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知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
让孩子们在课堂中愉快的接受教育,不仅符合小学生的年龄特征,而且还有利于小学生数学成绩的提高。
如在教学“商不变性质”中,我就以西游记中孙悟空在花果山给小猴子们分桃为故事背景,讲述了下面这样一个故事:
有一天,孙悟空给小猴们分桃子。
孙悟空说:
“给你8个桃子,平均分给你们4只小猴吧”小猴一想,自己只能得到2个桃子,连连摇头说:
“太少了,太少了。
”这时孙悟空又说:
“好吧,那就给你80个桃子,平均分给40只小猴,怎么样?
”小猴子得寸进尺,挠挠头皮,试探地说“大王,再多给点行不行啊”孙悟空一拍桌子,显示出一幅慷慨大度的样子,说“那好吧,给你800个桃子,平均分给400只小猴,总该满意了吧”小猴听到孙悟空要给800个桃子,开心地笑了,孙悟空也笑了。
这时,学生们在座位上,已经笑得前俯后仰,这时我问了一个问题:
“谁的‘笑’是聪明的‘笑’?
为什么?
”给学生带来了更深层次的理性的思考:
为什么桃子的数量在变化,可每只小猴子得到的仍是2个桃子呢?
难道这中间有什么秘密吗?
这样,把商不变性质这节课的内容寓于“孙悟空分桃”这则故事中,使学生在不知不觉中学会了本节课的重点,不仅学得轻松,还学得扎实难忘。
三、用欣赏的眼光看待学生,激发学生思考的热情
每个孩子都渴望得到老师和同学们的认可与表扬,从而树立信心,更加自信的学习与生活。
老师应该及时发现学生的闪光点,尤其是一些后进生,如果在稍有进步时,教师及时地鼓励,这样可以让学生放下思想上的包袱,轻松上课,积极思考,踊跃发言。
教师应该相信学生的能力,对他们多认可、多表扬,这样,用欣赏的眼光看待学生,教师与学生之间的距离缩短了,学生也能更充分发表自己的意见,他们情不自禁的发表出来的意见还往往是学生智慧的火花,是内心深处灵感的体现。
四、放飞灵性的翅膀,让课堂激情飞扬、焕发生命活力
“文似看山不喜平”,这句话讲的是文章,是艺术。
然而,加里宁说过,“教育不仅是科学事业,而且是艺术事业”课堂教学是一门科学,也是一门艺术。
一堂好的课,无疑需要全体学生参与到课堂中来,就需要激活学生的灵性。
学生充满灵性的思考学习过程,就是学生的学习热情高涨,积极主动地获取知识的过程,更是将知识转化为能力的过程。
在这个过程中,学生的情绪非常兴奋,思维特别活跃,获取知识往往根深蒂固地烙在学生们的脑海中。
而且,这期间,学生的思维往往会迸出火花,有利于开发学生的智力。
转如前面我所说到的“营救小羊”的练习课为例,学生学习的热情一直很高,课堂气氛也一直很活跃,在学生一次次练习结果的正确中,可恶的狼被迫步步后退,当狼渐渐退至河边的时候,学生有了让狼“恶有恶报,掉到河里淹死,让它再也不能害其他小动物”的愿望,当狼真的掉到河里的时候,同学们不禁欢呼起来,让学生置身于一个真实的教学情境中,不仅在使孩子们在情感上对善和恶认识有了升华,还巩固深化了所学的内容。
数学是科学,数学课堂是艺术,数学充满思维,数学课堂充满情感。
数学课堂是展示活力和魅力的神圣殿堂,是真、善、美的和谐统一的整合过程,是知、情、意多向交流的互动系统。
只要我们充分调动学生学习的积极性、主动性,每一个学生都参与进来,让学生在轻松愉快的教学环境中,思维得以飞扬,灵感得到激发,使我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈。
我坚信一个充满生命活力的课堂会让学生学的更快、更轻松,我们也会更快乐更欣慰!
