部编版三年级上大青树下的小学完整版教案.docx
- 文档编号:9615974
- 上传时间:2023-05-20
- 格式:DOCX
- 页数:66
- 大小:704.44KB
部编版三年级上大青树下的小学完整版教案.docx
《部编版三年级上大青树下的小学完整版教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级上大青树下的小学完整版教案.docx(66页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编版三年级上大青树下的小学完整版教案
读想并行悟新鲜读写结合得新法
——《大青树下的小学》第一课时教学设计
教学内容
部编义务教育语文教科书三年级上册第1课。
学情分析
对于三年级的学生来说,本课有不少具有新鲜感的词句。
在阅读能力训练方面,一是需要引导抓住这些有新鲜感的的词句展开丰富的想象,二是需要借助思维导图的方式,学习通过把握课文自然段的意思来初步感知课文主要内容的方法。
在表达方面,需要积累丰富的语言材料,读写结合。
教学目标
1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“绒、球”两个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.在读文中关注文中有新鲜感的词句,边读边想象画面。
4.学习不直接写事物本身的特点,而是通过周围的事物来表现它的特点的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点
教学重点在读文中关注文中有新鲜感的词句,边读边想象画面;难点是学习不直接写事物本身的特点,而是通过周围的事物来表现它的特点的好处,并迁移运用这种表达形式。
教学方法
在识字写字方面,充分发挥学生的主动性,让学生自主观察、讲解突破写字难点,同时教师适时进行书写示范,让学生养成良好的识字和写字的习惯;在阅读方面,主要采用的方法是读想结合法,带领学生关注文中有新鲜感的词句,边读边想象画面。
细心体会新鲜感具体体现在哪儿,感悟表达特色,通过有感情地朗读习得语言。
在表达方面,采用对比朗读和书面练习的方法,引导学生读写结合,达到积累、迁移、运用的目的。
教学准备
教师:
准备课件和学习单。
学生:
充分预习,完成学习单中的思维导图。
教学过程
一、激发学习兴趣,探寻文中“新鲜”
(一)聚焦单元“导读”,明确学习目标
1.同学们,你们觉得校园是一个什么样的地方?
请你用一个词来形容一下它。
(出示单元导读图片)
“美丽的校园,成长的摇篮,梦想启航的地方。
”看,下面的导读对我们提出了学习要求,请同学们自由地读一读。
说说你从“导读”中获得了什么信息?
(“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”)
(二)理解“新鲜”,寻找新鲜
1.“新鲜”是什么意思?
(不常见的、特别的)
2.那么就让我们走进本组课文,去寻找新鲜(板书“新鲜”)。
咱们先去《大青树下的小学》看看,看一看那是一所怎样的小学。
(设计意图:
由于本课是本册第一单元的第一课,对单元导语的关注能帮助学生明确单元学习目标,理解“新鲜”,激发学生的学习热情并过渡到《大青树下的小学》的学习。
)
二、读课文理脉络,发现文中“新鲜”
(一)出示初读要求:
请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,想一想“大青树下的小学”是一所怎样的小学。
1.词语检查“坪坝、飘扬、朗读、摔跤、打扮、汉族、鲜艳、洁白、凤尾竹”
(1)出示带拼音的词语,自由读。
(2)去掉拼音,请生带读,并适时纠音,运用图片帮助认识这些事物,如“坪坝、摔跤、凤尾竹”等。
2.指名分自然段朗读课文,正音的同时指导读好长句子的节奏。
3.理清课文主要内容。
师:
读完课文,你觉得“大青树下的小学”是一所怎样的小学,你能用课文中的句子概括吗?
生:
这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
(板书:
可爱)
师:
作者吴然笔下的这所小学在我国云南省,云南省是中国的西南边陲,与缅甸、老挝、越南相接,所以在祖国的边疆。
(出示地图)
师:
可爱的小学有什么特别之处呢?
