安徽电子信息职业技术学院.docx
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安徽电子信息职业技术学院.docx
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安徽电子信息职业技术学院
安徽电子信息职业技术学院
智慧校园建设规划()
网络中心
二零一八年
第章指导思想、规划依据与基本原则
前言
规划依据
安徽电子信息职业技术学院“十三五"发展规划
国家数字校园试验校
教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见
指导思想
设计依据
基本原则
第章学校信息化现状
信息化建设现状
硬件基础建设状况
建立了青果软件“数字化校园平台”
建成了三类数字化教学资源
信息化运维团队和信息化应用人员情况
信息化建设急需解决的问题
软硬件基础设施建设还要加强
信息化建设学习交流活动要加强
信息化平台应用水平层次还要提高
师生信息化应用水平层次还要提高
面对新技术、新平台、新应用要与时俱进
第章总体规划与重点建设项目
规划模型
总体设计
体系架构
建设目标
重点建设项目
智慧教学
智慧学习
智慧管理
智慧生活服务
第章建设内容
硬件支撑体系
管网整改工程
扁平化网络基础设施改造项目
数据中心机房项目
超融合数据中心项目公有云服务
信息化安全防护体系建设项目
数据平台体系
校园信息化标准
智慧校园平台项目
移动微信平台项目
大数据分析项目
业务系统体系
系统
科研管理系统
学工管理系统
后勤管理系统
人事管理系统
教学资源管理平台
学生轨迹管理系统
应用平台体系
校园未来运行态势感知系统项目
智慧校园展示体验中心
统一视讯平台项目
智慧宿舍项目
智慧教室项目
第章分期规划建设
第章保障措施
第1章指导思想、规划依据与基本原则
1.1前言
智慧教育是一种由学校、区域或国家提供的高学习体验、高内容适配性和高教学效率的教育行为,它能利用现代科学技术为学生、教师和家长等提供一系列差异化的支持和按需服务,能全面采集并利用参与者群体的状态数据和教育教学过程数据来促进公平、持续改进绩效并孕育教育的卓越架构。
智慧校园是教育信息化的高级形态,是对数字化校园的进一步深化与提升,它综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、人工智能、社交网络、知识管理、虚拟现实等新兴信息技术,全面感知校园物理环境,智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征,在网络空间建立校园虚拟映像,将学校物理空间和数字空间有机衔接起来,通过在网络空间的计算掌握校园运行规律并反馈、控制物理空间,为师生建立智能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境,改变师生与学校资源、环境的交互方式,开展以人为本的个性化创新服务,实现学校智慧运行,支撑学校开展智慧教育。
1.2规划依据
1.2.1安徽电子信息职业技术学院“十三五”发展规划
学院“十三五”规划明确提出“智慧校园”建设作为“七大建设”任务之一
、加快数字校园建设。
完善管理信息化平台,推进校园范围内有线、无线网络全覆盖,实现宽带网络楼楼通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,全面建成数字化校园.
、推进数字化资源建设。
建设网络教学平台、仿真实训系统平台、教学资源共享平台、远程协作教室和精品课程资源、精品课件资源、素材资源等数字化资源库。
鼓励教师积极使用信息技术手段进行教学和科研,五年内以上的教师利用网络信息资源、网络教学资源开展教学,进行信息化教学设计;以上的教师建立个人网站或通过网络教学平台,实现与学生在线讨论、网上辅导答疑,开展网上教学。
、开展数字资源服务中心建设。
建设集数字化教学资源存储、网络自主学习、兼职教师服务、顶岗实习管理四大功能于一体的教学资源服务中心。
建设新媒体平台,以网站群、手机客户端、微博、微信等各种新媒体为载体,为培育一流大学文化、传播学院形象提供多平台支持。
1.2.2国家数字校园试验校
年月,我院入选中央电化教育馆公布遴选第二批“职业院校数字校园建设实验校”。
职业院校数字校园建设是为贯彻《教育信息化十年发展规划(年)》,推广落实《职业院校数字校园建设规范》,推动职业院校数字校园建设,促进信息技术与职业教育深度融合而进行的。
职业院校数字校园建设实验任务及安排是我院智慧校园规划的依据之一.
