第一单元教案.docx
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第一单元教案.docx
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第一单元教案
第一单元
主备人:
蒋淑新
一、教材简析。
1、教学内容:
《生活中的数》
2、教学重点、难点:
能正确地数出数量在10以内物体的个数,会读、会写0——10各数。
培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
3、知识结构:
基于儿童数数的经验,结合具体的情景认识10以内的数的意义,会认、会读、会写0——10的数,会用它们表示物体的个数或事物的顺序,初步体会基数与序数的含义,初步感受“数”与生活的密切联系,初步体验学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。
二、本单元的教学目标。
1、知识与技能:
能正确地数出数量在10以内物体的个数,会读、会写0——10各数。
2、数学思考:
掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
3、解决问题:
掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
4、情感、态度与价值观:
初步形成良好的学习习惯。
初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。
三、单元知识点整理及课时安排:
课题
知识点整理
能力点
课时数
可爱的校园
1、能按一定的顺序手口一致数出每种物体的个数。
2、能用1-10各数正确表述各物体的数量。
能正确数出10以内的数
1
快乐的家园
1、能理解“1”既可以表示单个物体,也可以表示一个集合。
2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。
3、理解1-10各数除了表示几个,还可以表示第几个,从而认识基数与序数的联系与区别:
基数表示数量的多少,序数表示数量的顺序。
能用各数正确表述各物体的数量或顺序
2
玩具
1、能正确数出5以内物体的各数
2、会正确书写1-5的数字。
培养学生动手操作、灵活的思维及语言表达能力
2
小猫钓鱼
1、认识“0”的产生,理解“0’的含义,0既可以表示一个物体也没有,也可以表示起点和分界点。
2、学会读写“0”。
能在生活中发现0的作用
1
文具
1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。
2、会读写6-10的数字。
会用身边的实物或图形摆一摆,代替物体的数量
2
快乐的午餐
1、会用一一对用进行比较。
2、认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。
能表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
1
动物乐园
1、能正确比较10以内数的大小。
2、学习读写“>”“=”“<”
在操作中感受相等与不等关系
1
教学内容
可爱的校园
第1课时
教学目标
1.结合具体具体情境,在数数活动中,能数出1—10这10个数。
2.初步学习按照一定的顺序进行观察。
3.知道学习需要有一些好习惯,如仔细看﹑认真听﹑积极想﹑大胆说。
4﹑通过找生活中的“数”和“形”的联系,激发学生对校园生活的向往。
教学重点
数的顺序。
教学难点
数的顺序。
教
学
流
程
(一)谈话引入
师:
小朋友们现在已经是一年级的小学生了,你们来到学校,看到咱们的校园非常美丽吧?
今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀?
学生可能说:
有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……
师:
小朋友们想的真多,动物是人类的朋友,地球上不能只有人类,野生动物灭绝之时,就是我们人类灭亡之日,所以我们要爱护身边的动物,特别是野生动物,熊猫是我国的国宝,东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物,目前它们濒临绝迹。
(渗透环境教育)那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!
(出示主题图)(课件)
(二)、探究活动。
1、任意观察。
问:
看看动物学校有什么?
师:
数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方?
把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?
指定部分学生汇报。
2、探讨数数规律。
师:
刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?
(1) 四人小组内探讨数数规律。
(2) 汇报:
你们是怎样数的?
小组甲:
先数数目小的,再数数目大的。
小组乙:
先数远的,再数近的。
小组丙:
先数上面的,再数下面的。
小组丁:
从左边数到右边。
(3) 互评:
你们认为你们组的数法有什么优点?
你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?
你想为他们提什么建议?
(4) 教师小结:
真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出1~10各数。
(三)、及时强化,层层深入。
1、寻找身体上的数。
(1)同桌之间互相观察、交流。
(2)集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。
2、数周围的实物
3、猜一猜,想一想,说一说,验一验。
(1)手里最多能拿几支粉笔?
(2)盘里最多能放几个苹果?
(3)笔筒里最多能放几支笔?
4、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找,说一说。
)
练习设计
检测练习:
1、开心填一填。
(1)、你家有()口人。
(2)、你()岁了。
(3)、你的教室里有()盏灯了。
2、找一找身上的数。
3、找教室里的数。
4、找教室里的数。
教学
反思
教学内容
快乐的家园
总课时数
3
教学目标
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识1-10各数,并能用1-10表示物体的个数。
2、在具体情境中,能用1-10各数表示物体的顺序。
3、能结合具体数,说出生活中相对应的实例。
4、培养学生良好的观察习惯。
教学重点
用数表示物体的个数。
教学难点
在具体情境中,理解1-10各数在不同情境中的不同含义。
教
学
流
程
(一)导入:
1.(出示课件图):
同学们看这幅画漂亮吗?
