九年级词五首教案.docx
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九年级词五首教案
九年级词五首教案
【篇一:
25词五首教案(集体备课)】
25、《词五首》第一课时教案设计
主备人:
陆间好审稿人:
九年级语文集体备课组
【教学目标】:
1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首词的内容,并进行背诵。
2、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
3、领会词中慷慨激昂的爱国热情,激发自己的爱国情感。
【教学重点】:
1、熟读并背诵这两首词。
2、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
【教学课时】:
2课时
【教学过程】:
(一)导入新课:
在我国古代,往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁,如唐代的代表性文学体裁是诗,宋代是词,元代是曲,明清则为小说等。
词,在古代文学里,它是一座芬芳绚丽的园圃,能与唐诗争奇斗艳,历来与唐诗并称双绝。
今天我们来集中学习一下几首词,体会一下这种体裁的艺术特色,把握作者的思想感情。
(二)学习《望江南》:
1、介绍词的相关知识:
词兴起于唐,盛行于宋。
词最初称为“曲调”或“曲调词”,是配音乐的。
后来词也跟乐府一样逐渐跟音乐分离了,称为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。
词又因句子参差不齐而称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄都有固定的格式,这是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫“词牌”。
比如:
《沁园春》、《水调歌头》、《望江南》等。
词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵。
按字数的多少分小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调(91字以上)三种。
词从结构上看多数是分段的,称为上片和下片或上阕和下阕。
2、作者及词风简介:
豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。
婉约派:
内容上以情感为题材;语言清新、含蓄,情思曲折而真切;风格委婉,绮丽。
代表人物:
李清照、温庭筠。
豪放派:
内容上多以抒发强烈的政治热情,豪爽的英雄本色;语言畅达流利,直抒胸臆;风格豪迈奔放,意境雄奇阔大。
由北宋词人苏轼开创,经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。
温庭筠,字飞卿,晚唐著名诗人,他才思敏捷,诗词俱佳,与李商隐齐名,并称“温李”。
温庭筠是中国第一位大量写词的文人,他的词多写妇女生活,形成了以绮艳香软为特征的花间词风,成为“花间派”的创始者,婉约派的先驱。
3、朗读感知:
(1)听录音范读,注意朗读的感情基调和节奏。
(2)自由朗读,读准字音、理解词的大意,出示以下词语:
(3)指名学生配乐朗读,展示学生诵读古代诗歌的能力。
(4)带着问题,全班齐读本词:
①这首词写了什么内容?
②这首词描写了哪些景物?
③这首词表达了词人什么思想感情?
讨论并明确:
①一位思妇等待心上人的归来。
②江楼、千帆、斜晖、江水、白频洲。
③通过写一位因心上人远行而独处深闺的思妇,表达了她失望、惆怅之情。
4、赏析全词:
(1)“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态?
明确:
“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来,心中充满希望。
(2)“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态?
明确:
“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
(3)“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化?
明确:
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”,写出了女子一次次从希望到失望的过程,让人为之心碎。
(4)“肠断白蘋洲”一句写出了女子怎样的心情?
明确:
痛苦
5、小结:
这是一首风格清新、明快的小词,不到30个字,却容纳了很多内容:
就时间而言,从清晨写到黄昏;就景物而言,从楼头、千帆,写到斜晖、江水,又写到白洲;就人物内心情感而言,从希望到失望以至最后的“肠断”。
(三)学习《武陵春》
1、了解作者及经历:
李清照,宋代词人。
号易安居士,婉约派代表。
所作之词,前期多反映其悠闲生活,女子的多愁善感,后期多悲叹身世,寓故国之悲,情调感伤。
北宋败亡后,李清照来到南方,故乡陷入金人之手,家中所藏的大批书籍文物被焚毁。
丈夫病故之后,金人挥兵南侵,李清照为避兵乱而只身各处流亡。
她经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇,处境凄惨,内心极其悲痛。
2、朗读感知:
(1)播放录音《武陵春》。
(2)教师范读,指导朗读,注意字音和情感。
(3)学生自由朗读:
用自己的心灵静静地体会词人的情感,思考《武陵春》流淌的是何样的情感。
(4)指名读:
(问:
你感受到这首词流淌的是何样的感情,能用《武陵春》中的一个词语表达么?