1.2.3教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见
安徽省教育厅印发了《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》(教职成[]号),要求各地教育部门、学校主管部门和职业院校高度重视,深刻理解教育信息化的重要性,认真贯彻落实好教育部《指导意见》精神,着力加快职业教育信息化建设进程,以建设智慧校园为目标,努力打造数字校园升级版。
我院将认真落实指导意见,结合《安徽省高等学校教育信息化建设评价体系(试行)》扎实推进我院智慧校园建设.
1.3指导思想
为进一步贯彻、落实国家关于“以教育信息化,促进我国教育现代化”的战略指导思想,根据省《教育规划纲要》精神和省教育厅“十三五"信息化工作参考指南,结合学院的办学目标要求,树立科学发展理念,坚持育人为本,以教育理念创新为先导,以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心,以体制机制和队伍建设为保障,立足通过信息化解决教育改革与发展中的问题,着重推进信息技术与教育教学的全面深度融合,促使学院教育信息化水平上台阶,更好地服务于人才培养和区域经济的发展。
1.4设计依据
●《国家中长期教育改革和发展规划纲要(~年)》
●《教育信息化十年发展规划(年)纲要》
●《职业院校数字校园建设规范》(教职成函[]号)
●《计算机软件工程规范国家标准汇编》
●《高等学校智慧校园技术参考模型》
●《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》(教职成[]号)
●《安徽省高等学校教育信息化建设评价指标体系(试行)皖教秘科[]号》
1.5基本原则
●以平台为框架,无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统。
●全面规划、分步实施原则
●先进性原则
●扩展性原则
●系统安全性原则
第2章学校信息化现状
2.1信息化建设现状
2.1.1硬件基础建设状况
安徽电子信息职业技术学院校园网始建与年月,目前建有万兆核心,千兆桌面,有线与无线全覆盖的校园网。
基本实现教室、实验(训)室、办公室、会议室的校园网有线接入,并在年月实现了无线网络的全覆盖。
学院于年初正式接入中国教育科研和计算机网.但部分网络设施建设年代久远,建设标准不高,老化严重,故障率高,需要更新。
中心机房建有服务器集群,运行服务器余台,光纤存储系统容量,初步建立了校园服务器虚拟化平台,为校园信息化系统、网上模拟实验(训)环境提供了硬件支撑台。
初步满足了目前教育教学及管理信息化的需求。
开展智慧校园建设,信息化需求将会更多,建设标准要符合规范,硬件基础设施建设亟待加强。
2.1.2建立了青果软件“数字化校园平台”
青果软件应用平台集成了现代教务管理系统、学生综合管理系统、信息综合查询管理系统等。
在校园门户网站开放统一入口,实现单点登录、统一身份认证,用户通过一次身份认证登录即可使用数字化校园内的各子系统资源。
青果软件平台由于各方面原因,比如系统,学工系统,科研系统,实践教学,掌上校园等,在我校应用体验存在诸多问题和制约,下一步拟更新这些信息平台。
2.1.3建成了三类数字化教学资源
精品课程资源:
学院目前拥有省级精品课程(精品资源共享课程)门,院级精品课程(精品资源共享课程)门,共享资源总量近.
数字资源库:
学校目前立项建设汇雅图书库,知网校内镜像,校内慕课平台正在建设中.
实验实训软件资源:
学院拥有数控技术、应用电子技术、电子商务、会计电算化等专业的模拟仿真实验、实训软件,用友会计电算化模拟软件、奥派电子商务软件、电子商务师、网络编辑员职业鉴定系统及训练平台等,实现了简单的模拟仿真实训系统.
