山中访友课文讲解.docx
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山中访友课文讲解
山中访友课文讲解
1、山中访友讲学稿第一课时年级语文(上)讲学稿备课老师:
张琳授课类型:
新授审稿教师:
授课内容:
山中访友第一课时学习目标:
1、会写8个生字,正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
学习重点:
通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习难点:
感受作者对山里的朋友那份深厚的感情。
一、先做后说:
1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍:
①、瞧,本课的生字我都会注音了!
()()()()()清爽吟诵唱和瀑布陡.....峭.()()()奥秘津津乐道蕴含...②在预习课文时我理解的生词有:
二、先学后教:
1、小组合作交流,抓住文章重点部分,体会表达的思想感情。
例如:
啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到:
。
再如:
我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
我从中体会到了:
我感受深的句子还有:
。
三、课堂小结:
四、当堂训练,巩固提高:
1、文题为山中访友,作者在山中拜访了哪些朋友?
2、作者为什么把进山看景说成山中访友?
3、《山中访友》第五段这样写道:
你好,山泉姐姐!
„„你好,溪流妹妹!
„„你好,白云大嫂!
„„你好,瀑布大哥!
„„你好,悬崖爷爷!
„„请模仿这种句式续写两个句子,意思和上文相同。
(并补充省略的内容)五、课后记第一课山中访友第一课山中访友那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
我热切地跟他们打招呼:
你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
你好,汩汩(gǔ)的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,飞流的瀑布!
你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,陡峭的悬崖!
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!
你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?
我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花,捧在手中,我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。
捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间的隆隆回声。
忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
第二课山雨来得突然——跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了……先是听见它的声音,从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来——沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。
阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。
在雨中,所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸……这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。
不知在什么时候,雨,悄悄地停了。
风也屏住了呼吸,山中一下子变得非常幽静。
远处,一只不知名的鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
近处,凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着,滴落在路旁的小水洼中,发出异常清脆的音响——丁——冬——丁——冬……仿佛是一场山雨的余韵。
第四课索溪峪的‚野‛走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字:
野。
山是野的。
索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。
这种美,是一种惊险的美:
几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
什么‚一线天‛,什么‚百丈峡‛,听着名字就让人胆颤。
这种美,是一种磅礴的美:
不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,‚十里画廊‛‚西海峰林‛,令人浩气长舒。
这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:
或直插云天,或横拦绿水。
旁逸斜出,崛起巍巍‚斜山‛;相对相依,宛如‚热恋情人‛;亭亭玉立,则好似‚窈窕淑女‛。
第五课詹天佑詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说∶‚我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
‛他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。
为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
第九课穷人渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅气一阵阵浪花。
海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。
第十三课只有一个地球据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‚纱衣‛。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
它只有这么大,不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
第十四课路和狼的故事这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
童话中,狼几乎永远担负着欺负弱小的恶名,如,中国‚大灰狼‛的故事和西方‚小红帽‛的故事。
而鹿几乎总是美丽、善良的化身。
狼是凶残的,所以要消灭;鹿是善良的,所以要保护。
罗斯福保护鹿群的政策,就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明,生态的‚舞台‛上,每一种生物都有自己的角色。
森林中既需要鹿,也需要狼。
仅仅根据人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误。
第十五课这片土地是神圣的每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。
我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
第十六课青山不老看完树,我们在村口道别。
老人拄着拐杖,慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。
他已经将自已的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到:
青山是不会老的。
第十九课一面他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓(tuí)唐的样子。
头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼,好像浓墨写的隶体‚一‛字。
第二十一课老人与海鸥听到这个消息,我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边。
意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的‚儿女‛们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋(xuán)涡(wō)中脱出身来。
在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。
老人背着那个蓝布包,撮着嘴,好像还在呼唤着海鸥们。
他的心里,一定是飞翔的鸥群。
第二十六课月光曲一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。
第二十七课蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎那微抿(mǐn)的双唇,微挑的嘴角,好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬(tián)静、淡雅的微笑。
那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜(jīn)持。
蒙娜丽莎那‚神秘的微笑‛是那样耐人寻味,难以捉摸。
达〃芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔,使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。
1、山中访友讲学案1、中山访友教学目标1、学习本课8个生字,正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘等词语。
2、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来表达情感的方法。
教学过程第一课时一、揭示课题,导入新课1、同学们,春风下雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色,有情有义。
我们这一学期的学习的第一组课文,将带领我们进入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
2、今天,我们首先跟随着一个作家,走进山林,去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
3、看课题猜猜作者拜访的会是怎样的一位朋友呢?
想知道这些问题的答案吗?
就让我们一起走进课文看看吧。
4、作者的朋友会是谁呢?
二、初读课文,整体感知1、自由朗读课文,并动手标上不认识的生字新词。
幽径()唱和()玄()奥津()津乐道清澈()树冠()湛()蓝栀()子吟()诵憔()悴犬吠()禅()心2、有感情的朗读课文:
初步感知课文,思考问题:
作者访问了哪些朋友?
课文为什么以山中访友为题目?
