五年级科学下册.docx
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五年级科学下册
科学备课
五年级下册
(2012-2013第二学期)
备课人
学科
科学
年级
五年级
课时
第一课时
课型
新授课
课题
我从哪里来
教法
学法
讲解法
讨论法
教学
目标
1、通过教学使学生初步了解每个人的发育、生长过程,知道胎儿发育各个阶段的特点,以及胎儿的性别是由染色体决定的。
2、懂得母爱的伟大,长大后要报答爸爸妈妈的养育之恩。
重难点
知道胎儿发育的特点和胎儿的性别是由谁决定的。
教具
准备
胎儿的成长过程教学挂图,自制课件。
教学过程
活动导入,揭示课题。
同学们,每当我们每个人过生日时,有没有想过:
“我是谁?
我是从哪里来的?
”今天我们和大家共同来讨论这个问题。
板书课题:
我从哪里来。
活动一:
交流获得的信息。
1、谈话:
每当我们问到这个问题的时候,爸爸妈妈总是笑着说:
“你呀,是妈妈从田埂边拾回来的,你们相信吗?
”
2、学生利用搜集来的资料解释。
3、谈话:
通过搜集资料,你还了解了那些有关的信息?
4、学生交流资料。
5、小结:
是父母赐予我们了我们生命。
活动二:
胎儿的发育过程
1、讲解:
爸爸体内的精子进入妈妈体内与卵子结合,形成受精卵,受精卵在子宫内膜开始孕育,长大后就成了你。
2、胎儿的发育过程是怎样的?
学生结合课本中的插图和说明进行学习。
3、学生交流学习的体会。
4、谈话:
胎儿在母亲的身体内经历了9个多月的发育才出生,母亲很辛苦的,每个人都应该热爱自己的母亲!
活动三:
学生广泛质疑。
1、谈话:
你还有哪些问题不明白?
2、学生广泛提问。
3、学生利用资料相互解答,教师提示。
自由活动:
游戏——体验母亲怀胎十月的辛苦。
拓展活动:
整理搜集的资料,设计、制作一份生命手册。
板书设计
1、我从哪里来
母亲卵子
父亲精子
结合(受精卵)
反思
备课人
学科
科学
年级
五年级
课时
第一课时
课型
新授课
课题
人的一生
教法
学法
讲解法
讨论法
教学
目标
1.通过本课教学,使学生知道人的一生是不断生长变化的(重点是青少年时期身高、体重的变化)。
2.培养学生制作曲线统计图的能力,以及应用曲线统计图分析问题的能力。
重难点
培养学生制作曲线统计图的能力,以及应用曲线统计图分析问题的能力。
教具
准备
红粉笔、蓝粉笔。
教学过程
活动导入
谈话:
我们已经研究过水、空气、植物、动物等自然事物,知道它们是不断变化的。
人从小到大有什么变化?
这节课,我们就来研究人的生长发育变化。
(板书课题)
活动一:
指导学生认识青少年身高的变化
1、讲解:
人从小到大,在身高、体重、外形、内部器官等方面是不断变化的。
人的一生可以分为婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年几个阶段。
7岁~18岁属于少年和青年,习惯上也常称青少年。
2、试着回忆并填充:
课本中6岁~11岁青少年的身高统计表。
教师小结:
从6岁~11岁青少年身高变化曲线图中可以看出,人在这个年龄段,随着年龄的增长,身高是不断增长的,每年增长的快慢不同,身高从10岁开始增长较快。
活动二:
指导学生认识青少年体重的变化
1、讲述:
下面,我们来研究青少年体重的变化。
2、填充:
青少年体重变化统计表。
3、讲解:
为了更明显地看出青少年体重变化的情况,我们来学习制作一幅青少年体重变化曲线图。
5、学生绘图。
(教师巡视指导帮助。
)
教师小结:
通过分析可以知道,人从6岁~11岁,随着年龄的增长,体重是不断增长的,每年增长的快慢不同,其中体重从11、12岁开始增长较快。
活动三:
向学生进行青春期卫生保健教育
1、提问:
青少年的身高、体重从几岁开始增长较快?
