课题申报书基于数字校园的物理教学资源建设与应用研究.docx
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课题申报书基于数字校园的物理教学资源建设与应用研究.docx
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课题申报书基于数字校园的物理教学资源建设与应用研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于数字校园的物理教学资源建设与应用研究
课题名称:
基于数字校园的物理教学资源建设与应用研究
关键词:
数字校园,物理教学资源
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
青年课题
学科分类:
物理
研究类型:
物理
预期研究成果:
立项号:
课题设计论证
基于数字校园的物理教学资源建设与应用研究
课题设计论证
执笔:
杨静
一、 国内外研究现状述评
数字化校园的建设,从物质层面上看是网络及设施的建设,但实际上应是信息化教育的具体体现。
而在目前数字化校园的建设过程中,还存在着只重视技术应用,忽视教育理念转变的现象。
这主要表现在数字化校园的建设过程中,更多的是考虑技术层面的因素,而较少从如何通过数字化校园来转变教育理念,数字化校园的建设与应用,不单纯是技术上的变革,更重要的是信息化教育所带来的教育思想、教育观念、教育方法的转变。
只有用现代教育理念来指导数字化校园的建设,才能真正发挥其在教育、教学中的作用。
各种硬件设施完善,但与之配套的软件和资源则显得相对贫乏,存在有路无车,有车无货的情况。
在软件的建设方面,许多教学软件相对缺乏,在资源建设方面,数字化校园需要大量数字化教育资源内容的支撑,学校对教育资源库产品的需求也不断增大。
但有些所谓的“资源库”只是一些从互联网上随便下载的内容,缺乏科学性和权威性。
而且存在着信息资源陈旧,信息更新维护工作缓慢,甚至网上无信息可流通的现象。
二、选题意义
在数字化校园建设的过程中,全新的教育理念是走在新时代数字化校园建设的最前锋,只有教育理念的重构,打造有利的工具才能逐步取得校领导、教师和学生的认可,并体现在各自的行为中。
很多学校在数字化校园的建设过程中,比较重视校内的信息化建设,缺乏对校外的资源进行收集和整理。
这就使得教师或学生在资源的查找中,要多花很多气力,多走许多弯路。
如果能把各种与教学相关的信息,由专人进行分类、整理,会使相关的检索工作变得轻松,从而极大地提高教师、学生的工作和学习效率。
三、研究价值
本课题是以乌鲁木齐市体育运动学校为载体,以中学初中物理教育和中专职业物理教育资源建设和应用为研究对象,从乌鲁木齐市各中学数字化校园资源建设中学习优秀建设和应用办法,汲取好的教学应用经验,对中学教育教学资源建设和中职物理教育教学资源建设从创新的角度再建设、再整合、再利用。
同时从不同角度对资源应用做出对比,从而打造创新出一个更好的物理资源。
研究数字化校园教育教学的特征和规律,对教育体制、教学方式、教学内容等进行全新改革,确定目标和技术路线,逐步把现有的模式改造为符合数字化教育的新模式。
发挥数字化校园在教育、教学中的优势。
四、研究目标
建成有特色的、适合学校教育教学实际需要的、校园网环境下的资源库,并以此为基础探索出建设优化网络资源的模式,以适应基础教育领域对资源不断完善、提高和动态发展的需求。
五、研究内容
(1)开发能满足一线教学实际需求的资源库。
资源库将全面覆盖人教版教材,形成符合新标准、独具特色的新课标资源库,资源管理和素材相互独立又集于一体,并不断完善和发展。
(2)开发基于数字校园的混合型试题资源库,既有传统试题库又有游戏化试题库,为面向学生的网络课程提供基础素材,同时建设大量的课程资源和适应现代教育需要的综合资源。
