试题调研第四辑语文.docx
- 文档编号:9654108
- 上传时间:2023-05-20
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:44.85KB
试题调研第四辑语文.docx
《试题调研第四辑语文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《试题调研第四辑语文.docx(37页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
试题调研第四辑语文
试题调研第四辑——语文
第一章 高考作文解析
2004年高考鸣金落幕,全国四套卷和十一个省市自主命题,使得作文题目群芳争艳、异彩纷呈。
15套作文题中有14套是话题作文(只有北京卷"包容"是命题作文,但也可以看作是话题作文的一种特殊形式)。
历年高考作文试题回顾和分析
一、回望
年年岁岁题相似,岁岁年年人不同。
2004年高考鸣金落幕,全国四套卷和十一个省市自主命题,使得作文题目群芳争艳、异彩纷呈。
15套作文题中有14套是话题作文(只有北京卷"包容"是命题作文,但也可以看作是话题作文的一种特殊形式)。
我们可以对2000年到2004年作文试题作一下简单的回顾和分析。
2000年-2003年全国、北京、上海(春秋)卷作文题
年份话题内容话题类型2000年春季为某报纸专栏撰稿列举范围2000年全国答案是丰富多彩的列举范围2000年上海为2010年上海世博会确立主题,加以论证并说说设想划定范围2001年春季就寓言或某人的话写作寓言提取2001年上海对文化遗产的了解、认识、思考划定范围2001年全国诚信观点表述2002年春季出发和到达二元关系2002年上海面对大海划定范围2002年北京规则观点表述2002年全国心灵的选择划定范围2003年春季水的联想划定范围2003年上海杂观点表述2003年北京转折观点表述2003年全国感情的亲疏和对事物的认知二元关系2004年春季寻找观点表述2004上海春忘忧草划定范围2004年全国14套卷话题类作文题比较
省份话题内容话题类型全国卷Ⅰ相信自己与听取别人的意见二元关系全国卷Ⅱ遭遇挫折和放大痛苦二元关系全国卷Ⅲ快乐幸福与我们的思维方式二元关系全国卷Ⅳ看到自己与看到别人二元关系天津材与非材二元关系重庆自我认识与他人期望二元关系江苏水的灵动,山的沉稳二元关系浙江人文素养与发展二元关系辽宁平凡与自豪二元关系湖北买镜二元关系广东语言与沟通二元关系湖南家庭教育划定范围上海忙观点表述福建人物或文学形象列举表述 从2000年-2003年全国、北京、上海(春秋)卷作文题和2004年15套卷的作文题,可以看出这样几个特点:
1.话题作文一枝独秀。
五年(2000年-2004年)来,除2004年北京卷的"包容"是命题作文外,其余都是以话题作文形式出现的,话题作文可谓独占鳌头。
二元关系型话题趋于主流。
2004年14个话题作文有11个是包含两个元素的词语组成的短语,特别是并列短语,它们或因果或相对、或相通或相反。
由于话题作文的开放性和公平性,今后相当长一段时间,高考作文仍会以话题作文为首选。
2.关注现实生活。
话题作文的提示语中大多出现了"在现实生活中""XXX生活""在社会生活中"等语句,这些词语的出现凸显了话题对现实生活的关注,要求考生关注人生、社会、个人修养,思考现实生活,反映出生活的实际。
这与中国传统文化的"文以载道"相辅相成,话题作文题目在这个方面做了有益的引导。
3.显示人文精神。
试题设计注重引导考生对人的命运,人存在的意义、价值和尊严,人的发展与幸福进行深刻的思考;引导考生重视品德修养,进行自我反思;使考生能用审美的眼光看待事物,追求完美的生活;让考生自觉地用辩证的眼光看待生活中的一些现象,并能做深层次的分析。
4.彰显新课标精神。
《普通高中语文课程标准(实验)》指出:
"鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。
"从15套卷中,可以看出这种精神的具体体现。
特别是福建卷,用人物或文学形象作话题,更能体现出新课标无障碍的写作特点。
5.浓郁的地域色彩。
自主命题的省市在作文题目的设计上有着很强的地域色彩。
如广东的"语言与沟通",就有着很强的地域性:
广东经济发展快,人口流动大,加上当地方言又比较多,用方言沟通会有很多不便。
6.重视哲理思辨能力。
从写作角度看,思维的广阔性可以表现为多角度构思和丰富的联想、想像;对事理的深刻分析,表现在对事物、现象追本求源上的思索和分析。
二元关系型话题就集中体现了这种思想。
如天津卷"材与非材",就很有现实意义和哲理思辨性。
木匠从实用角度看,树根是无用的;艺术家从审美角度看,树根是宝贝。
7.重视写作个性化。
作文命题,激发了考生的思维能力,照应了考生的生活环境,体现了中学教育的理念,所以极大程度上给考生营造了一个写作的个性空间。
高考作文评分标准
(一)从评分标准理解备考要求
2000年-2003年作文评分标准
基础等级(50分)
一等(50-41分)二等(40-31分)三等(30-21分)四等(20-0分)切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
结构严谨
语言流畅
字体美观
符合文体要求符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
结构完整
语言通顺
字体端正
大体符合文
体要求基本符合题意
中心基本明确
感情基本真实
结构基本完整
语言基本通顺
字体清楚
基本符合
文体要求偏离题意
中心不明或立意不当
没什么内容
感情不真实
结构混乱
语言不通顺,
语病多
字体难辨
不符合文体要求发展等级(10分)
深刻丰富有创新有文采
①透过现象看本质
②揭示问题产生的原因
③观点具有启发作用
④善于描写
⑤记叙生动,形象丰满
⑥意境深远
⑦见解新颖,材料新鲜,构思巧妙
⑧推理想像有独到之处
⑨有个性特征
⑩词语丰富,句式灵活善于运用
修辞手法
文句有意蕴2004年作文评分标准
基础等级(40分)内容(20分)一等(50-41分)二等(40-31分)三等(30-21分)四等(20-0分)切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实偏离题意
中心不明或
立意不当
没有什么内容
感情虚假表达(20分)符合文体要求
结构严谨
文字流畅
书写工整符合文体要求
结构完整
文字通顺
书写较工整基本符合文体
要求
文字基本通顺
书写潦草不符合文体要求
结构混乱
文字不通顺,语病多
字迹潦草难辨发展等级(20分)
深刻
丰富
有文采
有创意较深刻
较丰富
较有文采
较有创意略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意个别语句有点深刻
个别细节例子很好
个别语句较精彩
略显个性
从以上两个表格可以看出:
2000年-2003年的作文评分标准分成"基础等级"和"发展等级"两个板块,分数比是5∶1。
特别是发展等级分按照12个要点赋分,评卷的要求是只要符合其中一点,就可以得到发展等级分,一直到满分。
这种评卷方式,很大程度上激发了考生创新的积极性,出现一些新颖之作,如文言样式的作文(《赤兔之死》)、各种应用文体的文章(病历诊断书、说明书等)。
2004年的高考作文评分标准在2000年的基础上发生了很大的变化,把分值分为三块:
基础等级分为两部分40分(内容20分、表达20分),发展等级20分。
并且发展等级赋分有变化,2000年-2003年的发展等级分是只要符合一点就可以得分,有一点非常突出,就可以打满分;2004年的发展等级分参照"深刻、丰富、有文采、有创意"综合评定,按4个等级15个要点给分,其中两点进行打分,有两点或两点以上非常突出就可以得满分。
