二年级下语文教案.docx
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二年级下语文教案.docx
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二年级下语文教案
务川自治县蕉坝镇中心完小集体备课推进表
(2018~2019学年第二学期)
学科:
语文年级:
二年级
周次
单元
中心
发言人
集体备课内容
参与教师
1
一
付全霞
《古诗两首》至语文园地一
杨鲁付全霞雷泉
陈臣周瑛
2
二
周瑛
《雷锋叔叔,你在哪里》至语文园地二
张丽娅杨鲁付全霞雷泉
陈臣周瑛
3
三
陈臣
识字1至语文园地三
杨鲁付全霞雷泉
陈臣周瑛
4
四
周瑛
《彩色的梦》至语文园地四
杨鲁付全霞雷泉
陈臣周瑛
5
五
付全霞
《寓言两则》至语文园地五
杨鲁付全霞雷泉
陈臣周瑛
6
六
陈臣
《古诗两首》至语文园地六
杨鲁付全霞雷泉
陈臣周瑛
7
七
付全霞
《泪水茶》至语文园地七
杨鲁付全霞雷泉
陈臣周瑛
8
八
周瑛
《祖先的摇篮》至语文园地八
杨鲁付全霞雷泉
陈臣周瑛
9
备课组长:
付全霞
审查教师:
周瑛
编辑教师:
陈臣杨鲁雷泉
第一单元:
单元备课
教学内容
第一课至语文园地一
中心发言人
付全霞
单元
教学目标
1.认识54个生字;会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文,引导学生进入文本所描绘的情境,感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美,能积极参与找春天的实践活动,激发热爱大自然的感情。
教学重点
1.认识54个生字;会写34个字。
复习、巩固常用的识字方法,引导学生自主识字,发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文,理解课文内容。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文,理解课文内容。
教具
教学中应注意的问题
教学本组课文时,要让学生通过充分朗读,感受春天的美丽,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标,引导学生自主识字、发现汉字规律,培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
教学内容
1.古诗两首-村居
课时
第一课时
主备教师
付全霞
参与教师
杨鲁雷泉陈臣周瑛
教
学
目
标
知识与技能
学习本课生字、词,理解诗句的意思。
过程与方法
体会诗句所表达的思想感情,有感情地背诵这首古诗。
情感态度
读懂这首古诗,通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象
重难点及核心素养体现
抓住诗中重点的词句,感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象
基本环节
二次备课
教学过程
课前小研究
自读课文,自学生字词。
情境导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
板书课题:
村居
汇报预习
导学案
合作探究新知
1.组织学生自读古诗。
2.指导学生读古诗,纠正字音错误。
3.播放古诗配乐朗诵视频。
4.组织小组合作识记生字。
5.指导学生巩固识记生字。
学生交流分享汇报
1.引导学生自由读古诗。
2.教师范读。
3.学生练读,指名配乐诵读。
4.出示自学提示:
再读古诗,和小组同学交流自己读懂了什么,然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。
为什么?
5.交流汇报,教师相机指导。
(1)品读前两句,引导学生感受春光之美。
(2)品读后两句,感受儿童的快乐。
6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
课堂
练习
1.出示生字“诗、村、童”。
2.引导观察生字的结构特点,说说这两个字书写时应注意什么。
3.指导、示范书写生字。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班评议。
总结
拓展
1.组织学生交流描写春天的诗句。
2.出示教师摘抄的咏春的诗句,领读。
第二课时--咏柳
教学过程
1.把古诗读正确、流利,认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。
2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流;互相释疑,讨论难点。
5.交流自读情况。
(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
(2)说说这首古诗主要描写了什么?
1.指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?
(2)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳枝是“绿丝绦”?
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
2.出示插图,结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
1.在学生交流的基础上,指导朗读古诗,引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。
2.指导学生边读边体会前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情?
板书设计
课后反思
教学内容
2.找春天
课时
第一课时
主备教师
付全霞
参与教师
杨鲁雷泉陈臣周瑛
教
学
目
标
知识与技能
1.会认14个生字;会写9个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
过程与方法
通过文本语言感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度
让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上,从而让学生更好地感受春天的美好。
重难点及核心素养体现
认记生字,朗读课文,通过文字初步感知春天的美。
基本环节
二次备课
教学过程
课前小研究
制作生字词卡片。
情境导入
1.播放早春的课件,引导学生说说早春的特点。
2.导入:
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
板书课题:
找春天。
汇报预习
导学案
合作探究新知
1.教师出示要求。
(1)掌握本课的生字新词。
(2)自由读课文。
标出课文共有几个自然段。
(3)通读课文,体会春光的美好,体验大自然的情趣。
学生交流分享汇报
1.读第1、2自然段,思考:
“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天?