2、讲解:
人的身高与体重在一生中有两个阶段增长较快,一个是在婴儿期(每个月都长很多),另一个是在青少年阶段。
以后,身高、体重增长就不那么明显了,呈现出稳定的状态。
自由活动:
推测未来的我。
拓展活动:
调查、了解不同国家、不同种族人的体貌特征。
板书设计
2、人的一生
发育期(出生到20岁)
成熟期(20到40岁)
衰老期(40到60岁)
反思
备课人
学科
科学
年级
五年级
课时
第一课时
课型
新授课
课题
细胞
教法
学法
实验法
讨论法
教学
目标
1.通过本课教学,使学生初步知道什么是细胞,生物体都是由细胞构成的。
2.培养学生的观察能力和分析综合能力。
(有条件的学校,可以教给学生用显微镜观察微小物体的方法。
)
重难点
使学生初步知道什么是细胞,生物体都是由细胞构成的。
教具
准备
挂图或投影片——洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜。
教学过程
活动导入:
植物、动物、人都是有生命的。
由于它们都是有生命的,所以把它们归为一类,统称“生物”。
植物、动物、人,从外表看是很不相同的,那么它们的身体是否有什么相同的地方呢?
这节课我们就来认识这个问题。
活动一:
指导学生认识细胞
1、讲述:
下面,我们先来进行一项观察。
每个组都有一块洋葱(俗称葱头),用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜(教师演示一下),这是洋葱的表皮,观察它是什么样的?
2、分组观察。
3、汇报观察结果。
4、讲述:
用肉眼看,我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。
要看得更清楚,需要通过显微镜来观察。
5、讲解、演示:
通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的……
6、分组观察。
7、汇报:
你在显微镜中看见了什么?
你能在黑板上简单地画一画吗?
8、提问:
洋葱表皮是由什么构成的?
洋葱表皮细胞由哪几部分构成?
活动二:
指导学生认识植物体是由细胞构成的
1、观察:
叶的构造与洋葱表皮的构造有什么相同?
指出哪些是细胞?
分别是什么形状的?
2、教师小结:
通过以上观察,我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的,植物各部分的细胞有大有小,形状不尽相同。
活动三:
指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的
讲解:
动物体也是由细胞构成的。
这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞,这是人的血细胞(红血球)、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。
观察图片中的这6种细胞分别是什么样的?
哪种细胞比较大?
(4)教师小结:
通过观察,可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的,各部分的细胞形状、大小不同。
活动四:
总结关于细胞的知识
(1)讨论:
根据以上事实,你能用一句更简单的话来总结吗?
(2)讲解:
生物体都是由细胞构成的。
细胞是生物体的最小单位。
每个细胞都是有生命的,有生、有死,能生长、能繁殖,需要不断吸收营养,也要不断向外排出废物。
拓展活动:
搜集关于细胞的资料。
板书设计
3、细胞
基本单位显微镜
反思
备课人
学科
科学
年级
五年级
课时
第一课时
课型
新授课
课题
我像谁
教法
学法
实验法
讨论法
教学
目标
了解什么是人体的遗传和变异现象,并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象,为学习下一课遗传变异的秘密打下基础;引导学生全面细致地观察人体特征,进一步提高比较分析和推理能力;
重难点
指导学生在认真细致观察的基础上认识什么是遗传和变异现象。
教具
准备
学生每人准备一面镜子,一张全家福照片
2、有关图片或课件等资料。
教学过程
活动导入
游戏(肖像描述):
请学生口头描述班级内同学的肖像特征,其他同学猜猜说的是谁,若能猜出来,则说明这位同学描述成功。
我们每个人的长相都有各自的特征,在茫茫人海中,你的特征总是区别于其他人,这究竟是什么原因呢?