从评卷操作把握作文备考方向
我们以2004年全国卷(山东、山西、河南、河北、安徽、江西等地用)的评卷要求为例,看高考作文评卷的特点:
1.基础等级(40分),内容(20分)
(1)话题"相信自己与听取别人的意见"的最佳角度是辩证分析二者的关系,扣紧"相信自己"和"听取别人的意见",能具体从以下角度分析的均视为一等:
①自信与信人
②主观努力和求助他人
③自信与不自傲
④自觉与纳谏
⑤虚心、不盲从
⑥正确对待自己的能力与正确对待别人的意见
对于有些作文,如以"认真听取别人的意见"为主,同时也涉及了"自信"或以"相信自己"为主,又涉及了"听取别人的意见",也是切合题意的,视为一等。
从这里可以看出,对"相信自己与听取别人的意见"这种二元关系型话题,要注意两者的交汇点,以点带面,认真辨析两者的关系。
(2)二等:
只谈一个方面,如"相信自己"或"走自己的路",没有涉及另一个方面,也不反对另一个方面,也视作符合题意。
(3)三等:
只谈一个方面,而反对另一方面。
如"相信自己",反对"听取别人的意见",这类卷视为基本符合题意。
(4)四等:
与话题不相干,另起炉灶,偏离话题。
内容方面以"题意"和"中心"为重点。
所谓"题意"指切合题意,能按照话题体现的深意切题。
"中心"指中心突出,体现强烈的情感色彩、辩证思维,明确地表达自己的观点、看法。
表达(20分)
(1)文体
符合具体的文体要求。
每种文体都有其本身的个性特点,如记叙文,要有明确的六要素,要有典型的人物或细节等;议论文要有论点、论据和论证过程等。
文体不能是"四不像",如散文要有抒情性等。
(2)结构
考场作文有其独特性,但作文的基本结构要把握好,要做到有头有尾,没有大漏洞,结构整齐,有分段,前后照应,过渡自然等。
(3)语言
语言要有流畅性,不能生涩、难懂。
评卷时大多考虑通顺,并且允许有不同的语言风格。
特别要注意的是语言不能"为文采而文采",写不知所云的排比句、比喻句等,忽视议论的深刻性、记叙的条理性和描写的形象性。
(4)字体
字体不考虑美观,但一定要书写认真、工整、字迹清晰。
2.发展等级(20分)
从2004年开始,作文的发展等级分由之前的10分提升到20分,有明显的导向性,提倡、鼓励学生张扬个性、创新思维。
对发展等级的评定按4项15点,其中的两点或两点以上进行打分,非常突出的就可以打满分。
主要以"有文采"和"有创意"为重点:
①有文采是指词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有意蕴等。
②有创意是指见解新颖、材料新鲜、构思巧妙、推理想像有独到之处、有个性特点等。
③发展等级是考生作文的增分点,评卷老师也敢于打发展等级分。
所以备考时要在发展等级上下工夫,着重训练其中的两三个要点。
另外,特别要注意基础等级的训练,因为一篇文章如果内容是三等(11分以下),发展等级分不可能是一等(20-17分);如果内容被判为四等(6-0分),发展等级分只能从6分切入。
3.明确作文的几个扣分点
①没有文章标题扣2分。
②字数每少50字,扣1分,少于50字以内不扣分;不满400字的文章只打一个不及格分。
③错别字三个扣1分,不重复计算
分析历年高考作文预测05年高考作文类型
1.话题作文独占鳌头
话题作文可以分为以下几种:
观点型话题(1999年高考"假如记忆可以移植"),列举型话题(2000年高考"答案是丰富多彩的"),划定范围型话题(2002年高考"心灵的选择"),关系型话题(2003年高考"感情的亲疏和对事物的认知"),寓言型话题(2003年高考"智子疑邻"的故事)。
2004年15套卷中有14套是话题作文,其中有11个话题是二元关系型,2005年的作文应该仍然是话题作文,并且二元关系型话题比重还会很大。