2.出示课文第1、2自然段,引导学生体会第1自然段中两个“!
”表达了小朋友们怎样的心情;从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。
3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作,体会其快乐、兴奋的心情。
4.尝试背诵第1、2自然段。
课堂
练习
1.引导学生用各种形式朗读。
2.配乐朗读,读出感情。
播放轻音乐,创造想象的氛围,师生一起有感情地朗读课文。
总结
拓展
播放歌曲《春天来了》,指导学生画出自己在春天里的发现,然后要求学生写一两句赞美春天的句子。
第二课时
教学过程
1.出示朗读任务。
自主阅读第3-8自然段,思考:
在春天里“我们”看到、听到、闻到、触到了什么?
2.帮助学生从语句中提炼要点,初步培养学生概括要点的能力。
3.教师:
第一句运用了拟人的修辞手法,把春天当成小姑娘来写,“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的,只有细心的小朋友才能将她找到。
第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。
“找哇”“找哇”反复地出现,表明我们找了很多的地方,也找了很久。
4.交流汇报。
教师根据学生的回答,相机出示课件。
思考:
第4-7自然段,每段中哪个字用得好,为什么?
5.教师出示第8自然段,学生齐读。
6.学生说一说自己在课前找到的春天。
7.教师指导背诵课文。
8.课件出示本课生字,再次认读,并指导学生扩词。
9.指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。
板书设计
课后反思
教学内容
3.开满鲜花的小路
课时
第一课时
主备教师
付全霞
参与教师
杨鲁雷泉陈臣周瑛
教
学
目
标
知识与技能
1.会认15个生字;会写9个字;掌握多音字“丧”、“鲜”。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。
过程与方法
通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏,培养学生欣赏美和分享美的能力,通过这样的学习方式,学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。
情感态度
教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
重难点及核心素养体现
1、初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。
2、教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
基本环节
二次备课
教学过程
课前小研究
借助拼音读准生字的音,争取把课文读通、读正确。
情境导入
1.启发谈话,说说什么是最好的礼物,引入课题。
2.出示教材插图图片,指导学生观察并描述其容。
3.揭示课题,板书课文题目。
汇报预习
导学案
合作探究新知
1.指名学生分角色朗读,标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
为什么会出现?
(3)这些鲜花是什么样子的?
课文中哪些自然段描写了这些美丽的鲜花?
2.指导学生归纳每段内容,理清课文层次;
(1)课文第一、二段写的是什么?
(2)第三至第五段是讲鼹鼠先生不小心把包裹弄破的事,那么课文的第六段至第十一段讲的是什么呢?
最后一段是什么意思?
学生交流分享汇报
1.学习第一部分。
(第一至第三自然段)
请学生齐读第一至第三自然段,思考:
谁给鼹鼠先生寄来了包裹,寄来了什么东西?
2.学习第二部分。
(第四至第十一自然段)
思考下列问题。
(1)这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
(2)鲜花为什么会在春天出现?
(3)从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
学习第五、七、九、十一自然段,引导学生讨论:
(4)鼹鼠先生当初愿意把花籽撒在路上吗?
从哪个词可以了解到呢?
(5)哪些动物的门前开满了鲜花?
(6)这些动物看到的鲜花是什么样的?
3.学习第三部分,学生大声的自由朗读第十二自然段,并请同学根据课文中松鼠太太的话说说自己心目中什么才是最好的礼物?
课堂
练习
总结
拓展
1.总结全文。
2.想一想:
什么才是最好的礼物?
我们应该和别人分享美好的事物吗?
第二课时
教学过程
1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。
3.检察自学情况,教学生新字。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作,分角色有感情地朗读课文。
板书设计
教学反思
教学内容
4.邓小平爷爷植树
课时
第一课时
主备教师
付全霞
参与教师
杨鲁雷泉陈臣周瑛
教
学
目
标
知识与技能
1.图文结合,认识本课的14个生字,会写本课的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法
引领学生抓住课文重点段落,抓住关键词句进行品读,从而体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
重视识字教学,采用多种方法识记生字。
情感态度
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
重难点及核心素养体现
图文结合,会写会认本课生字,了解课文大意。
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
基本环节
二次备课
教学过程
课前小研究
自读课文,自学生字词。
情境导入
1.引导学生说一说我国的植树节是哪一天,说一说自己对植树节的了解。
2.出示题目,引导学生畅谈:
通过题目自己最想知道什么内容?
3.出示邓小平画像,简介邓小平,教师相机补充。
4.指导学生再读题目。
汇报预习
导学案
合作探究新知
1.引导学生快速读课文,启发思考:
(1)这个故事发生在什么时间?
什么地点。
(2)故事中的主要人物是谁?
