九年级上语文第四单元作文 《好读书 读好书》教学设计.docx
- 文档编号:9452505
- 上传时间:2023-05-19
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:23.51KB
九年级上语文第四单元作文 《好读书 读好书》教学设计.docx
《九年级上语文第四单元作文 《好读书 读好书》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级上语文第四单元作文 《好读书 读好书》教学设计.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
九年级上语文第四单元作文《好读书读好书》教学设计
九年级上语文第四单元作文《好读书读好书》教学设计
题目:
大作文1.我的读书体验
2.与书为友
一、教学设计
(一)单元教学目标
1.怎样写好读后感(读书笔记)
2.学会写简单的议论文
(二)写作要点
这个单元的人文主题是求知,第一篇课文《事物的正确答案不止一个》,实际上讲的是培养创造性思维和创新精神问题;第二篇课文《应有格物致知精神》实际上讲的是培养格物致知精神和实验精神问题;第三篇课文包括两篇文章《不求甚解》与《谈读书》,谈的是读书问题,但大致上都可以归在求知范围之内。
这个单元的课文有立论文,也有驳论文,《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《谈读书》是立论,《不求甚解》《中国人失掉自信力了吗》是驳论。
《事物的正确答案不止一个》先由四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点,然后层层推进,引申出“不满足于一个答案,不放弃探求”,以及需要创造性思维及其要素,最后得出结论:
任何人都有可能成为富有创造性的人。
《应有格物致知精神》是著名科学家对于学习自然科学的经验之谈,开篇针对中国学生提出论题:
中国学生怎样学习自然科学?
再从解释“四书”中“格物”和“致知”的意思入手,指出传统教育的弊病,批评“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”,最后点明“格物致知”的真正意义。
《谈读书》一文主要谈论了读书的益处。
围绕这一中心话题,又谈了读书要与经验互补,要讲究读书的方法,要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。
文章从三个层面展开论述:
首先是谈读书的益处;其次谈读书的方法;最后,作者援引古罗马诗人(奥维德“凡有所学,皆成性格”)的观点对读书的益处加以强调和提升,使文章立论更加完整。
(三)写作技巧
读后感是读书笔记的一种形式,有时也被称作感想性议论文。
日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗之后,把所产生的感想、体会和收获写出来这就是读后感。
无疑“感”是核心,“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想;也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想;也可以是因读书而激发出来的决心和理想;也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。
读后感的突出特点即“读”是“感”的基础,“感”是“读”的结果,“感”因“读”而来,所以首先得在“读”上下功夫。
第一步就要认真阅读原文,力求融会贯通地掌握文章的思想内容,乃至语言文字表达上的特点。
一般说来,我们可以从读懂词句了解内容入手,进而理解文章的难点、疑点,掌握文章的中心,理清文章的思路。
同时,还可以把文中的内容同历史的经验、社会生活以及个人的实际联系起来,认真思索广泛联想。
这样,读书的感受才会丰富,才会深入具体,从而为写好读后感打下坚实的基础。
读后感写作的一般结构是:
引——议——联——结
所谓“引”,就是要从原文中引述材料,引出自己的感受来源。
“读是感”的基础,写“感”不能离开原文的内容,更不能从头至尾没有对原文的简要介绍。
如果不这样做,“读”和“感”就脱节了,“感”便成了无源之水。
是不正确的。
把原文中你觉得很好、很受感动的地方,你感受最深的那件事,引述到文中来。
可以直接摘抄原文的重点语句,然后写感想;也可以间接叙述原文内容,点出感想是从何处产生的。
总之,一定要交代清楚“感”的由来。
但要记住:
“感”是文章主体,因此行文过程中内容安排上要注意“读”和“感”的比例。
课文内容引用不要太长、太细,否则会喧宾夺主。
很多同学只有“读”而无“感”,照抄原文,以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍,从而使文章本末倒置。
所谓“议”,就是要针对原文提出自己的感受。
写读后感重点应落在“感”字上。
一定要把自己真实的感受写出来,还要写得具体,这样才能让人信服。
要抓住体会最深的一两点,任何一篇文章,读完后受到的触动是多方面的,如果不加选择,面面俱到,泛泛的谈,那就根本什么也说不清楚,所以要选择自己体会最深刻、有独到见解的感受来写。
千万不能“感”到哪里就写到哪里。
那么如何选择感受的角度呢?