2.认识人生彰显个性
从2003年的"感情的亲疏和对事物的认知",延续到今年的全国卷的四个话题,还有其他省份的话题作文,都是讲对自然、人生、社会的认识。
认识自然,与自然和谐相处;认识人生,展现美好生活,规划人生理想;认识社会,融入社会生活。
2005年还可能从"认识"这个话题进一步细化、具体化。
3.体验审美展现文化
江苏卷"水的灵动,山的沉稳"话题,展现了考生对事物的审美体现出的文化修养,这是对山水蕴含的感知,情感的喜好,并由此形成对山水之美的主观意识。
2005年不一定局限于山水自然,也可能有对人的审美、对社会风尚及流行文化的审美、对传统文化(小说及诗、词、曲、赋)的审美等。
4.课外阅读表现才情
福建卷话题的材料是列举的两组人物:
每组5人,10人中有真实历史人物,也有文学作品中的艺术形象,也就是传记人物与文学形象。
这古今中外的10个人物都是可以从课外阅读中接触到的。
那么800字以上的文章就是两种体裁,一是历史人物或文学形象速(缩)写;二是评论,文学评论或历史人物评论。
5.关注热点紧跟时代
虽然高考作文话题本身没有体现出高考年份的热点,但作文肯定要体现出生活年代的特征,所以,即使是高考作文不考热点问题,它仍然要考查学生对生活中常发生的一些事件的看法,考查学生对社会上一些现象的看法,这些都是和学生的所学、所思、所想分不开的,高考既然提倡学生写真话、抒真情,那就离不开学生的实际,同时也同样离不开时代精神。
另外,高考提倡学生表现积极的、进步的东西,反对阴暗的、消极的和颓废的东西,这也是和时代精神分不开的。
第二章 浅谈写作中的灵感
灵感是通过对客观事物长期观察和思考后得到的,它"得之在俄顷,积之在平日"(清·袁守定《谈文》),具有突发性和偶然性,很大程度上取决于人的思维品质。
浅谈写作中的灵感
激发灵感
灵感是人们对客观事物顿悟的一种思维活动。
灵感是通过对客观事物长期观察和思考后得到的,它"得之在俄顷,积之在平日"(清·袁守定《谈文》),具有突发性和偶然性,很大程度上取决于人的思维品质。
培养灵感可以从下面两个方面入手:
1.直觉思维
面对话题作文的材料、提示语,把握话题带来的思想内容,把头脑中浮现的素材、感情,用简洁的语言记下来,整理取舍,形成作文的思路,通过直觉思维引发写作灵感。
如话题"精神的家园",材料是一首有关童年的短诗,提示语是说童年是灵魂的皈依,是精神的栖息地,是说童年在精神方面的意义,那么接触到话题,要思考童年的方方面面,哪些人、事、物、景与心灵有关,与我们的人生观、价值观相关,是什么关系。
可以从记叙、抒情、议论入手,描摹童年生活的图景,抒发事过境迁、物是人非的感情,议论这样的情景与人的变化之间的关系。
2.情境体会
把自己放到话题作文的材料中,体会材料中的感情,酝酿思想感情。
凝神静心,深入领会命题内容、要求和意图,然后通过想像把自己放入题目设置的情境中,感受生活中的酸、甜、苦、辣,重现生活的积累和情感的体验,XXX与题目有关的事件和情感,形成愤怒、蔑视、景仰等思想感情,产生写作冲动。
如《老屋》XXX写文章说,在构思时就是把自己放到童年的时光中,把自己放到老屋中体会那时和这时的情感,分析不同的心情体现的意义。
正是这种直觉体验,使得文章深刻地展现出感情的层次感和思想的深度。
05年作文题预测1——童年
话题1
阅读下面一首诗,根据要求作文。
发一封电邮给童年
【新加坡】南子
我在终端机这一端通过键盘输入关键词是:
昨天、梦想、遥远
记忆、流逝、失去
稚气、爱、温暖
古旧的街道
破败的建筑
以及欲抓却抓不住的空气
一连串的询查
却始终找不回失去的童年
我开始草拟信件
邮址在虚拟的国度
对象没有固定
我伸出食指点击
毅然寄出一封
没人阅读的电邮
给童年
我们之所以不断地回忆童年,最根本的原因还在于童年是我们成长的出发点,童年是我们精神的家园和灵魂的栖息地。
回忆童年,是对现实的重新认识,是对心灵的重新审视,是对自己生活空间的认可和理性的思索。