三、拜访古桥,朗读体验1、请同学们再次跟随我们的作者去探访他的特殊的朋友。
认真读读第3自然段。
2、交流探讨:
(1)德高望重是什么意思?
为什么把老桥比作一位德高望重的老人?
(2)思考:
作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?
体会这样写的好处。
并谈一谈作者是怀着怎样的心情对古桥述说的?
你从哪儿能感受到的?
(3)读读句子,想象一下,这座古桥在几百年的历程中,它驮过哪些人,在它身上发生过哪些事?
(4)谈谈你对岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧这句话的理解。
(5)体验写法。
四、自主背诵1、抄写文中的词语。
2、熟读第三自然段,有能力的背诵下来。
教学反思:
第二课时一、回顾朋友,引进新课上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友——那座古老的石桥。
这节课我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!
二、交流探究,品评赏读1、朗读课文4—7自然段,用横线画出作者访问了那些朋友?
2、再读课文,找一找,从哪些句子中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情?
把你的理解写在句子的旁边。
3、班交流体会。
4、体会4—7段的修辞手法。
三、作别朋友,临行寄语1、读读课文最后一段,体会最后一段起到了什么作用?
2、带着好心情,有感情地朗读课文。
四、课后作业1、抄写本课你积累的好词佳句。
2、背诵你喜欢的段落。
教学反思:
第三课时习题精选一、看拼音,写词语。
qīngshuǎngyínsîngchànghèdégāowàngzhîng()()()()jīngzhìàomìdǒuqiàobiéyǒushēnyì()()()()二.、比一比,再组词。
激()瀑()峦()洒()邀()爆()恋()酒()三、你能判断出下面句子的修辞方法吗?
用——选择。
(1)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
(比喻拟人夸张对偶)
(2)啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
(比喻拟人夸张对偶)(3)这山中的一切,哪个不是我的朋友?
(设问反问疑问)(4)喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈论些什么呢?
我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
(设问反问疑问)四、阅读下面课文片段,回答问题。
捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数()纹理,我看到了它()的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的()。
(1)结合课文内容在括号里填写准确的词语。
(2)作者在山中访友遇到了()()(),采用了()修辞手法将这些朋友介绍给我们。
(3)找出文中的动词:
(),这些动词的运用,好处是(使句子更生动、形象体现作者对大自然的热爱之情)。
,1山中访友讲学稿山中访友讲学稿课型:
新授年级:
六备课人:
薛萍辉备课时间:
2014-07-05学习目标1、理解、积累湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道等等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作,鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、全力以赴,激情参与,体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情操。
学习重难点:
1.感受作者对山里的朋友那份深厚的感情。
2.体会作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
内容导航这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者带着满怀的好心情,走进山林,探访山中的朋友,与朋友互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
知识链接李汉荣中国作家协会会员,著名诗人、散文家。
课时安排:
两课时第一课时:
学习生字词,初步了解课文内容自主学习①读写下列词语,并在书中圈出来,联系上下文理解词语意思。
清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②为一类生字注音并组词。
③熟读课文,并理解课文内容。
课堂检测1、生字词我会填。
yāoqǐngpùbùdǒuqiàoshēnqūjīnjīnlèdàofǔshēnníngwàng()()()()()()2、为加点字选择正确的读音。
唱和(hèhé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuànzhuǎn)扎进(zāzhā)细数(shǔshù)3、根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰,()凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林,鸟儿()我的名字,,露珠与我()。
③喂,()的云雀,()地在谈些什么呢?
我猜你们()的,是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上,静静地,()自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成(),胳膊变成(),血液变成树的(),在年轮里()、()。
前三个句子把____________________________都当做________来写,第四句是作者走进树林,靠在一棵树上产生的_____________,从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
第二课时:
精读课文,理解课文内容,体会作者情感。
合作探究1、作者访问了哪些朋友?
作者怎么称呼他们?
课文为什么以山中访友为题目。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、联系课文内容,对句子的理解。
①走出门,就与微风撞了个满怀„„(撞是否有不友好的意思?
被撞的感觉怎样?
)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
(为什么说老桥像一位德高望重的老人?
请你用德高望重写一句话。
)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________③雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上怒吼,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
(真的是一千个吗?
吼叫吟咏时的雨分别是怎样的?
)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、学习首尾,体会写法文章的开头和结尾是什么关系,从这两段文字,你又感受到了什么?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课堂检测1、在括号里填上恰当的词语。
雄浑的()汩汩的()清凉的()挺拔的()湛蓝的()隆隆的()2、将下面句子变换成陈述句,但意思不变。
a、这山中的一切,哪个不是我的朋友?
__________________________________b、我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
_______________________________________________________________3、课文链接,读懂课文第五自然段,完成下面的练习。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
我热切地跟他们打招呼:
你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,飞流的瀑布!
你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,陡峭的悬崖!
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!
你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
⑴在这段中,作者问候了哪些朋友?
用波浪线标出来。
⑵仿照上面的句子,试着写一写。
①你好,芬芳的落花!
________________
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