2014.01.09
2013年秋季学期三年级语文课改工作总结
桂岭镇中心学校李燕
语文作为一门基础学科,就是要培养学生良好的人文素养和科学素养,使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
新课程实施以来在教学实践中,我们也有了自己的点滴感受。
其中有喜有忧,有笑有泪。
但总体来说,我感觉课改就象我从教之路上的一盏明灯,为我以后的教学指明了方向,现在浅谈一下我在课改课堂教学中的一些具体做法:
一、首先转变教师角色和教学行为
实施课程改革以来,我收获最大的就是自己的角色转换了。
我们由原来的主讲者变成了组织者、合作者。
教学能在平等对话的过程中进行。
我在教学中都能放下以往的架子,走下讲台,同学生打成一片,以亲切和蔼的态度,与学生平等对话,互相交流,因而课堂的氛围宽松而活跃,学生的种种顾虑打消了,回答问题的胆子大了,学习的主动性、积极性提高了。
从这一点上看,我的学生观正在改变,能够把学生当作一个真正的人来看待,而不是当作接受知识的容器;
老师本身充当的角色也在发生着变化,即由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。
学生的个性得到张扬,学生的特长得到发挥,学生的才能得到展示。
课堂上,我们与学生一起猜字谜,一起朗诵课文,教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣,激活了学生的思维,享受到合作的快乐,提高了学习的效率。
教师与学生的合作学习,是一种启发,一种帮助,也是一种关怀,它构筑起了民主的课堂氛围。
课堂上,我会用微笑缓解学生回答问题时的紧张情绪,用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。
二、转变学生的学习方式
新课改实施以来,“自主、合作、探究”的学习方式开始受到了重视。
在教学中,我不再像以前那样一味地分析、讲解,把知识直接灌输给学生,学生处于一种被动的学习,效果却不佳。
反而是注重了学生的自读自悟。
比如我在教学新课时能让学生自读课文,找出不懂的字词,提出疑惑的问题,然后再通过合作学习、师生互动、生生互动的方式来学习知识,解决问题。
现在我在教学中能够放手让学生去学、去说,甚至去教,这不能不说是一个较大的变化。
给学生带来的最大变化是“开始尝试自主合作与主动探究”所带来的愉悦和成功感。
学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”接受式学习不再独唱主旋律,探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入,与接受性学习交相呼应、相辅相成。
三、让课堂教学充满活力
新课改使课堂氛围变活了,知识点降低了,教学涉及的面拓宽了,教师对学生用情了,学生们感到有趣了,师生间的关系平等了,学生越来越自信了,学习态度趋于主动了,学生之间学会合作了,与众不同的见解越来越多了,共性与个性得到协同发展了。
在识字教学中,我把识字教学的重点放在识字兴趣的激发、识字方法的引导上,培养学生独立识字的能力,让学生在四人小组内合作学习,交流、总结识字方法,如在学“心”字时,有一个学生是这样记的,“卧钩像个锅,锅里炒蹦豆,蹦出两个剩一个。
”他这一形象的联想一下子使所有学生都记住了“心”字,还有一个学生讲“照”字,他走上讲台后,说:
“一个日本人拿了一把刀,杀了一个人,滴了四点血!
”简单的一句顺口溜,便将“照”字刻在了同学们心中。
这样的教学案例举不胜举。
在教学中我深深感到:
当我们把课堂还给学生,把讲台还给学生,把书本还给学生时,课堂便会出现敏锐的思维,闪现智慧的火花,蹦出创造的灵感。
四、充分调动学生的多种感官,实现教学的多维互动
教育家杜威说过,如果让孩子们在教室里静静地坐着,拿着书,观念永远到不了孩子们的心灵中。
让学生乐学,在玩中学,在游戏中学,在活动中学,体验、感悟课程。
感悟不是分析,不是告诉,更多的是体验。
在语文课上,我尽可能多给学生创设动手操作的机会,为发挥学生的想象力和创造力提供空间,并且在操作的过程中引导学生进行语文思考。
如,在学习《绿叶的梦》的时候,我把学生带到田园里,让孩子们在田野做搜集绿叶,动手制作自己喜欢的标本、玩具、饰品等让学生在活动中动手、动脑、动口,运用多种感官感悟知识,大大激发了学生热情,从多个角度培养与发展学生的空间观念,真正让学生成为学习的主人。
五、建立促进学生发展的评价机制
淡化甄别与选拔的功能,强调改进与激励,淡化对结果的评价,关注对过程的评价。
对学生的评价呈现出多元性、主体性、开放性等特点。
1、评价内容多样化。
即单元达标、阶段性考察、古诗文背诵、朗读比赛、课本剧表演、采集本展览等。
来评价学生,多一种衡量的标准,就会多出一批好学生。
2、评价方式多样化。
①口头评价。
如“你读得真准确!