我院的数字资源的建设离《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》中提出的,推动优质数字教育资源共建共享,深化教育教学创新的要求还有很大差距。
2.2信息化运维团队和信息化应用人员情况
学校建立了一支由多名专业技术人员组成的专职数字化校园管理和运行维护团队。
通过实操、培训、内部研讨等方式,不断提高团队业务能力,在学院的数字化校园建设和管理中发挥根本保障作用。
随着智慧校园建设的开展,运行维护团队的人员数量和素质还要提升,并组建院办、财务、学工、招就、教务、后勤和四系一院等部门相关技术人员组成的兼职运维团队。
师生和管理者信息素养还要提升,将信息技术应用能力纳入教师评聘考核内容。
开展以深度融合信息技术为特点的培训,帮助教师树立正确的信息化教学理念、改进教学方法、提高教学质量,提高教师信息技术应用水平。
加强学生使用信息技术的综合应用训练。
开展管理人员信息化领导能力培训。
2.3信息化建设急需解决的问题
2.3.1软硬件基础设施建设还要加强
开展智慧校园建设,要以稳定,高效,规范,安全的硬件基础设施为保障,要建立易于管理的安全融合网络,高速,高容量的计算设施,稳定规范的安全保障设施。
先进、丰富、齐全终端设施。
学校经过数字化校园的建设,依托青果数字化校园平台建立了教务管理、办公、统一身份认证等应用,建立了网站、邮件、资产管理、一卡通等平台,积累了一定的教学科研数字资源,慕课平台正在建设,但离智慧校园应用还差很远。
2.3.2信息化建设学习交流活动要加强
学校在年初接入了中国教育和科研计算机网,为实现优质教育资源共享,信息化建设经验技术分享提供了平台.但接入时间较晚,以前和其它高校交流不多,信息化建设多是根据眼前需求或上级要求进行立项建设,学校今后应当多加强与其它高校交流学习,多参与各级各类信息化建设项目,多参与信息化试验建设,研究教育信息化建设与应用技术,信息化建设学术活动、会议,引导师生积极参与信息化建设,参与信息化学科竞赛等。
2.3.3信息化平台应用水平层次还要提高
现有数字化校园各应用系统功能应用和挖掘还不够,有些应用系统开发不够成熟,在功能性、可靠性和便捷性上还不够,有些业务还没有使用信息化系统,有些业务现有信息化系统不能实现。
在今后的建设过程中要在现有系统功能的基础上,根据学校各项工作实际,定制更加规范、更加便捷的工作流程和管理功能,完善平台和各个业务系统的应用,充分发挥数字化校园的作用,提升其为全体师生员工在办公、教学、学习和生活等方面的服务水平。
同时采用合作开发或直接购买的方式,立项新信息化系统,争取覆盖所有业务流程。
2.3.4师生信息化应用水平层次还要提高
学校陆续建设了办公、教学、学习和服务方面的管理信息系统,但一些师生计算机使用熟练成度不够,习惯使用传统办公软件处理学校各项业务,信息化应用热情不够,今后要进一步提高学校信息化应用和管理水平。
通过组织培训会、交流会,利用校园网平台,加强数字化校园的培训和实际应用推广,提升学校各项工作的信息化管理水平。
在全院范围内组织信息化应用水平评比活动,进一步提高广大师生员工的信息化应用水平。
2.3.5面对新技术、新平台、新应用要与时俱进
信息化技术日新月异,学院要紧跟时代步伐,不断引进信息化新技术、新平台、新应用。
继续推进校园网云平台和大数据平台建设,使信息化应用更加高效,更高质量的服务教育教学,积极研究实验建设大数据校园,开拓移动校园应用这一新领域.
第3章总体规划与重点建设项目
3.1规划模型
智慧校园是在众多新兴信息技术引入后,建立校园信息物理系统,实现校园物理空间和数字空间的有机衔接,亦即学校的物理校园和虚拟校园融为一体。
通过校园信息物理系统,全面感知校园物理环境,智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征,及时反馈用户需求、控制环境状态、支持人群协同.根据采集到的各种信息,在网络空间建立校园虚拟映像,并基于虚拟映像进行大数据分析掌握校园运行规律,实现学校智慧运行。
智慧校园改变了师生与学校资源、环境的交互方式,为师生建立起智能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境,支持学校开展以人为本的个性化创新服务,支撑智慧教育的开展。
图规划模型图
智慧校园概念模型描绘了智慧校园的整体范畴,揭示了智慧校园的本质特征。
作为学校教育信息化的高级形态,智慧校园区别于之前的数字校园,引入了多个新概念。
针对智慧校园的具体概念和关键特征:
)人机物交互:
应用智能感知技术采集校园环境和设备的状态信息,应用可穿戴技术采集人与人群的活动信息,通过智能终端和自助设备获取用户输入信息,并提供及时的反馈与控制,实现校园的物理信息采集、环境控制和人群协同.