)“愁”
3、赏析全词:
(1)在《望江南》中,主人公是“梳洗罢”,而文中作者却“日晚倦梳头”,从中,你能体
会到作者什么心态?
明确:
“梳洗罢”,是一种信心,一种希望,而“倦梳头”是一种放弃,一种对生活毫无兴趣的悲凉。
从中可以看出作者的满怀愁绪。
(2)词中哪一句道出了词人哀伤的原因和哀伤的程度?
明确:
“物是人非事事休,欲语泪先流。
”
(3)“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么?
明确:
“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法,前两个词给人一种希望,好像可以为作者松一口气,而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中,三个词写出了作者的沉重、无奈。
(4)如何理解“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
”这一句?
明确:
“愁”原是看不见,摸不着,词人采取夸张性的比喻,从而突出了自己愁苦之深重。
4、小结:
李白“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”写出了愁的绵绵不绝,李煜“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流”量出了愁的长度,而李清照呢,别出心裁称出了愁的重量,其才情可见一斑。
5、布置作业:
背诵并抄写《望江南》和《武陵春》。
教学后记:
25、《词五首》第二课时教案设计
主备人:
陆间好审稿人:
九年级语文集体备课组
【教学目标】:
1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这三首词的内容,并进行背诵。
2、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
3、领会词中慷慨激昂的爱国热情,激发自己的爱国情感。
【教学重点】:
1、熟读并背诵这三首词。
2、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
(一)导入新课:
在每一个朝代,都有爱国的将士戍守边关的动人事迹,都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。
李贺:
《雁门太守行》:
“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”
王维:
《使至塞上》:
“大漠孤烟直,长河落日圆”
陆游:
《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”
今天我们就来学习一首新的边塞诗——范仲淹的《渔家傲》
(二)学习《渔家傲秋思》
1、作者及写作背景的介绍:
范仲淹,字希文。
北宋政治家、文学家。
和包拯同朝,为北宋名臣,少年家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。
曾多次上书批评当时的宰相,因而三次被贬。
1038年,西夏元昊称帝后,连年侵宋。
由于积贫积弱,边防空虚,宋军一败于延州,再败于好水川,三败于定川寨。
1040年,范仲淹自越州改任山西经略副使兼知延州。
延州当西夏出入关要冲,战后城寨焚掠殆尽,戍兵皆无壁垒,散处城中。
此词即作于知延州时。
2、朗读感知:
(1)注意听范读:
点评好在哪里?
(节奏、感情、意境)
(2)学生有感情的朗读:
自由读一遍:
提出有质疑的地方,大家一起解决:
(看看注释,处理好字音、节奏、感情)
个人表现读:
(3)理解性的齐读一遍(带着感情读出气势)
3、赏析全词:
(1)词的上下阕分别写了什么?
明确:
上阕侧重于写景,下阕侧重于抒情。
(2)写的是何时何地的景色?
哪个字统领了全部景色的特点?
明确:
描写了塞下秋景,用一个“异”字统领了全部景色的特点。
(3)都写了哪些景色?
“异”在何处?
明确:
雁去无留意、边声四起、孤城紧闭。
(4)下阕抒发了作者怎样的感情?
从哪句话可以读出来?
明确:
哀伤——“人不寐,将军白发征夫泪。
”
(5)为什么会这样?
词中哪句话点明了原因?
明确:
“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
”这是全次的核心,作者揭示了自己和征夫们的矛盾心理:
既思念家乡,却又为家国未定,功业难成而不甘归退。
(6)如何赏析“千嶂里,长烟落日孤城闭。
”这一句?
明确:
峰峦连绵,暮霭四起,落日低垂,边塞的孤城在黄昏中闭上城门。
描写了边地荒凉
冷落景色。
(7)“人不寐,将军白发征夫泪。
”表达了作者怎样的情感?
