孤烟直,长河落日圆。
《使至塞上》 唐·王维
3君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
(唐)李白《将进酒》
4白日依山尽,黄河入海流。
(唐)李白《登鹳雀楼》
3俗语1、不见棺材不落泪,不到黄河心不死2跳进黄河洗不清3九曲黄河十八湾一碗河水半碗沙4.三年两决口,百年一改道。
4宣传标语1爱护黄河,就是爱护自己的母亲!
2、九曲黄河一份情,两岸绿林四季清。
3不到长城非好汉,不护黄河非传人!
4、让黄河母亲与华夏儿女同在5、黄河母亲再也受不起伤--保护黄河,人人有责6、保护黄河,是每个华夏儿女的义务
5.有关黄河的神话传说望洋兴叹鲁班修造将军柱
6.有关黄河的民间故事鲤鱼跳龙门
7.有关黄河的历史人物大禹治水冯夷当河伯
【中考训练题】黄河,这是一个多么令人骄傲的词啊!
她是中华大家庭里的巨龙,是中国的象征,是我们永远的母亲河,今天,就让我们走进综合性学习《黄河,母亲河》,去触摸她那历尽沧桑的面庞,去感受她博大的胸怀吧!
请给这次活动拟一条主题语。
请为这次活动拟一条宣传标语。
请你为这次综合性学习活动设计几种活动形式(或者活动项目)。
请你选择一种活动形式设计活动步骤。
片展览之后,要进行诗歌朗诵会,可是选手却没有准备好,造成了冷场,请你对此提一条建议。
题型
(2):
针对黄河被污染的现状,请提两点合理化的建议。
通过这次活动,你有哪些收获,请谈一谈。
参考答案:
1、示例:
心系黄河,共建家园。
滔滔黄河水,悠悠儿女情。
2、示例:
保护水资源,不要让母亲河哭泣!
关注母亲河,加强环保意识。
九曲黄河一份情,两岸绿林四季清。
保护黄河是每个华夏儿女的义务。
3、示例:
(1)举办黄河图片展览
(2)开展成果展示会(3)举行诗歌朗诵会(4)开展有关黄河故事交流会(5)举办“我是黄河环保小卫士”演讲比赛(6)举行有关黄河的知识竞赛4、示例:
活动形式:
举行诗歌朗诵会。
活动步骤:
(1)主持人致开场白,宣布诗歌朗诵会开始。
(2)选手上台进行诗歌朗诵。
(3)评委点评、颁奖。
(4)主持人致结束语,宣布活动结束。
5、
(1)示例:
在同学们观看黄河图片时,主持人应该提醒第一个上台进行诗歌朗诵的同学熟悉诗稿,做好充分的准备。
(2)示例:
①加大黄河沿岸植被保护。
②加大宣传力度,保护母亲河。
③加大监督管理和处理力度。
6、示例:
这次活动的主题是:
心系黄河,共建家园。
我通过这次活动,了解了黄河的相关知识,因这条母亲河而骄傲;知道了黄河的现状以及造成黄河污染的原因,增强了保护黄河的责任意识。
【中考模拟题】今春我国大部分地区干旱,再次警示我们水的重要。
而作为我们的母亲河---黄河怎样呢?
为此九
(1)班进行一次探究活动,再次走近黄河,了解黄河,热爱黄河。
1、如果你是本次活动的主持人,请你为活动拟一个主题语。
(1分)
2、你将采取哪几种活动形式来开展?
(至少两种)(2分)
例:
举行以“我心中的黄河”为题的征文比赛。
(2)
(1)
(2)
3、请为题2中某一活动形式设计活动步骤。
(至少三步)(3分)
活动形式:
A、B、
C、D、
4、在这次综合性学习中,我们探寻了黄河的历史,感受了黄河的风采,探究了黄河的内涵,了解了黄河的忧患。
请就你参加活动的情况,选择某一角度谈谈你的收获。
(2分)
参考答案:
1、例:
关注黄河,关爱家园。
2、召开以“黄河之忧”为主题的调查报告会;举办
以“歌唱黄河”为主题的文艺演出。
3、例:
举办以“歌唱黄河”为主题的文艺演出。
步骤:
主持人致开场白,进行文艺表演,主持人或语文老师总结。
【中考训练题】黄河从巴颜喀拉山走来,用他甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明,今天就让我们用手中的笔去书写内心深处的黄河情吧!
