张志远用真爱为学生搭建最美的舞台.docx
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张志远用真爱为学生搭建最美的舞台
用真爱为学生搭建最美的舞台
——在英语教学中实施新课改的有效策略
作者:
张志远单位:
鹤壁市淇滨区第一中学
【摘要】本文主要介绍了教师要转变教学观念,用真爱搭建最适宜学生发展的舞台;如何巧妙的通过排座位实现由精英教育向大众教育的转化;以开放式教学促进学生的情感态度与价值观的发展;转变学生的学习方式,让学生主动发展起来;转变教师角色,构建最美的师生关系;疯狂英语进课堂的举措及“4+1”英语教学法的实施。
【关键词】教育观念大众教育开放式教学
学习方式教师角色疯狂英语
新课程标准颁布至今已十余年,十余年来教育工作者认真探讨、反复实践,新课改工作硕果累累。
现把自己多年来对新课改的感悟和在实践中的做法介绍如下。
一、生命因你们而精彩——转变教育观念,用真爱为学生搭建最美的舞台。
教师职业的产生是人类社会发展到一定阶段的产物。
在人类改造自然的过程中,为了大面积的提高生产力水平,需要提高更多人的生产技能,同时由于人们有了受教育的需求,教师的职业才逐渐得以从其他行业中分离出来并得以发展。
没有学生就没有我们教师的职业,教师是赖以学生的存在而存在的,所以在就业日趋激烈的今天,从生存的角度来讲,我们应该怀着一刻感恩的心去对待我们的工作、我们的学生。
我们的教育工作时间占据了生活的大部分,所以生命的价值相当大的程度上取决于工作的质量与效果,取决于师生关系是否融恰与和谐,故在某种意义上教师的生命因学生而精彩。
新课改要求教师切实成为学生发展的引路人、学习的促进者与助手,让学生真正成为课堂的主人并主动发展起来,这就需要教师用真爱为学生创建一个适宜学生发展的学习与生活环境,搭建一个最美的表演舞台。
那么在新课改中教师怎样为学生搭建最美的舞台呢?
首先教师要付出自己的真爱。
只有真爱教育工作、真爱学生才能用心去反思自己的教学工作并去进行新课程改革。
一个功利性强、难耐寂寞的教师是不可能做好课改工作的。
其次教师需要真正的转变教育观念才能做好课程改革。
需要教师以人为本拥有全新的学生观,切实转变教师角色,特别是创建一个民主、平等能够适宜学生主动发展的课堂环境。
在全新的学生观、教师观和课堂氛围中,全体学生的学习过程与方法才能得到足够的重视,情感态度与价值观才能得以长足的发展,学生的参与、合作意识、学习的兴趣与积极性才能得以充分的调动,自信心才能得到明显地增强。
二、座位轮流做,深信每个孩子都能成功——由精英教育向大众教育转化的有效契入点。
具体来说我选出八名组长,再让八位组长轮流挑选七名学生,这样我就把全班的学生分成了八个小组,全班的座位以小组为单位每周轮换一次,每个小组内部组长再按照学习程度的不同,让优、中、差学生搭配开。
这样每个学生每个学期都有做到好座位的机会,也都有做到差位置的时候,不会再为座位的问题发牢骚,但是他们不论在哪儿都具备成长进步的条件,都能得到程度好学生的帮助。
教师利用好组长和副组长的帮助,每一节课都要对每一组的学生进行考评。
这样每个学生的积极性就充分地调动了起来,有效的避免了以前按成绩排座位所产生的两极分化的问题,有效的实现了基础教育阶段由精英教育向大众教育的转化。
这样排座位是建立在全新学生观的基础之上,建立在全新的育人观基础之上。
在新课改中我们应该深信每个学生都具备成功的潜能,关键是我们怎样给学生搭建平台、创造条件,引导学生把潜能开发出来。
三、你想挑战吗——以开放的授课方式促进学生的情感态度与价值观的发展。
这里的开放式教学是指多种形式以人为本、效果明显的授课方式和学习方式的相融合的课堂教学方式。
它具有形式多样、内涵丰富、学生喜欢、教学效果明显的特点。
它博采众家之长而又具有鲜明的特色,他是每一位教育工作者课堂教学所追求得最高目标。
在每一节课中学生的学习兴趣和积极性能否被充分的调动起来和教师的授课方式有着非常大的关系。
如果在新课改下教师还是一言堂的讲讲练练,学生肯定会对我们的课堂失去兴趣,相反如果我们经常采用不同种学生喜欢的授课方式去处理教材,肯定会达到事半功倍的效果。
在新课改中我认为一切形式新颖活泼、学生感兴趣的授课方式教师都要勇于尝试,要努力构建开放式教学。
比如在单词教学中,我为了激励学生记单词,我就采用了CCTV-3“你想挑战吗?