)泛在互联:
通过各种有线和无线网络实现人与人、人与物、物与物之间的随需连接与信息交换,将校园中人的信息、物的信息、位置信息和环境信息及时映射到网络空间中,构建全天候、全覆盖的网络应用环境。
)虚实链接:
通过社交网络、物联网、位置网络实现人的互联、物的互联和空间互联,构建校园信息物理系统,实现虚拟校园与物理校园的无缝链接,融为一体。
)虚拟映像:
基于云计算、云存储、云服务等技术构建校园网络空间,将校园中产生的各种结构化、半结构化和非结构化数据组装起来,在网络空间中建立校园虚拟映像,全面、准确、及时地反映物理校园的发展状态与运行状况。
)全面认知:
应用大数据技术对校园虚拟映像进行全方位分析,全面掌握物理校园的运行规律,并通过校园信息物理系统作用于物理校园,实现师生与学校资源、环境的智能交互。
)智慧运行:
在智慧校园的支撑下,基于运行规律对学校的运营管理、资源调度、业务活动等作出科学决策,通过流程管理、协作支撑和情景建模等技术系统支持学校各项业务的智慧运行,实现智慧型人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新,达到通过智慧校园建设支撑智慧教育的目的.
3.2总体设计
本项目总体设计完全遵守教育部有关信息标准中有关数据库规范、技术规范、代码规范、配置规范、服务规范、基础设施规范等要求,结合现有学校实际情况,为学校信息化后期可持续建设,进行整体规划设计。
智慧校园搭建首要是在“基础设施层”基础上,完成“应用支撑层”的搭建。
通过对“业务应用"的数据整合,实现智慧校园信息资源的共享与交换.并且考虑今后学校支撑智慧校园对信息整合基础上的应用整合与开发,实现门户、手机客户端、短信、邮件等方式的智慧校园信息的“综合服务展现"提供更好服务。
同时,需要遵循学校的“信息标准和安全运维体系”,建设容灾备份与恢复体系。
通过教育数据统计等大数据挖掘与分析服务,为学校提供全面、准确的海量数据分析功能和决策支持,基于积累的业务数据展开分析,为领导决策提供依据。
图总体设计图
3.3体系架构
图体系架构图
智慧校园体系架构是对智慧校园技术体系的总体规划,从技术视角全面规划智慧校园的技术元素构成、技术元素之间层级结构、以及技术元素间的逻辑关系。
按照领域信息化的普遍规律,智慧校园的架构采用层次化的体系结构,由智能感知层、网络通信层、云计算层、大数据层、智能应用层和智能终端层组成,加上信息化支撑平台本身所需要的支撑保障体系如信息安全保障体系和信息化运维服务体系,以及智慧校园的用户群体.
