大庄小学四年级组第三周数学集体备课教案.docx
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大庄小学四年级组第三周数学集体备课教案
大庄小学四年级组第三周数学集体备课教案
时间:
2013年9月16日~20日
内容:
P13~P18页
教学课时:
5课时主备教师:
苏恒芳
教学过程
建议
第一课时
课题:
比较大数的大小
教学内容:
亿以内数的大小比较,(课文第13页的例4相应的”做一做”,练习二中的第1、2题)
教学目标:
1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小
2.通过探索轰动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.
教学难点:
多个(两个以上)大数的比较.
教学重点:
理解,掌握比较大数的大小的方法.
教学媒体:
实物投影
教学过程:
一.旧知铺垫
读出下面各数.
3280023000812300803200000
二.讲授新课.
1.对照数位顺序表,读数并回答问题.
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
────────────────────
400000
4000000
(1)读一读:
400000读作四十万
4000000读坐四百万
(2)回答问题.
十万位上的”4”表示什么?
(表示4个十万)
百万位上的”4”表示什么?
(表示4个百万)
同样的数字─”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?
(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?
(4)想一想:
如果去掉数位顺序表,你能否一下字看出这两个数谁大谁小?
你怎么想的?
学生可能说:
从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大于六位数.
比一比
700000和60000009999和111111
2.针对学生的回答,教师紧接着出示:
6500000和5600000
问:
这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?
生:
6500000大于5600000.
问:
为什么?
请说出你的理由.
学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大于5个百万.)
引导探索:
可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个数字是5,6比5大.我说5600000大于6500000行不行?
为什么?
(对这个问题,学生并不难判断,很容易说出理由.老师引导的目的,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律.)
启发:
从中你又知道了什么?
生:
位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.
紧接着,教师再出示:
3306558和3380000
问:
那个大,那个小?
你又是怎么比较的?
等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?
应到学生概括出:
最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反.
3.教学例4
出示中国地图册挂图.
先让学生在地图中找到以下几个省的位置;
黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.
(1)问:
你去过这些省吗?
看到了什么?
给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)
(2)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.
(3)让学生正确地读出这些数.
(4)随意选取两个省份的面积数进行比较.
如:
黑龙江:
454800内蒙古:
1100000.
经过以上的基本题练习,学生根据位数大于位数少的数,很容易得出结果.这时再要求学生用”>”号表示,得
1100000>454800
又如比较:
西藏:
1210000和新疆1660000.
1210000<1660000
(5)引导归纳大数的比较方法.
先看位数,位数多的数比位数少的数大;而位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪位上的数大,这个数就大.
(6)同桌合作,强化练习.
同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答.
多个数的大小比较.
提出问题:
根据面积打下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?
请排一排.
(1)让学生尝试排列
(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.
(3)引导概括比较方法.
先看位数,位数多的数就大.
七位数的有:
110000012100001660000
六位数的有:
454800720000485000
位数相同的:
从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.
三个七位数中,那个最大?
那个最小?
你是怎么比较的?
提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法.
①随意选取两个数比较大小;
②将叫大的数再与第三个数比较,得出最大的数;
③然后再比较林外两个数,得出第二与最小的数.
七位数:
1660000>1210000>1100000
六位数:
720000>485000>454800
正确排列:
1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800
三.课堂活动
课文第13页的”做一做”
先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.
四、巩固练习
课外作业:
练习二的第1、2题。
课后反思:
第二课时(练习课)
一、在○内填上“〉”或“〈”
83024○6032451830○120119078205○78138
976600○94990014699○16204443544○366183
二、写含有两级的数,你觉得怎么写又对又快?
1、写一写
六千八百五十万写作:
一千五百六十九万三千写作:
三千零八十万写作:
六百七十二万三千一百一十三写作:
最大的七位数是(),最小的七位数是()
最大的八位数是(),最小的八位数是()
比59999多1的数是(),比59999多1万的数是()
2、连一连
六千五百零二百65005200
六千零五万二千65000200
六千万五千零二十60005020
六千零五十万零二60500002
课后反思:
第三课时
课题:
大数的改写
教学内容:
大数的改写课本第14——15页的内容.