让我们拿出老师提前发给你们的思维导图,咱们一起来说一说。
设计意图:
三年级的学生刚刚进入中段的学习,词语的学习积累同样十分重要。
通过图片直观形象地让学生理解本课中新鲜的词语并进行积累。
三、品读重点词句,体会文中“新鲜”
(出示预习单中的思维导图,请生交流)
时间
地点
特别之处
(找出文中让你感到“新鲜”的句子)
早晨
上课时
下课了
(一)多民族孩子共学,真新鲜
“早晨,从山坡上,从坪坝上,从一条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。
那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
”
1.这些小学生从哪儿走来?
2.上学的路上有什么特别的、新鲜的地方呢?
你找到了哪个句子?
3.这些小学生都有哪些民族的?
4.看看他们有什么不同?
(出示课后资料袋)除了穿戴不同,他们还有什么不同?
5.这么多民族的孩子在一起学习,作者写的内容真新鲜。
(板书“内容”)
设计意图:
把握自然段的意思是三年级要着重训练的重要内容,让孩子课前通过预习完成思维导图,这样既帮助学生理清了课文的脉络也让他们品读了新鲜感的词句,内化语言。
(二)学写“绒球”
1.猜样子看图片
师:
在他们上学的路上,开着一种我们这没见过的花——绒球花。
绒球花长什么样子?
从名字上猜一猜。
生:
像球
师:
(出示图片)看,这就是绒球花,看上去就像是一个彩色的绒球一样,真是“形如其名”呀!
现在让我们来学写这两个生字吧!
(出示生字)
2.引导学生观察:
这两个字看上去有点难写,请大家说说要写好这两个字要注意什么?
一看结构:
“绒球”两个字都是左右结构,左窄右宽;
二看笔画:
“绒球”两个字笔画较多,其中这两个字在写的时候都有一个需要“放”的笔画。
“绒”字是斜钩,“球”字是“竖钩”。
3.教师范写:
边写边复述以上结构和笔画方面的要点。
4.学生书写:
提示书写姿势,学生在课后的田字格中练写2遍。
5.评价反馈:
按照书写要点进行点评,请同学们说说写的好的地方在哪,不足在哪,怎么改。
设计意图:
经过低段的学习,学生已经能通过观察发现生字的间架比例,这里主要引导学生观察分析相同结构的字在写法上的异同点,找出字中“放”的笔画,习得写好字的方法。
(三)大青树下活动多,真新鲜
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
上学的路上,孩子们团结友好地走向学校,下课了,他们又是怎样一起开心地玩耍的呢?
让我们再来看到这张思维导图,下课了,他们在哪活动呢?
时间
地点
特别之处
(画出文中让你感到“新鲜”的句子)
早晨
上学的路上
上课时
下课了
大青树下
2.咱们平时课间会干些什么?
3.他们的课间活动呢?
最新鲜的是引来了谁?
4.真热闹呀!
那就请男同学带着这份热闹劲儿读读这句话。
(男女读)
5.小结:
这样的内容又让我们再一次感到“新鲜”。
咱们也一起去热闹一下,全班一起来读读这句话。
设计意图:
“上学路上”和“大青树下”这两部分的内容是孩子们觉得很新鲜的,我让孩子通过读中想象,说说你看到的,你听到,同时与自己的经历进行对比,感受内容的新鲜,同时引导学生表达清楚、语言规范。
(四)读书声音真好听,写法新鲜
“大家一起朗读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
”
1.“当,当当!
当,当当!
”大青树上的铜钟敲响了。
上课了,同学们都要走进?
(出示思维导图)
时间
地点
特别之处
(画出文中让你感到“新鲜”的句子)
早晨
上学的路上
上课时
教室里
下课了
大青树下
2.大家读课文的声音真好听,你们觉得读课文好听的声音应该是什么样子的?
3.可是课文中并没有像你们说的那样,那怎么让我们感受到了读课文的声音真好听呢?
四、读中品想中悟,习得“新鲜”写法
(一)读中品悟
1.哦!