注意以下两点:
1、选择你能发掘出深度的角度来写,不可勉为其难。
2、感受点要有新意,切忌千人一面,所以写作时要全面透彻地理解文章实质,紧扣原文中心同时从不同角度去想,就会有不同的感受和启发。
例如:
《孙权劝学》一课,我们可以从吕蒙接受别人的意见角度来写,也可以从孙权善于劝说引导来谈,也可从学习的内因外因、鲁肃重学识等角度来写。
读后感应力求入情入理、新鲜、活泼。
有些同学写读后感或是板着面孔议论一番,或是痛心疾首自责一番,前者往往流于枯燥,后者则不大自然。
要做到这一点,首要的是“言必由衷”,“情动于中而发于辞”,只有深受启发,确有所得,才能以理服人,以情动人。
所谓“联”就是联系,它有两层意思:
一是对原文进行材料分析、评论;二是要针对自己的感受联系实际生活,这是很重要的一步。
对原文进行材料分析评论要略写但却不要不写,与实际生活的联系非常必要也非常重要。
联系实际才能使文章有可读性、有价值。
由原文推而广之,使原文的内容得到充分发挥,同时自己对原文的体会也会更深刻。
可以联系自己的思想实际、工作实际、社会实际、现实生活及其他方面的实际,这一点是读后感的重要特点之一,也是区别于其他文体的主要界限。
当然,联系实际并不是漫无边际地去联系,而也必须如写议论文那样有很强的针对性,也就是说要有的放矢,决不能泛泛而谈,牵强附会,生拉硬扯,要自然,要和情和理。
联系实际要注意以下几点:
(1)、联系自己个人生活,不要写成自己某项成绩的汇报,也不要写成检讨书。
(2)、联系社会生活实际,一定要实事求是,注意分寸,不说假话、大话、空话。
这样才能不空洞,才能言中有物,深中肯綮。
(3)、联系实际时还要力争情理真切。
情真才能感人;理切才有力量。
切不可言不由衷,胡编乱造。
(4)联系实际时,联想要丰富。
多关心国家大事、社会热点、各个领域的突出表现的人和事,多选择新近发生的新人新事,体现与时俱进的特点。
所谓“结”就是结尾,总结全文,重申自己的观点,要求简洁有力。
总之,写好一篇读后感无论怎样都不能只有引述没有感想,也不能人云亦云的重复别人的观点,应从文中提炼出新观点,结合现实生活,从新的角度写出内容较为深刻、又颇具新意的读后感。
(四)作文指导
“我的读书体验”,这是一个有价值的话题,而且并不难写。
写作时可以考虑多种文体:
1、记叙文。
可叙述经历或故事,如“书伴我成长”“与书一起走过的日子”,在叙述过程中,可适当穿插议论。
2、散文。
散文选材自由,易于抒发主观感受,切近“我的读书体验”这一话题。
3、议论文。
可以对与书有关的问题提出看法和主张。
需要注意的是,作文中要突出“我”,写出自己的体会。
4、说明文。
比如“我的读书方法”“我是怎样藏书的”,等等。
(五)范文
生活着是美丽的
——读《死亡日记》的随想
书名我是很久前就知道的,作者我也是久闻其名。
只是此书我在内心却一直怯于去读它,因为我很难想像一个处在死亡边缘的人会写些什么。
“今天39度,神清,人无力,仅食稀饭,昏睡,多人前来探望。
”疾病的颜色沾染了日记的美丽,死亡的气息浸透了日记的清纯……
直至昨晚临近午夜,我才下决心打开了这本封存一月之久的“日记”。
看不多时,我却发现,除了偶尔谈及他的病痛,更多的却是像在唠家常似的谈自己对生活的感悟,而且文采飞扬,内涵深刻,甚至通篇不乏鲁迅似的令人忍俊不禁的幽默!
越往后读越感觉轻松,越读越想读,竟找回了久违的深夜读书爱不释手的奇妙感觉。
可是,在这背后,我却仍能感觉到一个在为生命呐喊的灵魂。
陆幼青无疑是坚强的。
他的书名虽然悲凉,可在他的文章中,你却能感受到他顽强的生命力。
他一边掐指算着那个“太阳不再升起的某个早晨”,一边却始终关心着这个世界。
他用几近戏谑的笔法和独特的视角,谈到了港台文化、中国足球,甚至金庸和王朔的“大战”;他不断地思考,不断地就社会问题提出自己的看法;他花很多时间考虑如何提高生存的质量,降低死亡的伤害;他认为凡事都需有度,让电视在人们的生活中占的比例过了头儿是很糟糕的事,因而他向女儿提出了“NoTV”的忠告;他从一个“静静等待死亡的解脱”的人的角度,娓娓道来自己的心路历程及人生感悟。
他说:
“意志在跟死神搏斗当中是有用的,笑容也一样。
意志是可以去购买的,它的货币,是痛苦。
而笑容,是自产自销的。
”这是何等的洒脱!