请以"精神的家园"为话题写一篇文章。
要求:
①所写内容必须在话题范围之内。
所给材料,文章可用可不用。
②立意自定。
③文体自选。
④题目自拟。
⑤不少于800字。
【全新思维】
童年是一个人精神的家园和灵魂的栖息地。
从童年的角度看,文章的材料可涉及童年生活的方方面面。
这是对自身生活的关注,应该有着许多美好的回忆和感触,即使是伤感的,也让人感到欣慰,这是甜蜜的哀愁、含泪的微笑,是与我们生活的这个社会进行的一次心灵对话,是一种感悟、一种理解、一种精神的自我评定。
本文相关内容:
话题作文童年佳作欣赏及老师点评:
《城里孩子的故乡》
XXX:
莫欣津
城里孩子今后还能有故乡么(用疑问句开头,引起读者注意。
)
故乡一般最好有一条小河
窗前倒是有一条宽敞明亮
来回流淌各种金属色的波浪
河里没有鱼
只有五光十色的人群
顺水而下或逆流而上
都甘愿受灯红酒绿的影响(用"小河"的意象写家乡的美丽和现在居住的城市河流的现代性,城市的小河已不是故乡的小河,不再是精神的依附。
)
故乡通常有几座山冈
这里左边是证券中心右边是银行
乡亲们忙于种植和收割
土特产自然就是闷头不语的金钱
丰收或血本无归都不跟节气拍档(用故乡的"山冈"和城市的高楼对比,用乡亲们的收割与城市人的收获作对比,写城市已没有了故乡的特点。
)
故乡最好有些花花草草
过两条街就是高耸的商业中心
那里山花烂漫
霓虹开在晚上(用花草的特点写城市的夜生活。
)
故乡自然就少不了动物
坐十块钱出租车然后买门票进去
它们都在笼子里恭候观赏
惟独没有看家的大黄(城市的动物园没有那条熟悉的童年时紧紧跟随"我"的大黄狗。
)
故乡当然还应该有水井
可是用热水器洗澡的城里娃
怎么能想像井中的月亮(故乡的月亮总让人想起亲人。
)
故乡最不可少的自然是遍地的庄稼
孩子们自小穿梭于满世界的店铺
不论语文老师怎么引导启发
理解为菜花或麦浪实在牵强
故乡最好再来一点儿青梅竹马
孩子们彼此手机联络
网上聊天那眼神
早已见多识广
故乡还必须有独一无二的小吃
这里只有汉堡包可口可乐
都是全球统一口味
谁还分得出是故乡还是他乡(用对比写城市已不是记忆中的乡村,已没有了童年的景物和作为心灵安慰的景物。
)
城里的孩子今后有没有故乡(用变化的句式照应开头。
)
【感悟赏评】
XXX通过直觉思维,把看到和想到的有关童年的景象,借助意象"小河""山冈""花草""动物""水井""庄稼""小吃"等,讲述了心灵中故乡的特点,用对比的手法写出城里孩子的现状,提出一个令人深思的问题:
面对物欲横流的现实,孩子们到哪里寻找精神的家园?
这首诗从社会生活中寻找灵感,通过细致的观察和体验,描摹出城里孩子生活的原生态,然后提出诗人自己的困惑。
话题作文童年佳作欣赏及老师点评:
《老屋》
XXX:
李祥云
一直以来,对老屋总有一种特殊的感情。
我闹不清为什么从老屋搬出这么多年,对它,我仍念念不忘。
总想回去看看,就像看一位体衰力竭的长辈一样。
或许,这也就是牵挂,只不过是对老屋的。
(文章开篇确定感情基调,把文章定位为淡淡的忧伤,把读者的思绪拉到童年的时光。
)
离开老屋十多年了,我很少回去看过。
只是在每年的大年三十,在父亲的提醒下才会提着一个几寸长的门头(春联的横批),去老屋处给它粘上一点红红的喜气。
然而,这点簇新的鲜红却把老屋衬得更加衰败不堪了。
望着老院内比人还要高的凄白的荒草,冷风吹来时它们的瑟缩似乎也在诉说着岁月消逝的无情。
我于是在老院颓圮的墙边,在老屋残破的门前默然无语。
(运用对比的手法,用新年的红红喜气,反衬老屋的破败。
)
老屋如同我脑海里的记忆,也在时间的流逝中渐渐老去。
老屋的门是苍然灰白的,老屋的锁是铁锈斑斑的,老屋的窗是没了窗棂的,老屋的门槛是不复存在的。
望着老屋,我有一种要打开锁闯进去的冲动。
然而我没有钥匙,其实,老屋或许早已没了钥匙,谁还在这破旧的房屋中生活呢?