谁能来说说你从这幅图上都看到了什么?
(学生描述)教师总结:
秋天的清晨,红彤彤的太阳慢慢的升起来了。
勤劳的农民伯伯来到田地里收割,小朋友也早起做早操,清清的河水流过,轻轻的风儿吹过,多么美好的清晨啊!
2.啊?
我知道了,还有很多小动物都想来加入我们,大家欢迎吗?
看看他们都是谁啊?
他们每个人都给我们带来了礼物,想知道是什么吗?
你想知道谁的礼物?
(学生指出动物,教师出示“礼物”)说说这些数字所代表的意义。
(二)1.现在运动员入场啦,我来做介绍:
这是小王……,同学们记住他们的名字了吗?
(没有)那可怎么办?
你能想出个好办法来记住他们吗?
(可以用数字来当代码)。
2.老师这里有一些数字,谁来为你喜欢的运动员别上号码?
3.好,现在比赛开始了。
首先1号发球,发给了5号,5号在哪里啊?
谁来把球传给他?
好,球又要传给10号,谁来帮忙?
……
4.一场激烈的比赛结束了。
现在啊,这些运动员在下场之前想排成一行向大家行个礼,可是挤来挤去都排不好,哪位聪明的孩子愿意来帮帮他们?
(一名学生来排)我们来数数看排得对不对(从1数到10)。
5.准备下场了。
按要求,2、4、6、8、10号先下,怎么走?
(学生板演),看看场地上现在还有几名运动员?
(5名),接下来是1、3、5、7、9下场了。
(三)好了,通过和小动物们玩了这么久,大家一定对10个数字朋友也有了一定的认识和了解,现在我就要考考你,有信心答对吗?
(有)。
1.好,把书翻到第4页,看最上面是练一练,我们要完成第一题。
谁看明白了,这是让我们做什么?
(把数字和它所对应数量的东西连起来)。
左手扶住格尺,并把格尺对准你要连的两部分,按住,然后沿着格尺上面的边画一条线,注意要直,而且不要伸到图里面。
自己在书上完成。
2.同学们不但有聪明的头脑,还有一双灵巧的手,你会用一只手来表示这10个数吗?
我们一起来(动手表示)老师边动手,边唱一首好听的数字歌,想听吗?
(教师示范表演)好,和老师一起来。
(四)今天,我们和10个数字交上了好朋友,同学们高兴吗?
希望大家能在生活中多多寻找他们的影子,和他们越来越亲密!
练
习
设
计
1.看图写数。
2、拓展练习:
1、小兰吹了10个泡泡,请你把它们画完。
⊙⊙⊙
教学
反思
教学内容
玩具
总课时数
5
教学目标
1、使学生能正确地数出5以内物体的个数,并能比较工整地书写出来。
2、培养学生动手操作、灵活的思维及语言表达能力。
3、激发学生热爱生活的情感,体验及探究的乐趣。
教学重点
让学生正确地数出5以内的数,并能比较工整地书写。
教学难点
初步培养合作意识。
教
学
流
程
(一)活动一:
数一数,说一说
师:
小朋友们喜欢玩具吗?
你们都喜欢哪些玩具呢?
(学生都兴奋起来)
生1:
我喜欢小汽车。
生2:
我喜欢洋娃娃。
……
电脑出示第6页的主题图:
小红和小明正在玩玩具,你会数一数这些玩具吗?
学生打开课本第6页,同桌之间互相说一说。
学生反馈:
图上有4辆小汽车、3个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5块积木。
根据学生的回答,老师操作课件逐一闪烁学生所说的物体,并小结:
4辆汽车可以用4来表示……
师:
找一找这幅图中还有什么可以用1,2,3,4,5这几个数来表示的?
生1:
一辆小汽车有4个轮子,可以用4来表示。
生2:
这个男同学有2只手、2只脚、2只眼睛,都可以用2来表示。
……
师:
生活中还有哪些物体也可以用1,2,3,4,5来表示呢?
同桌互相说一说。
集体反馈。
生1:
1可以表示1朵花、1只鸡、1枝钢笔、1群人。
生2:
还有1只小鸡、2只小鸭、3只小狗、4只小鸟、5只小白兔。
……
(二)活动二:
摆一摆
师:
刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示,那么我们就可以摆一个三角形来表示1,想一想,你还可以用什么图形来表示?
生1:
可以用1个正方形来表示。
生2:
也可以用1个圆片来表示。
请你用学具卡片来摆一摆。
(同桌互相检查)
师:
1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢?
练
习
设
计
一、准备练习:
手指游戏
二、检测练习:
1、写数
2、书P7、看数画线
3、书P7、数一数,填一填
三、拓展练习:
从l一5各数的数字卡片中取一张自己喜欢的数,然后老师拿出实物问:
“我的朋友在哪里?