今天,我们就来研究这个问题?
(出示课题“我像谁”)
活动一:
指导学生认识什么是遗传和变异
学生对镜观察自己具有哪些明显的特征,注意提醒学生观察要仔细、全面。
1、学生汇报观察的结果,要求叙述语言要连贯、有条理,用词恰当。
2、结合学生的汇报师讲解:
从具体特征看,有些人是直发,有些人是卷发;有些人是双眼皮,有些人是单眼皮;有些人有耳垂,有些人没有耳垂等,我们可以把这些特征分成若干类。
3、指出:
象这样如果人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式,就可以把它作为研究人体遗传现象的素材。
4、出示课本中的插图,让学生观察并讨论图上四位同学的舌头和头发分别有什么不同。
5、师发放事先收集的照片,让学生以小组为单位找出本班同学的父母(本组同学找其他组同学的父母照片)。
在活动中,师适当参与小组活动,引导学生充分发挥集体的优势。
6、学生汇报活动结果,说出你们组是怎么找的,根据哪些特征找的。
7、讨论:
人体哪些特征可以遗传?
师:
子女与父母长得一模一样吗?
引导学生再次观察照片,找一找班级内同学与其父母存在着哪些差异,最后总结什么叫变异。
活动二:
指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。
1、学生观察各自带的全家福照片,分析自己的哪些特征是从父母那儿遗传来的?
哪些特征和父母发生了变异?
学生汇报结果。
2、对以上结果,你有什么想法?
教师适时小结:
遗传和变异生命最基本的特征之一,是生物界普遍存在的生命现象。
拓展活动:
课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料
板书设计
4、我像谁
遗传变异
反思
备课人
学科
科学
年级
五年级
课时
第一课时
课型
新授课
课题
生物繁殖新技术
教法
学法
实验法
讨论法
教学
目标
会通过多种渠道、运用手段搜集信息、交流信息和综合处理加工信息。
愿意合作交流;认识到科学是不断发展的;关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题;意识到科学技术的两面性。
重难点
了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况,关注与生物繁殖有关的生物技术问题。
教具
准备
搜集相关的资料,以备研究和交流。
教学过程
活动导入:
教师激趣导入——孙悟空拔出一根汗毛,可以变出很多“孙悟空”,其实这就是现代的神话——克隆!
活动一:
交流动物克隆技术的有关资料。
1、学生小组交流课前搜集的资料。
2、学生全班内交流搜集的资料。
3、阅读课本中的资料卡——关于多利的有关资料。
4、学生讨论有关克隆的不解问题,并做一总结。
就学生不解的问题,进行讨论和交流。
活动二:
克隆技术给人类带来的是福音还是灾难?
1、提出问题:
你认为克隆对人类带来了什么?
2、学生小组内讨论,并选出一名代表小组发言。
3、全班讨论——可分为正反两方,进行辩论。
4、总结辩论的结果,肯定优点,指出不足。
活动三:
交流植物繁殖新技术的资料。
1、提出问题:
动物可以被克隆,植物同样也可以。
2、教师介绍有关植物克隆的知识。
3、学生阅读课本中的资料卡,了解植物的克隆以及袁隆平院士的贡献。
自由活动:
学生选定关于克隆的有关话题,展开讨论,运用搜集到的资料,展开想象。
拓展活动:
课后完成,用自己搜集到的指示办一分手抄报。
板书设计
5、生物繁殖新技术
克隆无性繁殖
多利
反思
单元
主题
生命的奥秘
单元教材分析
本单元包括5课内容,分别是《我从哪里来》、《人的一生》、《细胞》、《我像谁》、《生物繁殖新技术》。
教科书的编排结构,始终以学生的生活经验为基本线索贯穿本单元。
首先从学生最为关心的出生问题开始研究,逐步研究胎儿的形成、发育过程,最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课,使本单元呈现出了由分析到综合、由部分到整体的结构。
学情分析