尽管它还保存着家的全部含义。
于是,我只好推推紧关的门,从可以插进一条胳膊的门缝里,看着我曾经生活过的老屋的内脏。
那只放在门后的三斗桌子没有了,三斗桌子后面我经常坐的那张窄窄的矮凳也没有了,大床、木柜、盛馍馍的竹筐也没有了,在窗边咀嚼着干草伴我入眠的小山羊也没有了。
没有了,所有的以前的一切,除了那个从梁上垂下来挂住馍筐的木钩以外,什么都没有了,映入我眼中的是墙上地上零乱地竖着、躺着的落满灰尘的旧木料,木料下那凸凹的墙壁和地面,还有……还有地面上灰白相间的几粒鸟屎。
(回忆老屋的过去,与今天的破败对比。
)
我无语,虽然我感到一种莫名的想哭的冲动,然而我无语。
童年的无数个日子在脑海中一下子变得清晰无比。
那个扎着两个羊角辫整天大喊大叫的小女孩呢?
那个舞动着九节鞭、双锏、长枪的壮实的少年呢?
那个在门口喊着我的乳名让我回家吃饭的美丽妇人呢?
还有,还有那头整天被顽劣的小女孩骑着的忠实的老黄牛呢?
……(用童年的记忆与如今的情形对比,抒发感情含蓄,细节好。
)
我无语、也无泪,只是沉默。
我知道这一切都将不复存在,就像老屋的土坯墙一样,终究有一天会随着时间老去。
老去了,那美丽的妇人,那和蔼的中年汉子,那壮实的少年和那个顽劣的小女孩,以及我温厚的老黄牛。
几只"喳喳"叫着的麻雀飞来,钻进老屋剥落了草灰的瓦缝里。
我抬起头,望着那一个个洞开的瓦缝,感激着老屋每天的造访者--麻雀,只有它们没有忘记老屋。
母亲蹒跚着走来,叫我回家。
看着和老屋一样苍老的母亲,想起远在他乡的哥哥,我一阵黯然,搀起母亲的手臂,轻声说:
"妈,回吧!
"(结尾有个性,用母亲的老迈与老屋照应,情感上回应上文,使结构严谨。
)
【感悟赏评】
XXX通过直觉思维,回忆大量有关童年、老屋的情态,勾勒出往昔充满温馨的生活场景,表现出XXX对老屋深深的留恋之情。
行文中,总是把自己放到童年的环境中,表达感情真实,呈现出真实的情境。
话题作文童年佳作欣赏及老师点评:
《小时候特想不明白的事》
◆偶总是搞不清"生前"是啥意思,明明是死前嘛。
◆偶confused的就是为什么4+3=7,3+4还是等于7,看上去明明是两道不同的题呀。
(调侃的语言,充满智慧。
)
◆偶呀,不吃哥哥吃剩的东西,不卫生,但如果妈妈再咬过,偶就认为卫生多了,可以吃。
(选取的内容很有个性,具有童心和童趣。
)
◆偶小时候认为美国一定很美,而且有很多美人,要不为什么叫美国?
为此和小朋友吵架,因为他说英国才是最美的,因为英俊、英明等词都是好词。
然后被老师罚站一下午,因为当时正在操场开大会,偶们俩的声音后来
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 试题 调研 第四 语文