”拿到相对应的数字卡片的同学就说:
“你的朋友在这里。
”并站起来,举起卡片。
教学
反思
教学内容
文具
总课时数
教学目标
1、在数一数、连一连的活动中,能够正确数出6-10的物体个数;会读、写6-10的各数。
2、学习用操作、画图等方法,表示数量在6-10的物体的个数,知道6-10的顺序。
3、能用数表示日常生活中的一些事物,并进行简单的交流。
教学重点
正确地读数、写数。
教学难点
6---10各数的写法。
教
学
流
程
一、找朋友
交流图意。
先独立数数,说出每副图中有什么?
多少?
》
如:
第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连
连后,引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的。
全班交流。
二、活动
“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作,引导学生交流,再说一说铅笔盒里有什么?
有多少?
三、写一写
小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!
6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用“6”表示。
学写6,
同样的方法理解7、8、9。
学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序,师先师范,学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!
4、6、7、8、9、分别可以表示什么?
四、练一练
先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,“数一数,画0,再写数,渗透了一一对应的思想,逐步体验实物,符号,数字之间的联系。
第3题,学习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境,可以先从1数到10,然后再从10数到1。
练
习
设
计
一、准备练习:
数数
二、检测练习:
1.在5、7、0、10、8、4这几个数中,最大的是(),最小的是(),把这些数从大到小排列:
()<()<()<()<()<()。
2.□□△□□○□□□□□□
一共有()个□,○在右起第()个。
三、找规律填数。
(1)2、()、4、()、()、()、8、9、()
(2)10、()、()、7、6、()、()、()、()
(3)2、4、()、8、()
(4)1、3、()、()、9
教
学
反
思
教学内容
小猫钓鱼
教学目标
1.认识0是怎么产生的;理解0的含义;会读、写0。
2.体会数的意义的多样性,拓展学生的思维空间;发挥学生的想象力。
3.在生活中会运用,初步培养学生的运用意识;进一步体会数与生活的联系。
教学重点
理解0的不同含义
教学难点
理解0的不同含义
教
学
流
程
一、情境创设
讲故事:
小猫钓鱼
1.话引入:
小朋友,你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
(讲述这个故事)这个故事告诉我们一个什么道理?
师:
对,做事要一心一意,才能把事情做好。
3.师问:
这个小猫一条鱼都没钓到,又用几来表示呢?
师小结:
真聪明,知道一条鱼都没有可以用0来表示,0和1、2、3……一样,都是一个数,在这里表示一条鱼也没有。
同时根据学生的回答板书出相应的数。
二、说一说0的意义。
师:
想一想,在我们的生活中什么情况下能用0来表示?
师:
你在哪儿见过0?
同桌互相说一说。
师:
出示温度计的水银柱指到了0oC。
师:
注意看,这个温度计上显示的是多少度?
师:
温度计上的0表示什么?
小结:
对,表示现在是0度,0度并不是表示没有温度,从0度越往下,气温会越来越低,越往上气温会越来越高。
(0在这里表示分界点。
)如:
到了0度,自来水就会结冰。
师:
你们还在哪儿见过0?
思考:
小朋友都拿出尺子看看,谁知识直尺是用来干什么的?
师小结:
对,尺子是用来量物体的长度,我们量物体的长度,就从0个地方开始,这个尺子的0就表示起点。
一起读直尺上的数。
问:
1的前面是几?
0的后面是几?
小结:
刚才我们知道了0可以表示什么也没有,现在我们又知道了0还可以表示起点
练
习
设
计
1、从小到大排一排
431052
2、找一找身上的数。
3、找教室里的数。
4、找教室里的数。
5、拓展练习:
课后到校园到处看看,边看,边和小朋友交流,再把看到的记下来,明天上课和大家一起交流。
教
学
反
思
教学内容
快乐的午餐
总课时数
教学目标
1、数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。
2、结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多,谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
3、继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。
教学重点
理解“多”“少”“一样多”“最多”“最少”的含义,能描述比较的结果。
教学难点
能动手操作,用“一一对应”方法比较多少。
教
学
流
程
一、进行游戏,铺垫孕伏。
拍手拍肩游戏(老师拍几下,学生相应的就拍几下)
师拍手,生拍肩。
师拍肩,生拍手。
二、创设情境,激趣导入
1、教师创设故事情境,揭示课题:
快乐的午餐。
师:
通过观察图,你知道些什么?