他在做什么?
2.组织全班汇报,概括故事的主要内容。
学生交流分享汇报
1.出示课文的第1自然段,启发思考:
1987年的植树节为什么令人“难忘”?
2.指导学习课文第2、3自然段。
(1)引导学生找出描写邓爷爷动作的词语,用“△”画出来。
指导学生概括邓爷爷植树的步骤。
(2)组织同桌合作表演。
3.引导学生再次品读第2、3自然段,感悟人物品质。
根据学生的感情,课件出示相关关键语句。
4.指导学习第4自然段。
(1)出示小柏树的图片,引导学生找一找:
第4自然段中是怎样描写这棵小柏树的?
(2)引导学生体会邓爷爷此时的心情。
5.指导学生理解课文的第5自然段。
重点理解:
“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。
6.组织学生讨论交流:
邓爷爷那么大年纪了,工作又非常忙还参加植树活动,我们该怎样做?
课堂
练习
这篇课文讲述的是__________(时间)__________(谁)在____
______(地点)__________(干什么)的事。
第二课时
教学过程
1.借助拼音自由读课文。
圈出文中带生字的词多读几遍。
标清自然段序号。
2.向同学请教,互帮互学。
读会所有不认识的字,再试着读读课文。
3.小组内学习生字,交流自己的识字方法。
4.同桌轮流当小老师,互读生字。
5.再读课文,注意把课文读得通顺、流畅。
还要注意停顿。
学生交流分享
1.认读要求会写的生字。
2.认真观察记忆生字的书写。
3.跟着老师书空。
4.独立描红、临写。
板书设计
课后反思
教学内容
语文园地一
课时
第一、二课时
主备教师
付全霞
参与教师
杨鲁雷泉陈臣周瑛
教
学
目
标
1.通过“识字加油站”认识10个生字,激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。
2.积累词汇,体会词语的意思,学会在句子中使用合适的字词。
3.养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字。
4.积累《赋得古原草送别》这首古诗。
5.阅读《笋芽儿》,能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。
重难点及核心素养体现
1.培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。
2.认识10个生字,正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点,学会正确书写汉字。
5.对学生进行阅读的方法指导,使学生有效地进行课外阅读。
基本环节
二次备课
教学过程
第一课时
(识字加油站、字词句运用、书写提示)
一、识字加油站
1.谈话引入:
去公园游览时,在公园入口处一般会有什么?
2.出示生字词卡片,老师带读。
3.教师引导:
如何看导览图。
4.学生自由认读,同桌互相指读,开火车读。
5.老师指名读,检查认字情况。
6.根据导览图说说你想去那个地方游玩?
怎么走?
二、字词句运用
1.字词运用。
(1)老师出示春景图,让学生说说在春天看到了什么,感受到了什么?
(2)课件展示词语,让学生补充合适的词语。
(3)让学生自由讨论春景。
2.词句运用
(1)教师引导:
用相应的语气读出句子表达情感。
根据老师导读,体会重音不同,所表达的重点不同。
(2)让学生体会重音的作用。
重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,在句子中的位置是不固定的。
强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。
由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效果也不一样。
三、书写提示
1.学生观察生字。
(1)观察生字的字形结构,找出左上包围和左下包围的字的特点。
(2)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
(1)写字时正确的坐姿是怎样的?
(2)写字时正确的执笔姿势是怎样的?
3.教师范写,学生描红、临写。
四、小结归纳,拓展延伸
1.学生间交流学生字词心得,看谁说得好。
2.给出同样的一段话,让学生体会重音不同,情感的表达上有什么不同?
第二课时
(日积月累、我爱阅读)
一、日积月累
1.教师采用谜语导入:
青青的,绿绿的;软软的,香香的;要问是什么?
羊儿最爱它。
2.按要求自由读古诗并圈画生字。
3.指导学生读古诗,注意停顿。
4.讲解重点词语。
5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。
第一句:
茂盛的野草生长在原野上,秋天枯萎了,到了第二年春天,又长得十分繁茂。
第二句:
不管野火怎样无情地烧,也不能把它烧尽,只要春风一吹,小草又会蓬勃生长。
6.教师总结:
这首诗显示了野火的无情和野草的顽强,表现和赞美了野草顽强的生命力。
7.布置作业:
背诵并默写本诗。
二、我爱阅读
1.教师播放影片,让学生自主描述笋芽儿的样子。
2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。
3.教师讲解生字词,并检查学生自学生字词的情况。
4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。
(1)在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。
他们呼唤的语气一样吗?
(2)画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。
(3)笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
(4)描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段?
