《Lesson25whatdoweneedforthetrip》教学设计冀教版.docx
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《Lesson25whatdoweneedforthetrip》教学设计冀教版
《Lesson25whatdoweneedforthetrip》教学设计—冀教版
教学目标
知识目标:
听说读写ticketclothesjacket
听说读并理解needpackmysuitcaseWhat'stheweatherforcast?
能力目标:
创设情境使学生通过所学语言对旅行前所需物品进行简单的描述,进而提高实际语言运用能力,促使学生的语言技能的发展。
情感态度与价值观:
为学生营造出一种和谐愉悦的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,将所学的知识自然有效的运用于生活实践当中去,并培养学生在生活实践中不管做什么事都要做好准备的好习惯。
教学重点:
ticketclothesjacket
教学难点:
packmysuitcaseWhat'stheweatherforcast?
教具准备:
课件(或卡片),录音机
教材分析:
本课讲授了李明他们在旅行前都做了哪些准备,重点讲了三个单词。
同时以出现了packmysuitcaseWhat'stheweather forcast?
两个知识点,学生对此理解即可。
学情分析:
学生对衣服的单词比较熟悉,对天气类词语也比较熟悉。
从学生已知知识入手会比较容易。
教学过程
一、复习学习单词
(出示课件或卡片)
1、游戏:
抢读单词(衣服类)
T:
theseareclothes.clothes,sayitplease
S:
clothes
设计意图:
由复习衣服类单词引出clothes,学生接受起来比较容易,比老师单独教授clothes这个单词的效果要好。
2、(出示车票)
T:
Thisisaticket.whatisit?
S:
Thisisaticket.
T:
:
Yes,ticket.sayit
S:
同样教授suitcasejacket注意读单词时要采取多种形式读,以巩固所学知识。
设计意图:
以句型形式教学单词,将单词与句型的教学相结合,达到单词教学的真正目的。
4、Playagame
T:
OK,youareverygood.Let'splayagame.(猜单词)
T:
Canyoutellmewhat'sthis?
S:
T:
Yes/No
设计意图:
采用多种形式读单词避免了读单词的单一性、枯燥性,而猜单词的游戏有仅活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣,同时也巩固了所学知识。
二、导入课文
1、T:
LiMing,DannyandJennyaregoingonatriptoBeijing.Tomorrow,theyare goingtoleaveforBeijing.Whatdotheyneedforthetrip?
(板书)
指点:
need需要
听录音,找答案
2、小组讨论:
Whatdotheyneedforthetrip?
并汇报讨论结果。
T:
Yes,youareverygood.Theyneedticketsclothesandsuitcase.
设计意图:
通过小组讨论,增强学生合作意识,有利于新单词的巩固,教师的积极肯定使学生感受到小组合作成功的喜悦,持续了学生学习兴趣。
3、出示李明整理皮箱图片
T:
LiMingispackingsuitcase.WhatisLiMingdoing?
S:
LiMingispackingsuitcase.
设计意图:
图文同时出现,从英语入手,让学生通过图片理解packingsuitcase的含义,印象会更深刻。
4、LiMingispackingsuitcase..Whatclothesdoesheneed?
听录音理解课文
出示衣服类单词,学生汇报结果:
Heneed.
根据上下文理解What'stheweatherforcast?
(教师适进指点)
设计意图:
让学生带着问题去听,集中了学生的注意力,培养了学生良好的听力习惯,提高学生听的能力,根据上下文理解句子的含义,通过教师指点,更有利于学生理解课文,达到培养学生阅读理解课文的好习惯。
三、拓展与运用
T:
IwanttogotoShangHai.Whereareyouwanttogo?
S:
Iwanttogoto.
T:
Whatdoyouneed?
S:
Ineed.
设计意图:
创设真实的情境,从学生想去的地方入手,激发学生的学习兴趣,唤起学生想说的欲望,提高学生说的能力。
培养了学生实际运用语言的能力。
四、作业
完成活动手册
设计意图:
巩固所学知识,培养学生完成作业的好习惯。
课后反思:
教学目标
知识目标:
听说读写ticketclothesjacket
听说读并理解needpackmysuitcaseWhat'stheweatherforcast?
能力目标:
创设情境使学生通过所学语言对旅行前所需物品进行简单的描述,进而提高实际语言运用能力,促使学生的语言技能的发展。
情感态度与价值观:
为学生营造出一种和谐愉悦的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,将所学的知识自然有效的运用于生活实践当中去,并培养学生在生活实践中不管做什么事都要做好准备的好习惯。
教学重点:
ticketclothesjacket
教学难点:
packmysuitcaseWhat'stheweatherforcast?
