期中考试后语文优秀教案上传时间.docx
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期中考试后语文优秀教案上传时间
语文优秀教案后期中考试后几个单元上传时间
优秀教案上传时间统一为:
第六单元12月3日
第七单元及三年级第八单元12月16日。
请各学校按时上传。
后几个单元的优秀教案评选活动,各学校联合教研点组织联合教研点的骨干老师做好分工,重点研究,力求突破。
非本年级教师也可参与分工备课。
联合教研点前面学校为单元备课中心。
联合教研点及分工:
中心小学铁佛小学
(三年级第六单元六年级第七单元三年级第八单元)
陶官小学金马小学
(四年级第六单元五年级第七单元三年级第八单元)
六联小学沙井小学
(五年级第六单元四年级第七单元三年级第八单元)
单楼小学王楼小学后韩小学
(六年级第六单元三年级第七单元)
附:
优秀教案制定模式
第五单元
一、单元教学目标
1.能通过独立学习和合作学习,正确熟练地认读本单元的37个生字和21个二类字,掌握多音字“累”在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字,关注易错字“惯”“末”“质”“秘”“悉”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,在梳理课文写作顺序的基础上概括段意,进而掌握借助段意概括主要内容和复述课文的方法,运用并积累语言。
3在阅读中,能就课文提出自己不理解的问题,并通过小组合作的方式解决疑难,形成个性化理解。
4.通过对比了解论说文、叙事文、说明文文体的特点,掌握作者借助典型事例、人物言行、景物描写、修辞方法表现人物、说明事理的方法。
二、学情分析
四年级学生已具备了初步自主学习的能力,经过前面四个单元的学习,不仅能够通过独立学习基本掌握基础性的学习内容,也初步具备了一定的合作学习的经验,尽管能力还有待通过进一步训练得到提高。
本单元四篇课文中,《李时珍夜宿古寺》和《维生素C的故事》是记叙文,一写人一记事,脉络清晰,学生完全可以在梳理写作顺序的基础上归纳段意,概括课文主要内容;《说勤奋》和《奇妙的国际互联网》一是论说文,一是说明文,学生初次接触到这两文体,需要教师抓住文体特点指导学生理清层次,进而归纳段意,概括主要内容,在品读、复述中受到思想教育,激发爱科学、用科学的兴趣。
三、单元教学整体设计
课时
教学内容
基本课型
教学目标
教学流程
及方法
第一课时
教给学生自主预习的内容和方法
“自主预习”课
1.能通过独立学习和合作学习,正确熟练地认读本单元的37个生字和21个二类字,掌握多音字“累”在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字,关注易错字“惯”“末”“质”“秘”“悉”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,能就课文提出不理解的问题。
3.学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
1.回顾预习内容和方法。
2.明确课时任务。
3.一遍一遍朗读课文,用记号标出生字新词,读通读懂课文,标注自己不理解的问题。
4.正确规范书写生字新词;
5.通过独立学习和合作学习相结合的方式扫清阅读障碍。
第二课时
本单元的生字新词和课文的初读感知
“预习过关”课
1.掌握本单元的生字新词,能够正确认读并规范书写。
能正确、流利的朗读课文。
2.能通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。
1.检查预习情况。
2.针对问题,相机指导。
第三、四课时
《李时珍夜宿古寺》
1.“方法指导”课
2.“方法实践”课
第五课时
《维生素C的故事》
方法实践课
第六课时
《说勤奋》
方法指导课
第七课时
《奇妙的国际互联网》
方法实践课
第八课时
单元总结检测
“回顾提升”课
附:
市入选教案样本
排序1苏教版小学语文四年级上册
第一单元
一、单元教学目标
1.能运用独立学习和合作学习,正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字,尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字,关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“”“。
”“?
”等做记号的方法来读书思考。
3.借助诗文,学习、运用想象画面、联系生活实际、想象诗歌背后的故事等多种方法读懂诗歌,感受诗歌的意境,体会诗人表达的真挚的情感,从字里行间感受诗人想象的合理、新奇与有趣。
4.在理解、朗读、背诵中,积累语言。
二、学情分析
四年级学生已具备了初步自主学习的能力,对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的,在独立学习的基础上,合作学习的能力还有待进一步提高,需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。
虽说四年级学生已经初步具备了读懂诗歌大意的能力,但读懂诗歌的内涵,品味字里行间作者所蕴含的的情感对于学生来说,还是比较薄弱的。
针对这样的学情,我们确立了“借助诗文,学习、运用想象画面、联系生活实际、想象诗歌背后的故事等多种方法尝试读懂诗歌,感受诗歌的意境,体会诗人表达的真挚的情感;从字里行间感受诗人想象的合理、新奇与有趣。
”这一教学重点,就是借助一篇篇诗文引导学生学会展开想象,把抽象的诗歌语言形象化、生活化、情趣化,从而达到读好诗歌的目的。
三、单元教学整体设计
课时
教学内容
基本课型
教学目标
教学流程
及方法
第一课时
教给学生自主预习的内容和方法
“自主预习”课
1.能通过独立学习,正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字,尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字,关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“”“。
”“?