(3)根据具体的整合型课改实践的需求,整合体现教师学生个性的小型微型独立式专题知识资源实库、互联网经典的开放型专题知识资源实库,建设极具学校鲜明教育教学个性的资源库。
(4)还将在信息技术与课程深入整合、教师队伍建设、学生能力培养、建构新型教育模式等方面摸索出切实可行的方法。
六、主要观点
本课题研究最为突出的特点是能够将课堂在时空界限上无限渗透,为学校网络教育的发展提供丰富的资源。
七、创新之处
本课题最大创新点是不同层次和水平的学生都可以参与进来,并为学生学习提供了直观生动的参考资源。
八、研究思路
1、建立网络教学资源,我们一直以来在使用和修改的教学素材,课件及相关视频等。
2、建立网络共享题库资源,形式可以是网上游戏的形式,也可以是其它形式,内容有课前学习部分,课堂测试部分,课后提升部分。
3、建立微课资源,选一些适合于微课这种方式的知识点,制作真正起到对学生学习有推进作用的微课。
4、录制学生讲解和学生实验的小视频解决易错题,典型题的网络资源。
九、研究方法
1、文献法:
关注国内外教学资源数字化的发展动态,收集相关文献资料,提高教师的理论水平。
2、调查法:
利用教师座谈等方法了解教师信息化水平,了解教师已有的各类资源的具体情况,以便对教师进行针对性的培训和对已有资源进行有效整合。
3、实验比较法:
选择本校不同班级,分别应用传统课程教学与基与数字化教学资源平台的课程专题教学设计及试验效果的满意度。
4、经验总结法:
对本课题研究过程中的成效及存在问题等作比较详细的分析和归纳,以便继续深入细致的试验探索和研究。
十、技术路线
1.教学支持:
掌握模式。
通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。
2.教学技巧:
小组学习。
独学、对学、群学;独自思考、合作探究、对抗质疑.
3.导学案:
通过四级目标,致力于学生“学习能力”的培养。
六大模块:
预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评.
十一、实施步骤
1.申报与立项阶段
申报课题,等待批准;修改开题报告,确立实施方案;准备申报等材料。
2.实施阶段
召开开题报告会、课题研究培训会,审批实施方案;开展研究,并适时检查、督促。
3.中期检查
检查课题进展情况;撰写课题中期检查报告;接受上级中期检查。
4.结题阶段
收集、整理课题结题实验报告,举办课题及实验教师成果评奖活动;撰写总课题结题报告,提出成果申请评估验收;课题组结题大会,成果出版与展示.
一、 国内外研究现状述评
数字化校园的建设,从物质层面上看是网络及设施的建设,但实际上应是信息化教育的具体体现。
而在目前数字化校园的建设过程中,还存在着只重视技术应用,忽视教育理念转变的现象。
这主要表现在数字化校园的建设过程中,更多的是考虑技术层面的因素,而较少从如何通过数字化校园来转变教育理念,数字化校园的建设与应用,不单纯是技术上的变革,更重要的是信息化教育所带来的教育思想、教育观念、教育方法的转变。
只有用现代教育理念来指导数字化校园的建设,才能真正发挥其在教育、教学中的作用。
各种硬件设施完善,但与之配套的软件和资源则显得相对贫乏,存在有路无车,有车无货的情况。
在软件的建设方面,许多教学软件相对缺乏,在资源建设方面,数字化校园需要大量数字化教育资源内容的支撑,学校对教育资源库产品的需求也不断增大。
但有些所谓的“资源库”只是一些从互联网上随便下载的内容,缺乏科学性和权威性。
而且存在着信息资源陈旧,信息更新维护工作缓慢,甚至网上无信息可流通的现象。
二、选题意义
在数字化校园建设的过程中,全新的教育理念是走在新时代数字化校园建设的最前锋,只有教育理念的重构,打造有利的工具才能逐步取得校领导、教师和学生的认可,并体现在各自的行为中。
很多学校在数字化校园的建设过程中,比较重视校内的信息化建设,缺乏对校外的资源进行收集和整理。
这就使得教师或学生在资源的查找中,要多花很多气力,多走许多弯路。