原来窗外的树、鸟、蝴蝶都安静下来听同学们读课文,现在,你就是窗外的那棵树|那只小鸟|停在花朵上的那只蝴蝶|站在窗外的两只小猴,听到了同学们的读书声,你想说什么?
那就请你来读读这句话吧!
2.如果去掉“这时候……是那样好奇地听着。
”你还能感觉到同学们朗读课文的声音真好听吗?
小结:
作者没有直接写同学们读课文的声音,而是通过描写植物、动物的安静倾听来表现“真好听”,这种写法很新鲜。
(板书“写法”)
(二)习得写法
足球场上的比赛可真激烈!
场外的呐喊不断,风停了,连天上的白云也留下来驻足观望。
1.请同学读读这段话,足球比赛怎么样?
但作者说了怎么怎么精彩吗?
他通过描写什么来表现精彩?
2.小结:
不直接写事物本身的特点,而是通过周围的事物来表现它的特点。
3.我们现在就来学学作者这种新鲜的写法,请同学们拿出你们的学习单来写一写。
“学校的莲花池可真美呀!
___________,_____________,_________。
”
设计意图:
“教室里”描写同学们朗读课文真好听的写法新鲜,我希望学生不但感受到这种写法的新鲜同时还能习得这种写法。
因此我采用对比阅读的方法,让学生感受到不直接写事物本身的特点,而是通过周围的事物来表现它的特点的好处,同时给出相似片段进过例证,最后通过小练笔让学生习得运用。
五、推荐阅读吴然的作品
师:
作者吴然的《大青树下的小学》,让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们特有的学习生活情况,里面有许多让我们感到新鲜的地方。
吴然他还有很多作品,如散文集《小鸟和守林老人》有兴趣的同学课后可以找到他的这些书来看看。
设计意图:
从文中的小学到自己的学校,让学生感受到了作者对大青树下的小学的那份热爱,也激发起了他们对自己学校的热爱,趁热打铁,给学生推荐课外阅读书目,学生兴趣盎然。
板书设计
大青树下的小学
绒球可爱
内容
新鲜
写法
设计意图:
直观地呈现了本课的重难点,帮助学生掌握重点知识。
教学反思
《大青树下的小学》是部编版小学三年级上册的第一单元的第一篇课文。
在单元导读中明确了本单元的语文要素——“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”。
翻开课文后我想,“新鲜”孩子们理不理解这个词?
这里的“新鲜”指的是什么?
这篇课文中的哪些内容对于我们的孩子来说是新鲜的?
哪种表达方式对于他们来说是新鲜的?
所以我将本课的核心性目标定为正确、流利、有感情地朗读课文。
在读文中关注文中有新鲜感的词句,边读边想象画面。
拓展性目标定为学习不直接写事物本身的特点,而是通过周围的事物来表现它的特点的写法。
上课之前,我让学生根据学习单预习课文,既提高了课堂效率又帮助学生养成良好的学习习惯。
本着“读想并行悟新鲜读写结合得新法”的设计理念。
我利用思维导图,帮助学生理清课文脉络,把握课文主要内容。
通过读中想象、读中对比感受本课内容和写法上的新鲜,孩子们在表达时我也有意识地引导他们运用规范的语言。
在对比阅读之后再进行知识的迁移和例证,让学生体会不直接写事物本身的特点,而是通过周围的事物来表现它的特点的好处,接着借鉴课文的表达进行仿写。
孩子们思维开阔,表达内容丰富。
孩子们从文中的学校走到自己的学校,读写习得,同时内化情感,激发孩子们对自己学校的热爱。
在教学中将课文便成例文,从读悟法,从读学写,读写迁移,让孩子习得语言。
教学目标定位准确,教学效果较好。
当然,本课教学还存在着一些需要改进的地方,如:
指导孩子有感情地朗读还需要多层次多形式的变化。
指导朗读,除了让学生通过想象,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读。
学科
语文
年级/册
三年级(上)
教材版本
部编版
课题名称
大青树下的小学
教学目标
找出课文中有新鲜感的词句与同学交流
重难点分析
重点分析
学生能找出有新鲜感的句子,但是带有新鲜感词句的表达效果体会不够准确。
难点分析
课文表达很丰富,有许多有新鲜感的词句和句式,学生不会找或者找出来后不会体会其表达效果。
教学方法
1.通过充分朗读,边读边想象画面,关注有新鲜感的词句。
2.在相互交流的基础上,理解词句所要表达的内容及情感。
教学环节
教学过程
导入
1、关于本课课后题中提出的找出有“新鲜感”的词句,你认为什么样的词句属于有新鲜感的词句呢?