”等做记号的方法来读书思考。
3.学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
2.回顾预习内容和方法。
6.明确课时任务。
7.一遍一遍朗读课文,用记号标出生字新词,读通读懂课文,并指导运用记号记录精彩语句及疑惑。
8.正确规范书写生字新词;
9.通过独立学习和合作学习相结合的方式扫清阅读障碍。
第二课时
本单元的生字新词和课文的初读感知
“预习过关”课
1.掌握本单元的生字新词,能够正确认读并规范书写。
能正确、流利的朗读课文。
2.能通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。
2.检查预习情况。
2.针对问题,相机指导。
第三、四课时
《古诗两首》
1.“方法指导”课
2.“方法实践”课
1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。
2.能理解诗句中重点词和诗句的意思,感悟诗句描绘的意境,使学生从中受到美的熏陶。
3.学习读诗歌想画面的方法展开丰富的想象感受古诗意境,并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
1.学习两首古诗,掌握“读诗歌想画面”的方法,感悟古诗的意境,感受诗人合理、新奇的想象。
2.把想象的画面描绘出来。
第五课时
《老师,您好!
》
“方法指导”课
1.能联系生活实际,运用“读诗歌想画面”的方法,有感情地朗诵诗歌,理解教师工作的崇高与美好。
2.诵读赞美老师的诗歌,激发学生热爱老师的思想感情。
1.能用联系生活实际的方法,感受老师工作的辛苦,感受作者对老师的赞美感激之情,有感情诵读诗歌。
2.拓展诵读赞美老师的诗歌。
第六课时
《秋天》
主题诗会
1.用读诗歌想画面的方法诵读诗歌《秋天》及其儿童诗,感受儿童诗的情趣。
2.积累诗歌中的优美词语、精彩句段,体会诗歌语言的精妙。
1.运用想象画面的方法诵读诗歌《秋天》。
2.儿童诗推荐会。
第七课时
《但愿人长久》
“方法指导”课
1.熟读课文,诗文对照,理解诗句的意思,了解故事的主要内容。
(即故事的框架)
2.抓住4---6自然段,想象画面,体会苏轼的内心活动,比较动情地讲述故事。
3.搜集古诗背后的故事,能推荐自己喜欢的一个关于古诗的故事,并能讲给大家听。
1.初读感知,整体把握故事内容。
2.诗文对照,理解诗句意思。
不明白的做上记号。
3.熟读课文,讲述故事。
4.回归诗词,感受真情
第八课时
单元总结检测
“回顾提升”课
1.学会运用边读边想画面的读书方法回顾秋天的丰富多彩,展示积累的优美词句和诗句。
2.通过描绘自己眼中的秋天,发挥想像力和创造力,感受秋天的美丽。
3.表达中应用已有知识储备的词语,学习抓住景物的特点,有顺序地表达,使表达清楚、具体。
1.回顾“秋”。
2.记下眼中的“秋”。
第1课时自主预习课
一、教学目标
1.能通过独立学习,正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字,尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字,关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“”“。
”“?
”等做记号的方法来读书思考。
3.学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
二、教学重难点
能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思;尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“”“。
”“?
”等做记号的方法来读书思考。
3、前置学习活动
教师:
依据学情,合理设计预习单,既有基础性目标,也有能力性目标。
四、教学课时1课时
五、教学过程
(一)谈话导入,回顾预习方法
步入四年级,我们即将展开一些新的学习内容。
首先来说一说预习,(板书:
预习)过去我们都预习哪些内容?
你积累了哪些预习的好方法?
小组内交流讨论,指生说。
随着年级的升高,我们的预习内容要有一些变化,预习的方法也会随之发生一些变化。
(二)浏览课文,明确学习任务
1.今天这节课,我们来预习四年级上册第一单元,看看需要完成哪些预习任务呢?
出示课件:
(1)能通过独立学习,正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字,尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字,关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)能正确、流利地朗读课文,尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“”“。
”“?