”“你读得真好!
你是怎么读的,能说说吗?
”“你真会动脑筋。
”等。
②作业评价。
如:
“你真行”“正确、整”“小书法家”等,定期发放“进步卡”。
强调激励、关注过程的评价,提高了学生的主动性、积极性和创造性。
学生看到自己成长中的进步,会有一种成功的喜悦。
教育是孩子们的教育,课程是孩子们的课程,教育应向孩子们生生活世界回归,教育的根本任务是把孩子们培养成有用的人。
升华教育理念,保持与时俱进,为教师的发展而学,为学生的发展而教。
总之,要让语文课堂教学真正充满活力,体现魅力,符合新课程的理念,只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践,只要我们对语文教改充满着信念和热情,我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空。
使语文课程打破教材的一统渠道,走出课堂的狭小空间,引导学生“在对人生有意义的且人生活在其中的世界”中学语文,用语文,是语文教学改革的必然走向,是语文课程的返醭归真。
我们与
新课程同行,与学生共同成长。
2014.01.09
2013年秋季学期三年级数学课改总结
新课程教育理念的主旨在于:
以人为本、回归生活、注重发展。
数学问题源于生活,同时又服务于生活。
华罗庚说过:
“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,华工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。
”这是对数学与生活的精彩描述。
在教学中,我们如何改变传统教学中只注重学生解题能力训练,忽视培养和提高学生解决实际问题的能力的片面做法呢?
总结如下:
一、转变教学理念和教学行为
首先,课堂教学改革要努力构建以“学生为主体,教师为主导,训练为主线,发展为中心,师生互动,生生互动”的高效课堂。
通过探索实践,认识到教学过程应该是:
学生在教师精心设计的问题探索中,紧紧被问题吸引,自觉地,全身心地投入到学习活动中,用心思考,真诚交流,时而困惑,时而高兴,在愤悱起伏的情感体验中,自主地完成对知识的构建。
促使“不同的学生在数学上得到不的发展”,使人人体验成功的喜悦,感悟学习数学的乐趣。
其次,转变学生的学习方式。
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。
在教学“长度单位的认识”的课堂上,我让学生分组体验常用的长度单位:
厘米、分米、米的大小,学生4人一组量课桌等。
使学生深刻体会常用的长度单位大小的概念。
学生就有感而发,有话可言,表现的异常积极。
这样的课不管对学生还是对教师来讲,都是一种享受。
二、把握特点,活用教材
与传统小学数学教材相比,新课程对小学数学教材做了重大变革,其突出了:
注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系;
确立学生的主体地位,创造良好的课程环境;
倡导多样化的学习方式,培养学生的创新意识;
关注学生的情感体验,创造宽松和谐的学习氛围。
为了让学生感受到数学来源于生活,所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的,所以每一小节数学知识的出现,教材都提供了具体的生活情境,让学生在具体的情境中提出数学问题,在解决问题的过程中获取数学知识。
为了“不同的人在数学上得到不同的发展”。
教材提供了大量的让学生动手操作,自主探索,合作交流的素材,让学生结合自己的实际,通过数学活动获得数学知识。
倡导自主的、多样化的学习。
三、开发和利用教育资源,创造性地使用教材
教学是教师和学生积极互动,共同发展,相互交往的一种活动,而教材给我们提供的只是表态性教学素材,它不是唯一的课程资源,因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。
所以教师在课堂教学中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在设计教学的过程中要灵活运用教材,开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。
学生的知识面广了,学得活了,学习兴趣浓了,课堂开放了,教师与学生的亲和力增加了。
在看到这些变化的同时,又要冷静下来对目前实施过程中的一些困惑问题进行反思。
“摸着石头过河”,究竟摸到哪些石头?