2、学生回答。
3、教师总结。
(能带给我们不一样的阅读体验和感受,或者说以前你不曾认识的新词,还有运用了比喻或者拟人等修辞手法的好句子,以及你从来没有读过的新句式)
知识讲解
(难点突破)
4、自己读一读第一自然段,找出你认为有新鲜感的词句。
(①从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,②有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
③同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
)
5、说一说你为什么觉得这些句字带给了你新鲜感?
①它们的句式相同,都是排比句。
②读起来很有节奏感。
③感受到了这所学校与我们所生活的学校的不同之处。
6、能分别说一说这些句子的带给你的感受吗?
①体会“从”字开头的排比句,这一句写出小学生们来自不同的地方,通往小学的路很美。
②体会“有...有...有...还有...”,这一句表现了这所学校的学生很多,而且来自不同的民族。
③体会“向...向...向...”,这一句表现了同学们天真可爱、有礼貌和热爱祖国的特点。
7、那么,这个自然段中,你觉得有新鲜感的词语是哪些呢?
(鲜艳、绚丽多彩)
8、能试着说一说这两个词语的意思以及带给你的感受吗?
鲜艳:
鲜明而美丽。
绚丽多彩:
相容灿烂艳丽,色彩丰富。
这两个词语所带来的感受是颜色多而丰富,正是因为颜色的艳丽和丰富,才使得这所学校美丽而特别。
9、那么我们从以上词句中能感受到什么呢?
从句子中感受到了,这个学校丽有来自不同地方的小学生,他们团结友爱,活泼可爱,而且这还是一所漂亮而又特别的学校,表现出了作者对这所学校的喜爱和对小朋友们的喜欢。
(全班齐读第一自然段)
小结
我们可以发现,关注课文中带给你新鲜感的词句,能帮助我们更好地理解课文内容,体会作者所要表达的情感。
同时,我们也要学会积累这些阅读时能带给你美好体验的词句,并将它们记录下来,以后运用到自己的写作中,给作文添彩。
1《大青树下的小学》教学设计
适用范围:
人民教育出版社部编版小学语文三年级上册第一单元第一课
教学目标:
1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、坝“等13个字,会写“早晨、汉族”等个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习把握自然段的意思,感知课文内容。
3.关注文中有新鲜感的词句,边读边想象画面。
4.能用先概括再具体的方法说一说文中的学校与自己的学校是什么样的。
教学重难点:
1.抓住“绚丽多彩”“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹”等展开丰富的想象。
2.能用先概括再具体的方法,用上“这是一所的小学。
。
”的句式,说一说文中的学校与自己的学校是什么样的。
教学过程:
一、谈话导入,引入课题
同学们,谁来说一说我们的学校的特点呢(配图:
教学楼,运动场,花坛,现代化的计算机教室)。
今天,我们来参观一下大青树下的小学,看看这个小学有什么特点?
二、初读课文,整体感知。
1、大家一边听老师读课文,一边把生字词画出来,同时小声跟着老师读(播放课文朗读)
2、请同学们把课文里的生字词写在习字本上,并跟着老师读,每个读两遍。
(出示带拼音的生字,齐读)
3、请同学们用生字组词,并选择喜欢的词语造句,和同桌分享。
小结:
课文先写(上学的路上,来到学校)看到的景象,再写(上课下课)的情情景,最后总结(这就是我们可爱的小学)
三、课文解读,感受特色。
让我们走进大青树下的小学,说说这所学校有什么特别的地方?