陆幼青也是“脆弱”的。
尽管他能坦然直面死亡,但是在字里行间,我还是感受到了他深入骨髓的对生的渴望,感受到了他对生活的无限眷恋。
他希望友人不要太关心他,最好多“麻烦”他,这样能使他感觉到活着的意义;他希望女儿也不必太听话,这样他还能尽一个父亲应尽的义务。
陆幼青心灵最深处的那一丝细若游丝的脆弱的弦音,足以震颤每个人的心灵!
我一向自诩超脱,“少年不识愁滋味”,可陆幼青“脆弱”的坚强让我振奋,令我敬佩,而他坚强的“脆弱”则使我深深地感到震撼!
一缕阳光从窗缝中钻了进来,不知不觉,已是清晨了。
我突然感到陆幼青写这本书的目的,不仅仅是要诠释死亡的意义,更是要奏响生命的赞歌——生命如此美丽,死亡并不可怕。
有目标,有追求,就有了希望。
生活的困苦和病痛击不垮人,只要有希望有梦想。
因为,希望和梦想会创造奇迹。
生活,是一种感性的东西,快乐和忧伤原来只在你的闪念之间。
让我们好好生活、好好体会生命的乐趣吧,因为这是上天给我们的最丰厚的礼物。
只要我们能豁达地面对生命,那么生命将会不断延续下去,生命之树将会常绿。
写到这里,我想起了陆幼青在书中所写的一句话:
“慢慢走,欣赏啊……”是啊,让我们慢慢欣赏我们绚丽而充满诱惑力的人生吧!
做一个硬汉
——读《老人与海》
第一次读《老人与海》,便觉得体内有一股冲动,有一种被长期束缚之后获得自由的快感。
老渔夫桑提亚哥的硬汉子形象在我的心中留下了不可磨灭的印象。
他出海连续84天没有捕到鱼,后来斗智斗勇,终于捕到了一条大马林鱼,返航途中又一路与鲨鱼搏斗,结果,大马林鱼还是被鲨鱼吃掉了,最后只剩下一副鱼骨架——“足有18英尺长”。
《老人与海》不是一般意义上的情节小说,更像是一部寓言小说。
作者借助老人桑提亚哥的故事,表现的是在生与死的搏斗中的硬汉精神。
作者用富于象征的笔法将他的“硬汉子”送到大自然中,让他在海上与大马林鱼和凶恶的鲨鱼群进行惊心动魄的搏斗,以表现主人公“在重压下的优美风度”。
“打不垮”是硬汉桑提亚哥的表现,也是小说的主题之一。
譬如说,他与大马林鱼相持一天半的时间,左手一直抽筋,像蜷曲的鹰爪,右手被绳子勒得出了血。
他把手浸在海水里说:
“不坏,痛苦对一个男子汉来说不算什么。
”在与大马林鱼搏斗到最后关头,他头晕目眩,仍自言自语:
“斗不过你吗?
你是永远不会垮的吗?
”海明威把世界看成一个竞技场,任何英雄的行为都是可以实现的。
正如作品所说,人可以被消灭,但就是不能被打败。
真正的硬汉是敢于向命运、向自然、向失败挑战的人。
他可能在拼搏中一次次地失败,但他的精神是永远不会垮的,这就是人的尊严所在。
人也只有在这种英勇的拼搏中超越自我,才能证明自身的价值。
读完小说,让我们回到现实中来。
常听人说:
现在的学生很累。
不错,升学压力,社会压力,甚至还有家庭压力,被压得喘不过气来。
因此,有人逃避了,退缩了,他们不是硬汉;有人在失败后痛哭流涕,甚至自寻短见,他们也不是硬汉;有些人侥幸成功了,便沾沾自喜,目空一切,他们更不是硬汉。
真正的硬汉子是跌倒了爬起来,爬起来后更想跳起来的人。
在小说的结尾,作者故意安排了一个情节:
老渔夫的孤独与失败被一个孩子所理解,老人留给孩子的是“打不败”的精神。
这个结尾似乎有点儿凄凉,但小说带给我的那股冲动是抹不去的。
做一个硬汉,我对自己说。
读书真好
走进书屋,弥漫着清新淡雅的书香;踏入书海,散射着智慧聪颖的光辉,步入书的世界,萌生我对知识的渴求,对人生的憧憬。
啊!
读书真好!
漫游书间,或悲或喜,或忧愁又似畅然。
春之声,麻雀在枝头歌唱,青蛙在池塘边呱呱地叫着。
再看,那枝头任春风吹乱她长长的秀发;夏之舞,枝叶繁茂,百花齐放,蜂拥蝶舞,一簇簇一团团的乱花迷了你的眼!