”等做记号的方法来读书思考。
(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
2.指生读,边听边想,有哪些新的预习内容?
指生说。
尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“”“。
”“?
”等做记号的方法来读书思考。
以前我们有扎扎实实预习的好习惯,好习惯一定要长期坚持,无论是熟悉的预习内容还是新增添的预习内容,我们都应该按照要求认真预习。
3.以往在预习中,老师领得多,你们自己学得少,现在你们已经积累了一些学习的方法,要学会利用这些方法自觉主动地学习,(板书:
自主)目标中提到独立学习哪些内容,与同伴合作学习完成哪些内容,(板书:
独立学习合作学习)这是两种不同的学习方式,说一说他们的不同之处。
指生说。
这是同学们应该具备的两种学习能力,老师希望同学们在学习中能多一些自觉主动性,真正变“老师让我学”为“我自己要学”。
(三)循序渐进,推进预习活动
1.初读课文,解决阅读障碍
请同学们轻声朗读课文,我们可能会遇到一些不认识的字,有没有解决的好办法?
指生说。
预设:
(1)可以问同学----向周围的同学请教就是一种合作。
(2)可以查字典----能够借助字典自己解决,学习的自觉主动性就体现出来了。
(3)可以查看课后的生字表----很会学习,关注到了课后的生字表,这一课要求会读的、会写的生字就出现在生字表里。
请同学们自由轻声读课文,并运用查课后生字表、查字典或同学请教的方法解决读书障碍,争取把课文读通读顺读正确。
生自由练读,师巡视指导。
2.标注、练读生字新词
(1)对照着课后的生字表,在文中用横线标出生字新词,多读几遍,达到熟练认读每一个生字新词。
生自由读,标出生字新词。
师巡视指导。
(板书:
“”生字新词)
(2)这些生字新词能不能熟练地读下来呢?
小组四个同学为一组相互读一读听一听,读不正确的同学要多给几次练读的机会。
小组合作互读。
师巡视指导。
(3)有了这些“”做记号,我们就知道哪些词语是生字新词,读书时也就有了重点,遇到这些带“”的词语就多读几遍,留心把它们读好。
长期坚持把每一课的生字新词都读好,很多的生字新词也就变成了老朋友。
这种读书做记号的方法是我们四年级上学期要掌握的一种新本领,这种用“”标出生字新词只是一种最简单的记号,还有一些记号随着我们的学习会不断地出现,请同学们一定要掌握这些记号的用法。
(板书:
记号)
3.再读课文,达到读正确、读流利
(1)把生字新词读熟练,课文也就能够读好了,再练习读一读,注意把课文读正确,把句子读通顺,读不熟练的句子或段要多读几遍。
生自由读,师巡视检查。
(2)小组内四位同学轮读课文,帮助有困难的同学解决困难。
我们将采用比赛的形式赛一赛每个小组的读书情况,评选出“读书优胜小组”。
比赛规则如下:
能够读正确,得到一颗星
能够读流利,再得一颗星
能够响亮地读,还可以得一颗星
小组内的每一位成员都很努力,且读得正确、流利,还可以再得一颗星
最后得星最多的小组,被评为“优胜小组”。
轮读课文,师巡视指导。
(3)利用竞赛的方式检查朗读课文,针对情况评选出“读书优胜小组”。
4.感知内容,质疑问难
(1)第一单元有四篇课文,有现代诗、儿童诗,还有唐诗宋词,浏览四篇课文,看看喜不喜欢这一单元的内容。
你最喜欢哪篇课文?
为什么?
把想法和小组内的同学说一说。
小组交流讨论,师巡视指导。
(2)默读课文,想一想每一篇课文分别写了什么内容?
能不能用简单的一两句话说一说。
生默读课文,思考课文内容。
师生互动交流完善课文内容。
(3)“学贵有疑”。
读书要学会思考,要留下思考的记号,既要思考自己读懂了什么,在精彩的语句下面加“。
”更要思考自己没有读懂的地方,学会在不懂的词语、句子下边做个“?
”,甚至可以大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。
(板书:
“。
”精彩语句下面
“?
”有疑问处后面)
带着这些记号再读课文,读书的质量就会有提高。
同学们尝试着使用这些记号来边读书边思考。
比一比看一看谁会思考。
(4)自由读课文,尝试使用“。
”“?
”标出精彩的语句和疑问。
师巡视指导。
(5)展示个别学生使用记号学习的情况,及时总结表扬,促进其他学生能够正确使用记号。
(6)继续自由读课文,师巡视指导学困生,帮助学困生学习使用记号进行读书思考。
(四)学习小结
通过这节课的学习,你都学会了什么?