教学目标:
1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.
2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.
3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.
4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.
教学难点:
将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.
教学重点:
大数的”改写”和”略写”
教学媒体:
实物投影
教学过程:
旧知铺垫
用幻灯出示下面的题.
1、写出下面各数
一百二十万二千三百写作:
二百零四万五千写作
三千零二十万零六百八十写作
五千八百万零七百吨写作
三百六十四万八千个写作
写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数.
2、读一读下面各数.
2000000读作
3500000读作
10200000读作
86000000读作
学生读数完成后,教师板书补充读数.
二、讲授新课
1、教学例5
(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图:
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。
一小滴血液含有:
红细胞:
5000000个
白细胞:
10000个
(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.
学生交流后,教师说明:
这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?
像2000035000010000001020000……都是整万的数.
像2003535600010000051025600……都是非整万的数.
(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”作单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)
(3)明确告诉学生:
在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.
(4)改写.
板书出示:
500┆0000个=500万个
强调:
把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:
五百万个.
想一想:
10000个=1万个.
先让学生来说,然后教师添上板书”1”
(5)即时尝试.
把下面的数改成用”万”作单位的数.
18000030000018000000
学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.
2、教学例6.
(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.
(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.
(3)启发学生想到:
用”万”作单位的数进行比较会比较方便.
(4)观察这两个数有什么特征?
怎样把这两个数改为整万的数?
(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.
①找准万位上的数.板书:
12756
②看万位右边第一位上的数,是2
③说明:
根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:
12756≈10000.
说明:
因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.
④再把10000改写成用”万”作单位的数.
板书10000=1万(说明:
这里两数是相等的,只能用”=”)
(6)想一想:
怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.
先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.
①找准万位上的数:
1389000
②看万位右边第1位上的数.大雨5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.
板书:
1389000≈1390000
③再把1390000改写成以”万”作单位的数.
板书:
1390000=139万
教师:
太阳的直径是地球的多少陪.
(7)即时尝试
把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.
1264008132********000
先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”
如:
1264008≈126万1328543≈133万
三、巩固练习.
1、课文第14页的”做一做”。
2、课文第15页的”做一做”。
3、课文练习二的第3~8题。
四、课堂总结。
本节课你有什么收获?
课后反思:
第四课时(练习课)
一、尝试做一做第14页
二、改写成用“万”做单位
2030000800000001200000
三、先读再用四舍五入法省略万位后面的尾数
48600≈()387000≈()
6231400≈()1076000≈()
四、下面画线部分哪些是近似数,准确数?
1、某实验小学共有学生1439人。
2、到2004年末,全国共有医院、卫生院约62000个
3、上海到南京的高速公路全长约274千米,投资近62亿元
4、地球赤道全长近4万千米
5、地球赤道全长近40075千米
课后反思:
第五课时(综合练习课)
一、填空
4800700是()位数,它的最高位是()位
一个数的最高位是千万位,它是()位数
万位的左边第一位是()位,右边第一位是()位
二、读出下面各数
2400090000000800050803
10653857303106419000763
三、写出下面各数
1、二百零五万零四十三写作:
2、四千零八十万写作:
3、六千零一万无前三百四十写作:
44、三千万零二写作:
5、五百二十万写作:
6、五千零七十万零三百写作:
四、按要求写数
5个万,3个千,6个百组成的数是()
6个十万,2个百,8个十组成的数是()
4个千万,9个十万,3个一组成的数是()
8个百万,8个千组成的数是()
一个数,它的千万位和万位上都是9,十万位上是5,其他各个数位上都是0,这个数是()
课后反思:
放手让学生合作学习,自己归纳出比较大小的方法。
上新课前要让学生明确什么数是整万的数;什么数是非整万的数。
让学生明白什么是“四舍五入”法
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- 小学 年级组 第三 数学 集体 备课 教案