”的节目形式,给学生提供一个充分展示自己的舞台,这就迎合了当代中学生敢于挑战、喜欢展示自己的心理。
实践证明这种方法比单纯的要求学生死记硬背效果好多了;在学习PeopleAndWork这一单元的时候,为了调动学生口语交际的积极性,我把整个课堂变成了一个人才交流市场,把学生至于一个十五年以后再聚会的场面,顿时整个课堂气氛空前高涨起来。
另外用多媒体教学促进学生的情感态度与价值观的发展也是非常有效的方法,因为它更具有直观性、大容量的特点,使授课内容更形象、更生动。
四、你的课堂你做主——转变学生的学习方式,让学生主动发展起来。
如何真正的转变学生的学习方式是困扰广大教育工作者的一大难题,也是这一次课程改革的重要目标和内容。
很多教师不敢把课堂交给学生。
对于学生的自学与交流不放心,害怕流于形式,既浪费了时间又没有真正的收获。
目前很多教师依然占据了课堂的主体,学生依然出于被动地位,学生的自学能力、合作能力、创新能力、情感态度与价值观依然不能得到培养与发展。
我的做法是首先展示教学目标,然后让学生以小组为单位去自学与交流,在自学与交流中发现自己的问题,解决自己的问题,解决不了的提出来让大家共同去解决,再解决不了老师引导去解决。
如果刚开始学生提不出来问题,那么老师提出问题让学生去讨论解决。
坚决摆脱老师不分重难点一言堂的做法。
这一方法针对性特别强,非常适用于复习课和习题课,学生不需要的坚决不讲,学生提出的问题一定要讲透,达到了真生解决问题的效果,而不是教师费时费力讲了千百遍,教师以为学生早该会了而考试时学生依旧不会。
把课堂真正的交给学生,课堂上真正的让学生做主,只有这样学生才能真正的实现主动发展,学生的自学能力、合作能力、创新能力、情感态度与价值观才能得到真正的培养与发展。
五、和学生一起成长——转变教师角色,构建新课改最美的风景线。
转变教师角色,提高教师的亲和力,真正成为学生学习的促进者、助手,构建全新的师生关系是本次课程改革又一个重点和目标,并被誉为新课改最美的风景线。
如何实现教师角色的转变是摆在全体教师面前的一个重要课题。
实现教师角色的转变教师首先要转变教师观。
新课改形势下学生是教学的主题而并非教师,以前学生围着教师转而现在教师要围着学生转,一切为了学生,放下唯我独尊的思想和高高在上教书先生的架子,用尽一切办法去促进学生的发展。
为此教师要成为课程结构的建构者、组织者、开发者和创造者;学生体验,知识更新的设计者、研究者和实践者;变革学习方式,培养学生能力的合作者、交流者和指导者;促进学生发展和自我发展的促进者和评价者。
教师要逐步实现由“权威”向“非权威”转变;由“指导者”向“促进者”转变;由“导师”向“学友”的转变;由“统治者”向“平等中的首席”的转变;由“园丁”向“人生的引路人”的转变。
只有实现了教师角色的转变,师生才会以感恩的心珍视对方,师生关系才会更加和谐、融洽,才能改变当今师生关系中的冷漠现象。
为了实现教师角色的转变,促进学生的发展,我深信身教胜于言传,在平时的教学过程中我就做学生的榜样和学生一块成长。
在课余时间、自习课上我也拿着我的学习材料疯狂的学习,以自己的切实行动带动我的学生努力学习以养成良好的学习习惯和学习精神。
长时间的共同学习,我的学生学习习惯有了长足的发展,我的专业素质也有了明显的提高。
六、疯狂英语进课堂——它是励志教育同口语教学的完美结合,心理学和语言学的完美结合,极大的促进了学生积极情感态度的培养,实现了英语教学健康地发展。
疯狂英语是由李阳创建的一套让人们在疯狂信念的支配下,用快速高效的学习方法全面突破英语的一套教学理论和方法。
用李阳的话来说,疯狂代表超越自我的精神;代表着对理想的执着追求;代表着对事业忘我的全情投入;代表着不达目的决不罢休的激情。
它的理念主要包括:
不仅把英语作为一门学科来来学习,更要把它当做一种技能来训练;对于这种技能的掌握必须要以口语训练为中心,以句子训练为中心;在训练中要让自信、激情、人生激励与成就感成为学生攻克英语的持续动力;检验这种技能训练的标准就是是否能做到脱口而出。
基于这样的理念他创立了一口气训练法(在一口气中尽可能地说出更多的英语),和三最口腔肌肉训练法(最清晰、最大声和最快速),长时间这样的训练就会练出地道的英文,在用英语交流时就会底气十足,实现自由的交流。
由于李阳疯狂英语理论体系科学完善,方法易于操作,口语训练充满了激情、励志和成就感,致使它风靡全中国和世界,影响了一代又一代英语学习者。
那么如何在课堂中使用疯狂英语呢?