5.教师总结:
由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。
6.布置作业:
课后朗读课文,并熟练书写生字词。
第二单元:
单元备课
教学内容
第五课至语文园地二
中心发言人
周瑛
单元
教学目标
1.认识55个生字,会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文意思,体会课文表达的情感。
4.引导学生明白道理,联系自己的体验谈感受。
教学重点
1.认识5个生字,会写27个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.体会课文感情,培养学生乐于奉献的精神以及观察和发现的能力。
2.提高学生的理解和语言表达能力。
教具
PPT
教学中应注意的问题
本单元的学习要通过游戏、自主、竞赛等方法识生字,提高学生的识字水平。
引导学生在理解领悟课文的基础上体会课文所要表达的道理。
通过引导学生联系自己的生活体验来锻炼学生的语言表达和文本叙述能力。
教学内容
5.雷锋叔叔,你在哪里
课时
第一课时
主备教师
周瑛
参与教师
杨鲁付全霞雷泉陈臣
教
学
目
标
知识与技能
认识“曾”等13个生字;会写“锋”等9个字。
过程与方法
正确、流利地朗读课文。
情感态度
朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
重难点及核心素养体现
学习本课生字词,正确、流利地朗读课文。
基本环节
二次备课
教学过程
课前小研究
制作生字词卡片。
情境导入
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2.教师出示雷锋画像:
看,他是谁?
(板书:
雷锋叔叔,你在哪里)
汇报预习
导学案
合作探究新知
1.学生自由朗读课文,教师出示要求。
(1)圈出本课的生字新词,并掌握它们。
(2)想一想每一节诗所讲的主要内容。
(3)课文介绍了雷锋的哪事迹?
2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。
(1)教师随意地抽出词语卡片,指名读一读,其他学生正音。
(2)教师含有较多生字的句子,使学生在听的过程中巩固生字。
3.指名逐节朗读,并说说每节诗各讲了什么,初步体会情感。
学生交流分享汇报
1.教师出示要求会写的9个生字。
2.指名读,说偏旁,组词。
3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写,“冒”上边写得略宽,下边“目”写得略窄,稍长。
“洒”右边是“西”,里边没有一横。
4.指导学生书写,评议。
课堂
练习
2.填上合适的词语。
总结
拓展
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
第二课时
教学过程
1.教师范读课文,学生感悟课文的语言美。
2.出示自读要求:
用自己喜欢的方式读课文,思考:
雷锋叔叔到底在哪里呢?
3.交流汇报。
根据学生的汇报相机出示诗句教学。
(1)他在小溪边把迷路的孩子送回家。
(板书:
雷锋小溪边冒雨抱小孩)
①你是从诗中哪一节知道的?
(第2节诗)
②出示第2节诗,理解“迷路”的意思。
为什么要说迷路的孩子?
③理解“泥泞”的意思,想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。
④有感情地朗读第2节诗。
(2)他在小路边背着年迈的大娘回家。
(板书:
小路旁背大娘)
①你是从诗中哪一节知道的?
(第4节诗)
②出示“背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘”一句,找出表示动作的词语。
(“背”和“踏”两个动词,从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。
)
③出示“瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴”一句,指名读。
(从“露珠”联想到“汗滴”,让我们体会到雷锋不辞劳苦,乐于助人的可贵品质。
)
④齐读第4节,想象雷锋叔叔背大娘的情形。
(3)哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
①你是从诗中哪一节知道的?
(第5节诗)
②出示“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”,说一说自己的理解。
(雷锋叔叔时时处处都想着别人,他把爱心洒遍了祖国各地。
)(板书:
爱心)
③齐读第5节。
4.联系生活实际,说说身边的“小雷锋”。
板书设计
课后反思
教学内容
6.千人糕
课时
第一课时
主备教师
周瑛
参与教师
杨鲁付全霞雷泉陈臣
教
学
目
标
知识与技能
认识16个生字;会写9个字;掌握多音字“好、要、种、的、应、着”。
过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
情感态度
食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生活,培养观察能力。
重难点及核心素养体现
培养学生观察生活的能力,并培养他们独立解决问题的能力。
基本环节
二次备课
教学过程
课前小研究
制作生字词卡片。
情境导入
1.启发谈话,说说对我们生活中的衣服食品的制作过程,引入课题。
2.出示小物品制作过程的图片或视频,指导学生观察、发现。
汇报预习
导学案
合作探究新知
1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。
3.检查自学情况。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作,分角色有感情地朗读课文。
学生交流分享汇报
1.指名学生分角色朗读。
2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)借助插图,说说米糕是经过哪些劳动才做成的?
3.指导学生理清课文。
课堂
练习
1.引导学生用各种形式朗读。
2.配乐朗读,读出感情。
总结
拓展
1.总结本课学习内容。
第二课时
教学过程
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.教师围绕
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- 年级 语文教案
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