《两只小狮子》教案三.doc
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《两只小狮子》教案三
一、复习导入。
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想
B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
[课堂教学绝不是几个人的行为,采取自由读、合作读、角色读,形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。
读还要有重点,特别是最能表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导。
例如,读对话,读出疑问的语气,读懒狮子的话,很好的体现了主导与主体的结合。
]
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话
A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头你们在想什么呀
D、同桌相互说一说,指名说。
鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解什么是生活的本领、什么是真正的狮子
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
(懒狮子的话是学生自己创编的。
)
[读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓你是快乐的,我是幸福的,课堂教学的生命就这样在流淌着。
教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。
正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入。
以生命来体验生命,才能感悟到真与美。
孩子虽然不能直接体会到什么是狮子的本领,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。
此环节的教学策略是:
读狮子;;;;说狮子;;;;演狮子。
]
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累懒洋洋这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
[成功的经验告诉我们,用好语文重在积累。
学过的每一篇课文都是很好的积累材料,要很好的利用起来,那么积累什么,可以在教师的提示下,学生有目标的进行,也可以由学生自我选择,想积累什么就积累什么。
这里除了教师做引导的之外,也注重了学生到课外积累,从而扩大了阅读量,符合新课程理念。
]
四、认读生字、书写生字
[落实识字要求,完整的达标]
五、作业(任选一题)
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:
以懒狮子的变化为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
[作业有选择性,给学生留下了创造的空间,可以满足了不同学生的需要。
语文的特点具有综合性与实践性,要让他们在实践中学语文、用语文,提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。
课本剧、编故事、演小品、画连环画,这些都是学生喜爱做的活动,具有很强的实践性。
]
综述:
《两只小狮子》的教学设计,体现了新的课程理念,是从学生的兴趣出发,尊重学生的原有认知和经验,并在学生自主的基础上,建构起来的课堂教学。
重自主、重合作、重探究、重朗读、重感悟、重体验、重积累、重实践,教有教的策略,学有学的方法,可谓是有指导意义的活教材
【教学目标】
1.认识:
狮、整等14个生字。
会写练、习等6个字。
学习积累懒洋洋这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
4
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