明确:
抒发了将士们壮志难酬,思乡忧国的情怀。
4、小结:
这首边塞词苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调,拳拳爱国之心,浓浓思乡之情,表现了守边将士的悲壮情怀,慷慨而又惆怅的情绪,不失为一首抵御外辱,报国立功的爱国诗篇。
(三)学习《江城子密州出猎》
1、了解作者及写作背景:
苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家。
曾上书力言王安石新法之弊,后因作诗讽刺新法而下狱,后贬黄州。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
其文纵横恣肆,为“唐宋八大家”之一,与欧阳修并称“欧苏”。
其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格。
苏轼在熙宁四年,因对王安石变法持不同政见而自请外任。
朝廷派他去当杭州通判,三年任满转任密州太守。
这首词是熙宁八年冬,与同僚出城打猎时所作。
2、朗读理解词意:
(2)学生自由朗读;
(3)结合课下注释再读理解词意;
3、赏析全词:
(整体赏析)
(1)词的上阕在我们眼前展现了一幅怎样的画面?
结合词句,展开联想说一说。
明确:
上阕描写出猎的的壮观场面。
(2)下阕抒发了词人怎样的情怀?
明确:
下阕抒发了词人向朝廷请战、杀敌卫国的豪情壮志。
(3)概括这首词的内容与思想。
明确:
这首词通过描写一次出猎的壮观场面,借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志,表达了为国效命的坚定决心和爱国思想,并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
(名句赏析)
(1)赏析“亲射虎,看孙郎。
”
明确:
“孙郎”指孙权,这里借用孙权骑马射虎的典故,表现词人自己的豪情狂态。
(2)赏析“持节云中,何日遣冯唐?
”
明确:
此句词人以西汉魏尚自喻,希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣,前来召自己回朝,用典含蓄地表达自己渴望得到朝廷的信任和重用的愿望。
(3)赏析“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
”
明确:
作者以形象的描画,表达了自己渴望一展抱负,杀敌报国,建功立业的雄心壮志,此句中的“天狼”原指“天狼星”,这里指侵犯北宋的辽和西夏。
4、小结:
5、
(四)学习《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
1、介绍作者及时代背景:
这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的,二人均为南宋著名词人,又都坚决主张抗金,收复中原,这共同的志向使他们成为知心朋友。
辛弃疾作这首词时,已辞官在江西上饶农村闲居,但心中时时不忘杀敌立功,统一祖国。
【篇二:
《词五首》教学设计】
《词五首》教学设计
大靖初级中学赵楷平
教学目标:
1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
3、领会词中慷慨激昂的爱国热情,激发自己的爱国情感。
教学重、难点:
作品的思想内涵。
课型:
讲授课
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、诗歌发展到宋代,面对被唐人推到顶峰的诗歌创作,宋人独辟蹊径,把词这种文学样式演绎得更加完美,宋词成为我国文化宝库中又—颗璀璨的明珠。
今天,让我们在词的海洋里尽情遨游,感受词人表达的情感。
2、介绍词这种文体。
(见配套练习)
二、学习《望江南》
1、作者简介。
温庭筠,原名岐,字飞卿。
晚唐太原祁人。
是花间派的重要作家。
温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。
2、范读——自由读——齐读
3、课文研讨
(1)理解大意。
学生概述,教师补充指正。
文章大意:
一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后,在楼上凭栏眺望,她看到许许多多帆船从楼前驶过,但却没有自己要等的那只船。
夕阳西下,爱人没有回来,只空见江水东流,思念让她肝肠寸断。
(2)这首词描写的是什么内容?
这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
她清晨梳洗后登楼远眺,盼望自己的心上人早些归来,但是“千帆过尽”却仍就不见归人,她被相思折磨得柔肠寸断。
由希望——失望——绝望。
(3)“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态?
“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来,心中充满希望。
(4)“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态?
“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
(5)“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化?
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”,写出了女子一次次从希望到失望的过程,让人为之心碎。
(6)从这首词中你认为她等了多长时间?
从“斜晖”可以看出她等了一天,而从全文,我们却能读出,以前她可能在这里等过,而以后,她也将继续她的等候,直到爱人归来。
(7)你认为白频洲会是一个什么地方?
白频洲有可能是她和爱人分手的地方。
(8)“斜晖脉脉水悠悠”一句表达出“思妇”怎样的感情?