教具准备:
课件(或卡片),录音机
教材分析:
本课讲授了李明他们在旅行前都做了哪些准备,重点讲了三个单词。
同时以出现了packmysuitcaseWhat'stheweather forcast?
两个知识点,学生对此理解即可。
学情分析:
学生对衣服的单词比较熟悉,对天气类词语也比较熟悉。
从学生已知知识入手会比较容易。
教学过程
一、复习学习单词
(出示课件或卡片)
1、游戏:
抢读单词(衣服类)
T:
theseareclothes.clothes,sayitplease
S:
clothes
设计意图:
由复习衣服类单词引出clothes,学生接受起来比较容易,比老师单独教授clothes这个单词的效果要好。
2、(出示车票)
T:
Thisisaticket.whatisit?
S:
Thisisaticket.
T:
:
Yes,ticket.sayit
S:
同样教授suitcasejacket注意读单词时要采取多种形式读,以巩固所学知识。
设计意图:
以句型形式教学单词,将单词与句型的教学相结合,达到单词教学的真正目的。
4、Playagame
T:
OK,youareverygood.Let'splayagame.(猜单词)
T:
Canyoutellmewhat'sthis?
S:
T:
Yes/No
设计意图:
采用多种形式读单词避免了读单词的单一性、枯燥性,而猜单词的游戏有仅活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣,同时也巩固了所学知识。
二、导入课文
1、T:
LiMing,DannyandJennyaregoingonatriptoBeijing.Tomorrow,theyare goingtoleaveforBeijing.Whatdotheyneedforthetrip?
(板书)
指点:
need需要
听录音,找答案
2、小组讨论:
Whatdotheyneedforthetrip?
并汇报讨论结果。
T:
Yes,youareverygood.Theyneedticketsclothesandsuitcase.
设计意图:
通过小组讨论,增强学生合作意识,有利于新单词的巩固,教师的积极肯定使学生感受到小组合作成功的喜悦,持续了学生学习兴趣。
3、出示李明整理皮箱图片
T:
LiMingispackingsuitcase.WhatisLiMingdoing?
S:
LiMingispackingsuitcase.
设计意图:
图文同时出现,从英语入手,让学生通过图片理解packingsuitcase的含义,印象会更深刻。
4、LiMingispackingsuitcase..Whatclothesdoesheneed?
听录音理解课文
出示衣服类单词,学生汇报结果:
Heneed.
根据上下文理解What'stheweatherforcast?
(教师适进指点)
设计意图:
让学生带着问题去听,集中了学生的注意力,培养了学生良好的听力习惯,提高学生听的能力,根据上下文理解句子的含义,通过教师指点,更有利于学生理解课文,达到培养学生阅读理解课文的好习惯。
三、拓展与运用
T:
IwanttogotoShangHai.Whereareyouwanttogo?
S:
Iwanttogoto.
T:
Whatdoyouneed?
S:
Ineed.
设计意图:
创设真实的情境,从学生想去的地方入手,激发学生的学习兴趣,唤起学生想说的欲望,提高学生说的能力。
培养了学生实际运用语言的能力。
四、作业
完成活动手册
设计意图:
巩固所学知识,培养学生完成作业的好习惯。
课后反思:
教学目标
知识目标:
听说读写ticketclothesjacket
听说读并理解needpackmysuitcaseWhat'stheweatherforcast?
能力目标:
创设情境使学生通过所学语言对旅行前所需物品进行简单的描述,进而提高实际语言运用能力,促使学生的语言技能的发展。
情感态度与价值观:
为学生营造出一种和谐愉悦的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,将所学的知识自然有效的运用于生活实践当中去,并培养学生在生活实践中不管做什么事都要做好准备的好习惯。
教学重点:
ticketclothesjacket
教学难点:
packmysuitcaseWhat'stheweatherforcast?
教具准备:
课件(或卡片),录音机
教材分析:
本课讲授了李明他们在旅行前都做了哪些准备,重点讲了三个单词。
同时以出现了packmysuitcaseWhat'stheweather forcast?
两个知识点,学生对此理解即可。
学情分析:
学生对衣服的单词比较熟悉,对天气类词语也比较熟悉。
从学生已知知识入手会比较容易。
教学过程
一、复习学习单词
(出示课件或卡片)
1、游戏:
抢读单词(衣服类)
T:
theseareclothes.clothes,sayitplease
S:
clothes
设计意图:
由复习衣服类单词引出clothes,学生接受起来比较容易,比老师单独教授clothes这个单词的效果要好。
2、(出示车票)
T:
Thisisaticket.whatisit?
S:
Thisisaticket.
T:
:
Yes,ticket.sayit
S:
同样教授suitcasejacket注意读单词时要采取多种形式读,以巩固所学知识。
设计意图:
以句型形式教学单词,将单词与句型的教学相结合,达到单词教学的真正目的。
4、Playagame
T:
OK,youareverygood.Let'splayagame.(猜单词)
T:
Canyoutellmewhat'sthis?