摸得怎样?
有哪些问题有待进一步研究解决?
下面对几个问题谈谈自己的看法。
(一)、多样化与优化
现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”,既要面向全体,又要尊重差异。
作为教师,要促进学生的全面发展,就要尊重个性化,不搞填平补充一刀切。
要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。
算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。
例如某一种题目,只要求笔算,另一种题目只要求口算,即使口算也往往只有一种思路(当然,学生如有其他思路也不限制),这样很容易忽略个别差异,遏止了学生的创造性,何况有不少题目本来就可以有多种算法的。
应该明确“算法多样化”与“一题多解”是有区别的。
“一题多解”是面向个体,尤其是中等以上水平的学生,遇到同一道题可有多种思路多种解法,目的是为了发展学生思维的灵活性。
而“多样化”是面向群体的,每人可以用自己最喜欢或最能理解的一种算法,同时在群体多样化时,通过交流、评价可以吸取或改变自己原有的算法。
因此,在教学中不应该也不能要求学生对同一题说出几种算法,否则只是增加学生不必要的负担。
(二)、成功与挫折
课改中,教师都很重视对学生的尊重、信任、赏识和肯定,这很有必要;
但也的确看到这方面存在误区。
有的不管学生表现如何一律给予夸奖,即使是一个十分简单的回答都表扬为“真了不起!
真聪明……”,有的还误认为当前不能批评学生,批评就是否定,就会刺激学生,影响其上进心,对课上的一些不良行为视而不见,名曰“保护学生的积极性”。
以上种种,会给学生的全面成长带来不可忽视的消极影响。
应该指出,表扬与批评都是对儿童行为的一种强化手段,恰如其分、实事求是的强化,并得到学生的认同,对于学生行为的规范、学习态度的转变和学习习惯的养成都是必不可少的。
在与课改同行的路上,我深知:
实施新课程改革任重而道远,但是,课改引发我们深思,课改促使我们蜕变,课改为课堂带来了新的生机,课改也引领了我们走进新的天地。
2013年秋季学期三
(1)、
(2)班数学教学工作总结
时间如梭,一个学期转眼过去了,开心忙碌,同时也是收获多多。
今年我担任三年级
(1)、
(2)班的数学,我认真钻研教材的基础上,更新教学理念,大胆进行教改,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到良好的效果。
学生是具体的、活生生的、有丰富个性的不断发展的主体,是具有主观能动性的个体,数学教学应“唤起学生的主体意识,注意开发人的智力潜能,发展学生的集体精神,形成学生的精神力量,促使学生生动活泼地成长”,因此,引导学生自主学习符合学生他们求知,求参考的心理需要,也符合儿童好玩、好表现的心理特点。
我从以下几点做起:
1、设置悬念,激发学生学习动机。
2、设置认知冲突,提高学生参与度。
3、创设不同情境,加强学生自我调控。
4、创设不同情境,锻炼学生实践能力。
在整个课堂教学中,我以学生为主体,致力于培养学生在学习过程中的自主性和参与性,把学生引向他们的“最近”发展区,使他们的思维始终处于积极活跃的状态,让他们在自主学习的过程中,既长知识又长智慧。
教是为了将来不需要教做准备的,因此,在教学中,我力争调动一切教学手段,在一切教学环节中指导学生如何学。
如在教学应用题时,我力争让学生多读题,搞清题目中的已知条件,然后理清已知条件同问题之间的数量关系,这样取得了很好的效果。
我们的教育应是面向全体学生的,但在面向全体学生的同时我更注重个性差异的培养。
如对不同的学生提出不同的要求,尤其是存小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级在个性差异的学生,课堂上将简单的问题留给他们,并且经常运用鼓励性教学,启发诱发他们的兴趣,使他们首先在心理上消除“我不行”的障碍,这样逐渐培养了他们的学习劲头。
对于课程改革环境下的教师,光有一桶水是不够的,教师应拥有自来水。
因此,为了提高自身的教学水平,本人经常向书本学习、向身边的老师学习,取长补短,不断提高自己的课堂教学水平.总之,在这一年中,我不仅在教育教学上,还是在班级管理能力上都有了一定的提高。
只有不断学习,不断追求才能上更高一层的台阶,为此,我平时积极对待每一个教学上的问题。
我坚信:
一份耕耘,会有一份收获的!