如果能把各种与教学相关的信息,由专人进行分类、整理,会使相关的检索工作变得轻松,从而极大地提高教师、学生的工作和学习效率。
三、研究价值
本课题是以乌鲁木齐市体育运动学校为载体,以中学初中物理教育和中专职业物理教育资源建设和应用为研究对象,从乌鲁木齐市各中学数字化校园资源建设中学习优秀建设和应用办法,汲取好的教学应用经验,对中学教育教学资源建设和中职物理教育教学资源建设从创新的角度再建设、再整合、再利用。
同时从不同角度对资源应用做出对比,从而打造创新出一个更好的物理资源。
研究数字化校园教育教学的特征和规律,对教育体制、教学方式、教学内容等进行全新改革,确定目标和技术路线,逐步把现有的模式改造为符合数字化教育的新模式。
发挥数字化校园在教育、教学中的优势。
四、研究目标
建成有特色的、适合学校教育教学实际需要的、校园网环境下的资源库,并以此为基础探索出建设优化网络资源的模式,以适应基础教育领域对资源不断完善、提高和动态发展的需求。
五、研究内容
(1)开发能满足一线教学实际需求的资源库。
资源库将全面覆盖人教版教材,形成符合新标准、独具特色的新课标资源库,资源管理和素材相互独立又集于一体,并不断完善和发展。
(2)开发基于数字校园的混合型试题资源库,既有传统试题库又有游戏化试题库,为面向学生的网络课程提供基础素材,同时建设大量的课程资源和适应现代教育需要的综合资源。
(3)根据具体的整合型课改实践的需求,整合体现教师学生个性的小型微型独立式专题知识资源实库、互联网经典的开放型专题知识资源实库,建设极具学校鲜明教育教学个性的资源库。
(4)还将在信息技术与课程深入整合、教师队伍建设、学生能力培养、建构新型教育模式等方面摸索出切实可行的方法。
六、主要观点
本课题研究最为突出的特点是能够将课堂在时空界限上无限渗透,为学校网络教育的发展提供丰富的资源。
七、创新之处
本课题最大创新点是不同层次和水平的学生都可以参与进来,并为学生学习提供了直观生动的参考资源。
八、研究思路
1、建立网络教学资源,我们一直以来在使用和修改的教学素材,课件及相关视频等。
2、建立网络共享题库资源,形式可以是网上游戏的形式,也可以是其它形式,内容有课前学习部分,课堂测试部分,课后提升部分。
3、建立微课资源,选一些适合于微课这种方式的知识点,制作真正起到对学生学习有推进作用的微课。
4、录制学生讲解和学生实验的小视频解决易错题,典型题的网络资源。
九、研究方法
1、文献法:
关注国内外教学资源数字化的发展动态,收集相关文献资料,提高教师的理论水平。
2、调查法:
利用教师座谈等方法了解教师信息化水平,了解教师已有的各类资源的具体情况,以便对教师进行针对性的培训和对已有资源进行有效整合。
3、实验比较法:
选择本校不同班级,分别应用传统课程教学与基与数字化教学资源平台的课程专题教学设计及试验效果的满意度。
4、经验总结法:
对本课题研究过程中的成效及存在问题等作比较详细的分析和归纳,以便继续深入细致的试验探索和研究。
十、技术路线
1.教学支持:
掌握模式。
通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。
2.教学技巧:
小组学习。
独学、对学、群学;独自思考、合作探究、对抗质疑.
3.导学案:
通过四级目标,致力于学生“学习能力”的培养。
六大模块:
预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评.
十一、实施步骤
1.申报与立项阶段
申报课题,等待批准;修改开题报告,确立实施方案;准备申报等材料。
2.实施阶段
召开开题报告会、课题研究培训会,审批实施方案;开展研究,并适时检查、督促。
3.中期检查
检查课题进展情况;撰写课题中期检查报告;接受上级中期检查。
4.结题阶段
收集、整理课题结题实验报告,举办课题及实验教师成果评奖活动;撰写总课题结题报告,提出成果申请评估验收;课题组结题大会,成果出版与展示.