3.4建设目标
根据教育部《教育信息化十年发展规划(年)》关于“加强高校智慧校园建设与应用.利用先进网络和信息技术,整合资源,构建先进、高效、实用的高等教育信息基础设施"的要求,结合学校实际情况,开展智慧校园建设。
总体目标:
大力推动线上线下融合教学和基于大数据的教学过程,开展智慧型人才培养,实现广泛的因材施教和个性化的人才培养;
1)开展智慧型技能传承研究,减少低水平重复劳动,加强技能创新研究协作,提高技能创新研究水平与效率;
2)开展智慧型文化传承创新,创新、繁荣健康向上的大学网络文化,发展先进文化,创新高校网络思想政治教育阵地建设;
3)促进管理服务流程的不断优化或再造、创新管理服务模式,实现校系间、部门间的业务协同和一门式服务;通过大数据技术挖掘学校运行规律,实现智慧型管理决策;
4)充分利用物联网技术和智能感知技术,建立智慧型校园后勤管理与服务信息化支撑平台,整合校内外各种生活服务资源,开展智慧型生活服务。
通过智慧校园建设与应用,支持高校开展智慧教育,全面提升学院的办学基础能力、文化育人能力、专业建设水平、综合治理能力、人才培养质量、科研创新能力、社会服务能力,建成模式与特色鲜明,省内领先的地方技能型高水平大学。
3.5重点建设项目
3.5.1智慧教学
、优化学习环境,培养学生的信息素养
智慧校园的建设扩展和深化了教育信息化的内涵,它应当具有提升师生信息化素养的功能,也能够具有这个功能。
、智慧教学管理
教学管理是学校管理的中心,主要内容包括教学组织和教务行政等。
教学管理的信息化是教育信息化的一部分,相应地也经历了计算机化、网络化的快速发展阶段,教学管理系统的功能模块越来越多、越来越智能,给教学管理带来了极大的便利,并有效促进了教学改革、改善了教学效果。
智慧校园中的智慧教学管理平台以其对数据的重视从大数据中发现价值,发挥智慧校园的教学功能。
、教学资源智慧生成、存储、传播
信息化教学资源是指支持教和学活动的学习材料,学习工具和交流工具等资源,是经过数字化处理或者经历再加工和制作的、可在多媒体计算机与网络环境下运行的、能够展现相关知识节点内容的教学材料。
、个性化教学
个性化教学就是尊重学生个性的教学,必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需求进行施教,学生进行一定程度的自主性学习。
个性化教学是指教室以个性化的教为手段,满足学生个性化的学,并促进个体人格健康发展的教学活动,强调教师个性化的教和学生个性化的学。
3.5.2智慧学习
智慧学习成为“学习的新革命”.相较与传统的学习而言,智慧学习是从传统的学习到“智慧”的过程.它包括内部自我知识的识别定位,外部核心问题的识别定位,内外互动产生知识优化、进化,最后才是解决问题和收集意见反馈并进行改进.在此过程中,人的知识水平呈螺旋式上升,同时问题得到持续优化解决。
智慧学习与传统学习不同,它是基于信息化、全球化和协同创新与知识融合的全新学习方法。
3.5.3智慧管理
学校管理是学校管理者通过合理的组织形式和运行方式,充分发货学校人、财、物、时诸因素的最佳功能,以实现学校教育目标的活动.当前,信息化成为教育事业发展的战略选择,教育信息化已经到了深度应用与融合阶段。
智慧校园的智慧管理功能主要体现在用信息化工具即信息技术主要是新技术优化学校资源配置,提高学校行政和组织效率,对教育教学进行预测和规划,促进管理方法的科学化和管理模式的优化与转变,进而形成新的管理模式,提高学校的管理水平。
学校管理工作的水平,关系着学校的教育质量和发展前景,信息化时代则取决于学校的信息化管理模式能否建立和有效利用.
3.5.4智慧生活服务
生活服务功能是智慧校园教育教学、管理功能之外的另一个重要功能。
校园生活服务包括学校里的衣、食、住、行、用等,智慧校园的这一按功能主要通过移动应用校园和一卡通系统来实现。
随着无线通信技术的发展,移动互联网和智能终端的普及,移动应用校园是利用了移动互联网和智能终端,提供校园信息查阅、业务办理、交流沟通等应用服务,移动应用校园不仅仅把的应用在智能终端上,更为了方便师生的校内校外生活提升用户体验.