S:
T:
Yes/No
设计意图:
采用多种形式读单词避免了读单词的单一性、枯燥性,而猜单词的游戏有仅活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣,同时也巩固了所学知识。
二、导入课文
1、T:
LiMing,DannyandJennyaregoingonatriptoBeijing.Tomorrow,theyare goingtoleaveforBeijing.Whatdotheyneedforthetrip?
(板书)
指点:
need需要
听录音,找答案
2、小组讨论:
Whatdotheyneedforthetrip?
并汇报讨论结果。
T:
Yes,youareverygood.Theyneedticketsclothesandsuitcase.
设计意图:
通过小组讨论,增强学生合作意识,有利于新单词的巩固,教师的积极肯定使学生感受到小组合作成功的喜悦,持续了学生学习兴趣。
3、出示李明整理皮箱图片
T:
LiMingispackingsuitcase.WhatisLiMingdoing?
S:
LiMingispackingsuitcase.
设计意图:
图文同时出现,从英语入手,让学生通过图片理解packingsuitcase的含义,印象会更深刻。
4、LiMingispackingsuitcase..Whatclothesdoesheneed?
听录音理解课文
出示衣服类单词,学生汇报结果:
Heneed.
根据上下文理解What'stheweatherforcast?
(教师适进指点)
设计意图:
让学生带着问题去听,集中了学生的注意力,培养了学生良好的听力习惯,提高学生听的能力,根据上下文理解句子的含义,通过教师指点,更有利于学生理解课文,达到培养学生阅读理解课文的好习惯。
三、拓展与运用
T:
IwanttogotoShangHai.Whereareyouwanttogo?
S:
Iwanttogoto.
T:
Whatdoyouneed?
S:
Ineed.
设计意图:
创设真实的情境,从学生想去的地方入手,激发学生的学习兴趣,唤起学生想说的欲望,提高学生说的能力。
培养了学生实际运用语言的能力。
四、作业
完成活动手册
设计意图:
巩固所学知识,培养学生完成作业的好习惯。
课后反思:
教学目标
知识目标:
听说读写ticketclothesjacket
听说读并理解needpackmysuitcaseWhat'stheweatherforcast?
能力目标:
创设情境使学生通过所学语言对旅行前所需物品进行简单的描述,进而提高实际语言运用能力,促使学生的语言技能的发展。
情感态度与价值观:
为学生营造出一种和谐愉悦的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,将所学的知识自然有效的运用于生活实践当中去,并培养学生在生活实践中不管做什么事都要做好准备的好习惯。
教学重点:
ticketclothesjacket
教学难点:
packmysuitcaseWhat'stheweatherforcast?
教具准备:
课件(或卡片),录音机
教材分析:
本课讲授了李明他们在旅行前都做了哪些准备,重点讲了三个单词。
同时以出现了packmysuitcaseWhat'stheweather forcast?
两个知识点,学生对此理解即可。
学情分析:
学生对衣服的单词比较熟悉,对天气类词语也比较熟悉。
从学生已知知识入手会比较容易。
教学过程
一、复习学习单词
(出示课件或卡片)
1、游戏:
抢读单词(衣服类)
T:
theseareclothes.clothes,sayitplease
S:
clothes
设计意图:
由复习衣服类单词引出clothes,学生接受起来比较容易,比老师单独教授clothes这个单词的效果要好。
2、(出示车票)
T:
Thisisaticket.whatisit?
S:
Thisisaticket.
T:
:
Yes,ticket.sayit
S:
同样教授suitcasejacket注意读单词时要采取多种形式读,以巩固所学知识。
设计意图:
以句型形式教学单词,将单词与句型的教学相结合,达到单词教学的真正目的。
4、Playagame
T:
OK,youareverygood.Let'splayagame.(猜单词)
T:
Canyoutellmewhat'sthis?
S:
T:
Yes/No
设计意图:
采用多种形式读单词避免了读单词的单一性、枯燥性,而猜单词的游戏有仅活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣,同时也巩固了所学知识。
二、导入课文
1、T:
LiMing,DannyandJennyaregoingonatriptoBeijing.Tomorrow,theyare goingtoleaveforBeijing.Whatdotheyneedforthetrip?
(板书)
指点:
need需要
听录音,找答案
2、小组讨论:
Whatdotheyneedforthetrip?
并汇报讨论结果。
T:
Yes,youareverygood.Theyneedticketsclothesandsuitcase.