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课题可行性分析
基于数字校园的物理教学资源建设与应用研究
课题的可行性分析
执笔:
杨静
一、已取得的相关研究成果和主要参考文献
1、已取得的相关研究成果
(1)课题负责人杨静是学校理化生信劳教研组组长,曾在全国初中应用物理知识竞赛中,获全国及自治区优秀指导教师奖,指导学生获全国一、二等奖和自治区一、二、三等奖。
先后在《新疆教师论文集》、《乌鲁木齐教育》市级刊物发表相关论文2篇,在中学物理课程改革论文评比中,《小议改错本的妙用》,《一个失败实验的反思与改进》荣获新疆自治区二等奖。
《初中物理课堂有效提问的艺术探讨》在乌鲁木齐地区组织的物理教学论文比赛中荣获一等奖。
运用信息技术优化物理课堂教学,在市优质课、录像课、说课、基本功竞赛中获一、二等奖7次,在教育教学中坚持以学生发展为本,探索富有实效的教学模式,改进教学方式、方法和手段,提升学生的素养。
(2)参与课题研究的人员都能结合教育理论已写出关于学科改革、现代教育技术应用改革等实践的论文,在国家级期刊《中小学教材教学》、省级期刊《现代教育理论》等杂志上发表,近三年10多篇论文在自治区、市级评比中获奖。
课题组在近几年来,已经完成两项市级教育科研课题的研究,它们分别是《初中物理相关实验的视频制作研究》、《关于课前小测在物理教学中的策略研究》。
(3)课题组有相当数量的高质量集体备课的课件,近三年在各级各类课件比赛中获奖的课件就有近20件。
如:
杨静的《眼睛与眼镜》、《大气压强》、《物态变化》先后获自治区、市级一、二等奖,张甜甜的《磁场》获市课件评比一等奖,高璐的《流体压强与流速的关系》获市多媒体课件评比一等奖,曾悦的《磁现象》获市课件评比一等奖等。
2、主要参考文献
(1)《基于Web20的数字化教学环境与资源建设研究》主编:
严冰,中央广播电视大学出版社,2011.8
(2)《数字物理教学典型案例》主编:
李元杰,高等教育出版社2008.1
(3)《数字环境下学科教学法的实践研究》作者:
青岛市市南区教育体育局,中国海洋大学出版社,2015.10
(4)《论现代教育技术与教育深化改革》作者:
何克抗,电化教育研究,1999.1
(5)《义务教育教科书物理》八年级上、下册主编:
彭前程,人民教育出版社,2013.10
(6)《义务教育教科书物理》九年级全一册主编:
彭前程,人民教育出版社,2013.6
(7)《网络资源库的可用性指标设定及其评价方法》主编:
詹向阳,电化教育研究出版社,2007.5
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
姓名
出生年月
职务
(职称)
任教学科
学历
学术背景和研究经验
杨静
1980.6
教研组长
(中学一级)
物理
本科
指导学生竞赛获全国及自治区一、二、三等奖,论文省级、市级发表两篇,市创新课一等奖
张甜甜
1986.5
物理教师
(中学一级)
物理
本科
多次在创新课大赛和多媒体课件制作赛中获奖
李运堂
1984.2
物理教师
(中学初级)
物理
本科
多次在课件及微课大赛中获奖,善于运用多媒体辅助教学
高璐
1982.11
物理教师
(中学一级)
物理
本科
多次在创新课大赛和多媒体课件及微课制作赛中获奖
曾悦
1980.4
物理教师
(中学一级)
物理
本科
多次在创新课大赛和多媒体课件及微课制作赛中获奖
三、完成课题的保障条件
1、完善的软硬件设施
实验教师所在学校早已建成校园网络,信息技术设备先进。
目前各教室均配置数控一体化教学设备,实验教师均有自己的专用笔记本电脑可供研究用。
2、求实的课题组成员
参与课题研究的教师均为学校中青年骨干教师,都承担着第一线教学任务,均具备开展信息技术环境下教学的能力,具有较好的理论修养和丰富的教学经验,在日常教学中敢于实践新的教学方法,并能结合教育理论已写出关于学科改革、现代教育技术应用改革等实践的论文。
3、有效的教科研机制
学校是国家级教育科研先进学校,学校领导对教科研工作一贯全力支持,在教科研的组织管理、资金投入、考核奖励等各个方面,都建立了较为完善的制度,良好的教学教研风气、健康的科研氛围、优越的藏书条件都为课题研究工作的正常开展提供可靠的保障。
预期研究成果
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- 关 键 词:
- 课题 申报 基于 数字 校园 物理 教学 资源 建设 应用 研究