1、走近黄河母亲河(2分)
来到黄河岸边,有的地段由昔日“跳进黄河洗不清”,变成了“跳进黄河洗不净”。
面对日益恶化的生态环境,请你设计一则公益广告,唤起人们环保意识,呼吁保护我们的母亲河。
(要求简明,有创意。
)
2、了解黄河母亲河(2分)黄河孕育了华夏文明,今天,让我们作一次黄河文化的洗礼,去捡拾积淀文明印记的语言珍宝,唤醒我们对黄河的热爱。
你打算从哪些方面来了解黄河的文化(至少从三个方面说明)。
3、保护黄河母亲河。
(2分)
保护黄河是每一位华夏儿女义不容辞的责任。
请你针对近些年来黄河生态环境遭受破坏、严重的缺水断流及水污染等问题,给有关部门提出治理黄河的建议。
(至少两条以上)
(1)
(2)
4、在这次综合性学习中,你一定有很多收获,请从两方面谈一谈。
(2分)
1、示例①九曲黄河一份情,两岸绿林四季清。
②黄河清,天下平。
③黄河不能停止奔腾,中华的血脉容不得玷污。
2、示例①上网查找资料,了解黄河历史。
②收集与黄河有关的故事、神话传说、历史人物等。
③收集常用的与黄河有关的俗语、谚语、成语等。
3、示例:
①加大植树种草,减少水土流失。
②控制人口增长,缓解人水矛盾。
③沿河各流域、各部门齐抓共管治理黄河。
4、示例:
①了解了黄河历史,感受到了黄河的风采。
②认识到了黄河的忧患,觉得应从自身做起,保护母亲河。
最后一课 》练习题
1心里很怕韩麦尔先生骂我,我想就别上学了,到野外去玩玩吧;比分辞用法有趣多了,可以看出小弗朗士
2“我几乎还不会作文呢!
我再也不能学法语了!
……我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
”这段话属于什么描写?
表现了小弗朗士什么思想感情?
3“我几乎还不会作文呢!
我再也不能学法语了!
……我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
这一段大量使用感叹号,这些感叹号可以换成句号吗?
为什么?
4天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。
表现了小弗郎士
5“我这些课本,语法啦……舍不得跟它们分手了。
”
表现了小弗郎士
6真奇怪,今天听讲,我全都懂。
他讲的似乎挺容易,挺容易。
表现了小弗郎士的
7我心里想:
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”
表现了小弗郎士
8小弗朗士思想感情变化
上学路上贪玩,怕骂,——来到教室,感到诧异——最后一课,难过、懊悔——宣布放学,热爱祖国
小弗朗士从( )小男孩,成为一个( )的小大人
9什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?
10小弗郎士在小说中起到了什么作用?
11我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
韩麦尔先生为什么要这样穿戴?
课后题
12韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。
”我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
猜想一下,韩麦尔先生此刻在想什么?
课后题
13“韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
”
韩麦尔先生为什么脸色“惨白”?
14然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说……
15他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
”
怎样理解老师的举止?
书写“法兰西万岁”这两个大字,含义是什么?
16韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我……我” 但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
”
请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
课后题
17韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确”;他高度赞美法国语言表现了什么?
18“我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”这一句运用了什么修辞手法?
把什么比作什么?
全句的含义是什么?
19“天气那么暖和,那么晴朗
“普鲁士兵正在操练”等这是什么描写?
作用?
20如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话?
21忽然教堂的钟声敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声—他们已经收操了。
钟声和号声各表示什么意思?
22“我”是谁?
是不是作者都德?
为什么?
为什么塑造一个“我”?
o“我”:
小弗朗士。
23小弗郎士为什么称韩麦尔先生先生为“可怜的人”?
24作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”,而让他以一个普通人的身份出现?
25小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”?
26小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结?
如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗?
27“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
这些语句用了哪些修辞手法,有什么作用?
28在教室后排座位上,郝叟老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些字母。
他感情激动,连声音都发抖了。
说明他们
29学了本文后,你联想到了什么?
你有什么感受?
30这篇小说告诉我们:
《最后一课 》练习题
1心里很怕韩麦尔先生骂我,我想就别上学了,到野外去玩玩吧;比分辞用法有趣多了,可以看出小弗朗士
幼稚,贪玩,不爱学习,怕提问,想逃学。
2“我几乎还不会作文呢!
我再也不能学法语了!
……我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
”这段话属于什么描写?
表现了小弗朗士什么思想感情?
心理描写。
1.对普鲁士侵略者的愤怒;
2.对不能再学习法语的痛苦;
3.对过去逃学的懊悔;
4.对老师和课本的依恋。
3“我几乎还不会作文呢!
我再也不能学法语了!
……我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
这一段大量使用感叹号,这些感叹号可以换成句号吗?
为什么?
∙不能。
这些惊叹号表示小弗朗士对侵略者的愤恨,对祖国和祖国语言的热爱。
换成句号表达不出这种感情。
4天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。
表现了小弗郎士
∙对祖国和祖国语言的热爱。
学好祖国语言的决心;
表现小弗郎士增强了民族的自尊心,产生了学好祖国语言的责任感。
5“我这些课本,语法啦……舍不得跟它们分手了。
”
表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起,
开始认识到祖国语言和历史的重要。
6真奇怪,今天听讲,我全都懂。
他讲的似乎挺容易,挺容易。
表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华,化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大
动力,与老师的思想感情已经沟通。
7我心里想:
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”
表现了小弗郎士对敌人禁教法语的暴行的极端愤慨和讽刺,对祖国语言文字的深厚感情。
8小弗朗士思想感情变化
上学路上贪玩,怕骂,——来到教室,感到诧异——最后一课,难过、懊悔——宣布放学,热爱祖国
小弗朗士从一个稚气,贪玩,不爱学的小男孩,成为一个热爱法语,理解老师,热爱祖国的小大人
9什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?