三、操作感知,感悟“一一对应“
1、活动一:
分盘子。
师:
我们为松鼠来分盘子。
(1)学生上台操作,其他同学观察,得出每只小松鼠都有一个盘子,一个也不多,一个也不少。
(2)松鼠的只数与盘子同样多。
2、活动二:
分勺子。
1)学生上台操作,其他同学观察,得出每只小松鼠一个勺子,不够分,还有一只松鼠没有勺子。
(2)得出:
松鼠的只数比勺子的个数多1.
3、活动三:
分杯子。
(1)自由分一分。
(2)学生上台操作,其他同学观察,得出每只小松鼠一个勺子,够分,还多出一杯子。
(2)得出:
松鼠的只数比杯子的个数少1
3、练一练
(1)小松鼠们在午餐前要洗手,它们同时洗,要用到几个水龙头?
(2)小松鼠们还没有凳子坐呢?
你能为它们分配一下凳子吗?
四、练习反馈,强化思维。
1、基础练习:
完成课本第15页第一题。
第2题,教师解读题,学生根据题目意思独立完成,后集体订正。
2、应用练习:
完成课本第15页第2题和第3题。
教师提问:
你说说这两幅图的意思吗?
你是怎样理解的?
第3题,教师读题,学生独立完成,然后集体订正。
综合提高练习:
完成课本第15页第4题。
五、拍手游戏,前后呼应
拍手拍肩游戏;(教师拍几下,学生根据教师的质量相应的多拍或少拍几下)
师拍手,生拍肩。
师拍肩,生拍手。
六、课堂小结,谈谈收获。
小朋友们,通过今天这节课的学习,你有什么收获?
练
习
设
计
一、准备练习:
数数
二、检测练习:
1、比一比。
(1)在多的后面画“√”
█████
███
(2)在少的后面画“√”
□□□□□□□
△△△△△△△△
1、比一比,谁多,谁少。
☆☆☆
☼☼☼☼☼1、☆比☼()、☼比☆()。
教
学
反
思
教学内容
动物乐园
第课时
教学目标
1、学生学会比较10以内数的大小。
2、理解10以内数大小比较的方法。
3、认识“<”“>”的含义。
教学重点
10以内数大小比较的方法。
教学难点
能用符号来表示比较的结果。
教
学
流
程
一、创设情境,激发兴趣。
小朋友们,一年一度的动物大聚会就在今天,好多小动物都来到了动物乐园,它们要在这里举行盛大的宴会,可热闹了!
我们一起去看看吧!
(课件出示情境图“动物乐园图”)
二、发现问题,自主探索。
1、数一数
师:
动物乐园的动物真多呀,你从图中发现了什么?
它们分别有几只?
请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报汇报。
2、交流数的方法。
师小结:
大家用不同的方法数出了每种动物的只数,真不错,学习数学就应该掌握方法,学会有序观察。
2、说一说,摆一摆,比一比
(1)学习“=”师:
老师要为小动物们发奖了,老师手中有4个篮子(教师拿出4朵红花),要送给一种小动物,要每种小动物都能得到一个,你认为送给谁最合适?
师:
怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢
这就是一一对应的方法,一只小熊对应一只小鹿……
师:
小熊和小鹿一样多,一样多还可以怎么说?
师:
怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢?
4和4是一样多的,我们用一个符号来表示:
等号。
同时板书:
4=4。
请学生观察周围,写出类似的算式,并说说表示什么,学生写出6=6、3=3、……
(2)学习“<”
让我们再来比一比其他的。
师:
它们谁多?
谁少?
你是怎样知道的?
引导学生正确读:
4<5,读作4小鱼5,表示4比5小。
指导学生书写“<”
。
开口对大数,尖头对小数。
领学生齐读。
(3)学习“>”
师:
.2个秋千比3只小猴少,还可以怎么说?
师:
.2个秋千比3只小猴少又可以怎样来表示呢?
小组讨论一下用什么符号来表示“2小于3”。
师:
为什么用这个符号表示?
④最多和最少
在这么多的动物里面,哪种动物最多?
哪种动物最少?
四、游戏
1、数字找朋友游戏
规则:
找六个学生每人发一个数字卡片,然后一个男孩和一个女孩找朋友,必须男孩的数字大于女孩的数字,在一定的时间内找到朋友。
2、数字卡片游戏。
一个小朋友和老师抽数字卡片,老师出一张,小朋友也出一张,看看两个数的大小,底下的学生用我们刚学的知识说一句话。
四、课堂小结
这一节课,你最大的收获是什么?
在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?
课下说给你的好朋友听。
练
习
设
计
一、准备练习:
数数
二、检测练习:
1、 书写“=”“>”“<”
2、填一填:
7○34○93○35○810○1
2>□6>□6=□□=8□<9
三、拓展练习:
1、排排队游戏:
用数字3、5、7、9.
将数字娃娃按大小排队。
______<______
______>______(学生可以用数字卡片自己摆摆看)
教学
反思
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