神奇的生命世界让每个学生都产生一种莫名的好奇感,学生对此有很多问题,生命从哪里本就是一个急待解决的问题。
本单元遵循学生德生活经验,以“我从哪里来”作为只要线索,让学生了解人的一生生长的大致过程。
单元目标
1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。
2、能用简单工具对物体进行细致的观察,并能用图画和文字表达。
单元重难点
知道生物的很多特性是遗传的,了解遗传和变异也是生物的特征。
单元
课时
安排
5课时
备课人
学科
科学
年级
五年级
课时
第一课时
课型
新授课
课题
火山和地震
教法
学法
实验法
讨论法
教学
目标
1、指导学生初步了解火山和地震的现象,认识火山喷发和地震的成因,知道一些预测地震的方法。
2、并让学生掌握避震的技能,使学生学以致用,能解决身边“发生”的问题。
3、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。
重难点
了解火山和地震的形成及预测地震的方法。
教具
准备
张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的图片。
为每小组配备一根长约30厘米、直径1~1.5厘米、学生用力能折断的干木棍,一条毛巾。
教学过程
活动导入提出探究问题
1、观察图片或录像,了解自然现象。
让学生看一小段录像或一组图片,用感官来认识地震和火山喷发对人类带来的影响。
2、提问:
这是什么现象?
你是否经历过火山喷发或地震?
你是否听到过火山喷发或地震的消息?
讲给大家听一听。
3、引领学生提问题:
关于,你想知道哪些问题?
活动一:
指导学生认识地震的原因。
1、讨论:
你推测地震是怎样形成的?
2、讲解:
从地震的现象我们可以知道,地震时大地在剧烈地震动,有很大的破坏力。
地下怎么会有那么大的力量呢?
为了弄清这个问题,让我们一起来做个实验。
3、模拟岩层褶皱的实验。
讨论:
假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层,地层也受到巨大的挤压,你认为会发生什么现象?
(引导学生思考:
毛巾在力的作用下向上供,想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动)
4、模拟岩层断裂的实验。
每个小组的桌上有一根小木棍,用手握住木棍两端,用力将它压弯、折断。
当木棍被折断时,你听到什么声音?
手有什么感觉?
假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层,当岩层受到挤压的力越来越大时,会发生什么现象?
(引导学生思考:
木棍在力的作用下被折断,想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂,木棍折断时发出的声响,想象到地震时发出的巨大声响;木棍被折断后产生的震动,想象到地震引起的大地剧烈的震动)
5、组织学生讨论:
地震是怎样形成的?
6、讲述:
地震是一种常见的自然现象,每年地球上都要发生几百次;只是有的地震较弱,人们感觉不出来;只有强烈的地震才会带来灾害,但一般一年不过只有几次。
活动二:
引导学生认识火山喷发的成因。
1、学生介绍
2、学生看课文和有关火山喷发的资料。
3、小结火山喷发的原因。
活动三:
指导学生了解地球的板块结构与火山喷发和地震的关系。
1、讲述:
在地球的外层有厚约1000多千米的岩石圈,它是由地壳和地幔上面的部分构成的。
它像一个裂了缝的鸡蛋壳,分为好多块。
(出示挂图)这张是太平洋板块俯冲到亚欧板块之下的挂图。
2、提问:
板块与板块之间相互作用,会出现什么现象?
处在板块的什么地方最容易发生火山喷发和地震?
3、讨论:
为什么说我国台湾省是地震和火山喷发的频繁地区?
4、小结:
在板块的边缘,由于板块与板块之间相互作用,岩层受到压力较大,这往往是火山和地震的多发地带。
活动四:
指导学生了解地震的前兆。
1、讨论:
地震前兆有哪些?
你们已经知道有哪些地震前兆?