既写景,又抒情,斜阳的脉脉含情,流水悠悠更增添了无限的思念之情。
三、学习《武陵春》
1、介绍作者及作品本文选自《李清照集校注》,李清照,南宋女词人。
号易安居士,齐州章丘(今属山东)人。
父李格非为当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕,与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。
所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。
本词是她后期的作品。
2、范读——自由读——齐读
3、理解大意。
学生概述,教师指正。
文章大意:
暮春时节,鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽,只有土地上还留有花的芬芳,日色已晚,自己仍无心梳洗。
春天里花开花落年年如此,而人与以前却不一样了,我对一切都丧失了兴趣,即使有心诉说,也是言未出而泪先流。
听人说双溪春色还不错,我也想去那里泛舟,怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。
4、思考:
(1)“风住尘香花已尽”一句渲染了怎样的一种气氛?
渲染了暮春时节的凄苦与悲凉。
(2)在《望江南》中,主人公是“梳洗罢”,而文中作者却“日晚倦梳头”,从中,你能体会到作者什么心态?
梳洗罢,是一种信心,一种希望,而“倦梳头”是一种放弃,一种对生活毫无兴趣的悲凉。
从中可以看出作者的满怀愁绪。
两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态,应该学习这种写法。
(3)词人是如何表现愁苦之情的?
作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。
(4)“闻说”“也拟”“只恐”这三个词表现了词人怎样的感情变化过程?
这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法,前两个词给人一种希望,好像可以为作者松一口气,而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中,
听人说双溪春色还不错,诗人也曾产生了去那里泛舟的念头。
她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切,而是要寻求一个消除愁苦的办法。
不过,转而却又否定了自己的计划。
“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”,怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。
哀愁本是看不见摸不着的,可是词人却把它比做可承载可触摸的实体,说自己的愁重得连船都承载不动。
(5)概括上下片的内容
上片写动作、神态,表幽怨心情;下片写瞬间喜悦,用新奇的比喻抒心中的万千愁苦。
5、总结:
这两首有什么相同之处?
学生可各抒己见,教师总结。
风格相近,都比较婉约;写作手法相近,借景抒情或直接抒情;抒发的感情相近,抒发主人公或作者的离愁别绪,凄惨心境。
教师进一步引申:
词发展到后来兴盛的时候,人们将词分为两大派:
婉约派和豪放派。
今天我们学的词接近婉约派的风格。
下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。
第二课时
一、检查导入
检查学生背诵默写。
二、学习《渔家傲》
1、作者简介。
范仲淹(980--1052),字希文,北宋政治家、文学家。
苏州吴县人。
范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多,仅三首比较完整,但意境宏阔,气象雄奇,以反映边塞风光和征战劳苦见长。
具有一定的创新精神。
我们学过《岳阳楼记》,其中的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
”
2、范读——自由读——齐读
3、理解大意。
学生概述,教师指正。
上片描写塞下景色,边塞秋天景色与中原不同,大雁过早向衡阳飞去,毫不留恋,风吼、马嘶,同号角声连在一起,构成塞下特有的声音。
夕阳西下时,坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。
下片抒情他们离家万里,但燕然未勒,功业未成,没有办法回去,夜色已浓,羌笛悠悠,将军和征夫们难以入睡,流下思乡之泪。
4、内容研讨
(1)分析词的内容
上片描写塞下景色,边塞秋天景色与中原不同。
词人特地用了一个“异”字,以统领全部景物的特点,突出塞下秋景与中原的不同。
“衡阳雁去”,秋天边塞的大雁向衡阳飞去,表明塞下天气极寒冷,与作者的家乡吴地(今江苏吴县)大不相同。
“四面边声连角起”,风吼、马嘶,同不断起伏的号角声混杂在一起,构成了塞下特异的声音,这种“边声”当然也是中原所没有的。
“千嶂里,长烟落日孤城闭”,座落在崇山峻岭间的孤城,当暮霭生成、夕阳西下时,便紧紧地关闭了城门,这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。
这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
下片抒情。
“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”,这是全词的核心部分。
词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾:
他们思念相距万里的家乡,但却没有办法回去,因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。
范仲淹立志要打退进犯的外敌,确保西北边境的安定,这种爱国、卫国的精神正是他虽然想家却又不甘无功而返的根本原因。
所以他只能用一杯浊酒来排解对家乡亲人的思念,来寄托他对成就功业的向往。
“羌管悠悠霜满地”,这时已夜寒霜浓,又传来了悠悠羌笛之声,更加重了征人的愁思。
结句“人不,将军白发征夫泪”,将军和征夫都难以入睡,因守边辛苦,思念家乡,将军白了头发,征夫流下了眼泪。
(2)“燕然未勒归无计”一句用了什么典故?