2013年秋季学期三年级科学教学工作总结
桂岭镇中心学校
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,目前越来越受到各界的重视。
我知道,要想提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园,首先要立足课堂,教师要从常规课上要质量。
“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我们的教学思想,尽管课时任务重,我们仍尽力精心预设每一节课,创设轻松愉悦的情境进行教学,与学生共同学习共同交流共同进步。
以下是我们对一学期的教学工作的总结。
一、教学内容完成情况与学生掌握情况
本学期圆满完成了本册教材的教学内容,学生掌握情况如下;
1.能够用感觉器官或借助工具感知事物性质与功能;
能够根据事物的性质与功能对事物进行分类,能对观察的现象提出简单的问题。
2.对科学产生了兴趣,体验到了合作的好处。
3.知道了人体的基本组成和所需营养,常见动植物的名称,土壤的基本组成和我国水源的分布概念,了解水、土壤、空气在生产、生活中的作用。
4.认识到了爱护其他生物,保护水资源、土壤及自身健康的重要性,能提出简单的改善环境的方法。
二、主要成绩和经验
注意做好课前准备,刻苦钻研教材,认真学习大纲和教科书,准备好每节课必要的实验教具,做到先备课,后上课的习惯。
坚持理论和实际结合进行教学,使学生容易汲取,从而使教学任务能够按计划完成。
同时,创设良好的教学环境,采用多种形式,多种方法,引导学生学会学习。
一学期下来,我们积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
1.关照学生参与的能力。
2.激发学生的参与兴趣。
3.丰富学生参与的方式。
4.关注学生的参与过程。
5.让学生体验参与的快乐
2013年秋季学期三年级美术教学工作总结
桂岭镇中心学校
本学期由于学校实际工作需要,我承担了三年级四个班的美术教育教学工作。
在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。
同时,要课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。
现对一年工作总结如下:
一、认真上好每一节课为了陶冶学生的情趣,引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。
我课前充分准备认真上好课。
有部分学生具有一定的基础,对一些基本的技法已初步接触过,所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。
二、激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力,使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
三、使学生形成基本的美术素养在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。
四、教师自身素质的培养教学之余,我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外,还订阅了教育教学刊物,从理论上提高自己,完善自己,并虚心向其他教师学习,取人之长,补己之短。
从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
五、鼓励创新创新是艺术的灵魂,我鼓励学生发挥想象力和创造力,为自己的美术作品增添一份活力。
当然在这一学期的工作中还存在着一些不足,如知识面不宽,学生的临场发挥不好等。
在下学期的工作中,我们将继续努力,争取更大的成绩。
2014.01.09
2013年秋季学期三年级音乐教学工作总结
光阴似箭,日月如梭,眨眼间一学期的教学工作又结束了。
回首一学期的音乐教学工作,有一定的成绩,但也有一定的不足。
现将这一学期的教学工作总结如下,以便今后更好地开展工作,弥补不足,精益求精。
一、基本情况概述首先,我给自己定一个教学指导思想,我深知自己现在所从事的是普通教育,将来去当音乐家的毕竟是少数,而绝大多数学生长大后只能成为喜欢音乐、爱听音乐的人。
所以我的音乐教育是为众多的将来不是音乐家的孩子着想,让他们在愉快的音乐教学活动中,自觉主动地感受音乐,自己动手去创造音乐,从而获得音乐素质的提高,智能的开发和个性的发展。
其次,给班级制定短期目标进行分层次学习,从总的完成情况来看,同学们的音乐素养是越来越好.在教学中,我坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践中活动
二、取得的成绩与经验1、在教学中,经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维,使
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