1、这是一所美丽的,多民族的小学
早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
“从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方
运用有……有……有……还有……句式体现了这所学校的民族特色,表明学校的学生多,而且都是来自不同的民族。
2、这里的学生非常幸福快乐。
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这句话说明学生在学校过得非常开心,快乐
作者用拟人的手法把小鸟,松鼠,山狸当成了会看热闹的人突出了边疆小学的特点,为学校增添欢快,活泼的气氛。
3、这里的学生文明有礼,乐观自信
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
这是一群乐观的,文明有礼的,爱校爱国的学生。
到处展现他们的团结和谐,自信自豪的积极情感。
4、这里的民风古朴,非常有边疆的民族特色。
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……
同学们,学习了这篇课文,你的脑海里是不是有一幅幅关于大青树下那个的民族小学的美丽画面呢。
四、练一练,学以致用
这所学校有什么特别的地方,用自己的话说一说。
点拨:
只要找到与自己学校不同的地方,能说明理由都对,但是集中在第一自然段排比句和第三自然段安静的理解上。
参考答案:
这所学校学生来处不同,民族不同,语言不同,穿戴不同,却在一起上课,一起读书,一起跳舞,一起游戏,而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……
五、课堂小结
这篇课文通过描写边疆的一所民族小学,孩子们幸福的学习生活的情景,让我们体会到了祖国各民族之间的友爱和团结之情,在体会课文思想感情的同时,我们学习了边读课文,边想象画面,联系上下文理解词语具体的方法。
六、随堂演练
在括号中填上合适的词语。
(欢唱)的小鸟(飘扬)的国旗(粗壮)的枝干
(敬爱)的老师(美丽)的学校(不同)的民族
七、板书设计
1.大青树下的小学
教学目标:
1.认识“坝、汉”等10个生字。
会写“晨、汉”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备:
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.创设情境。
提问学生对于少数民族的了解,与我们日常饮食与服饰等作对比。
引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族,并展示图片。
2.初读课文清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?
(大青树下的小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求:
自己小声读课文,划出不认识的字,借助拼音读一读。
二、揭示课题,范读课文。
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题:
大青树下的小学。
3.教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词,试读课文。
1.这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师随机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也适当提示。
四、分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、装”。
并且在黑板上田字格中示范。
3.抄写本课的词语。
1.大青树下的小学
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议,加深感悟。
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读,比赛背诵。
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四、抄写句子,加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置作业。
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
1《大青树下的小学》教学设计
教学目标:
1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、坝“等13个字,会写“早晨、汉族”等个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习把握自然段的意思,感知课文内容。
3.关注文中有新鲜感的词句,边读边想象画面。
4.能用先概括再具体的方法说一说文中的学校与自己的学校是什么样的。
教学重难点:
1.抓住“绚丽多彩”“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹”等展开丰富的想象。
2.能用先概括再具体的方法,用上“这是一所的小学。
。
”的句式,说一说文中的学校与自己的学校是什么样的。
教学过程:
一、谈话导入,引入课题
1.过了一个快乐的假期,我们又回到了可爱的学校。
谁来和我们分享分享学校给你的印象?
2.今天,咱们要一起去认识一所特别的小学。
(板书课题:
大青树下的小学)
3.请学生读课题。
4.读了课题,你有什么疑问吗?
二、初读课文,整体感知。
1.请大家自由小声地朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.词语检测。
第一组:
鲜艳的服装凤尾竹的影子洁白的粉墙绒球花
(1)小老师教读前三个短语。
注意读好轻声“的”。
(2)配图出示,读美“鲜艳的服装、凤尾竹的影子、洁白的粉墙”。
(3)出示“绒球花”图片,请学生认识“绒球花”,你看到了什么的绒球花?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 三年级 大青 小学 完整版 教案