激发联想想象诱导迁移拓展雨说教学探索.docx
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激发联想想象诱导迁移拓展雨说教学探索
激发联想想象诱导迁移拓展
──《雨说》教学探索
安徽省桐城市青草镇中心学校姚贵祥
【前言】
一首优秀的诗歌,语言含蓄凝炼,节奏感强,它或叙事,或状物,或抒情,字里行间我们都能感受到它诗人的一颗跳动着的心,它赋予了诗歌这种文体的不同寻常的韵味。
阅读诗歌我们总能感受到诗中蕴含的诗意诗情,总能激发起我们的丰富的想象和情感的共鸣,它能让一颗冷漠的心充满热情,让一颗麻木的变得敏感,一颗躁动的心享受宁静,一颗纷扰的心变得纯净。
阅读一首好的诗歌,就是让人们的心灵受到一次讲情的洗礼、诗意的熏陶。
初中语文第五册第一单元(人教版)就安排了这样一个单元的诗歌教学四篇文章涉及中外,有的激昂,有的亲切,有的冷峻,有的温馨,不同的诗人用不同的心灵去感解自然不同的美,却同样传达出他们对自然的共同的礼赞。
因此教师在教学中,应该不是去解析诗句,而是要激发学生的想象,诱导他们的联想,让他们能体会到诗中语言的美、意境的美。
让他们知识什么是“诗”──这就是“诗”。
不是让他们去记忆某种机械的知识,而是让他们去感悟,去忽略诗情诗意。
以下就是我对《雨说》一诗的教学探索。
【教学课时】
2课时。
【教学实录】
一、情景导入
一学生领唱、学生齐唱《三月里的小雨》。
教师:
同学们听到歌中的小雨在为谁飘?
我们能感受到歌中“雨”的满腔爱意吗?
古今中外,许许多多的文人墨客留下了无数的关于雨的诗文。
一学生朗读杜甫的《春夜喜雨》。
教师:
我们能从中能感受到杜甫因春雨而生的喜悦吗?
自古至今,春雨就伴随着人类成长的足迹,她也走进了诗人的心中,化成一行行优美的诗句,诉说着诗人无限丰富的情感世界。
今天我们就来欣赏诗歌《雨说》。
二、作者、作品背景介绍
师:
这首诗歌的作者是台湾诗人郑愁予,这是一个在台湾被誉为“中国的中国诗人”,他身在海外,却时刻关心着祖国。
十年文革结束时,他感到满心的喜悦,他知道祖国的冬天过去了,祖国的大地必将焕发出勃勃生机,祖国的孩子们也必将在重重的压抑下获得自由、幸福。
因此他情不自禁的写下了这首“为生活在祖国大地上儿童而歌的”诗歌。
三、整体感知
1、范读课文:
提示:
语调的轻快,语气的亲切,让学生聆听中感受到一慈祥的长者对孩子的殷殷叮咛与关切。
2、学生默读思考课文的内在结构层次。
(学生讨论、争论、形成共识。
)
四月的大地期盼春的来临──雨的到来──雨的邀请──雨的来意──雨的福。
3、师:
“雨”会说话吗?
生:
不会,这是拟人说法。
师:
对,这是作者借春雨之口,说出了他想要对孩子说的话,借春雨之口表达了对孩子的期待与祝福。
雨说,其实就是诗人在说。
四、研读与赏析
1、第1节:
师:
(朗读)春雨在什么情况下、什么时候探访大地的呢?
“四月的大地等待久了”的情况下。
师:
“等待久了”写出了人们什么样的心情呢?
生:
焦急。
生:
急切。
生:
期盼。
师:
对。
大地和愉们焦急的期盼春雨扔的来临。
那么,春雨到来之前大地上是什么样的一种情形呢?
生:
种子禁锢,牧场枯黄,失去了生机,抢劫了生机。
生:
鱼塘寒浅,小溪喑哑,失去了活力。
师:
因此,春雨适时的到来了,春雨的到来,预示着春天的降临。
我们也因素联想到十年文革的中国社会也是这样一幅图景,社会变得潇条,人性遭到践踏,缺少爱的滋润的心灵多么渴望爱的滋润啊!
所以,我们说,春雨是春的──
生:
使者。
生:
也是爱的使者。
师:
我们曾学过的杜甫的哪句诗能表达这种意思呢?
生:
“好雨知时节,当春乃发生”。
2、第2节:
师:
(朗读)谁能说出春雨的特点吗?
生:
亲切、温柔。
因为她“走得很轻”、“温声细语”的。
生:
孩子们非常熟悉、非常亲昵,因为她“呼唤每一个孩子的乳名又甜又准。
”
生:
我见过春雨雨丝弥漫于天地之间,确实是把天地织在一起的,使人想起绵绵的雨丝就象一张网一样。
可为什么要把爱心比作雨丝呢?
师:
你理解得好。
其实,这张网是什么网呢?
仅仅是雨网吗?
生:
不,它是“爱心”网。
师:
对,这张网织就于广阔的天地之间,这说明春雨的爱心是──
生:
博大的。
师:
正是。
春雨确实与众不同。
杜甫的《春夜喜雨》中哪句诗能切合这种意境呢?
生:
“随风潜入夜,润物细无声”。
3、第3、4、5节:
师:
(边朗读,边启发)人们对雨的到来有哪些抗拒行为呢?
生:
打伞、关门窗、放帘子、披蓑衣、戴斗笠。
师:
因为“雨”是带着“爱心”来的,所以拒绝雨的到来,就是拒绝接受──
生:
爱。
师:
因此,“雨”希望人们接受她的“爱心”,邀请人们同她一起探访大地,去传播“爱心”到需要她的每一个角落。
你们发现春雨润泽大地的新的气象了吗?
生:
发现了。
“冷冻的田圃”“润如油膏”。
生:
“枯黄的牧场”“抽发新芽”。
生:
“留滞的游鱼”在池塘中跳跃。
生:
“喑哑的小溪”唱着动听的歌谣。
师:
就是说春雨所到之处,她给我们带来了什么呢?
生:
温暖。
生:
生命。
生:
希望。
生:
不可遏止的活力。
生:
逢勃向上的精神风貌。
师:
是的。
二年动乱过去,我们的国家,我们的社会在“春天”到来的时候,一步步恢复了生机和活力,让人们看到了希望。
4、第6、7、8节:
师:
(朗读)雨说她来自很摇远的地方暗示了什么呢?
生:
她已经很长时间没来大地上了。
生:
人们已经很长时间没受雨的滋润了。
生:
我们的社会已抛弃了人性中最美好的感情──“爱”已经很久很远了。
师:
但是,在“爱”的襁褓中长大的“爱”的使者是终究不会忘记需要她的人们的。
英国大诗人雪莱说过:
“冬天来了,春天不会远吗?
”因此,我们坚信:
我们国家的温长的冬季过去了。
我们每个人都要敞开自己开涸的心扉接受“雨”的洗礼,聆听雨的心曲,承爱的滋润。
(指一生)你来读7、8节。
雨说“要教你们勇敢的笑”、“不要教你们勇敢的笑”,两次重复(反复)强调了雨来到大地上的意图。
那么请大家说说“勇敢”、“笑”包含了雨的什么期待吗?
生:
“笑”是快乐的表现,她希望孩子们快乐。
生:
“笑”是幸福的体现,她希望孩子们幸福。
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