设计意图:
通过小组讨论,增强学生合作意识,有利于新单词的巩固,教师的积极肯定使学生感受到小组合作成功的喜悦,持续了学生学习兴趣。
3、出示李明整理皮箱图片
T:
LiMingispackingsuitcase.WhatisLiMingdoing?
S:
LiMingispackingsuitcase.
设计意图:
图文同时出现,从英语入手,让学生通过图片理解packingsuitcase的含义,印象会更深刻。
4、LiMingispackingsuitcase..Whatclothesdoesheneed?
听录音理解课文
出示衣服类单词,学生汇报结果:
Heneed.
根据上下文理解What'stheweatherforcast?
(教师适进指点)
设计意图:
让学生带着问题去听,集中了学生的注意力,培养了学生良好的听力习惯,提高学生听的能力,根据上下文理解句子的含义,通过教师指点,更有利于学生理解课文,达到培养学生阅读理解课文的好习惯。
三、拓展与运用
T:
IwanttogotoShangHai.Whereareyouwanttogo?
S:
Iwanttogoto.
T:
Whatdoyouneed?
S:
Ineed.
设计意图:
创设真实的情境,从学生想去的地方入手,激发学生的学习兴趣,唤起学生想说的欲望,提高学生说的能力。
培养了学生实际运用语言的能力。
四、作业
完成活动手册
设计意图:
巩固所学知识,培养学生完成作业的好习惯。
课后反思:
教学目标
知识目标:
听说读写ticketclothesjacket
听说读并理解needpackmysuitcaseWhat'stheweatherforcast?
能力目标:
创设情境使学生通过所学语言对旅行前所需物品进行简单的描述,进而提高实际语言运用能力,促使学生的语言技能的发展。
情感态度与价值观:
为学生营造出一种和谐愉悦的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,将所学的知识自然有效的运用于生活实践当中去,并培养学生在生活实践中不管做什么事都要做好准备的好习惯。
教学重点:
ticketclothesjacket
教学难点:
packmysuitcaseWhat'stheweatherforcast?
教具准备:
课件(或卡片),录音机
教材分析:
本课讲授了李明他们在旅行前都做了哪些准备,重点讲了三个单词。
同时以出现了packmysuitcaseWhat'stheweather forcast?
两个知识点,学生对此理解即可。
学情分析:
学生对衣服的单词比较熟悉,对天气类词语也比较熟悉。
从学生已知知识入手会比较容易。
教学过程
一、复习学习单词
(出示课件或卡片)
1、游戏:
抢读单词(衣服类)
T:
theseareclothes.clothes,sayitplease
S:
clothes
设计意图:
由复习衣服类单词引出clothes,学生接受起来比较容易,比老师单独教授clothes这个单词的效果要好。
2、(出示车票)
T:
Thisisaticket.whatisit?
S:
Thisisaticket.
T:
:
Yes,ticket.sayit
S:
同样教授suitcasejacket注意读单词时要采取多种形式读,以巩固所学知识。
设计意图:
以句型形式教学单词,将单词与句型的教学相结合,达到单词教学的真正目的。
4、Playagame
T:
OK,youareverygood.Let'splayagame.(猜单词)
T:
Canyoutellmewhat'sthis?
S:
T:
Yes/No
设计意图:
采用多种形式读单词避免了读单词的单一性、枯燥性,而猜单词的游戏有仅活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣,同时也巩固了所学知识。
二、导入课文
1、T:
LiMing,DannyandJennyaregoingonatriptoBeijing.Tomorrow,theyare goingtoleaveforBeijing.Whatdotheyneedforthetrip?
(板书)
指点:
need需要
听录音,找答案
2、小组讨论:
Whatdotheyneedforthetrip?
并汇报讨论结果。
T:
Yes,youareverygood.Theyneedticketsclothesandsuitcase.
设计意图:
通过小组讨论,增强学生合作意识,有利于新单词的巩固,教师的积极肯定使学生感受到小组合作成功的喜悦,持续了学生学习兴趣。
3、出示李明整理皮箱图片
T:
LiMingispackingsuitcase.WhatisLiMingdoing?
S:
LiMingispackingsuitcase.
设计意图:
图文同时出现,从英语入手,让学生通过图片理解packingsuitcase的含义,印象会更深刻。
4、LiMingispackingsuitcase..Whatclothesdoesheneed?
听录音理解课文
出示衣服类单词,学生汇报结果:
Heneed.
根据上下文理解What'stheweatherforcast?
(教师适进指点)
设计意图:
让学生带着问题去听,集中了学生的注意力,培养了学生良好的听力习惯,提高学生听的能力,根据上下文理解句子的含义,通过教师指点,更有利于学生理解课文,达到培养学生阅读理解课文的好习惯。
三、拓展与运用
T:
IwanttogotoShangHai.Whereareyouwanttogo?
S:
Iwanttogo
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