校园一卡通及在校园内,凡是有现金或者需要识别身份场合均采用一卡来完成,“一卡在手,走遍校园”,实现用校园卡代替就餐卡、借书证、上机证、学生证、工作证、出入证等各种卡证,达到一卡多用的目的。
后期可与市内公交公司合作,可实现校园卡校外刷卡乘车;通过和第三方支付如:
支付宝,微信等合作,来实现校园卡充值,校外消费的功能。
校园一卡通既实现了对师生员工日常活动的管理,又为教学、科研和后勤服务等提供了重要的数据,同时又是智慧校园中信息采集的基础系统之一,对学校的管理和决策支持有重大的意义。
第4章建设内容
4.1硬件支撑体系
4.1.1管网整改工程
由于学校弱电、光缆等线路敷设在地下,在通常情况下人们看不见、摸不着,对于学校地下线路统一管理十分不便,通过建设地下管网系统可以帮助学校管理人员较直观的了解到地下管线的现状、分布和走向、管线间的相互关系,并且可以在发生管线事故时为制定处理方案提供技术支持。
未来建设智慧教室、智慧宿舍信息化需求增多,对于通信链路的容量和可靠性都要较高要求,需要部署光网进入房间内部。
整改工程包括当前地下管网,楼宇弱电井、桥架等实地调查,涉及电信运营商、蚌埠无线电管理处、卓智网络公司、总务处、学生宿舍等部门,供电,给排水,网络,消防,监控,广播等系统.新管网系统行规划、扩建.新的管网系统将为信息系统提供的数据进行合理决策和优化设计,为学校决策提供支持。
4.1.2扁平化网络基础设施改造项目
采用扁平化网络方案,通过网络结构的升级改造,建立起一个扁平化、易于管理的融合网络,将教师办公和应用充分结合起来,在简化用户接入过程的同时,提高接入安全性,避免广播风暴、欺骗等常见的校园网问题,为学院大二层网络改造方案校园网一系列基于网络应用的业务和工作提供强大网络资源平台。
原有网络基础设施老旧,性能不足的问题也得以解决。
主要建设内容:
核心交换网络设备、部分汇聚、接入网络设备更新,老旧链路改造等。
4.1.3数据中心机房项目
建立模块化的数据中心机房,按照行业标准对数据中心场地进行模块化划分,把整个数据中心分为若干个独立区域,每个区域的规模、功率负载、配置等均按照统一标准进行设计.制冷、供电及管理系统都应实现区域化、模块化,互不干扰,可以独立运行,无共享部分,模块化给数据中心带来了一系列的优势。
比如,系统节能,提高建设效率、缩短建设周期,智慧管理,降低人员技术要求,提前发现问题,把隐患排除在萌芽状态。
解决传统数据中心基础设施存在的不足。
图模块化中心机房
建设内容:
机房装饰、电气工程(供配电、照明)、、防静电保护、防雷系统、消防系统、综合布线、空调一体化机柜系统、运维监控系统。
4.1.4超融合数据中心项目公有云服务
新一代数据中心建设包含众多信息化应用的实施,与此相对应,机房服务器和存储设备也必将大量使用,并且随着后期应用扩充和服务扩容,服务器和存储设备的投入必然越来越庞大。
一方面,管理硬件基础设施的压力和成本会不断增大;另一方面,由于应用的多样性,服务器和存储难于有效整合,服务器的资源使用都远低于其实际的处理能力,计算能力和存储容量难以充分利用.超融合数据中心可以解决这些问题.
超融合数据中心也可以采用公有云服务方案代替。
图超融合数据中心
4.1.5信息化安全防护体系建设项目
随着我国信息化建设的不断深入,我们对信息系统的依赖越来越强,国家信息基础设施和重要信息系统能否安全正常地运行直接关系到国家安全、经济命脉、社会秩序,信息系统安全问题已经被提到关系国家安全和国家主权的战略性高度,已引起各界的关注。
年《网络安全法》已颁布实施,我们依法建立信息化安全防护体系
信息系统保护要依据公安部、各级网信办、教育厅关于计算机信息系统安全等级保护的要求。
对信息系统进行分级、分区域、分阶段进行保护。
主要建设内容:
机房环境建设,防火墙、入侵防御、日志、认证审计、数据备份恢复等安全设备、系统升级更新,管理制度建设,重要信息系统计算机信息系统安全等级保护测评。
4.2数据平台体系
4.2.1校园信息化标准
校园数据标准是信息在采集、处理、交换、用户访问、传输过程中的统一规范,是实现学校信息资源共享和信息系统得到协同发展的基础。
基于国家标准、教育部标准、行业标准等,兼顾各个标准之间的兼容性、一致性以及标准的可扩展性,建设和完善学校的各项标准并给出信息分类编码规格说明书,建设形成一套符合学校自身实际的管理信息化标准,实现不同部门间、不同应用系统间的数据交换,具有良好的扩展性。
包括基础数
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