1、让激励教育和成功教育贯穿整个课堂和学生的学习与生活。
笔者系统地整理疯狂英语系列丛书中能够促进中学生积极情感态度发展的励志名言、小短文、励志故事,有英文的,也有中文的。
在每一节课中,课堂的每一个环节中,学生成功时,学生失败时,困倦时,想放弃时,让学生大喊、阅读这些人生激励用语、名言、小短文、励志故事,效果非常明显。
因为中学时代正是学生情感态度培养的黄金时期,他们充满着激情、充满着对成功的渴望。
长时间这样坚持训练,学生的情感态度就会得到了很好的培养,并会逐步形成积极的人生态度,实现英语学习和健康成长的可持续性发展。
举例如下:
励志名言
中文
重复、重复再重复!
模仿、模仿再模仿!
为了一句地道的英文我有重复大喊一百遍的决心,我就有听一百遍录音带的热心,我就有抄写一百遍的狠心和信心,我就有自言自语一百遍的痴心,也许只是为了一句地道的英语,但起码我知道我已经真正拥有了一这句。
英文
Whatpainsustrainsus.磨练我们的锻造我们。
Thereisnoelevatorstosuccess,butStairs.
成功的路上没有电梯,只有楼梯。
Ifyouthinkyoucan,youcan.如果你认为你行你就行。
2、创立“4+1”英语教学法
“4+1”英语教学法是基于时代迫切要求改变聋哑英语、填鸭式教学和题海战术的现状,基于对新课改和疯狂英语的研究而产生了。
4代表了课堂教学的四个环节,他们分别是目标展示、自学交流、反馈拓展和课堂评价,1代表疯狂操练。
目标展示就意味着要采用新课改所倡导的任务型教学法,带着具体的任务走进课堂的每一个环节;自学交流更体现了新课标三维目标中关注学生的学习方法与过程,关注学生情感态度和价值观培养的要求;反馈拓展环节体现了教师不仅是新课改下英语课堂教学的组织者,更是学生学习的帮助者和促进者的理念;课堂评价是教师在学生运用理论指导实践活动的基础上构建新的评价体系;而疯狂操练是疯狂英语进课堂的具体体现,它使课堂激情飞扬、锦上添花,它也是“4+1”英语教学法的特色及亮点,是课堂教学的高潮及升华。
该环节是指把每一节课中需掌握的重点单词以及句型,以句子的形式整理出来,然后用疯狂英语突破法中“三最”法来操练的过程。
学生之间可以比赛,师生之间也可进行比赛。
这样的口语训练能够使学生突破发音、听力、语法和考试,实现英语口语和考试的共同辉煌。
更重要的是学生在大声说英语中忘掉了所谓的面子,喊出了自信,极大的促进了情感态度的发展,这也是素质教育和新课改形势下语言教学的发展方向。
4+1教学法被全国中心期刊《校园英语》誉为“一个创举”,它来自于新课改的呼唤,是时代的要求,再加上疯狂英语的伟大成就和不断发展作基础,就注定该教学法在具体实施中有着巨大的潜力和辉煌的前景。
让疯狂英语走进课堂,实践证明效果非常明显。
学生对英语学习积极性大范围提高,自信心增强,口语表达水平同考试成绩同步快速提高。
所教的学生在英语演讲赛中频频获奖,教学成绩也明显高于其它平行班的成绩。
新一轮课程改革是一次真正以人为本的人性解放,是对教育规律真正的探究和全新伟大的实践,只要我们教育工作者付出我们的真爱,爱教育、爱学生,真正为了学生的发展,真正的反思我们的教学并转变教育观念,不断探索反复实践,我们的新课改工作就会取得伟大的胜利,学生的综合素质就会取得长足的发展,我们的教育工作就会巨大的促进我们的社会建设,实现中华民族的伟大复兴。
参考文献
《走进新课程——与课程实施者对话》北京师范大学出版社2002年
冯涛《疯狂英语突破法》世界图书出版公司2006年5月
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