作用是什么?
勒石燕然,用的是《后汉书〃窦融列传》中的典故,东汉时窦宪率兵打败匈奴,一直追击到燕然山,刻石纪功而还。
借典故,写自己忧国思家的矛盾心情。
三、学习《江城子》
1、作者简介。
苏轼,北宋文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。
我我们学过《水调歌头(明月几时有)》,是“唐宋八大家之一”,与父苏洵,弟苏辙合称“三苏”。
本文写于他密州作太守时。
政治上不得意。
2、范读——自由读——齐读
3、理解大意。
学生概述,教师指正。
作者自称老夫,暂且发发少年的狂气,左手牵着黄犬,右臂上架着苍鹰,戴上锦蒙帽,穿上貂鼠裘,率领众多随从,纵马狂奔,飞快的越过山冈。
为回报人们倾城出来观看太守狩猎,他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。
酒酣之后胸宽胆壮,两鬓间出现一点白发有什么关系呢?
什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢?
那时我一定会为国效力。
4、内容研讨
(1)分析词的内容
上片记叙此次出猎的情况;开头说老夫本不该狂,而自己却要聊且发发少年人的豪情狂态。
左手牵着黄犬,右臂架着苍鹰,戴上锦蒙帽,穿上貂鼠裘。
率领众多的随从,纵马狂奔,飞快地越过小山冈。
说明这是一次装备齐全,人数众多的热热闹闹的狩猎。
“卷平冈”极言行走之快,可见出猎者情绪高昂,精神抖擞。
下面一层写作者为回报人们倾城而出来观看太守狩猎的盛情,他要像当年的孙权那样亲自挽弓马前射虎。
下片以抒情为主,写作者酒酣之后胸宽胆壮,两鬓出现了一点白发又有什么关系呢!
作者并不在意自己的衰老,而更在意的是希望朝廷能够重用他,给他机会去建立功业。
用典故,这里作者是以魏尚自喻,说什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢?
结句表达了自己要报效国家,关怀国家命运的爱国精神。
(2)词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思?
“亲射虎,看孙郎”,孙郎即孙权,《三国志》记载孙权在一次出行中,坐骑为虎所伤,他镇定地在马前击毙了老虎。
词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎,这突出地展现了作者虽然年纪已经不小,但是仍有着少年狂气。
“遣冯唐”,这里作者是以魏尚自喻,表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己;“射天狼”,天狼星,据《晋书?
天文志》说是“主侵掠”的,这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。
苏轼在结句表达了自己要报效国家,抵御入侵者,建功立业的决心。
四、学习《破阵子》
1、作者简介。
苏辛弃疾(1140--1207),字幼安,号稼轩,著有《稼轩词》,存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容,他是山东济南人,出生时山东已被金兵占领,年轻时参加抗金军,后来提出抗金主张一直未被采纳。
“壮词”即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美的作品。
2、范读——自由读——齐读
3、理解大意。
学生概述,教师指正。
作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑,早晨醒来听到众多军营里传来的号角声,想起在军营里与部下分食牛肉,听乐器奏出塞外的歌曲。
在秋天的战场上检阅军队,准备战斗。
战场上骑着飞快的的卢马,猛力拉曼霹雳做响的雕弓。
他要为朝廷完成统一大业,赢得生前的功勋,身后的美名。
可是自己已经年近半百,还有机会实现自己的理想吗?
4、内容研讨
(1)分析词的内容
上片写回忆军旅生活:
豪放、激烈,具有英雄气概。
下片抒渴望建功立业,壮志未酬的抑郁、愤慨。
(2)辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”,试结合作品加以解释。
“赋壮词”,从题材上看是写军营中的生活情景,看剑,听角声和塞外曲,分八百里炙,沙场点兵,骑快马,挽强弓,这种种情境都极勇猛、雄健;从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志;从语言风格上看壮丽而不“纤巧”,所以叫做“赋壮词”。
五、拓展延伸
爱国是一种高尚的情感,古人还有很多人书写自己爱国的激情,请举出几个爱国事例或爱国诗句。
【篇三:
九年级语文上册《25词五首》教学设计新人教版】
《词五首》
1
2
3
4
- 配套讲稿:
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