2、讲述:
地震前兆还有:
泉水或河水突然干涸断流;气候出现冷热骤变;地光与地声等。
由于动物感觉器官特别灵敏,被人们称为一部监测地震的“活仪器”。
为了便于大家观察动物的地震前兆,老师介绍一首歌谣给大家:
震前动物有前兆,发现异常要报告。
牛马骡羊不进圈,猪不吃食狗乱咬。
鸭不下水岸上闹,鸡飞上树高声叫。
冰天雪地蛇出洞,老鼠痴呆搬家逃。
兔子竖耳蹦又撞,鱼儿惊慌水面跳。
蜜蜂群迁闹轰轰,鸽子惊飞不回巢。
4、资料介绍为什么地震前会有前兆呢?
地震是地壳运动中岩层互相挤压受力产生的突然破裂。
岩层从受力到破裂需要一个长期过程。
当岩层所承受的力超过岩层承受力极限时,地壳就会发生变形。
在这个过程中,一方面,岩层因破裂发生变化;另一方面,地下水、气体、地球磁场也都发生明显变化,这样就引起了地下水、电磁波、动物行为的异常。
活动五:
指导学生在遇到地震时,如何保护自己。
当地震发生时,最重要的是人要立即离开房屋,到室外空旷的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸伤。
如果来得及,最好在离开房屋前,拉断电闸,熄灭炉火,以免造成火灾。
自由活动:
组织学生进行避震演习。
拓展活动:
搜集有关资料办一份《火山旅游》报。
板书设计
6、火山和地震
板块压力断裂
反思
备课人
学科
科学
年级
五年级
课时
第一课时
课型
新授课
课题
各种各样的矿物
教法
学法
实验法
讨论法
教学
目标
会查阅书刊及其他信息员;能运用简单的工具(放大镜、小刀等)对常见矿物进行观察也研究;能倾听和尊重其他同学的不同观点。
愿意和作与交流;意识到人与自然要和谐相处。
重难点
知道主要的能源矿产、金属矿产以及提炼物的名称;认识到保护资源的重要性。
教具
准备
课前搜集有关煤、石油、天然气方面的有关资料。
有关矿产资源的课件。
教学过程
活动导入:
同学们每天都要吃饭、喝水,用什么来烧水、煮饭?
把生米煮成熟饭、把生水烧成开水,都需要能量。
开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗汽油柴油,他们都是从石油中提炼出来的。
像煤、石油、天然气等能够提供能量的物质资源,我们把他们叫做能源。
这就是今天我们要研究的能源矿产方面的知识。
活动一:
各种各样的矿物。
1、出示几种矿物,学生观察。
2、交流:
这些矿物有哪些特点?
(可以提醒学生从矿物的硬度、光泽、颜色等方面)
3、小结:
岩石由矿物组成,聚集在一起具有开采价值的矿物称为矿产。
活动二:
了解矿产和人类的关系。
1、谈话:
在人们的生活中,几乎每天都离不开矿物。
有的矿物别直接利用,而更多的矿物是被间接利用。
你知道矿物在生产生活中有哪些用途?
2、学生查阅资料,在小组中交流,然后全班交流。
3、小结:
对人类来说,衣食住行都离不开矿物。
4、矿物的分类:
煤、石油、天然气属于能源矿产,铁、铜等属于亲属矿产,石英、石膏等属于非金属矿产。
活动三:
人类对矿产的开采、加工和提炼。
1、谈话:
人类是怎样利用工具对于矿产进行开发的呢?
2、学生利用自己搜集的资料,分组进行研究。
3、回报研究结果。
小组之内互相补充。
4、播放图片等资料,让学生了解现代煤矿开采等情况。
5、讨论:
人类对于矿产的开采需不需要节制。
拓展活动:
出示图片或课件,学生推想煤或石油的形成过程。
课堂小结:
回顾一节课的内容,总结巩固。
板书设计
7、各种各样的矿物
金属矿物产非金属矿产
反思
备课人
学科
科学
年级
五年级
课时
第一课时
课型
新授课
课题
地表的变化
教法
学法
实验法
讨论法
教学
目标
会查阅书刊以及其他信息员,能面对地表改变的现象进行合理的解释。
喜欢大胆想象;意识到人与自然应该和谐相处。
重难点
了解地球表面是在不断变化的;了解人类活动对地表改变的影响。
教具
准备
教师准备:
相关的课件或图片。
学生准备:
搜集有关资料及试验用具:
喷壶、沙盘等。
教学过程
活动导入:
同学们知道,我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球。
下面我们来欣赏一下美丽地球的画面。
活动一:
地球的表面是一成不变的吗?