秋之悦,天高云淡,大雁南飞,稻田里呈现出丰收的喜悦“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”;冬之梦,银装素裹,火树银花,大地铺上白沙。
书中蕴藏着四季,每一支曲都是华丽的乐章。
“我爱书,我常常站在书架前,这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界,一个浩瀚的海洋,一个苍茫的宇宙。
”多么形象的比喻。
从懵懂开始,我们便进入了书的殿堂。
从书中我们纵观古今,从书中品尝人世百味。
我们了解古代名贤的广阔胸襟,浩然正气,鸿鹄之志;了解当代作家的恬静闲适,宁静淡雅。
书是一味药,修身养性,陶冶性情。
我爱读书,读社会,读生活,读人生,拥有书,拥有智慧,拥有飞翔的梦。
“书犹药也,善读可以医愚。
”走进书屋,我们不再烦恼,我们不再是幼稚的孩童,不再遇难而逃,遇难而止。
当我们徘徊于前行之路时,书使我懂得“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”;当我们取得优异成绩时,书使我知晓“会当凌绝顶,一览众山小”;当我们失意时,书又使我明白“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
”我不再孤寂,随时有朋友的叮咛与召唤;我不再惧怕黑夜,前方已经有人为我点亮了一盏明亮的心灯。
在茫茫人海路,有苦难,有荆棘,有坎坷,我们会痛苦,会无助,会绝望,但我们始终不要忘记,我们并不孤单,我们有最好的朋友,前行之路有书与我相伴。
莎士比亚曾经说过:
“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
”从书中我们领略到自然的娇姿,从书中我们品读到人文风俗,从书中我们坚忍强劲。
书,给生活带来色彩。
当你仔细咀嚼时,那是一丝丝的甘甜。
啊!
读书真好!
【简评】
本文小作者慧眼独具,从书中读出了生活,读懂了人生。
一种心灵的感悟如小溪般在字里行间涓涓流淌,将“读书乐、乐读书”这种心态表现得淋漓尽致。
文中由欣赏自然、品味生活、感悟人生三部分组成,逐层深入,将读书的乐趣升华为增长智慧的阶梯。
首段和尾段的“啊!
读书真好!
”运用反复的修辞手法,更加增强了抒情色彩。
优美流畅的语言更是体现了读书的收获,是一篇优美的小品文。
与书为友
读书的兴趣因人而异。
我读书比较随意,由着自己的兴趣口味,惟求赏心悦目而已。
书虽然读得杂乱无章,但却深感轻松快乐。
古人说,人若三日不读书,则面目可憎,语言无味。
我想就算是为了培养可亲的面目和有味的谈吐而读书,何尝不也是一种读书的胜境?
一窗明月半床书,是我对自己蜗居阁楼的真实写照。
床边放着的,都是我平时最爱读并且可以不厌其烦地反复读的书籍。
每当我斜倚在床头结束一天的学习生活时,读书便成了我一天的最后享受了。
随意地一卷在握,与古人对话,听贤者谈天,至妙处不妨击节叫好,读到破绽时也难免自作聪明地冷笑几声。
兴致所致通宵达旦,大有“夜长但恨奇书短”之憾。
若觉乏味便一掷而去,“相逢何必要相知”,拥衾而卧不看也罢。
我曾经有一方闲章“与书共眠”,那份乐趣、那份感觉,想必局外人是很难领会的。
随意读书的本身就包含一种潇洒的心态。
这种读书在于轻松自然,不紧张,不做作,不带有任何读书以外的功利色彩。
如果出于无奈,勉强自己必须读些什么,不读什么,即使整天与书为伍,手不释卷,也未必进入佳境,是所谓心为形役,读书则变成了一桩苦差事,更谈不上潇洒的感觉了。
纯粹地为读书而读书,往往会使人进入一种状态,一种物我两忘的境界。
虽然书会使你忘却世间的一些诱惑,或错过了几次“花期”,但想想“书中自有颜如玉”,心情倒也平静了。
有书为友,夫复何求?
【简评】
本文写了自己与书为友的轻松快乐,随意中透露着作者的真知灼见。
文章写作方面最大的特色是夹叙夹议。
叙述生动风趣,议论独到精辟,二者水乳交融,增强了文章的表现力。
在行文过程中随手牵入诗句,自然妥帖,使文章读来韵味幽幽,也体现了作者的语言积累运用能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 好读书 读好书 九年级上语文第四单元作文 好读书 读好书教学设计 九年级 语文 第四 单元 作文 读书 好书 教学 设计