∙由于对即将失去的美好事物法语的深深眷念。
∙由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国氛围的感染、影响。
10小弗郎士在小说中起到了什么作用?
∙小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。
∙小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。
11我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
韩麦尔先生为什么要这样穿戴?
课后题
韩麦尔先生在最后一堂法语课时,穿上节日盛装,为了纪念这最后一课,提醒人们不要忘记自己祖国的语言,表现了他的爱国热情。
12韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。
”我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
猜想一下,韩麦尔先生此刻在想什么?
课后题
神态作用 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋,对祖国故土一往深情的热爱。
自己服务了四十年的学校,突然要离它而去;一生与之相伴的母语,突然要从此放弃;这是多么惨痛和可悲的事啊!
……连孩子们都强烈的感受到了,我难道体会不出吗
13“韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
”
韩麦尔先生为什么脸色“惨白”?
∙“惨白”写出了韩麦尔先生对侵略者的强烈愤恨和丧失国土给他的沉重打击,表明他具有强烈的爱国热情。
14然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说……
怎样理解老师的表情(神态)?
表现对国土沦丧的极端痛苦。
15他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
”
怎样理解老师的举止?
书写“法兰西万岁”这两个大字,含义是什么?
这一系列动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。
达到“此时无声胜有声”的艺术境界。
表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜,它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
16韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我……我” 但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
”
请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
课后题
∙表达他此时激动难过悲壮之情,他对法兰西的爱,对敌人的仇恨,尽在这个动作中体现出来呢
17韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确”;他高度赞美法国语言表现了什么?
这是韩麦尔先生对三个“最”更能表现韩麦尔先生对祖国(语言)的热爱。
祖国语言的高度评价和赞颂,这是强烈爱国情的集中体现,并非真的“最美”。
18“我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”这一句运用了什么修辞手法?
把什么比作什么?
全句的含义是什么?
把祖国的语言比作钥匙。
把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。
打开监狱大门指使人民获得自由。
含义:
语言是民族的标志和象征,也是战斗的武器,亡了国的人,只要牢牢记住祖国的语言,就可以激起爱国意识,从而团结起来,求得民族解放。
19“天气那么暖和,那么晴朗
“普鲁士兵正在操练”等这是什么描写?
作用?
交待背景。
反映小弗郎士的幼稚、纯真。
渲染一种悲剧气氛。
20如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话?
一个“又”字,写出了在那个动荡的时代里战乱频仍,变故迭起,人心惶惶。
伏笔,预示着将要发生的一件大事。
21忽然教堂的钟声敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声—他们已经收操了。
钟声和号声各表示什么意思?
∙钟声表示最后一课的结束。
号声预示着德语要代替法语。
∙ 钟声、号声相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用
22“我”是谁?
是不是作者都德?
为什么?
为什么塑造一个“我”?
o“我”:
小弗朗士。
∙不是都德。
因为这是小说,人物是虚构的。
∙这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。
23小弗郎士为什么称韩麦尔先生先生为“可怜的人”?
韩麦尔先生马上就要失去讲授法语的权利,阿尔萨斯人马上就要失去国土,他内心惨痛,令人同情
24作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”,而让他以一个普通人的身份出现?
正因为普通,韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人,他那热烈深沉的爱国情感,才能被理解成是所有法国大众所具有的,才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声……
25小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”?
小弗郎士从韩麦尔先生的言行中,感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。
正是韩麦尔先生的爱国精神,使小弗郎士觉得他的形象高大了。
26小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结?
如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗?
小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾,给人留下了极为深刻的印象。
此时无声胜有声。
这比慷慨激昂的言语更为真实,更为深沉,更能震撼读者的心灵。
27“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
这些语句用了哪些修辞手法,有什么作用?
反复,比喻,强调阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起,表明了祖国和家乡在人民心目中的地位。
细节描写烘托出教室里的爱国气氛。
这句话表现了作者对祖国文字、祖国语言和对祖国的热爱。
∙28在教室后排座位上,郝叟老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些字母。
他感情激动,连声音都发抖了。
∙说明他们沉浸在国土沦丧和禁止学法语的悲痛之中,表现出真挚深切的爱国热情。
29学了本文后,你联想到了什么?
你有什么感受?
让我们记住中国近百年来的屈辱让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲的人们。
历史,记住血的教训!
忘记过去就意味着背叛
不要让历史重复!
!
!
30这篇小说告诉我们:
热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。
认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。
不要把热爱祖国只停留在口头上,应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。
同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。
为祖国的明天更美好而奋斗。
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