1、教师谈话:
地球的表面是一成不变的吗?
2、学生讨论后回答。
出示课本中的插图——火山喷发、溶洞和石笋、黄河入海口的三角洲、黄土高原。
3、讨论:
哪些力量会使地表产生改变?
4、出示6500万年前和现在的地球、海陆分布图,比一比,有什么发现?
5、出示布达拉宫的图片:
你认识这座建筑吗?
6、讨论:
你能推测出“世界屋脊”是怎样形成的吗?
7、出示地质年代表,学生观察、思考认识不同的生物所处的年代。
活动二:
人类活动对地表的改变有哪些影响?
1、教师:
人类的活动对地表有影响吗?
2、出示课本中的图片——葛洲坝水利工程、开山修路、防护林、乱砍滥伐情景图。
3、讨论:
人类的活动对地球表面的变化起到了什么作用?
4、交流搜集到的资料。
5、小结。
自由活动:
活动主题:
提出保护地表的合理化建议。
拓展活动:
调查家乡的地表曾经发生的变化。
我们的居住地,不论是农村还是城市,与过去相比,地表都发生过很大的变化,请询问你的家长或当地的老人,了解当地地表原来的样子。
板书设计
8、地表的变化
保护地表
反思
备课人
学科
科学
年级
五年级
课时
第一课时
课型
新授课
课题
做一块卵石
教法
学法
实验法
讨论法
教学
目标
体验科学探究中政局、逻辑推理的重要性;能用简单器材进行风化作用的模拟试验。
喜欢大胆想象;愿意合作与交流;能从欣赏卵石中获得美的体验。
重难点
了解卵石的形成原因。
教具
准备
学生搜集各种各样的卵石。
教师准备各种有关的课件。
教学过程
活动一:
欣赏美丽的卵石
1、展示学生带来的卵石
2、讲一讲:
你带来的卵石是从哪儿找到的?
3、谈话:
对于卵石,你有什么问题?
4、学生广泛提问。
活动二:
做一块卵石
1、教师提示:
同学们想不想自己做一块漂亮的卵石?
2、出示制作卵石的方法。
3、问题:
你还有其他的制作卵石的方法吗?
4、学生广泛发言,共同讨论方法的可行性。
活动三:
大自然中的卵石是怎样形成的?
1、教师讲述:
大自然中的卵石是怎样形成的?
2、学生讨论,广泛发言,推想卵石的形成。
3、推理:
大自然中的卵石多在什么地方出现?
这说明什么?
4、小结:
卵石的形成原因。
5、教师提示:
高山上的岩石为什么会滚落下来?
6、出示课本中的卡通图:
风化作用。
7、学生总结:
卵石形成的原因。
拓展活动:
欣赏海边的卵石风景,对学生进行热爱家乡、热爱大自然的教育。
课堂小结:
回顾一节课的内容,总结巩固。
板书设计
9、做一块卵石
风化作用
反思
单元
主题
变化的能量
教材分析
本单元由《摆的秘密》、《钻木取火》、《通电的线圈》、《无处不在的能
量》四课组成,主要研究能量的表现形式及能量的转化等相关内容。
通过本单元的学习,让学生意识到生活离不开能量,生活处处有能
量,能量是不断转化的。
学情分析
能量在生活中无处不在,学生能够感觉到,但是生活中还无从察觉,
课堂上为学生点拨、分析,会打开学生思维的大门。
本单元的内容难度
就会有所降低,学生也较容易接受。
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