指生说。
师小结:
出示导学目标,同学们在以后的学习中,还要不断增强自主预习的能力,不断加强独立学习和合作学习的能力。
要学会使用做记号的方法读课文,记录自己读书中的收获和疑惑。
带着收获和问题进行下面的学习,你一定会学得很轻松。
6、板书设计
自主预习
独立学习合作学习记号
“”生字新词
“。
”精彩语句下面
“?
”有疑问处后面
(滕州市实验小学孙淑莲)
第2_______________________________________________________________________________________________________________________________课时预习过关课
一、教学目标
1.掌握本单元的生字新词,能够正确认读并规范书写。
能正确、流利的朗读课文。
2.能通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。
二、教学重难点
重点:
掌握本单元的生字新词,能够正确认读并规范书写。
能正确、流利的朗读课文。
难点:
通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。
三、前置学习活动
教师:
充分了解学生的预习情况。
对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数。
四、教学课时1课时
五、教学过程
(一)谈话导入,明确目标
同学们,上节课大家自己认真预习了课文。
预习得怎样呢?
这节课,我们来一个“闯关”活动。
我们比一比,看一看你能闯过几关?
(出示)
第一关:
识写生字过关。
能正确认读本单元的生字新词,并能正确、规范书写,得到三颗星。
第二关:
朗读课文过关。
能正确、流利的朗读课文,得到四颗星。
第三关:
质疑解疑过关。
能大胆提出自己的问题,并就别人提出的问题勇于发表自己的看法。
获得三颗星。
(二)“识写生字”过关
1.认读生字新词。
(1)归类出示:
峨眉山平羌清溪三峡渝州
稻穗儿蝉声儿葡萄苹果桂子
蕴含辛劳浸透心血塑造人才编织理想
情不自禁潭面无风镜未磨
(2)自由读,同位互读,指名读。
教师相机正音,重点强调:
“峨羌浸塑”的读音以及两组儿化音,两个多音字。
(3)交流:
横着看前三行,每组词语都是描写什么的?
引导学生学会归类识记积累词语。
2.书写生字。
(1)链接第一课时的预习情况,同位互换批改自己练写的生字,看看都写正确、规范了吗?
(2)错字报给小组长,由小组长把本组内同学的错字写在黑板上。
(3)依据小组长写在黑板上的错字,针对出错率较高的字组织学生交流识记。
教师重点对以下几个字进行指导、范写强调。
学生进行练写。
“官、宽、尝、赏”左侧点要写规范,不能写成短撇。
“塑”左上部件的笔顺。
(4)择取学生错误率较高的字,再次有针对性的进行听写。
同位互相批改,改错。
3.小结:
根据闯关要求,看看自己是否顺利闯过了第一关?
生字词都读对了,听写的生字都写正确了,举手示意。
请为自己加上三颗星。
没有得到这三颗星的同学可要加油了!
(三)“熟读课文”过关
1.本单元一共有四篇课文,你读的怎么样?
能做到正确、流利吗?
把自己没读好的句子再练练。
2.熟读第3课。
(1)指导学生注意适当的停顿,读出古诗的节奏。
(2)同位互听,加星。
3.熟读第2课。
(1)组内同学轮读课文。
遇到读错的地方随时提醒并练读正确。
(2)了解学情。
你们小组哪里出错的多?
教师依托学情进行重点强调指导。
(3)同位互相检查朗读课文的4、5自然段,如果读的正确、流利,就得到一颗星。
4.熟读1、4课。
(1)投影出示几个难读的句子,学生集中练读。
哪个人的成长不浸透着教师的心血!
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀!
野菊花香了羊肠小路,牛儿羊儿都长了肥膘。
(2)同位互考。
从这两篇课文中,选出你认为难读的自然段,考考同位,如果都读对了,别忘了奖励两颗星星呦!
5.小结:
熟读课文关,谁得到了四颗星?
得三颗星的呢?
两颗星?
一颗星?
继续努力!
(四)“质疑解疑”过关
1.在预习时,大家还学会了一个很好的预习方法“读书做记号”。
那么,你还有没有不懂的词语或者问题呢?
说出来大家一起交流。
要能大胆提出自己的问题,并就别人提出的问题勇于发表自己的看法。
就能获得三颗星。
2.组内交流不懂的问题。
教师巡回指导了解,尤其要关注学困生的疑难点。
3.全班交流。
(1)通过交流,你还有哪个词语的意思不明白?
重点指导理解“手足情深”的意思。
了解词语的应用范围。
(“手足”原意指什么?
在文中指什么?
“手足情深”的意思呢?
)
如果说学生和老师之间感情很深,可以怎么说?
(师生情深)。
如果说长辈和晚辈之间感情很深,可以怎么形容?
(祖孙情深、母女情深等)。
(2)你还有不明白的问题吗?
教师依据学情,梳理问题,有的当堂解决,有的放在后面的课时中学习。
4.根据我们的过关要求,你认为你们小组同学分别能得到几颗星?
小组内交流得星。
五、课内总结
1.通过这节课的学习,你又有什么新的收获?
2.表扬得星最多的同学,促进其他同学不断进步。
(滕州市实验小学侯化珍)
第3课时方法指导课
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。
2.能理解诗句中重点词和诗句的意思,感悟诗句描绘的意境,使学生从中受到美的熏陶。
3.学习读诗歌想画面的方法感受诗的意境,展开丰富的想象并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
二、教学重点、难点
重点:
学习读诗歌想象画面的方法,感受古诗的意境。
难点:
通过想象,把古诗中所描绘的画面想出来、说出来、写下来。
三、前置学习活动
1.自主读懂古诗,不懂的地方提出问题,并自己尝试解决。
2.浏览洞庭湖的风光图片,感受洞庭湖的美丽景色。
四、教学课时1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读,整体把握
(一)谈话导入,目标导学
1.通过上节课的预习过关课,我们把第一单元的四篇课文都能正确、流利地读下来了,今天我们就来学习一首古诗《望洞庭》。
2.我们读过很多古诗,对于读好古诗,你有什么好方法吗?
(指生交流)
3.嗯,你的这个方法不错,你来读读。
(出示《望洞庭》)
4.真了不起,这些方法都不错,读好古诗不仅要读正确、读流利、读出它的节奏,更重要的是读出诗的画面感,你会吗?
这节课,咱们就通过《望洞庭》这首诗来学习想画面读古诗的方法,这节课我们要完成两个任务。
(出示学习目标,生读)
①读古诗,运用想象画面的方法,感受古诗描写的景色,体会诗人的感情。
②把想象到的画面写下来。
(二)交流汇报,懂诗意
1.读懂古诗的意思,才可以帮助我们更好地想象画面,这首诗你懂吗?
2.小组交流。
课前我们都预习了,请大家在小组内交流交流,把你知道的说给别人听一听,不知道的在小组内问一问,实在解决不了的用“?
”标出来,一会儿我们一起来解决。
3.题目你读懂了吗?
(重点理解:
“望”,远望。
)
4.你读懂了“望”,联系着古诗想一想,诗人刘禹锡是在什么时间远望洞庭湖的?
(说到“秋天月夜下,诗人远望洞庭湖的景象。
)
5.谁来汇报汇报,哪些是你们小组解决不了的?
(指生交流汇报,重点指导“和”、“两相和”、“镜未磨”、“白银盘”、“青螺”)
(1)“和”,你懂吗?
(板书:
和)
“和谐”是什么意思?
你能联系着生活来说一说吗?
在这里,谁和谁两相和?
湖光和秋月两相和,那是一幅怎样的情景?
是啊,湖面波光粼粼,柔和的月光倒映在湖中,在月光的照耀下,这场景看起来多么和谐、多么协调啊!
(2)“镜未磨”
古人用的铜镜见过吗?
没有打磨过的铜镜是模模糊糊、朦朦胧胧的。
你能把这个词放在这句诗中来理解一下吗?
(3)“白银盘、青螺”
“白银盘”是什么样子的?
“青螺”又是什么样子的?
这两个词在这里指什么?
是啊,看似一句简单的比喻,却让我们体会到了诗人的用词之妙。
(三)整体感知
1.看来大家都读懂了这首诗,谁能连起来说说这首诗的意思?
自己先组织一下语言。
(学生自由练习,指名说)
2.你认为这洞庭湖怎么样?
3.你能带着你的感受再来读读这首诗吗?
(自由练读,指名读)
环节二、实践——重点突破,语意兼得
(四)激发想象
这是一首非常有名的,深受后人喜爱的写景诗,一直流传到现在。
你知道为什么吗?
一是因为这首诗的作者非常有名;二是因为作者笔下的洞庭湖分外美丽,使人产生无尽的遐想。
1.对于作者刘禹锡你有哪些了解?
2.指生介绍刘禹锡,教师相机补充。
(你知道吗?
刘
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